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° Ethnizismus: Zuordnung zu einem bestimmten Kulturkreis, da die Menschen/Kulturen so wahrgenommen werden
→ als andersartig wahrnehmen
° Gefahr: Menschen werden auf kulturelle Identität festgelegt, die sie gar nicht besitzen & können zugehörigen Zuschreibungen nicht entkommen
→künstliche Fixierungen
° daher weniger Unterschiede thematisieren & mehr Gemeinsamkeiten

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– Nieke postuliert, dass das eigene Denken immer in die eigene Ethnie eingebunden ist.
– Dieser Ethnozentrismus muss erkannt und eingesehen werden

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- Ethnizität: Bewusstsein und Präsentation der Zugehörigkeit einer Ethnik
-aus der Gesellschaft ist oft zu sehen, dass Minderheiten sich meist unauffällig anpassen sollen
-> öffentliche Zugehörigkeit ist nicht selbstverständlich
- interkulturelle Erziehung fordert Akzeptanz von Ethnizität
- Notwenigkeit von reflektierten Umgang mit Fremdheitserlebnissen, wodurch das eigene kulturelle Verständnis in Frage gestellt wird
- diese Akzeptanz kann sich auf verschiedene Art und Weise in der Bildung realisieren lassen:
-> Einführung weiterer Religionsunterrichte in Schulen, z.B. Islamisch
-> verständnisvolle Reaktionen auf kulturelle Kleidung,Äußerungsformen oder religiöse Essensvorschriften

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Der Zögling muss im Lernprozess in der Lage sein dieses Konfrontationserlebnis mit dem Fremden, und die daraus entstehenden emotionalen Reaktionen frei auszudrücken.

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° Bewusstsein für (auch subtile und unbewusste) Abwertung von Menschen mit anderer Hautfarbe oder Kultur entwickeln
→ keine Akzeptanz für Rassismus
° Reine Achtung von fragwürdigen und unhaltbaren Feindseligkeiten gegen Zuwanderer und ethnische Minderheiten reicht nicht aus

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Umgang mit Konflikten:
-> Einüben bzw. Trainig von Konfliktsituationen (mit verschiedenen Sichtweisen gleichermaßen nach Lösungen suchen)

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Solidarität unter Minderheiten zur Stärkung der eigenen Identität

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Dominanz der modernen Weltsicht soll hinterfragt werden

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Majoritäten (Mehrheiten) können Bemühungen der Minderheiten und dessen Recht auf Anderssein unterstützen und schützen
–> Minoritäten haben selbst kaum Schutz

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Kooperation zwischen Mehrheit und Minderheit zur Bewältigung von Lebenslagen und Konflikten, sowie die Beseitigung von Xenophobie (Ausländerfeindlichkeit)

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Die zugewanderte Minderheit wird von der Mehrheit als rückständig angesehen

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Die Übernahme von Kulturelementen von der Minderheiten in den Lebensstil von Angehörigen der Mehrheitskultur ist eher selten - somit sind die Bereicherungeffekte stark asymmetrisch verteilt

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– Durchsetzung der eigenen Lebensvorstellung als „die einzig richtige„
– beschreibt die Gefahr falsche und verzehrender  Wahrnehmung und Interpretation
– eigene Kultur als Mittelpunkt von allem an zu sehen + als den anderen überlegende und „bessere“ Kultur

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Durch Übernahme von Elementen anderer Kulturen in das eigene Leben wird das selbst einerseits bereichert und Befremdung und Vorurteilen (wie Rückständigkeit) kann entgegengewirkt werden.

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- Toleranz gilt als Basistugend für ein gewaltfreies Zusammenleben in einer Gesellschaft mit Gedanken- und Religionsfreiheit
- gefordert wird die Annahme von unterschiedlichen Weltbildern und Kulturen, obwohl diese evtl. den eigenen widersprechen
-> nicht nur gleichgültige Akzeptant im privaten Bereich, sondern auch in der öffentlichen Sphäre : ausweichen ist hier nicht möglich
- Mittel der Bildungseinrichtungen reichen jedoch oft nicht über Grundlegende Werte hinaus

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Die Ich Identität steht im Mittelpunkt um eine wir Identität zu schaffen

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Durch Abwehr,Diskriminierung& (Fremden-)Feindlichkeit wird eine Wir-Grenze geschaffen, welche die eigene (Ich-)Identität von anderen abgrenzt.

