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"O aluno passa a ser ouvido e é parte atuante vital dos processos educacionais", diz. "Ele sai da passividade e aprende a virar ator. Neste sentido tem que ser ouvido e compreendido desde o início".
Porém, o próprio texto, já elenca o problema vivenciado junto ao acesso (Equipamentos e Internet) de muitas das nossas escolas brasileiras e a partir disto pensam em alternativas off-line para tentar contemplar este público também:
“Estamos vivendo uma revolução na educação, em que constantemente os jovens têm nos cobrando por isso. Ezequiel Menta, Diretor de Políticas e Tecnologias Educacionais da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, afirma que é preciso repensar as ferramentas existentes, criando também possibilidades offline para que as escolas possam se apropriar da tecnologia existente, adaptando a realidade das unidades.”

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Foto: Getty Images

Não tem mais volta, a Educação 4.0 chegou! O termo está ligado à revolução tecnológica que inclui linguagem computacional, inteligência artificial, Internet das coisas (IoT) e contempla o learning by doing que traduzindo para o português é aprender por meio da experimentação, projetos, vivências e mão na massa.

Não existe um modelo pronto para aplicar e todos podemos (e devemos) contribuir, quebrando velhos paradigmas de anos impostos em uma educação descontextualizada, pautada em transmissão de conhecimento e ambientes pouco propícios ao processo de aprendizagem. Para muitos educadores ligados ao tema, o modelo pautado na cultura maker - do faça você mesmo - é um dos caminhos.

Para discutir esses modelos e desafios aconteceu em Manaus o Hackathon Desafio "Educação 4.0: transformando a experiência de aprendizagem por meio da tecnologia", organizado pelo Instituto CERTI Amazonas, com apoio da Positivo Tecnologia. A proposta do evento foi juntar estudantes da educação básica, universitários e professores do Estado do Amazonas para que pensassem coletivamente na educação e como transformar a experiência de aprendizagem por meio da tecnologia. Ao lidar com questões de Matemática, Língua Portuguesa, Geografia e temas contemporâneos, como economia de água, energia, meio ambiente e inclusão, as equipes empregaram linguagem de programação e os recursos da placa Micro:bit, desenvolvida pela BBC, que é um computador de placa única, com processador Arm, que estará disponível em breve no Brasil.

Um dos idealizadores da placa é Howard Back, chefe de pesquisa acadêmica e de marketing/público da Fundação Educacional Micro:bit., que partiu da proposta de tornar cada criança um construtor, não se limitando ao aprendizado da sala e aula.

Participei como convidada e mentora desse evento e em minhas conversas com especialistas brasileiros e Internacionais, propostas como o compartilhamento de vivências, a quebra dos modelos atuais de educação e investir na formação de professores ganharam relevância.

O curador do evento, Oscar Burd, especialista em soluções estratégicas de TI e presidente da Success Tecnologia e Energia, defende que as tecnologias devem revolucionar a educação do mesmo modo que revolucionaram a sociedade e nossas vidas cotidianas. Com isso, não são apenas ferramentas, mas igualmente agentes de transformação. "O aluno passa a ser ouvido e é parte atuante vital dos processos educacionais", diz. "Ele sai da passividade e aprende a virar ator. Neste sentido tem que ser ouvido e compreendido desde o início".

Cecília Waismann, vice-presidente de pesquisa e desenvolvimento no MindCET EdTech Innovation Centre, que reúne educadores, pesquisadores, estudantes e empresários para acelerar a inovação, enfatizou que é necessário haver uma ruptura conceitual. Segundo ela, não dá mais para esperar que as escolas façam algo, é necessário que educadores e especialistas discutam esse modelo, além de promover a criação de novos espaços e oportunidades para essa aprendizagem.

No Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos Estados Unidos, o grupo de trabalho Lifelong Kindergarten (Jardim de infância continuado) foi idealizado para pensar a educação pautada no brincar a fim de explorar novos modelos, buscando soluções com uso de tecnologia e diversos materiais estruturados ou não.

O pesquisador do Media Lab do MIT, Leo Burd, defende uma aprendizagem baseada no concreto, compartilhando trabalhos e experiências, respeitando o ambiente e promovendo interação social. Para ele, permitir o erro é positivo no processo de aprendizagem. Esse modelo está sendo levado a escolas públicas brasileiras, através de uma rede brasileira de aprendizagem criativa, com intuito de promover trocas e encontros para formação docente. "Precisamos de gente inovadora que saiba usar os recursos que temos de forma criativa, consciente e colaborativa", diz Burd.

Equipes trabalham durante o Hackathon em Manaus: soluções criativas para problemas de Matemática, Língua Portuguesa e até economia de água Foto: Divulgação

O que devemos esperar da educação 4.0?
José Armando Valente, professor da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), aponta que apesar de vivermos na era digital e de fazer uso de tecnologias diversas em nosso dia a dia, esse mundo não está integrado à escola. "É necessário integrar tecnologia ao currículo, explorar seu potencial e promover a conversa com as áreas de conhecimento", afirma.

Segundo Valente, o currículo do sucesso passa a explorar metodologias ativas ao trabalhar com projetos, investigação, resoluções de problemas, produções de narrativas digitais e desenvolvimento de atividades maker, transformando as ferramentas digitais em linguagem. Mas admite que não há um único modelo a seguir. "Não devemos esperar algo pronto, o processo da Educação 4.0 está em criação", diz.

