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- Establecer conexiones con estructuras previas.
- Enlazar ideas.

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- Pre-enseñar vocabulario y símbolos.
- Insertar apoyos al vocabulario / símbolos / referencias desconocidas dentro del texto.
- Resaltar palabras/símbolos sencillos que forman otros más complejos.

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- Representar los progresos (antes y después con gráficas, esquemas, tablas que muestren los progresos).
- Instar a estudiantes a identificar qué tipo de feedback buscan o necesitan.
- Variar las estrategias de autoevaluación (role playing, entre iguales, revisión en vídeo).

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- Utilizar listas de comprobación y pautas para tomar notas.

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- Proporcionar situaciones para practicar la generalización de los aprendizajes.
- Utilizar listas de comprobación, notas, recordatorios....
- Estrategias nemotécnicas.
- Incorporar acciones de revisión y práctica.
- Integrar nuevos conceptos en contextos ya conocidos (metáforas, analogías, etc.).

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- Favorecer el reconocimiento de progresos de manera comprensible y en el momento oportuno.
-  Proporcionar modelos y herramientas para recabar información sobre las propias conductas.

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- Modelar, apoyar y dar feedback para aprender a gestionar la frustración o buscar apoyo emocional externo.
- Desarrollar habilidades para afrontar situaciones conflictivas.
- Uso de modelos y situaciones reales sobre habilidades para afrontar problemas : vídeos, teatro...

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-  Dar pautas, listas y rúbricas de objetivos de autoregulación.
-  Incrementar tiempo de concentración en la tarea.
- Aumentar frecuencia de auto-reflexiones y autorefuerzos.
- Apoyar y modelar el proceso de establecimiento de metas personales adecuadas.

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- Presentar la información de forma progresiva.
- Eliminar elementos que puedan ser distractores.
- Agrupar la información en unidades más pequeñas .
- Proporcionar diferentes formas de estudiar una lección: teatro, arte, películas.

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- Destacar los elementos clave.
- Enseñar ejemplos a través de imágenes u otros medios visuales

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- Vincular conceptos: analogías, metáforas…
- Organizadores gráficos

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- Utilizar pautas para dividir metas a largo plazo en objetivos a corto plazo alcanzables.

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- Visibilizar los objetivos.

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PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN. 

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PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN. 

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Proporcionar múltiples formas de representación

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Proporcionar múltiples formas de representación

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- Tener ayuda de tutor de apoyo, maestro/a.
- Facilitar feedback o retroalimentación formativa.
- Proporcionar ejemplos de soluciones novedosas a problemas reales.

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PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN.

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PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN.

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- Diferenciar los grados de dificultad para que el alumno/a pueda completar las tareas.

- Enfatizar el proceso, el esfuerzo y la mejora en el logro, frente a la evaluación externa y la competición.

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Hacer énfasis en el esfuerzo, la mejora y el logro de un aprendizaje, competencia o dominio del alumno/a.

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15 formas de retroalimentar o dar feedback a los estudiantes - Educrea

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La retroalimentación o feedback entre docentes y estudiantes es fundamental para promover en ellos una actitud de " soy capaz de lograr esto ". Sin embargo, cuando no se cuenta con las técnicas adecuadas los estudiantes pueden percibir a la retroalimentación como una instancia negativa y sentirse frustrados cuando finaliza la clase.

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- Usar objetos geométricos.
- Numerar con objetos manipulables.
- Usar fórmulas, gráficos...

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-Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágenes, movimiento, tabla, video, fotografía, material físico y/o manipulable, etc.).

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Material didáctico para trabajar la discapacidad auditiva

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- Proporcionar aplicaciones de comunicación y herramientas web que fomenten el plurilingüismo.

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- Usar pictogramas.
- Poner películas sin sonido, con más expresiones gestuales, como por ejemplo los dibujos animados de La Pantera Rosa.

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- Usar el color como medio de información o énfasis para resaltar los contenidos a trabajar.

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- Realizar actividades donde se utilice el sentido del tacto: uso de objetos físicos y modelos espaciales.

