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Es bueno que todos sepamos la manera en que funcionan los algoritmos de Google y de Facebook, a saber el motor de búsqueda más utilizado y la red social con más usuarios alrededor del mundo, respectivamente.
En el primero de los casos, Google, éste personaliza tus búsquedas utilizando como referencia el historial que se forma con el tipo de páginas que visitas con mayor frecuencia. Igualmente toma en cuenta otras informaciones, como la ubicación del sitio de conexión o el tipo de navegador que utilizamos, con lo que comenzaremos a obtener resultados de búsqueda según los datos sobre nosotros acumulados en la plataforma.
Facebook, por su parte, basa sus predicciones en los perfiles de nuestros amigos, la familia y el tipo de opiniones o comentarios sobre los que damos me gusta. De esta forma, el algoritmo de la red social predice el tipo de noticias que más nos interesa, los productos sobre los cuales mostrarnos publicidad y también los mejores momentos para hacerla llegar.

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Google & Facebook / Secret Revealed (Español)

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La consecuencia de contar una historia única priva a las personas de su dignidad. Nos dificulta reconocer nuestra común humanidad. Enfatiza en qué nos diferenciamos en lugar de en qué nos parecemos. Nos hace crear esteriotipos de sociedades ,personas que quizas no se reflejan la realidad e incluso pueden ser causantes tambien de la exclusion en algunos casos o discrimunacion de distintos grupos sociales.
Es por eso que creo que no hay que quedarse con una unica historia si no siempre preguntar,investigar y no sacar nuestras propias conclusiones.

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Enfatizar las diferencias provoca racismo, violencia y discriminación.

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Enfatizar las diferencias provoca racismo, violencia y discriminación.

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Contar una historia única desde la perspectiva blanca tiende a  discriminar  a un  grupo étnico por su color de piel. Debemos dejar de reproducir este tipo de estereotipos impuestos por ciertas creencias que impone alguna parte de la sociedad. Estos estereotipos tiende a tificar humillar y deshumanizar a la sociedad en sí.

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La agudeza de Mohamed Alí ante el racismo en 1971

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En muchas partes del mundo sucede los mismo, sólo llegamos a conocer una parte de la historia y es sólo lo que los medios quieren difundir tanto sea su  ideología o preferencias política.¿Porqué sucede este fenómeno ?

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Manipulación de los medios de comunicación - LOS SIMPSONS

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PORT CHARLOTTE, Florida, febrero, 173.203.82.38 -Todo es según el cristal con que se mire. Hasta los hechos noticiosos pueden enfocarse según la interpretación que de los mismos hagan los reporteros. La objetividad periodística es un mito. Si el lector no se percata del subjetivismo que se esconde detrás de la redacción de una noticia su propio criterio del asunto expuesto podrá ser extraviado y llegar a conclusiones inexactas.

En ocasiones, una supuesta crónica noticiosa, disfrazada de objetividad, manejada hábilmente para producir un efecto predeterminado a través de la conocida pirámide invertida resulta ser, más que noticia objetiva, un verdadero artículo de opinión.

En esto consiste la manipulación de la noticia que hacen los periodistas comprometidos con una ideología o representantes de los intereses del gobierno al que sirven.

Veamos cómo se enfoca una misma noticia desde dos posiciones, quizá antagónicas.

La clave de todo está en el titular con el que se presenta la noticia y en el empleo del lead apropiado.

Tomemos como ejemplo dos relatos periodísticos sobre la crisis de Libia. El primero es el enfoque que de entrada da el oficialista diario Juventud Rebelde de Cuba.

Con fecha 22 de febrero Juventud Rebelde trata el último discurso pronunciado por Gaddafi. El reportaje aparece bajo el sugerente título: " Denuncia Gaddafi complot foráneo contra Libia ". Las palabras claves son "denuncia" y "complot foráneo". ¿Se capta el sentido? La primera impresión es que contra Libia se está produciendo un complot foráneo detrás de las protestas callejeras.