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ABER: kein Durchhalten des Kulturrelativismus (alle Kulturen als gleichwertig ansehen) in praktischen Situationen

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Wir Grenze entsteht durch stark eingebundene Emotionalität markiert

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- Beschriftungen von Abbildungen in verschiedenen Sprachen
- Begrüßungen im Stuhlkreis in verschiedenen Sprachen
- Annäherungen an verschiedene Religionen durch z.B. Bilderbücher oder Gruppengespräche
- Lieder in verschiedenen Sprachen einüben (z.B. das Kinderlied "Bruder Jakob")

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- Informationen über Minderheiten (Kultur, Hautfarbe, etc. )
–> Darstellung in Lehrbüchern, Spielen, sowie Rollenspielen (Hineinversetzen in Andere) und weitere Materialien
- Heldengeschichten erzählen
Beispiel: die Geschichte eines kleinen Helden, der seine andersfarbige Freundin beschützt und für sie einsteht, wenn sie von anderen ausgegrenzt wird

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- Tage, an denen Ausflüge zu Orten anderer Kulturen bzw. Ethnien unternommen werden (z.B. in eine Moschee)
- Angebot typischer Spielzeuge anderer Kulturen
- Bilderbücher
- Toleranz auch gegenüber Sprachen: den Kindern mit Migrationshintergrund erlauben, ihre Muttersprache zu sprechen

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Kinder können in Form von Projekten, Traditionen (z.B bestimmte Gerichte) vorstellen. So werden für Andere Kinder Möglichkeiten geschaffen, neuen Kulturen offen gegenüber zu treten, und bekommen Anregungen diese in ihren eigenen Alltag zu integrieren.

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• Anschauliche Kinderbücher mit Menschen aus verschiedenen Kulturen, Religionen und sozialen Schichten
—> Diversität wird verinnerlicht
• Erzieherinnen und Kinder in den einzelnen Gruppen sind Angehörige verschiedener Kulturen/Gesellschaftsgruppen
—> Vielfalt soll gelebt werden
—> Offenes Thematisieren von aufkommenden Fragen
• Kulturtage: Die Kinder dürfen Spielzeug und Essen aus ihrer Kultur mitnehmen und untereinander teilen
—> Nationen kennenlernen

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Bereits im Kindergarten sollte die Gleichgültigkeit gegenüber Anderen (anderen Kulturen)  durch Rollenspiele unterbunden werden, damit die Wir- Identität gegenüber allen Kulturen entsteht und alle zusammen gehören.
Durch hineinversetzten in Kinder aus anderen Kulturen kann deren Wert verstanden werden und die Einbindung in das WIR unternommen werden.

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• Kinder dürfen selbst über ihre Religion/Kultur erzählen, damit es nicht zu ungültigen Verallgemeinerungen kommt
• Gemeinsame Ausflüge und Treffen nach der Kita mit allen Eltern und Freunden
—> Alle leben und spielen zusammen
• Man lernt zusammen etwas über die Kultur/Nationalität, die man gemeinsam hat —> spielerisch, musikalisch
- ein offenes, anregendes Gespräch mit den Kindern führen: "Die Muslimen feiern zwar nicht das Weihnachtsfest, aber welche Feste feiern denn Muslime und Christen zusammen?"

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- man muss sich die Frage stellen, inwieweit Kinder welchen Alters in der Lage sind, Ethnozentrismus (=kulturellen Egozentrismus) überhaupt zu begreifen
- Kompetenzen zur Perspektiv- und Rollenübernahme müssen gestärkt werden --> Rollenspiele zum Thema Weihnachtsfest vs. Ramadan/ Bayram
- mithilfe von Büchern, Filmchen etc.

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- Frühe Konfrontation mit Fremdem und Lehrung von Akzeptanz
- Zusammenwürfeln von vielen Ethnien in einer Gruppe
- kulturelle Feste feiern --> Kontakt mit anderen Kulturen, Traditionen, Essen etc.
- jedes Kind bringt etwas aus seiner Kultur mit und stellt es den anderen vor, z.B. Gegenstand, Rezept, Spielzeug
- die Kinder spielerisch mit Instrumenten, Liedern und Tänzen "fremder" Länder vertraut machen
- Puppen, die unterschiedliche Ethnien/ Kulturen repräsentieren

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=> spielerisch Konflikte nachstellen, dabei auf unterschiedliche Sichtweisen der Kinder eingehen, dh. mehrere Kinder fragen, wie sie dieses Problem angehen würden