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- Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el resultados previsto.

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¿Cómo incluir a niños sordos en el aula?

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- Crear calendarios y recordatorios de actividades cotidianas.
- Crear rutinas de clase.

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- Facilitar herramientas gráficas.
- Proporcionar materiales que se puedan manipular.
- Conseguir ilustraciones, recortes, monografías, mapas y esquemas que complete la información de los temas.

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- Permitir la participación del alumno/a en el diseño o elección de actividades
- Ejercitar la toma de decisiones.

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Importancia de la toma de decisiones: Las decisiones son parte de la vida, constantemente estamos tomando decisiones, algunas serán decisiones sin importancia como la ropa que nos ponemos cada mañana, lo que queremos de postre, y otras serán cruciales en nuestra vida como la elección de nuestros estudios, de la carrera profesional, etc. Incluso muchas de las decisiones aparentemente banales pueden llegar a ser cruciales.

Es muy importante Aprender a tomar decisiones, es por ello que debemos enseñar a los niños y niñas desde un primer momento y desarrollar su capacidad de tomar decisiones.

Pasos para la toma de decisiones por parte de los niños

Cómo enseñar a los niños a tomar decisiones

Enseñar la importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas es un aprendizaje básico que les permitirá escoger de manera adecuada con todo lo que eso implica.

Para enseñar a los niños y niñas a tomar decisiones podemos pensar que debemos esperar a que tengan una edad determinada. Sin embargo, podemos y debemos enseñarles desde un primer momento. Se trata de enseñarles poco a poco de manera gradual para que puedan ir tomando pequeñas decisiones. En un primer momento nos centraremos en decisiones sencillas y sin mucha importancia, pero así podrán decidir cuando sean adultos sobre cosas más importantes.

Para enseñarles a tomar decisiones tenemos que dejarles decidir. Muchas veces nos quejamos de que no saben decidir, pero nunca les dejamos hacerlo. Es muy importante dejar que decidan, primero pequeñas cosas, como la ropa que van a llevar, los amigos que invitan a su cumpleaños, la chuchería que quieren comprar en la tienda, etc. para luego dejarles que tomen decisiones más importantes.

Enséñales a valorar los pros y los contras de cada una de las opciones. Podemos pedirles que lo anoten en un papel y que una vez anotado tomen la decisión más acertada para cada situación. A veces, aún con los pros y los contras anotados puede ser complicado tomar una decisión, ya que es probable que las diferentes opciones tengan pros y contras, en estos casos lo importante es que decidan lo que decidan sea lo que quieran y que sean consecuentes con su decisión.

Enseñarles a ser consecuentes con su decisión forma parte del hecho de decidir. A veces, después de decidir algo nos arrepentimos, volvemos atrás o no terminamos de decidirnos y eso nos limita y hace que nuestra decisión no sea adecuada.

Puedes practicar con juegos en los que les expongas diversas situaciones de personas que se ven obligadas a tomar una decisión.

Actividades de toma de decisiones para niños

¿Cuando podemos dejar que nuestro hijo tome sus propias decisiones?

La toma de decisiones acertadas es una práctica que debe ejercitarse desde que los niños tienen 6 años. De este modo, irán construyendo las bases de su personalidad de tal modo que puedan escoger por sus propios medios, aquello que consideran correcto y aquello que no lo es.

3 Ejercicios y juegos para que los niños aprendan a tomar decisiones

Vamos a trabajar en el aula la Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas con tres ejercicios que serán entretenidos y con los que conseguiremos hacer entender la importancia de esta habilidad.

1️⃣️ El juicio y el jurado

Materiales: un martillo pequeño.

Edades: más de 8 años

Dinámica del juego: este juego consiste en llevar un problema o asunto de la clase a un juicio justo. Por ejemplo, se puede tomar como caso un tema real o bien un caso inventado: Paulo discutió y le rompió el cuaderno de matemáticas a José.

Se dispone de un niño que actuará de defensor de cada una de las partes y se designa un juez (preferentemente una persona con sentido de justicia o bien un adulto) para que ocupe el lugar de juez.

