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Les fiches de renseignements: merci de bien vouloir remplir le code de votre profession en vous aidant des annexes.

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Les fiches de renseignements: merci de bien vouloir remplir le code de votre profession en vous aidant des annexes.

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Présentation de l'Association des Parents d'Elèves de Montberon

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Présentation de l'Association des Parents d'Elèves de Montberon

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Partenariat Apem et commandes de fournitures scolaires.

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Partenariat Apem et commandes de fournitures scolaires.

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Programmes officiels de la maternelle et conseils pour aider son enfant

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Programmes officiels de la maternelle et conseils pour aider son enfant

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous

L'école maternelle constitue un cycle unique d'enseignement, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se caractérise selon trois grands axes :

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants, qui s'attache à garantir leur sécurité affective et à développer leur confiance en eux

Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage, les prépare aux apprentissages fondamentaux, notamment en développant leur langage, élément essentiel d'accès et de structuration des apprentissages

Une école où les enfants prennent plaisir à apprendre, à progresser et à vivre ensemble

La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle est fixée à vingt-quatre heures.

Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s'adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles entre la famille et l'école. Elle organise des modalités spécifiques d'apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, manipulation, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et des échanges qui en découlent dans tous les domaines d'apprentissage. L'école maternelle permet aussi aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et du respect d'autrui, en permettant à l'enfant de se construire comme personne singulière au sein d'un groupe.

Le programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ;

acquérir les premiers outils mathématiques ;

explorer le monde.

Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l'enfant et doit trouver sa place dans l'organisation du temps quotidien.

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d'activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l'action, les sensations, l'imaginaire, la sensibilité, la pensée et le langage.

Les domaines "acquérir les premiers outils mathématiques" et "Explorer le monde" s'attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l'environnement des enfants et à susciter leur questionnement. Le besoin d'exploration, de découverte, de manipulation, d'expérimentation, de jeu et d'échanges des jeunes élèves est stimulé pour les conduire vers la maîtrise progressive de compétences et de connaissances nouvelles. En s'appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l'école maternelle met en place un parcours qui leur permet d'ordonner le monde qui les entoure, d'accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l'école élémentaire enrichira.

Les horaires à l'école primaire

La semaine scolaire compte 24 heures d'enseignement, réparties sur neuf demi-journée.

L'année scolaire compte 36 semaines, réparties en cinq périodes de travail.

Les principaux axes du programme à l'école maternelle

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

La place primordiale du langage à l'école maternelle est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral et le développement de la compréhension des textes lus par l'adulte et la prise de conscience des composantes sonores et visuelles de la langue constituent des priorités de l'école maternelle et concernent l'ensemble des domaines d'apprentissage.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

La pratique d'activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.

Ces activités mobilisent et enrichissent l'imaginaire et sont l'occasion d'éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux élèves :

d'explorer leurs possibilités physiques

de développer leurs habiletés motrices et leur équilibre

de mieux se situer dans l'espace et dans le temps

d'appréhender l'image de leur propre corps

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l'autre, dans le respect des différences, et à contribuer ainsi à la socialisation.

La participation de tous les élèves à l'ensemble des activités physiques proposées, l'organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l'égalité entre filles et garçons.

Les activités physiques concourent à une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs "performances", à éprouver le plaisir du mouvement et de l'effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine d'apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

L'école maternelle joue un rôle décisif pour l' accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d'éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant toute sa scolarité primaire et secondaire et qui vise l'acquisition d'une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs.

Acquérir les premiers outils mathématiques

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d'évaluer de manière approximative les longueurs, les volumes, mais aussi les collections d'objets divers ("il y en a beaucoup", "pas beaucoup", etc.). Cette capacité perceptive constitue une base sur laquelle s'ancrent l'apprentissage des nombres.

L'école maternelle conduit progressivement les élèves à comprendre que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités et un rang ou un positionnement dans une liste. Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle, etc.) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire, etc.).