Veamos ahora el diferente enfoque que el diario El País de España da sobre la misma noticia. El título que aparece en la edición del 23 de febrero de este diario es: " El régimen libio se resquebraja ". La palabra clave es la referida a "resquebrajamiento". Si en el primer titular la impresión que se produce en la mente del lector es la resistencia de Gaddafi contra oscuras manipulaciones extranjeras, en el segundo se impone la idea de que Gaddafi se encuentra en una desesperada situación, su régimen está a punto de colapsar.

El lead de Juventud Rebelde es el siguiente: "El líder Muammar al-Gaddafi calificó las manifestaciones opositoras como un complot diabólico de Occidente, y urgió a la población a defender los logros económicos y sociales de su Gobierno", en tanto que el reproduce El País es: "Gadafi promueve un clima de guerra civil en las calles para sofocar la revuelta y mostrar fuerza pese a la cascada de dimisiones en el Ejército y el Gobierno.- Las ciudades del este celebran su liberación".

El primer lead destaca el liderazgo de Gaddafi en la defensa de unos supuestos logros económicos y sociales de Libia. Es decir, crea la impresión de que Gadaffi se enfrenta a una labor contrarrevolucionaria movida desde el extranjero para destruir los logros económicos y sociales que impulsó su gobierno.

El segundo lead se concentra en destacar la desafiante actitud presente en la arenga de Gaddafi para crear un estado de guerra civil dirigida a sofocar una revuelta popular. Al mismo tiempo resalta la falta de apoyo que cada vez tiene el gobierno de Gaddafi y la pérdidas de ciudades en el este del país.

El primer lead esconde el apoyo del diario a Gadaffi tras un supuesto enfoque objetivo.

Ya dentro del cuerpo de la noticia, Juventud Rebelde destaca: "En una extensa alocución televisiva, al-Gaddafi acusó de "traidores y cobardes" a quienes pretenden llevar el país al caos y orientó que los jóvenes "llevarán un brazalete verde en señal de fidelidad y de defensa de la revolución", al tiempo que prometió luchar "hasta la última gota de sangre seguido por el pueblo".

Nótese el agregado: "a quienes pretenden llevar el país al caos" que se complementa con la idea de que la juventud libia es fiel y defensora de la "revolución"; es decir al régimen de Gaddafi. Todo muy semejante con los eslóganes que propala el castrismo de la unidad del pueblo en torno a la "revolución".

Es diferente el enfoque de El País: "Consciente de su debilidad, Gadafi intentó ayer crear un clima de guerra civil para sofocar la revuelta. El dictador compareció en televisión para amenazar con más muerte y destrucción y animó a sus leales a buscar "casa por casa" a los opositores: "ratas" y "drogadictos" a los que auguró "la pena de muerte". El régimen, además, está recurriendo a mercenarios de Níger, Ghana o Sudán para cubrir la escalada de deserciones en el Ejército: "Durante los últimos 10 días varios aviones han aterrizado en la capital libia con cientos de mercenarios de varios países africanos a bordo", aseguraba al diario The New York Times un vecino de la capital".

El reportero de El País no suaviza las palabras cargadas de desprecio que utiliza Gaddafi contra sus oponentes, como sí lo hace el reporte de Juventud Rebelde. Aquí, Gaddafi no se presenta como el líder que se enfrenta a traidores que pretenden llevar el país al caos. Es una fría presentación de sus epítetos "ratas" y "drogadictos" y su exhortación a perseguir "casa por casa a los opositores.

Veamos otro elemento de la noticia que ambos diarios reportan referido al Ministro del Interior libio.

Juventud Rebelde señala escuetamente: "Según ANSA, el ministro del Interior libio, Abdel Fatah Younis al Abidi, a quien al-Gaddafi dio por muerto en su discurso, se unió el lunes a las revueltas e instó a los militares a apoyar los 'reclamos legítimos'".

El País amplía el informe: "A última hora, hasta el ministro del Interior libio y camarada de Gadafi desde los tiempos de la revolución de 1969, Abdulá Yunis, anunció su dimisión y su adhesión a la denominada Revolución del 17 de Febrero, que reclama la salida del dictador. El ministro pidió al Ejército que se sume a los manifestantes y respalde sus demandas "legítimas'".

El hecho en Juventud Rebelde se minimiza. La escueta referencia maneja la psicología del lector que le lleva a darle poca importancia a este último dato. Un ministro cualquiera de nombre difícil de retener por el lector cubano se "unió a la revuelta". El País destaca al hombre, un antiguo aliado de Gaddafi desde 1969 y que ahora dimite y se une a una revolución.