El juego transcurre como si se tratara de un caso real donde se presentan testigos frente al acusado. También la condena debe ser real. Por ejemplo: en el ejemplo anterior se podría determinar que, de declararse culpable Paulo, éste debe comprar una nueva carpeta a José y hacerle él todos los deberes que ya se encontrabanresueltos en la carpeta rota.

Materiales: tarjetas con diferentes actividades o situaciones (también pueden ser narraciones que la docente lea a los niños)

Edades: desde 6 años

Dinámica del juego: este juego consiste en que cada niño realice una toma de conciencia en relación a que cada situación implica una ganancia en algún aspecto y un pérdida en otro.

Se colocan las cartas, tarjetas o diferentes papeles con texto boca abajo sobre la mesa. Luego se les pide a los niños que escojan uno de ellos. Un papel podría decir: "E scojo hacer los deberes y luego ir al parque ".

Es necesario que la docente ayude a que cada niño piense y escriba en una hoja sobre las diferentes alternativas de no hacer aquello que dice el papel. En este ejemplo una de las opciones podría ser: si no hago los deberes mis padres se enojarán conmigo y la maestra también.

3️⃣ Escojo hacer lo correcto

Este juego tiene como meta enseñara los niños sobre lo que es correcto en relación a diferentes temas.

Edades: más de 8 años

Materiales: tarjetas con diferentes actividades

Dinámica del juego: se anota previamente las actividades del siguiente modo:

Juana está en la esquina de un cruce peligroso, mientras que observa como una anciana intenta cruzar la calle. Al parecer tiene un problema en su pierna pues lleva un bastón.

¿Cómo Juana escogería hacer lo correcto?

1. Decide ayudar a cruzar la calle a la mujer

2. No hace nada

3. La mira y le pregunta sobre el bastón

Rodrigo es bombero de la comisaría del pueblo. Él lleva años como bombero oficial.

Un día domingo, cuando estaba fuera de servicio, una señora le pide ayuda a Rodrigo porque su hijo se había caído en un ´pozo y no lo podía sacar ¿Cómo actuaría Rodrigo de modo correcto?

1. le diría a la señora que vaya a la comisaría a hacer la denuncia porque es el procedimiento esperado

2. no haría nada

3. iría hasta su casa a buscar una escalera para poder rescatar al niño

4. le diría que la ayudaría pero que primero desea terminar de comer su sándwich

Se pueden presentar diferentes acciones a fin de que los niños, poco a poco, comprendan la importancia de tomar decisiones correctas.

A continuación te dejamos otro juego para trabajar Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas pincha en la imagen para acceder a él.

Objetivos del juego

Favorecer el desarrollo de estrategias para la toma de decisiones.

Comprender la importancia de tomar decisiones acertadas.

Fomentar la reflexión para la toma de decisiones.

Resumiendo:
Capacidad de tomar decisiones. Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas

La toma de decisiones puede ser más complicada de lo que en un primer momento podemos pensar. Tomar una decisión supone elegir entre varias opciones y cuando escogemos entre varias opciones renunciamos a todas aquellas opciones que no hemos escogido.

Esa renuncia lleva implícito un riesgo y, es el temor a equivocarnos lo que nos hace indecisos, manteniéndonos en el limbo de la indecisión. Cuando no somos capaces de tomar decisiones, podemos perder un tiempo muy valioso, también podemos acabar perdiendo todas las opciones y con ello obstaculizamos nuestro éxito personal.

Tomar una decisión de manera eficaz puede suponer una importante diferencia entre el éxito y el fracaso, entre el bienestar y el malestar.

Para las personas es muy importante desarrollar la capacidad de tomar decisiones y para ello podemos enseñar a los niños y niñas desde un primer momento.