À l'école maternelle, ils acquièrent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs. L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

Cette approche est soutenue par le langage : il permet de décrire ces objets et ces actions et favorise l' identification de premières caractéristiques descriptives. Ces connaissances constituent une première approche de la géométrie et de la mesure qui seront enseignées à l'école élémentaire.

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l'espace

Dès la naissance, par l'exploration, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions spatiales et temporelles de leur environnement immédiat.

Ces perceptions leur permettent d'acquérir, au sein de leurs milieux de vie, une première série de repères, de développer des attentes et des souvenirs. Ces connaissances demeurent toutefois implicites et limitées.

L'un des objectifs de l'école maternelle est d'amener progressivement les élèves à considérer le temps et l'espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d'autrui.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne.

Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les élèves à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les élèves commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière.

Recommandations pédagogiques

Une évaluation repensée

À l'école maternelle, les écarts d'âge entre les enfants, donc aussi de développement et de maturité, ont une influence sur le rythme des acquisitions. Tout regard évaluatif doit donc s'attacher autant aux procédures et processus que l'enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu'à l'appréciation des résultats de son action.

Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants du cycle des apprentissages premiers transmettent aux enseignants du cycle suivant, cycle des apprentissages fondamentaux, un état des acquis de leurs élèves à l'issue de la scolarité à l'école maternelle. Le suivi des apprentissages et la communication des progrès des élèves reposent sur deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1, et une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la grande section, dernière année du cycle 1.

Le document de synthèse des acquis scolaires de l'élève est communiqué aux parents ou au responsable légal.

Comme pour la transmission du carnet de suivi des apprentissages tout au long du cycle, cette synthèse remise aux parents reflète ce que leur enfant sait faire à l'issue de sa scolarité à l'école maternelle. Elle est l'occasion de dialoguer positivement avec les familles. Elle permet aussi, le cas échéant de les rassurer sur la prise en charge des besoins et des fragilités de leur enfant, pour aborder sereinement le cours préparatoire, première année du cycle 2.

Ressources

Textes officiels

Un plan d'action pour l'école maternelle : donner à tous les élèves les bases de leur réussite et garantir leur épanouissement
Note de service du 10 janvier 2023

Programme d'enseignement de l'école maternelle
BO n° 25 du 24 juin 2021

L'école maternelle, école du langage
Note de service n°2019-084 du 28 mai 2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations
Note de service n°2019-085 du 28 mai 2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle
Note de service n°2019-086 du 28 mai 2019

Site à consulter

Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

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Programmes et horaires à l'école maternelle

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L'école maternelle est une école de l'épanouissement et du langage. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, s'épanouir et affirmer leur personnalité. Ces premières années de scolarisation établissent les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s'appuient et se développent les apprentissages des élèves pour l'ensemble de leur scolarité.

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Fiche de renseignements: à remplir et à ramener à l'école.

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Fiche de renseignements: à remplir et à ramener à l'école.

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Merci de bien vouloir prendre connaissance des informations transmises sur les 2 premières pages.

Puis, merci de remplir les renseignements des pages 3 et 4.

Cette fiche de renseignements(pages 3 et 4)sera à transmettre à l'enseignante de votre enfant le jour de la rentrée.

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Demande d'aménagement de temps de scolarité PS: à compléter d'un courrier justifiant cette demande.

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Demande d'aménagement de temps de scolarité PS: à compléter d'un courrier justifiant cette demande.

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Document à compléter si vous souhaitez, dans un premier temps, garder votre enfant l'après-midi.

Cet aménagement ne sera possible que jusqu'à la fin du mois de décembre.

Il ne concerne que les absences de l’après midi (pour la sieste) et aucun autre aménagement du temps scolaire n'est possible.

Il doit être accompagné d'une lettre adressée à Mme L'Inspectrice de l'Education Nationale justifiant votre requête.

Vous me ferez passer ces deux documents (par mail dés que possible ou papier à la rentrée) je communiquerai mon avis et transmettrai moi-même à l'Inspection.

