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Intervención como espacio entre el sujeto y la institución.

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Intervención como espacio entre el sujeto y la institución.

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• La sociedad global que contiene a la comunidad, etcétera.

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• La comunidad social que contiene la organización educativa y que le fija fines, tareas, normas y expectativas.

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- La trama de relaciones con "otros" significativos que vehiculiza esos procesos, o la estructura y funcionamiento de las matrices grupales en donde se insertan esas relaciones interpersonales y las formas como influyen sobre ellas.

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- El proceso por el cual un sujeto incorpora y se discrimina de su grupo social.

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• Las organizaciones en donde se incluyen esos grupos y los procesos de ayuda, dirección y control que originan.

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El análisis institucional es un proceso en el que a través del trabajo de interpretación, los miembros de una institución entre sí o con una ayuda externa avanzan en la comprensión de su estilo institucional y la manera en que él explica su tipo de producción.

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- Aborda Plano socio- político.
- Busca devolver a los actores sociales algo del orden de lo no sabido.
- Tiene en cuenta situación –encuadre como lugar de reparo para el analista, para los sujetos y para la organización.
Intervención supone implicación.
- Analiza la relación y la brecha entre institución/organización, entre lo prescripto y la experiencia cotidiana del hecho educativo.

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La Ley de Educación Nacional N° 26.206 fue aprobada por el Congreso de la Nación el 14 de diciembre de 2006, constituyendo un paso fundamental en el proceso de recuperación de la educación para la construcción de una sociedad más justa.

Sus contenidos están orientados a resolver los problemas de fragmentación y desigualdad que afectan al Sistema Educativo y a enfrentar los desafíos de una sociedad en la cual el acceso universal a una educación de buena calidad es requisito para la integración social plena.

La Ley N° 26.206 regula el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los Tratados Internacionales incorporados a ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Nación en el artículo 75, incisos 17, 18, y 19, y de acuerdo con los principios que allí se establecen y los que esta ley determina.

Asimismo la Ley de Educación Nacional establece en el artículo 3 que la educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico - social de la Nación.

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La Ley de Educación Nacional N° 26.206 fue aprobada por el Congreso de la Nación el 14 de diciembre de 2006, constituyendo un paso fundamental en el proceso de recuperación de la educación para la construcción de una sociedad más justa.

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EL APORTE DEL ANÁLISIS A LA ESCUELA : ES UNA COMPRESIÓN DE LA COMPLEJIDAD INSTITUCIONAL

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EL APORTE DEL ANÁLISIS A LA ESCUELA : ES UNA COMPRESIÓN DE LA COMPLEJIDAD INSTITUCIONAL

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¿A que se refiere la autora con Análisis institucional?

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¿A que se refiere la autora con Análisis institucional?

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La presencia de lo institucional - el conjunto de representaciones y concepciones que expresan la operación de las normas  la penetración de los establecimientos relevantes para los individuos - da carácter y explica (por lo menos en niveles satisfactorios) los rasgos de los movimientos grupales y organizacionales. Es posible, incluso, considerar a esta dimensión como organizadora de los significados de ambos tipos y, por consiguiente, como núcleo explicativo de los procesos de permanencia y cambio en los diferentes ámbitos mencionados.

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Representan, por consiguiente, a aquellos custodios del orden establecido que dan al individuo la protección de una lógica con la cual organizar su mundo, de otro modo caótico y amenazante.

Cuando estudiamos la educación podemos observar, desde lo más circunscrito hacia lo más amplio:

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¿Qué cuestiones tener en cuenta para el análisis institucional?

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¿Qué cuestiones tener en cuenta para el análisis institucional?

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¿Cómo encarar el análisis institucional?

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¿Cómo encarar el análisis institucional?

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Análisis Institucional  Lidia Fernández  Parte 1

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Analista institucional en educación, nueva Doctora Honoris Causa

, profesora y licenciada en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires,

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 Posición del analista investigador -Mirarse a sí mismo.                         -Poner en suspenso sus preconceptos, sus diagnósticos habituales.                                            -Volver a mirar esa realidad que es muy cotidiana y tratar de mirarla con ojos extranjeros.          -Captar otros significados otros aspectos que no había visto, otros aspectos que hasta ahora no había comprendido. 

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 Posición del analista investigador -Mirarse a sí mismo.                         -Poner en suspenso sus preconceptos, sus diagnósticos habituales.                                            -Volver a mirar esa realidad que es muy cotidiana y tratar de mirarla con ojos extranjeros.          -Captar otros significados otros aspectos que no había visto, otros aspectos que hasta ahora no había comprendido. 