Estamos vivendo uma revolução na educação, em que constantemente os jovens têm nos cobrando por isso. Ezequiel Menta, Diretor de Políticas e Tecnologias Educacionais da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, afirma que é preciso repensar as ferramentas existentes, criando também possibilidades offline para que as escolas possam se apropriar da tecnologia existente, adaptando a realidade das unidades.
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Essa imersão em Educação e tecnologia deixou claro que é possível realizar uma educação regrada em criatividade e inventividade, usando vários recursos e contando com um ambiente baseado em experimentação com o aluno no centro do processo de aprendizagem. Equipamentos são importantes, mas é fundamental que venham acompanhados de práticas pedagógicas que possibilitam vivências significativas, respeitando docentes e alunos.

Em tempo: entre as equipes do Hackathon Manaus, três venceram o desafio e foram premiadas. Na verdade, todos vencemos, ao ter a possibilidade de aprender com o processo, trazendo novas narrativas para a educação.

Convido você, querido professor, a participar desse debate e dessa proposta, incorporando ferramentas digitais ao seu cotidiano e promovendo a revolução em sua sala de aula.

Um grande abraço e até a próxima!
Débora Denise Dias Garofalo é formada em Letras e Pedagogia e está cursando mestrado em Linguística Aplicada, Letramento Digital. Ela atua como professora na rede de ensino público em São Paulo

Equipes que participaram do Desafio no Hackathon Manaus Foto: Divulgação

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Não tem mais volta, a Educação 4.0 chegou! O termo está ligado à revolução tecnológica que inclui linguagem computacional, inteligência artificial, Internet das coisas (IoT) e contempla o learning by doing que traduzindo para o português é aprender por meio da experimentação, projetos, vivências e mão na massa.

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Equipamentos de informática e acesso à internet.

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Questionamentos ou problemas levantados a partir da reportagem.

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Questionamentos ou problemas levantados a partir da reportagem.

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O texto contextualiza as mudanças que aconteceram a partir da pandemia ocorrida pelo Covid-19, com início em Março de 2020. Fala da importância do protagonismo/autonomia do aluno que deverá fazer uso de mídias para contextualizar/ressignificar seu aprendizado. Veja trecho extraído do próprio artigo:
"O aluno passa a ser ouvido e é parte atuante vital dos processos educacionais", diz. "Ele sai da passividade e aprende a virar ator. Neste sentido tem que ser ouvido e compreendido desde o início".
Porém, o próprio texto, já elenca o problema vivenciado junto ao acesso (Equipamentos e Internet) de muitas das nossas escolas brasileiras e a partir disto pensam em alternativas off-line para tentar contemplar este público também:
“Estamos vivendo uma revolução na educação, em que constantemente os jovens têm nos cobrando por isso. Ezequiel Menta, Diretor de Políticas e Tecnologias Educacionais da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, afirma que é preciso repensar as ferramentas existentes, criando também possibilidades offline para que as escolas possam se apropriar da tecnologia existente, adaptando a realidade das unidades.”

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Educação 5.0 une preparação para o mercado de trabalho e responsabilidade social

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Educação 5.0 une preparação para o mercado de trabalho e responsabilidade social

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Educação 5.0 une preparação para o mercado de trabalho e responsabilidade social

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A chamada Educação 4.0 já vem sendo adotada há tempos em várias escolas brasileiras. Ela pretende preparar o aluno para atividades que uma máquina não consegue realizar, com foco nos conhecimentos digitais, matemáticos e lógicos. Também é enfatizado o empreendedorismo, o aprendizado colaborativo e o protagonismo do aluno.

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Equipamentos de informática e acesso à internet.

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Questionamentos ou problemas levantados a partir da reportagem

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Questionamentos ou problemas levantados a partir da reportagem

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A chamada Educação 4.0 já vem sendo adotada há tempos em várias escolas brasileiras. Ela pretende preparar o aluno para atividades que uma máquina não consegue realizar, com foco nos conhecimentos digitais, matemáticos e lógicos. Também é enfatizado o empreendedorismo, o aprendizado colaborativo e o protagonismo do aluno.

Mais recentemente entrou em campo a Educação 5.0. Ela não elimina os conceitos da versão anterior e agrega outros, sobretudo relacionados às competências socioemocionais. O aprendizado passa a levar em conta a colaboração com a comunidade e com a sociedade de uma forma geral.

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Sociedade 5.0 e o impacto na educação a distância

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Sociedade 5.0 e o impacto na educação a distância

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Nós falamos muito em educação 4.0, um conceito derivado de sociedade 4.0. Com a tecnologia no centro dos processos, mudanças em todas as áreas acontecem. Comportamento, negócios, relações de consumo e outros são atravessados pela versão 4.0 do mundo. Mas, agora, já se fala em sociedade 5.0. E, como todas as outras fases, ela também terá desdobramentos no ensino.

Neste artigo, vamos mostrar as principais características da sociedade 5.0 e como a educação deve mudar por causa desse conceito.

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Sociedade 5.0 e o impacto na educação a distância

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Equipamentos de informática e acesso à internet.

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Questionamentos ou problemas levantados a partir da reportagem

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Questionamentos ou problemas levantados a partir da reportagem

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O texto traz não apenas desenvolver habilidades para os alunos se inserirem no mercado de trabalho, mas também torná-los capazes de contribuir para a sociedade e oferecer soluções para melhorar a vida das pessoas. Com isso, os estudantes aprendem na prática a identificar problemas e buscar soluções práticas para melhorar a vida de outras pessoas, trabalhando diversas soft skills no processo.