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Education à l'environnement , développement durable.

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Education à l'environnement , développement durable.

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Rentrée en musique: à écouter avec votre enfant svp.

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Rentrée en musique: à écouter avec votre enfant svp.

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CHANTERELLE 7  INSTRUMENTAUX / TAPE TAPE

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CHANTERELLE 7  INSTRUMENTAUX - CHANTERELLE 7   2012-2013

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CHANTERELLE 7  INSTRUMENTAUX / TAPE TAPE

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CHANTERELLE 7 - CHANTERELLE 7    2012-2013

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Projet mis en place il y a 2 ans.

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Vous trouverez ici les modalités de la rentrée.

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Vous trouverez ici les modalités de la rentrée.

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- mardi 1er septembre 9h  rentrée des élèves de MS et GS

10h30 accueil de 5/6 élèves par classe de PS (G1)

-mercredi 2 septembre: 9 h accueil des MS GS

10h30: accueil de 5/6 autres élèves par classe  de PS (G2)

-jeudi 3 septembre: 9 h accueil de tous les élèves.

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Les médicaments sont interdits à l'école. Pour les enfants qui nécessitent un traitement, la mise en place d'un Protocole d'Accueil Individualisé sera nécessaire.

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Les médicaments sont interdits à l'école. Pour les enfants qui nécessitent un traitement, la mise en place d'un Protocole d'Accueil Individualisé sera nécessaire.

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Pou

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-1)Contacter la directrice,

-2)les parents remplissent la partie avec les renseignements administratifs

-3) votre médecin doit remplir obligatoirement LA FICHE d'URGENCE et la FICHE DE LIAISON (vivement recommandée)

-ramener tous les documents à l'école, avec 2 trousses au nom de l'enfant,( 1 pour sa classe et 1 pour l'Alae)

-médicaments et ordonnances en 2 exemplaires. (pour les 2 trousses)

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Formulaire  commun à tous les PAI: Renseignements administratifs  à remplir pour tous les cas de PAI.

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Formulaire  commun à tous les PAI: Renseignements administratifs  à remplir pour tous les cas de PAI.

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Elle aura lieu lundi 29 juin à 18h à l'école.

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PAI Asthme:Fiche de liaison entre le médecin traitant et le médecin scolaire.

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PAI Asthme:Fiche de liaison entre le médecin traitant et le médecin scolaire.

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Doc obligatoire, à remplir par le médecin.

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DOc obligatoire à remplir par votre médecin.

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PAI Allergie: fiche de liaison entre le médecin traitant et le médecin scolaire.

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PAI Allergie: fiche de liaison entre le médecin traitant et le médecin scolaire.

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A remplir par le médecin.

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Sorties, pratiques et sensibilisation aux langues étrangères ou régionales.

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Toujours informer l'école, c'est à dire la directrice qui est responsable des absences des élèves.

En cas d'absence:

=>envoyer un mail à ce.0311795h@ac-toulouse.fr

ou laisser un message au 05 61 09 24 52

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Un cahier essentiel pour communiquer au quotidien.

Le cahier de liaison de votre enfant lui sera remis presque chaque soir et devra être rapporté chaque matin.

Ce cahier est un outil essentiel de communication entre les familles et l’école.

Toutes les informations importantes au sujet de l’école, de la classe ou de votre enfant y seront notées régulièrement.

Vous pourrez y écrire toute information ou demande de rendez-vous que vous jugerez utile de nous communiquer.

Nous vous demanderons de bien vouloir marquer par une signature chaque information, afin de nous confirmer que vous en avez bien pris connaissance.

De même, nous signerons chaque mot que vous noterez dans le cahier.

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La fiche conduite à tenir et la fiche de liaison (partie 3) sont à remplir par le médecin traitant de l’enfant

Ces documents sont disponibles, remplissables en ligne sur le site Eduscol : https://eduscol.education.fr/1207/la-scolarisation-des-enfants-malades

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Vidéo pour expliquer l'école aux enfants.