Refiriéndose al empeño de Gaddafi de mantenerse en el poder, Juventud Rebelde señala:

"El líder libio remarcó, por segunda vez en el día, que sigue al frente de la revolución, y descartó huir a otra nación forzado por las mayores revueltas callejeras que enfrenta en sus casi 42 años de mandato".

En cambio, El País le da otro enfoque:

"Muamar el Gadafi se aferra rabioso al poder. 'Nunca me iré, moriré como un mártir', espetó ayer el dictador en un discurso interminable (75 minutos) en su primera intervención pública en directo desde que, el 15 de febrero, estalló la revuelta en Bengasi, a unos 1.000 kilómetros al este de Trípoli, y que el dictador ya tiene a las puertas de su palacio. Gadafi, de 68 años, instó a los libios a que 'le amen' y a hacer frente a 'las ratas que siembran los disturbios' en el país. E insistió, colérico: 'Si yo fuera presidente os tiraría mi dimisión a la cara, pero yo soy el líder de la revolución, cogeré mi fusil, permaneceré en Libia y derramaré hasta la última gota de mi sangre'".

Para reforzar su tesis de "agresión extranjera" contra Libia, Juventud Rebelde se refiere a una supuesta campaña impulsada desde el Wall Street Journal y el Washington Post:

'También se supo que medios de prensa estadounidenses exhortaron a la violencia en la nación africana. El diario The Wall Street Journal exhortó a Washington y Europa a armar a los manifestantes libios para derrocar a Gaddafi, e instó a ambas potencias a amenazar con bombardear las bases aéreas libias, al tiempo que The Washington Post abogó por "amplias sanciones, incluida la industria petrolera", reseñó AFP".

El País hace referencia a datos ofrecidos por Human Rights Watch que calcula en 300 los muertos civiles que se han producido por la represión gubernamental. "Aunque la organización no ha ofrecido un balance global ─indicó el diario español ─, ayer (22 de febrero) informó de que al menos 62 personas han fallecido en Trípoli desde el domingo, y hasta ese día había sumado alrededor de 223 fallecidos en todo el país".

Sobre los decesos de civiles el reportaje de Juventud Rebelde no hace referencia alguna. Tampoco dice una palabra sobre las deserciones que se han producido dentro del ejército y funcionarios del gobierno libio. Esto último es destacado por El País.

"Cada hora se alarga la lista de militares, embajadores y altos funcionarios libios que dimiten, encabezados por el destinado en Washington, Ali Aujali, que sigue los pasos de los miembros de la representación libia en la ONU (salvo el titular). Los diplomáticos en Francia y ante la Unesco expresaron su respaldo "al pueblo en esta revuelta contra la máquina de la opresión", si bien no renunciaron. Sí lo hicieron los embajadores libios en Bangladesh e India. Las legaciones en Malasia y Australia emitieron comunicados de condena de la represión".

Según soplen los vientos que vienen del gobierno castrista así será el enfoque que su controlada prensa y todo los medio oficiales proyectarán al redactar las noticias. Castro en su última reflexión de hecho dio todo su respaldo al tirano libio.

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PORT CHARLOTTE, Florida, febrero, 173.203.82.38 -Todo es según el cristal con que se mire. Hasta los hechos noticiosos pueden enfocarse según la interpretación que de los mismos hagan los reporteros. La objetividad periodística es un mito.

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REFLEXIÓN " El peligro de contar una sola historia "

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REFLEXIÓN " El peligro de contar una sola historia "

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En el video pudimos observar la capacidad de poder que tienen los medios al divulgar cierta información y muchas veces gracias a la misma , creemos y reproducimos lo que nos están diciendo sin cuestionar si esto es cierto o no,creando asi estereotipos incompletos ,¿Porqué incompletos ? Porque, Nunca hay una sola historia de los hechos, sino que debemos indagar ,explorar,escuchar otras versiones. Ya que, "Somos SUJETOS DE NUESTRA PROPIA HISTORIA " y cada historia va ser contada desde su experiencia.

