# data[].attributes.body
O método da Aprendizagem Baseada em Problemas tem como propósito tornar o aluno capaz de construir o aprendizado conceitual, procedimental e atitudinal por meio de problemas propostos que o expõe a situações motivadoras e o prepara para o mundo do trabalho.
Trata-se de prática de ensino, ainda hoje, não diferente do que ocorreu durante muito tempo, que consiste no modelo de aula em que o professor transmite um conteúdo com breve momento de discussão e atividades as quais o aluno, após memorizar as informações, é instigado a responder.
De acordo com Mamede (2001), a perspectiva da ABP é delineada nos princípios derivados da psicologia cognitiva, caracterizada como uma forma de aprendizagem e instrução colaborativa, construtivista e contextual. Levin (2001) afirma que a ABP está relacionada com a teoria construtivista da aprendizagem.

# data[].attributes.body
Conforme Mamede (2001), o método da ABP se configura como uma estratégia educacional e uma filosofia curricular, em que os discentes autodirigidos constroem o conhecimento de forma ativa e colaborativa e aprendem de forma contextualizada, apropriando-se de um saber com significado pessoal. Não é um método que possa ser utilizado de forma isolada em determinadas disciplinas e está fundamentado nos princípios sobre os quais se baseia o processo de aprendizagem, com implicações e determinações sobre todas as dimensões organizacionais do processo educacional.

# data[].attributes.body
Na aplicação da ABP, o aluno precisa desenvolver a capacidade de descobrir e usar informações, construir suas próprias habilidades para resolver problemas e aprender o conteúdo necessário. O currículo que melhor prepara o futuro cidadão e profissional do mercado não é aquele somente baseado em teoria, mas o que, além dos conhecimentos teóricos, mostra como aprender por conta própria e como usar as informações que são adquiridas. Os discentes precisam de um conjunto de conhecimentos essenciais para o uso de forma eficaz na solução de problemas dentro e fora da universidade, ampliação ou melhora do seu conhecimento e desenvolvimento de estratégias para lidar com problemas futuros (DELISLE, 1997).

# data[].attributes.attachment_link.title
ABP – Aprendizagem baseada em problemas, com Antonio Munhoz

# data[].attributes.body
A ABP possui objetivos educacionais mais amplos, com uma base de conhecimentos estruturada em torno de problemas reais e integrada com o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem autônoma e de trabalho em equipe, favorecendo a adaptabilidade a mudanças, habilidade na solução de problemas em situações não rotineiras, pensamento crítico e criativo, trabalho em equipe e o compromisso com o aprendizado e aperfeiçoamento contínuo (RIBEIRO, 2008).
Para Tynyälä (1999 apud RIBEIRO, 2008), a ABP permite satisfazer uma formação que integre teoria à prática, promovendo o domínio do conhecimento específico e o desenvolvimento de habilidades e atitudes profissionais e cidadãs.

# data[].attributes.body
MAMEDE, S. Aprendizagem baseada em problemas: características, processos e racionalidade. In: MAMEDE, S.; PENAFORTE, J. (Org.). Aprendizagem baseada em problemas: anatomia de uma nova abordagem educacional. Fortaleza: Hucitec, 2001. p. 25-48.

RIBEIRO, L. R. C. Aprendizado baseado em problemas. São Carlos: UFSCAR; Fundação de Apoio Institucional, 2008.

LEVIN, B. Energizing teacher education and professional development with problem-based learning. ASCD: United States, 2001.

BOROCHOVICIUS, Eli et al.  Aprendizagem Baseada em Problemas: um método de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas.  : aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.22, n. 83, p. 263-294, abr./jun. 2014.

DELISLE, R. How to Use Problem-based Learning in the Classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development - ASCD, 1997.

SOUZA. S. C., et al.  APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP): UM MÉTODO DE APRENDIZAGEM INOVADOR PARA O ENSINO EDUCATIVO.  HOLOS, Ano 31, Vol. 5.

LOPES, M. L., et al. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: FUNDAMENTOS PARA A APLICAÇÃO NO ENSINO MÉDIO E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Rio de Janeiro 2019

# data[].attributes.body
A proposta do curso sustenta-se no pressuposto de que a relação entre teoria e prática é o ponto de partida para a construção do conhecimento. Visa fornecer à sociedade catarinense uma opção de formação acadêmica de qualidade a partir da implantação de um curso de Engenharia Civil baseado na experiência adquirida pelo IFSC com o ensino profissional.
Na unidade curricular Concepção Estrutural dos cursos técnicos e superiores do Departamento Acadêmico de Construção Civil do IFSC é possível aplicar a ABP, da seguinte forma:
 Divide-se a turma em 5 equipes;
 É apresentada a planta arquitetônica para cada equipe;
 Será necessário discutir entre os membros do grupo melhorias a serem realizadas em cada projeto;
 Na sequencia, é instigado a cada grupo lançar os pilares, elementos estruturais que sustentarão a edificação;
 Quando faltar 20 minutos para acabar a aula, propor uma discussão com todas as equipes, favorecendo a disseminação do conhecimento.

# data[].attributes.attachment_link.title
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS - fundamentos para a sua aplicação no Ensino Médio e na Formação de Professores