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Vidéo pour expliquer l'école aux enfants.

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Maternelle - Première Rentrée à l'école en Petite Section

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VIE de l'école, partage de photos, blog des classes, rappel d'informations pour la classe ou l'école.

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Vous avez inscrit votre enfant à l'école Maternelle Michel Colucci de MONTBERON.

Nous sommes ravies de vous accueillir très prochainement.

Afin de préparer au mieux la rentrée de votre enfant, je vous propose ce padlet sur lequel vous trouverez des documents à consulter (règlement intérieur de l'école), des documents à compléter pour la rentrée.

Pour naviguer sur le padlet, il faut utiliser le curseur à droite des colonnes ou le curseur en bas de l'écran pour faire défiler les colonnes de gauche à droite.

Pour ouvrir les documents, il suffit de cliquer à l'intérieur des articles. Vous pouvez télécharger les documents pour les imprimer.

Le padlet pourra être complété.

A très bientôt.
La Directrice  Vanessa Viguié

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Elle aura lieu mardi 1er septembre 2026.

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05 61 09 24 52 Laisser un message sur le répondeur.

ce.0311795h@ac-toulouse.fr

Moyen de communication à privilégier.

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Les horaires de classe sont:

9-12h

14h30-16h45

Ouverture des portes:

8h50/9h

14h20/14h30

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Pour la  rentrée: des enseignantes, des  Atsem et 1 équipe d'animation.

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Pour la  rentrée: des enseignantes, des  Atsem et 1 équipe d'animation.

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L'équipe enseignante:

4 enseignantes titulaires:

Mme Vuillaume stéphanie,Mme Krwydziak Laetitia, Mme Viguié Vanessa et Mme Sandkoul Virginie.

1 nouvelle enseignante sera prochainement nommée suite au départ à la retraite de Mme Picci Carel Nathalie.

1 psychologue scolaire : Julie Pages Petit.

La directrice: VIGUIE Vanessa qui est déchargée un jour de classe.

La nouvelle équipe Atsem:

Mme De Matos Sylvie;Mme Alonso Fanny Mme Laurie Doumagne, Mme Grzesiak Jesica et Zoé GAUSSARES

La responsable Alae en maternelle: Mme Doray Sybille.

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Le planning du gouter collectif commencera lundi 7 septembre.

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Le planning du gouter collectif commencera lundi 7 septembre.

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La première semaine, il faut donc prévoir un petit goûter pour l’après midi.
Ensuite, un planning vous sera transmis dans le cahier de liaison et affiché à l'école.
1 enfant portera à tour de rôle le gouter demandé par la maîtresse.
Il se veut varié: des fruits frais, secs, du pain, des compotes, des biscuits, de la confiture, du miel...

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Toutes les explications et tous les formulaires sont là!

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Poursuite de la scolarité avec des traitements médicaux particuliers

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La maternelle est l’école de la toute première scolarisation. L’âge et le rythme spécifique des jeunes enfants sont pris en compte dans l’organisation de la vie de l’établissement. Une équipe pédagogique dédiée encadre les élèves et assure leur épanouissement.

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Mr le Maire Thierry Savigny

Mr Pierre Escarguel, adjoint aux affaires scolaires.

temps périscolaires: ALAE et Centre de Loisirs

Directeur: Alexandre

Responsable maternelle: Sybille Doray.

accem@montberon.fr

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apem31140@gmail.com

- Elodie Cochard Marche présidente

APEM

www.facebook.com/apemmontberon/

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Titounis - Comptine bébé - Chanson enfant

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🍓 Histoire pour enfant, Crocolou aime l'école, Ophélie Texier, éditions Actes Sud Junior

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Lecture : Je veux pas aller à l'école. Simon

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Je veux pas aller à l'école de Stéphanie Blake
Lecture par Nino & Marina

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La maternelle est l’école de la toute première scolarisation. L’âge et le rythme spécifique des jeunes enfants sont pris en compte dans l’organisation de la vie de l’établissement. Une équipe pédagogique dédiée encadre les élèves et assure leur épanouissement.