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Podría parecer que estamos hablando de dos noticias completamente distintas, pero no. La misma noticia, que parece distinta al mostrarse en diversos diarios. ¡A mirar bien!

Hoy en día podemos decir que son pocos los medios de comunicación que mantienen la objetividad. Cada diario tiene su postura y a pesar de que la información es una sola para todo el mundo, cada uno la muestra a su manera. Pero, ¿los medios de comunicación mienten? Yo no lo llamaría precisamente mentir, pero sí cada uno elige la manera de mostrar esa información. Creo que hoy es más importante cómo se dicen las cosas, que verdaderamente lo que se está comunicando.

El poder de síntesis que se necesita para componer un diario es muy grande, sobre todo cuando se trata de las tapas, en donde se da un breve adelanto de lo que se verá dentro. Muchas veces los títulos elegidos son frases sacadas de contexto acompañadas de imágenes que aportan una significación aún mayor. Y esto ya predispone al lector leer la noticia de una manera en particular.

Para ejemplicar esto, veremos dos diarios que tienen la misma nota de tapa, con un título hasta con similares palabras, pero puestas de diferente manera. Cada uno recorta la información, no colocan una frase objetiva, un "ocurrió tal cosa", "ocurrió tal otra", si no que elaboran el cómo se dice, de manera tal que parece que fueran dos noticias distintas.

¿"Subieron 20% el mínimo PARA PAGAR GANANCIAS"? o ¿Aumenta un 20% el mínimo PARA NO PAGAR GANANCIAS? La noticia es una: el mínimo para pagar ganancias se elevó, y ahora habrá menos trabajadores que deban pagar el impuesto a las ganancias. La única diferencia está en el cómo se redacta.

También las fotografías tienen un poder de influencia muy grande que, junto con su titular, pueden aportar diversos significados.

¿Un hombre agrede a la policía? ¿La policía agrede a un hombre?
Lo más importante a la hora de comunicar no es el "qué", si no el "cómo".

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¿Importa qué decimos? ¿O importa cómo lo decimos?

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Podría parecer que estamos hablando de dos noticias completamente distintas, pero no. La misma noticia, que parece distinta al mostrarse en diversos diarios. ¡A mirar bien! Hoy en día podemos decir que son pocos los medios de comunicación que mantienen la objetividad.

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Dice el refrán:
"Todos somos malos con una historia mal contada"

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Muy buenos los aportes. Tienen devoluciones en sus posteos.
A Yesica y a Romina las invito a fortalecer la participación.
Seguimos trabajando a partir de lo que estamos haciendo en las clases presenciales.
Saludos!!

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¿Qué es aprendizaje híbrido o blended learning?

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Claves y Caminos para poder enseñar en entornos virtuales.

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Claves y Caminos para poder enseñar en entornos virtuales.

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Este documento es esencial para nuestro desarrollo profesional, ya que nos orienta como debemos posicionarnos ante esta nueva forma de enseñanza, teniendo en cuenta las nuevas herramientas tecnológicas que la modernidad nos brinda. En la actualidad tenemos una mixtura en cuanto a lo pedagógico y lo tecnológico, ambos van de la mano ya no podemos pensar en una enseñanza - aprendizaje sin estas herramientas. Los profesionales de la educación tienen que ir a la par de los avances  para poder desarrollar los contenidos y que estos sean enriquecedores para ambos actores de la educación.

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Lo que dejo las postpandemia,muy interesante la nota ,con algunas preguntas que nos planteamos cada uno de nosotros en lo que nos brinda la virtualidad y como el docente entre la virtualidad y el alumno pasa a ser un mediador...

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La pandemia por Covid-19 ha dejado marcas y secuelas en todos los aspectos de la sociedad tal y como la conocíamos. La escuela no ha sido ajena a esta obligada transformación. Y aun con la esperanza de la vacuna en ciernes, la educación virtual forma parte de la nueva normalidad.

Así, lo que inició de manera azarosa, sin saber muy bien cómo resolver algunas cuestiones de fondo y dando lugar a la contingencia del día a día, la virtualidad en materia de educación se ha instalado como parte de la educación del futuro.