© 2018 Educapeques. Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas. Celia Rodríguez Ruiz. | Psicóloga y Pedagoga @educa_aprende . . Educapeques

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Importancia de la toma de decisiones en los niños y niñas

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Importancia de la toma de decisiones: Las decisiones son parte de la vida, constantemente estamos tomando decisiones, algunas serán decisiones sin importancia como la ropa que nos ponemos cada mañana, lo que queremos de postre, y otras serán cruciales en nuestra vida como la elección de nuestros estudios, de la carrera profesional, etc.

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- Usar objetos físicos manipulables (bloques, modelos 3D).
- Proporcionar aplicaciones de comunicación y herramientas web como por ejemplo  "Soy Visual".
- Manejar múltiples medios como el texto, los dibujos, el cine, el movimiento, el arte visual, entre otras.

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- Diseñar actividades que fomenten la resolución de problemas y la creatividad. Todo ello, personalizándolas y contextualizándolas en la vida real y en relación a los intereses del alumno/a.

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La resolución de problemas se puede enseñar de tal manera que expongas a tu hijo a oportunidades para resolver desafíos en un ambiente seguro. Así, los niños podrán desarrollar esta habilidad tan importante para la vida. Por eso, usar la mente para pensar y encontrar soluciones es como trabajar un músculo con el tiempo. Resolver problemas con actividades para niños pequeños es una gran idea para conseguirlo.

Además, cuanto más se usa la mente para resolver problemas, más se fortalecerá "el músculo". Por lo que cada vez resultará más fácil usar la creatividad para la resolución de conflictos o problemas que pueden ir presentándose en la vida sin avisar. En este sentido, se puede aprender a resolver problemas de dos maneras: a través del juego libre o con las oportunidades guiadas.

Estrategias para resolver problemas

Primero, antes de empezar con las actividades para enseñar a resolver problemas a niños pequeños, es necesario que se tengan en cuenta los pasos que se necesitan para poder adquirir dichas habilidades:

1. Identificar el problema.

2. Definir el problema.

3. Examinar las opciones.

4. Actuar según el plan.

5. Ver las consecuencias.

6. Adaptar la acción.

Por lo tanto, las actividades a nivel preescolar no necesitan presentar problemas complicados de alto nivel. Una actividad simple, como identificar las diferencias en una imagen, puede funcionar en la primera habilidad necesaria (identificar un problema).

Además, jugar con juguetes de construcción puede desarrollar la capacidad de un niño para probar varias soluciones y examinar las opciones cuando, por ejemplo, intenta encontrar la mejor manera de construir algo.

Ver lo que ocurre será lo que ayude a predecir las consecuencias. Las actividades más básicas pueden funcionar en todas estas habilidades y hacer que los niños sean competentes para encontrar soluciones.

¿Cómo enseñar a resolver problemas con preguntas?

Seguidamente, el lenguaje que usas alrededor de tu hijo y tu técnica de preguntas también afectará, en gran medida, a su comprensión de un problema o desafío como, simplemente, algo que espera que se encuentre una solución.

Por eso, mientras tu hijo está jugando, o cuando se le ocurre un problema, hazle preguntas que le guíen para encontrar una respuesta potencial de forma independiente. Aquí hay algunos ejemplos que puedes utilizar:

¿Qué crees que hizo caer la torre de bloques?

Si lo construimos nuevamente, ¿cómo podemos cambiar la estructura para que no se caiga la próxima vez?

¿Hay una mejor manera de hacerlo? Si piensas de una forma diferente, ¿podemos probarlo y ver cuál funciona mejor?

¿Eso ha funcionado? La torre volvió a caer, así que intentemos otra solución.

Resiste la tentación de solucionar todos los problemas de tu hijo, incluidos los conflictos con amigos o hermanos. Estas son oportunidades importantes para que los niños aprendan a resolver las cosas negociando, pensando y razonando.

Con el tiempo, tu hijo se acostumbrará a ver un problema, comprenderlo, sopesar las opciones, tomar medidas y evaluar las consecuencias. Los problemas serán vistos como desafíos a enfrentar lógicamente y no como "problemas".

5 actividades para resolver de problemas

A continuación, vamos a comentar 5 juegos y actividades simples y fáciles que puedes hacer con tu hijo en casa. Muchos de ellos son el tipo de actividades a las que tu pequeño debería tener una exposición diaria para mejorar sus habilidades.