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Première rentrée à la maternelle 10 conseils pratiques

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Un lien utile et plein d'informations sur la scolarité

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Comment votre enfant apprend-il à parler ?

Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ".

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage. Il acquiert tous les jours de nouveaux mots dans les échanges avec le professeur et ses camarades. Il s'approprie progressivement l'ordre des mots dans la phrase.

La lecture à haute voix permet aussi aux enfants d'appréhender les structures des phrases et d'enrichir leur vocabulaire. La lecture joue un rôle fondamental dans son apprentissage de la langue.

De la petite section à la grande section, les professeurs constatent de grandes différences dans la manière dont les enfants s'expriment. Cette différence est courante, en fonction des progrès et du rythme de chacun. Le professeur crée des conditions d'apprentissage pour que chaque enfant puisse trouver son rythme, prendre la parole et communiquer.

L'école maternelle a un rôle essentiel dans l'observation et la prévention des difficultés ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant peut comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. Il sait aussi nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de la vie quotidienne. À son tour, il peut formuler une description ou une question en se faisant comprendre.

Il peut aussi raconter un épisode vécu à ses interlocuteurs, ou une histoire inventée, mais aussi prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
L'école maternelle favorise ainsi, par l'apprentissage du langage, une éducation épanouie où votre enfant gagne en autonomie et apprend à s'ouvrir aux autres.
Aider votre enfant à l'acquisition du langage

Dès la naissance, votre enfant apprend à communiquer avec vous et avec son entourage par les pleurs, les mimiques ou les sourires. À mesure que les adultes interprètent ses signes d'inconfort, de faim, de plaisir, l'enfant est encouragé à échanger.

Progressivement, votre enfant enrichit ses modes de communication. C'est ainsi que l'enfant commence à parler, à produire ses premiers mots. Jusqu'à 2-3 ans, les mots de votre enfant sont d'abord les vôtres.

À l'école ou dans la famille, votre enfant apprend à parler dans des situations quotidiennes. Si votre enfant parle moins que les autres enfants, ne vous inquiétez pas. Les rythmes d'acquisition sont très différents d'un enfant à l'autre.

Pour aider votre enfant à bien assimiler les règles du langage, encouragez-le à s'exprimer :

Il est important de lui laisser le temps de dire ce qu'il veut dire.

Prenez le temps d'écouter ce qu'il vous dit.

Reprenez-le pour corriger toutes ses erreurs en reformulant ses propos.

L'apprentissage du langage décodé par Ghislaine Dehaene-Lambertz

ASTUCE
MALLETTE

À savoir

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Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ". Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle.

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Au sein de notre école, il existe une association de parents d'élèves qui organise des manifestations tout au long de l'année au profit de nos écoles. Vous êtes les bienvenus pour y participer. C'est également l'occasion de rencontrer d'autres parents.

Une réunion d'information est organisée chaque année dans le courant du mois de septembre. (répartition des rôles, commission cantine, organisation d'événements etc...) Nous vous invitons vivement à y participer.

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Notre école appartient la circonscription de Bruguières

: HG 24. A sa tête, Inspectrice Mme Valérie MARROU.

Les Inspectieurs Education Nationale ont la responsabilité d'une circonscription sous l'autorité du directeur académique des services de l'éducation nationale (DASEN).

7 bis place de la République
31150 BRUGUIÈRES
05 36 25 89 75
ien31-bruguieres@ac-toulouse.fr

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Tableau pour la rentrée échelonnée des PS 2026.(A venir)

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Tableau pour la rentrée échelonnée des PS 2026.(A venir)

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Accueil des enfants en petits groupes à 10h30 avec un parent.

A 10h45, les parents quitteront l'école afin que les enfants poursuivent leur journée.

1 groupe d'enfants sera accueilli le mardi 1er septembre, le second mercredi 2 septembre.

Tous les petits viendront le jeudi 3 septembre.