En este contexto ya se piensa en aulas híbridas, es decir, espacios donde conviven de manera simultánea la presencialidad de un grupo de estudiantes con otra parte de ellos, o el profesor por caso, en asistencia por teleconferencia.

Es decir, la innovación continua, el aggiornamiento a la nueva realidad, la necesidad de respetar protocolos sanitarios y la urgencia por una vuelta a la normalidad -lo más parecido posible a lo que conocemos- dan lugar a nuevos desarrollos respecto de qué es y cómo entender la educación virtual.

Las aulas híbridas han sido pensadas como espacios donde convergen estudiantes y docentes en modo presencial y por teleconferencia a la vez.

Qué es la Educación Virtual

Ahora bien, definamos qué es la educación virtual.

La educación virtual aparece como opción y como concepto con la llegada de internet. De a poco, la posibilidad infinita de la World Wide Web supuso un cambio radical en el modo de concebir los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La ONG Argentinos por la Educación entiende la educación virtual en términos de las herramientas digitales disponibles para acercar la educación desde las escuelas hasta los domicilios.

Sin embargo, reconocen en el país una gran desigualdad no solo en el acceso a herramientas digitales (como podrían ser PC, tablets, smartphones), sino también a las posibilidades de conectividad.

Mitos y Realidades de la Educación Virtual en Argentina

Todos los Ministerios de Educación provinciales se aprontaron a dar respuesta ante la emergencia por COVID-19 que confinó a 14.5 millones de estudiantes en sus hogares. Y cada una de las 24 jurisdicciones salió con plataformas para mantener el vínculo estudiantes-escuela.

La realidad es que el esfuerzo no resultó suficiente en cuanto a la conectividad. De modo similar ocurrió con el programa CONECTAR igualdad, en su momento. Son esfuerzos gigantescos, con muy buenos resultados, pero en los que hay que seguir trabajando en función de la calidad e igualdad educativa.

Pese a todo, la educación virtual fue la respuesta inmediata para salvar el alejamiento de los estudiantes de los establecimientos educativos, frente a las medidas de ASPO y DASPO, que se instrumentaron para frenar el avance de la pandemia por covid-19.

Y como sucede en todos los órdenes de la vida, la experiencia dejó saldos positivos (plataformas educativas de alto impacto, trabajo colaborativo, fomento de estrategias STEAM para el desarrollo de las ciencias) y negativos, en los que habrá que seguir trabajando.

En este sentido, la realidad tiró por el suelo algunos mitos en torno a la educación virtual:

La educación virtual o en línea es de menor calidad. Falso. Quedó demostrado que la educación de calidad no está sujeta a un tipo de mediación.

El nivel de exigencia es menor. Falso. Docentes y estudiantes se vieron compelidos a desarrollar nuevas estrategias de metacognición e incluso a adquirir habilidades en el manejo de ciertos programas, para dar respuestas novedosas a problemas viejos.

Hay que ser un experto en plataformas virtuales. Falso. La realidad se impuso y cada institución, cada escuela, cada docente, más allá de los condicionamientos particulares, se apropió de la virtualidad a partir de las herramientas que tuvo a su alcance.

La educación virtual iguala oportunidades. Falso. Para que la educación virtual se traduzca en igualdad de oportunidades, son necesarias garantías básicas de necesidades mínimas y acceso a infraestructura, lo que no siempre está garantizado.

Educación Virtual Vs. Educación Presencial

Entonces, ¿qué conclusiones podríamos sacar de un año de educación virtual y a distancia? Sin dudas el camino que queda por recorrer es largo, pero ya estamos en condiciones de perfilar algunas respuestas.

Vemos algunos rasgos que definen y caracterizan una modalidad frente a la otra:

Rol docente. En la educación virtual, el maestro/docente/profesor cambia su rol de instructor al de mediador. Los estudiantes ya no están expuestos a un único saber, sino que pueden confrontar con múltiples voces a través de internet.

Educación inclusiva y de calidad. En contextos favorables, la educación virtual, como complemento de la presencialidad, abre las puertas a un universo de posibilidades y formas inéditas de educación. La educación presencial está reducida a la comunicación oral y escrita, en tanto que la educación virtual se potencia con tantos recursos como inteligencias múltiples de las personas.