1. Hacer puzzles

En este caso, los puzzles son una de las mejores actividades de pensamiento que existen. Cada rompecabezas es, básicamente, un gran conjunto de piezas confusas que se resolverán y se volverán a montar. Los niños han de tener una exposición regular a los puzzles, pues son excelentes para desarrollar habilidades de pensamiento.

2. Juegos de memoria

Los juegos de memoria desarrollarán la memoria y la atención al detalle de tu hijo. Usa pares de imágenes que coincidan y ponlas todas boca abajo, barajadas, sobre una mesa. Después, turnaos para elegir dos cartas y ponerlas boca arriba sobre la mesa.

Si tienes un par que coincida, consérvalas, y, si el par no coincide, da la vuelta a las cartas hasta que sea tu turno para volver a intentarlo. Anima a tu hijo a concentrarse y a prestar atención a dónde están las imágenes e intenta encontrar un par que coincida en cada turno.

3. Preguntas a la hora del cuento

Acostúmbrate a hacer preguntas durante la hora del cuento diario que desarrollen habilidades de pensamiento de orden superior. En lugar de solo leer y que tu hijo esté escuchando pasivamente, haz preguntas en todo momento para que se concentre en resolver problemas.

4. Juegos de mesa

Los juegos de mesa son una excelente manera de desarrollar habilidades para resolver problemas. Podrás enseñar la habilidad de seguir reglas y moverse en una secuencia lógica. Después, introduce juegos que requieran un poco de planificación y pensamiento más profundo, como el Monopoly Junior.

5. El 3 en raya

Por último, dibuja una tabla simple en un papel o en una pizarra. Turnaos para añadir un círculo o una cruz a la mesa y ver quién puede hacer primero una fila de tres.

Tu hijo, probablemente, se dará cuenta en poco tiempo y comenzará a pensar cuidadosamente antes de colocar su símbolo. Este juego también se puede jugar con fichas de colores u objetos diferentes.

Otros consejos para enseñar a los niños pequeños a resolver problemas

Además de las actividades mencionadas para enseñar a resolver problemas a los niños pequeños, existen ciertos consejos y actitudes que puedes tomar frente a tu hijo para desarrollar esta habilidad. Dentro de estos consejos destacan los siguientes:

Mejora la comunicación: la mayoría de los problemas que se presentan en la vida se pueden solucionar con una simple conversación. De esta manera, es fundamental que le enseñes a tu hijo a que exprese sus necesidades y exponga su punto de vista, siempre de forma respetuosa y evitando llegar a las rabietas.

Sé el ejemplo: los niños, sobre todo los más pequeños, siempre buscarán imitar a sus padres, por lo que te recomendamos adoptar la actitud que esperas ver en tu hijo ante la presencia de algún problema.

Enséñale a negociar: la negociación es una habilidad innata del ser humano muy útil para resolver los conflictos, por lo que fomentar este hábito desde pequeños puede ser provechoso. Tan solo deberás tener cuidado y no ceder siempre ante las demandas del pequeño.

Usa los conflictos para enseñarle como actuar: cada vez que aparezca un problema o una rabieta en el niño, en lugar de castigarle, puedes aprovechar la oportunidad para indicarle como debió actuar en ese momento. Los niños aprenden mucho con ejemplos cotidianos, por lo que este es un consejo muy útil.

Como puedes ver, enseñarle a los niños pequeños a resolver problemas resulta beneficioso para su desarrollo en la vida diaria. Esperamos que estas actividades y consejos para resolver problemas ayuden a tus hijos a mejorar sus habilidades. ¿A qué esperas para ponerlas en práctica mientras pasáis momentos divertidos y didácticos juntos?
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5 actividades para enseñar a resolver problemas a niños pequeños

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La resolución de problemas se puede enseñar de tal manera que expongas a tu hijo a oportunidades para resolver desafíos en un ambiente seguro. Así, los niños podrán desarrollar esta habilidad tan importante para la vida. Por eso, usar la mente para pensar y encontrar soluciones es como trabajar un músculo con el tiempo.

