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Características:

1. Basada en la areté. La condición de prevalecer sobre los demás era la mayor ambición.

2. El binomio mente/cuerpo es fundamental.

3. La disciplina es un elemento central. Se imponía por la fuerza, incluyendo castigos físicos.

Educando

1. Etapas claramente diferenciadas

2. Formación científica-especulativa

3. Binomio mente/cuerpo

Educador

1. El papel del educador depende de la corriente filosófica que se siga.

2. Apego a técnicas de lectoescritura por repetición

3. Imposición de la disciplina y el orden, so pena de castigo físico

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Características

1. Fuerte componente  la vida cotidiana en la educación

2. Enseñanza de lectoescritura basada en repetición para las mujeres

3. Gran influencia griega. Escuela del gramático.

Educando

1. Hombres y mujeres reciben educación diferenciada

2. En la época cristiana, debían educarse conforme tomaban los sacramentos

3. Los hombres asistían a actividades productivas y políticas como complemento a su educación

Educador

1. Era autor de sus propios textos para la enseñanza de la literatura

2. Tomaban como modelo de enseñanza a Jesús

3. La madre tenía un papel de gran relevancia en la infancia y adolescencia, hasta los 15 años.

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Características

1. Estaba al alcance de aquellos que deseaban tener una vida en el clero.

2. Durante el siglo VI dan inicio las escuelas parroquiales y ya para el siglo XII se da el auge de las universidades a lo largo de europa, este centro es esencial para el desarrollo de nuevas ideas. Meramente nemotécnico.

3. En la Alta Edad Media surgen la escuela palatina, la cual contribuirá a la propagación cultural del Imperio Carolingio,

Educando

1. Al inicio de la Edad Media, se caracteriza por desear aliarse a alguna orden religiosa.

2. Los nobles también gozaban de privilegios al ser educados bajo el sistema caballeresco.

3. Los roles que le tocan a los estudiantes se enmarcan desde el hombre de guerra hasta un hombre de la corte.

Educador

1. Su figura se desarrollaba dentro de alguna orden.

2. La educación es concebida como un medio y fin para llegar a Dios

3. Se fomenta el desarrollo del ser espiritual

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Características

1. La educación luterana tiene una gran influencia en esta época y presenta un gran cambio en la pedagogía

2. La iglesia también se vio reformada y con ello la divulgación de la religión por medio de la educación en las distintas órdenes católica, especialmente, con los jesuitas.

3.  Por otro lado, la ilustración se ve definida por la inspiración y el contexto del ser.

Educando

1. Se le educa para un mundo donde tanto hombres como mujeres deben ser educados.

2. Rousseau lo considera como un hombre miniatura, a quien hay que adecuarle la educación según su edad.

3. Se considera al niño como un futuro.

Educador

1. En la educación católica y protestante se tiene una figura como la de un cura como ente de transmisión de los ideales en ambas corrientes.

2. En la educación de la ilustración este debe adecuar su didáctica al nivel del niño.

3. En general, son figuras sabias que transmitían sus conocimientos no de una materia sino de muchas como la lengua, literatura, matemática, etc.

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1.  El ser humano es el centro de toda actividad y esfuerzo.
2.  El conocimiento se logra a través de la valoración del individuo y su dignidad.
3.  Maslow plantea su pirámide de necesidades humanas.

Nota: si bien tiene una base en el humanismo clásico, hay una resemantización para fines educativos contemporáneos

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Características

1. Se desarrolla el concepto de escuela, como institución con un modelo industrial.

2. Se presenta la gran transformación social, económica y cultural.

3. Se adapta para los fines del mercado y necesidades sociales.

Educando

1. Se le considera una persona con espíritu.

2. Se convierte en el centro de todos los esfuerzos que conlleva el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Se centra en el desarrollo de un niño.

Educador

1. Se convierte en una figura que colabora con el desarrollo de un ser humano.

2. Surgen los grandes paradigmas de la educación contemporánea.

3. Conforme avanza el tiempo, pierde protagonismo en el proceso, frente al estudiante que se convierte en el centro.

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1.  Los procesos de socialización y las interacciones forman parte fundamental del proceso de aprendizaje.
2. El desarrollo depende de la interacción.
3.  Acuña la idea de la “zona de desarrollo próxima” y de “andamiaje”.

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1.  El aprendizaje se mide por la modificación de la conducta.
2.  Recurre a estímulos y respuestas.
3. El uso de timbres para determinar la entrada y salida es propio de este paradigma.

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1. Interesan los aspectos internos que le favorecen a la persona la formación del conocimiento.
2. La inteligencia, la memoria, la percepción, la transferencia.
3. El procesamiento de la información son aspectos centrales.

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1. El aprendizaje es un acto individual e interior.
2. Nace de la relación entre el sujeto y el objeto.
3. Requiere de la contextualización de la realidad en la que están inmersos.