Trabajo colaborativo. Las TICs en educación favorecen el trabajo colaborativo con base en proyectos. Usadas en entornos de educación presencial, potencian los materiales, tiempos y espacios de trabajo.

La Vuelta a Clases Presenciales y la Combinación con Educación Virtual

Con más dudas que certezas, y ante un panorama francamente incierto, se ha dado el retorno a clases.

Febrero y marzo, de a poco, han visto regresar a docentes y alumnos bajo lo que se conoce como nueva normalidad: burbujas, protocolos de higiene y seguridad y la posibilidad de nuevas cuarentenas antes rebrotes o casos confirmados de covid-19.

El regreso a clases llegó bajo estrictos protocolos de seguridad que garantizan el bienestar de alumnos, docentes y familias.

El gran desafío que se presenta es capitalizar la experiencia del año anterior de manera tal que esta nueva presencialidad (que, claramente, dista mucho de la escuela que conocemos hasta marzo del 2020) se apropie de lo mejor de la virtualidad.

Ya sea en esquemas de burbujas, en horarios alternativos o bien bajo la modalidad de escuelas híbridas, la educación virtual es parte de la realidad escolar postpandemia. En ese sentido, las instituciones enfrentan un desafío extraordinario en materia de actualización.

Y cuando hablamos de actualización no solo nos referimos al equipamiento técnico necesario para implementar aulas virtuales, en algunos casos, híbridas, en otros, sino también a la formación de los RR.HH., docentes y no docentes, para que puedan aprovechar al máximo cada una de las herramientas disponibles.

Retos, Desafíos y Claves para Optimizar el Uso de Nuevas Tecnologías en el Ciclo Escolar 2021

Como dijimos, este regreso a clases incluye de manera ineludible las TICs en cualquiera de sus formas. Así, la educación virtual no es ya una herramienta de uso discrecional o una aspiración a futuro, sino que constituye la clave de la presencialidad post pandemia.

El mayor de los retos del sistema educativo, en general, y de cada institución, en particular, será garantizar la presencialidad con la mayor continuidad posible. En ese sentido, el apego a los protocolos y el uso de formatos de aulas híbridas serán de gran ayuda.

Ya se trate por pertenencia a grupos de riesgo o por contacto estrecho, es probable que docentes y alumnos se vean obligados a cumplir cuarentena o periodos de aislamiento.

En esos casos, retomar las vías de contacto virtual serán la manera más efectiva de sostener el proceso de enseñanza aprendizaje.

Y en torno a esa posibilidad no cabe la menor duda de que traer a colación los desarrollos y adquisiciones del año anterior será siempre una manera de estar por delante frente a los retos educativos que depara este ciclo escolar.

Los desafíos de la educación postpandemia son mayúsculos, pero también pueden beneficiarse de lo aprendido durante el ciclo escolar 2020.

Conclusión

Cada año, el inicio del ciclo lectivo suma desafíos, retos, oportunidades y, por supuesto, la incertidumbre de la contingencia frente a la novedad.

Y si el ciclo escolar 2020 sorprendió a todos en cuestiones de contingencia y virtualidad, al 2021 le queda la responsabilidad de hacerle frente al retorno a la presencialidad en un mundo muy distinto al que conocimos.

Con las escuelas abiertas, protocolos estandarizados y la esperanza de la vacuna cada vez más cerca, el desafío es capitalizar lo aprendido para hacer del regreso a las aulas un espacio seguro, con una presencialidad cuidada que se apropie de lo mejor de la educación virtual.

Burbujas, aulas híbridas, horarios deducidos, trabajo por proyectos: todo está por verse en este ciclo escolar postpandemia.
Si te ha gustado este artículo, quizás te interese: Educación en Pandemia: Ventajas, Retos y Nuevos Desafíos en los Entornos Educativos ¿La Escuela también aprende?: La Gestión del Aprendizaje en la Escuela Estrategias de Desarrollo Organizacional para Instituciones Educativas El Presupuesto por Programas y Su Aplicación al Ámbito Administrativo Escolar Presupuesto Escolar: En Qué Invierten los Colegios Argentinos

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Educación Virtual: Una Tendencia que se Acentúa con las Aulas Híbridas -

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La pandemia por Covid-19 ha dejado marcas y secuelas en todos los aspectos de la sociedad tal y como la conocíamos. La escuela no ha sido ajena a esta obligada transformación. Y aun con la esperanza de la vacuna en ciernes, la educación virtual forma parte de la nueva normalidad.