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- Utilizar portadores de texto escrito acompañado de dibujos e imágenes.

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- Implementar la metodología de trabajo por proyectos favorece y promueve la participación del alumno con sordera.

- Planificar actividades que tengan que realizarse de forma cooperativa favoreciéndose de ese modo la interacción con sus compañeros.

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- Proporcionar diferentes opciones de respuesta: visuales, utilizar lápiz, a través de pictogramas.
- Proporcionar más tiempo para la respuesta, volver a preguntar, redefinir las preguntas.

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Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación (3.3).

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Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación (3.3).

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Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización (3.4).

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Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización (3.4).

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Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos (3.2).

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Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos (3.2).

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Activar los conocimientos previos (3.1).

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Activar los conocimientos previos (3.1).

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Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances (6.4).

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Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances (6.4).

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Facilitar la gestión de información y de recursos (6.3).

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Facilitar la gestión de información y de recursos (6.3).

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Desarrollar la autoevaluación y la reflexión (9.3).

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Desarrollar la autoevaluación y la reflexión (9.3).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA COMPRENSIÓN (3).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA COMPRENSIÓN (3).

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Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias (6.2).

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Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias (6.2).

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Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana (9.2).

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Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana (9.2).

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Guiar el establecimiento de metas (6.1).

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Guiar el establecimiento de metas (6.1).

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Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación (9.1).

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Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación (9.1).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LAS FUNCIONES EJECUTIVAS (6).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LAS FUNCIONES EJECUTIVAS (6).

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Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios (2.5).

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Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios (2.5).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA AUTORREGULACIÓN (9).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA AUTORREGULACIÓN (9).

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Promover la comprensión entre diferentes idiomas (2.4).

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Promover la comprensión entre diferentes idiomas (2.4).

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Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos (2.3).

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Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos (2.3).

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Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea (8.4).

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Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea (8.4).

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Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y ejecución (5.3)

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Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y ejecución (5.3)

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Clarificar la sintaxis y la estructura (2.2).

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Clarificar la sintaxis y la estructura (2.2).

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Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición (5.2).

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Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición (5.2).

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Clarificar el vocabulario y los símbolos (2.1).

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Clarificar el vocabulario y los símbolos (2.1).

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Fomentar la colaboración y la comunidad (8.3).

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Fomentar la colaboración y la comunidad (8.3).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA EL LENGUAJE, LAS EXPRESIONES MATEMÁTICAS Y LOS SÍMBOLOS (2).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA EL LENGUAJE, LAS EXPRESIONES MATEMÁTICAS Y LOS SÍMBOLOS (2).

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Utilizar múltiples medios de comunicación (5.1).

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Utilizar múltiples medios de comunicación (5.1).

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Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los desafíos (8.2).

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Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los desafíos (8.2).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (5).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (5).

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Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo  (4.2).

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Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo  (4.2).

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Variar los métodos para la respuesta y la navegación (4.1).

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Variar los métodos para la respuesta y la navegación (4.1).

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Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos (8.1).

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Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos (8.1).

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Ofrecer alternativas para la información visual (1.3).

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Ofrecer alternativas para la información visual (1.3).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA INTERACCIÓN FÍSICA (4).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA INTERACCIÓN FÍSICA (4).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA MANTENER EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA (8).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA MANTENER EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA (8).

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Ofrecer alternativas para la información auditiva (1.2).

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Ofrecer alternativas para la información auditiva (1.2).

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Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones (7.3).

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Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones (7.3).

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Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información (1.1).

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Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información (1.1).

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Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad (7.2).

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Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad (7.2).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA PERCEPCIÓN (1).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA PERCEPCIÓN (1).

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Optimizar la elección individual y la autonomía (7.1).

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Optimizar la elección individual y la autonomía (7.1).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA CAPTAR EL INTERÉS (7).

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PROPORCIONAR OPCIONES PARA CAPTAR EL INTERÉS (7).