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Alumno Exitoso No Solo Son De calificaciones Altas son Aquellos con malas Notas  / Te Sorprenderás

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"La escuela debería ser ese lugar que nos enseñe a pensar, a buscar eso que tanto nos enamora..."

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Muchas veces nos preguntamos porque en las redes sociales como Facebook, instagram, Twitter, etc; aparecen publicidades de "cosas" que en algún momento hemos buscado, o nombrado en la mismas. ¿ A qué  se debe esto ?
A las "BURBUJAS DE FILTRO" y estas que son ?👇
Cuando entras a un sitio web ,puedes creer que estás obteniendo el mismo contenido que todos los demás, pero no,de echo,la mayoría de las veces la información que recibes está personalizada especialmente para ti. Casi en todos los sitios web que visitas los ALGORITMOS rastrean  en donde haces clic.
Esos algoritmos te mostrarán contenido con base en lo que ellos creen que te pueden gustar, y continuarán haciéndolo hasta que solamente te mostrarán contenido que posiblemente tú consumiras.

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La burbuja ideológica que nos rodea a cada uno de nosotros es un hecho. Existen opiniones muy críticas al respecto, como la de Eli Pariser o la de Bill Gates, y otras más positivas, como la de Zuckerberg, pero casi nadie duda de su existencia. Precisamente el fundador de Facebook, en el manifiesto building a global community, publicado el año pasado, señala la necesidad de pinchar los filtros burbuja.
“Las redes sociales aportan puntos de vista más variados que los medios tradicionales. Comparado con ver las noticias en dos o tres canales de TV o leer el mismo periódico cada día, Facebook nos presenta una mayor diversidad de contenido”, sostiene Zuckerberg. “Aun así, nuestro objetivo debe ser mostrar una imagen del mundo lo más completa posible, no solo una alternancia de perspectivas”.
Suena bien. El sueño eterno de una Internet que se convierta en una herramienta para reforzar la democracia y  la transparencia de nuestra sociedad. Pero, ¿y si estamos tan a gusto en la burbuja que no queremos sacar la cabeza para ver lo que hay fuera?

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Encuentro con los Veteranos de  Malvinas

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Encuentro con los Veteranos de  Malvinas

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Muy emotivo el encuentro, cuantas sensaciones se entrecruzan, cuantas ganas de seguir escuchando sus experiencias.

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Despues de 37 años volvieron a Las Islas Argentinas.

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Despues de 37 años volvieron a Las Islas Argentinas.

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El Intendente, Ricardo Curutchet, tuvo un reencuentro con los veteranos de guerra de Malvinas que regresaron de las islas. Los ex combatientes que viajaron a las islas fueron Gustavo Pedemonte, Andrés Vasconcel e Ignacio Toscano. La iniciativa de viajar surgió como un regalo del intendente tras la inquietud de nuestros héroes de querer regresar a reencontrarse con su historia.

Modificado por última vez en Jueves, 26 Diciembre 2019 12:04

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Encuentro del intendente con los veteranos que regresaron de las islas. - Municipio de Marcos Paz

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El Intendente, Ricardo Curutchet, tuvo un reencuentro con los veteranos de guerra de Malvinas que regresaron de las islas. Los ex combatientes que viajaron a las islas fueron Gustavo Pedemonte, Andrés Vasconcel e Ignacio Toscano. La iniciativa de viajar surgió como un regalo del intendente tras la i...

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https://docs.google.com/presentation/d/1aj281B9P14AxnMQ3ADaeIX8WuERRjGBgNxu-N7_R4ek/edit?usp=drivesdk

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La docente explicó que años atrás recibió una capacitación en reanimación cardiorrespiratoria (RCP) y primeros auxilios básicos. #Tiktokinforma

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Realizaron un buen trabajo, interesante el proceso.
Lo que no veo es la propuesta del proyecto didáctico incorporando las Tics.
Seguimos trabajando. Las espero en el aula esta semana.
No se queden.
Falta poco!
Saludos