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Tem como objetivo proporcionar aos alunos experiências que contribuam para a ampliação do letramento, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

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Tem como principais objetivos desenvolver habilidades de pensamento, para que o aluno possa expressar relações e ideias, saber buscar informações, identificar, explicitar e representar padrões por meios gráficos numéricos, simbólicos, verbais e pictóricos, estabelecer possibilidades, testar hipóteses, tomar decisões e construir argumentações.

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Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais e mundiais, e participar das práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Exercitar empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

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Tem como objetivo oferecer condições para que o aluno se perceba como parte constituinte da natureza, nela atuando e dela dependendo, refletindo sobre as posturas mais adequadas em diferentes situações. Tem por objetivo também conscientizá-los da busca permanente da compreensão das causas e consequências da adoção de hábitos adequados para a manutenção da saúde. Ainda oferece oportunidade para a construção da cidadania ao proporcionar discussões sobre as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.

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Observando diariamente o desempenho do Tito, foi possível constatar que neste semestre ele atingiu os objetivos esperados, apresentou um excelente desempenho e grandes avanços no processo de alfabetização.
Tito apresenta um ótimo desenvolvimento cognitivo, está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, apresentando novos avanços a cada dia.
Tem especial interesse pelas atividades matemáticas. Constrói o raciocínio lógico-matemático, realizando cálculos de adição e subtração, sem apoio de materiais concretos, e encontrando soluções para resolução de situações problema com facilidade.
É curioso, gosta de questionar e compartilhar ideias. Traz para a classe informações de fontes diversas e nas atividades orais, demonstra segurança e desenvoltura, expressando seu pensamento de maneira organizada e clara.
Tito e sua família são muito participativos e estão sempre em contato com a equipe pedagógica, retornando tudo que é solicitado pelos professores e participando de todas as atividades propostas.

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Tito chegou ao seu novo ano com muitas novidades e entusiasmo. Gostou de rever os colegas e recebeu os novos alunos com carinho e alegria.
Sempre muito comunicativo, compartilhou alguns momentos de suas férias e ouviu os colegas com respeito.
Estava muito ansioso para saber de todas as surpresas e novidades que o primeiro dia de aula lhe reservava e vivenciou com muito encantamento, a dinâmica do “Cone de doces”. Foi muito bom este contato com a turma, depois de um longo período de aulas remotas.

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Tito é uma criança espontânea, alegre e sensível. Muito dedicado em tudo o que faz, participa das aulas com interesse e produtividade. Deixa claro que sua preferência é pelas aulas de matemática, onde demonstra muita habilidade em cálculos mentais.
Gosta de compartilhar ideias e contribui para a integração e o crescimento do grupo. Coopera com os colegas e os professores e colaborou na construção dos combinados da turma.
Apresenta um bom relacionamento com os colegas e professores.
Tito demonstrou muita criatividade e habilidade nas oficinas da aprendizagem criativa e gosta muito de construir e criar.
Seu maior desafio está em lidar com as frustrações, como, perder e ganhar, acertar e errar. Observo que durante as aulas on-line, fica nervoso e irritado em momentos em que não acompanha alguma atividade ou em que não consegue ser ouvido no momento. Ajudá-lo a resolver essas situações, faz parte de seu amadurecimento.

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De acordo com a Sondagem Diagnóstica, o aluno se encontra na hipótese alfabética.
Nessa fase, a criança já compreendeu o que as letras representam e como elas criam representações. Assim, na maioria das vezes, utiliza uma letra para representar cada fonema de uma sílaba oral. Como raciocina segundo a hipótese alfabética, segundo a qual cada letra deveria representar um único som e cada som deveria ser grafado por uma única letra, nem sempre seus registros gráficos obedecem às convenções ortográficas de nossa língua.

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As brincadeiras e os jogos despertam na criança autoconfiança, afetividade, o desenvolvimento psicomotor e são as principais formas de socialização, pois, através do brincar, a criança aprende regras e limites no qual usará respeitosamente no dia a dia com os colegas.

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Construindo a "Cidade do Futuro".

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Foi um semestre cheio de descobertas e alegrias.

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Curiosos a tudo ao redor, aos 06 anos as crianças querem entender, ler, escrever e questionar.
A alfabetização amplia as possibilidades de comunicação e leitura de mundo, traz novos conhecimentos, promove melhorias na habilidade linguística e exercita o cérebro.
É, sua criança está crescendo!
Encontra-se em uma fase de mudanças significativas.
Sentimo-nos privilegiados por acompanhar uma etapa tão importante da trajetória escolar de seu(a) filho(a).
Soraia Mansano
(coordenação pedagógica)

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Segundo João Batista Freire (2002), no jogo gasta-se energia sem finalidade aparente, pois não há um compromisso a cumprir com a realidade. O jogador, entregando-se ao jogo, escapa da realidade e aos seus compromissos imediatos, rompe com o tempo cronometrado e participa do eterno. A privação move o trabalho: o jogo é movido pela satisfação, no trabalho há privação; no jogo, há sobra.

As aulas de educação física pretendem deixar as crianças aptas a participar de jogos com regras, entendendo seu significado, lidando com a frustração de ser pego ou não atingir o objetivo e também com o principal aprendizado de qualquer jogo: o respeito com o outro.

Longe da realidade, no profundo de seu faz de conta a criança cria novas possibilidades, aumentando seus desafios pessoais, observando e respeitando o outro não se privando das tentativas e movendo-se por meio do prazer eterno do brincar, sobrando muita disposição e vontade para efetuar novas tentativas dentro da nossa cultura do brincar com jogos.

Professor Rafael Maia Rodini

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Neste primeiro semestre do ano letivo, nós introduzimos o livro Hallo Anna 1 neu, um material didático direcionado ao contexto do ensino do idioma alemão como língua estrangeira para crianças na faixa de etária de 6 anos. Esse material didático é composto por 2 livros, Lehrbuch – Livro das Histórias e Arbeitsbuch – Livro de Atividades, acompanhados de 2 Cds e canções. Todos os capítulos do Livro de Histórias narram as aventuras dos protagonistas Anna e Benno. Dentro de uma abordagem comunicativa, constatamos que o livro didático Hallo Anna 1 neu, trabalha com temas centrados no processo de desenvolvimento da oralidade e construção de um repertório mais ativo dos alunos.
Paralelamente a esse contexto, também utilizamos outros materiais de apoio pedagógico, como jogos digitais e alguns vídeos relacionados aos conteúdos aprendidos nas nossas aulas.
Conforme os objetivos propostos no semestre, verifiquei que Tito desenvolveu significativamente as suas habilidades de compreensão oral e auditiva. Nas nossas aulas, Tito participou com motivação e espontaneidade das atividades com jogos  e dinâmicas voltadas para a assimilação de estruturas comunicativas do dia  a dia, ampliando assim, bastante os seus conhecimentos linguísticos da língua estudada.
Sehr gut, Tito!

Professora: Luciana Martins da Rocha

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Tito é um aluno muito educado e gentil. É muito participativo, comunicativo e esforçado. Tito é muito presente nas aulas, não demonstrou ter dificuldades com os conteúdos estudados em Inglês durante o 1º semestre. É um aluno que gosta de participar das dinâmicas e sempre realiza as atividades propostas com muito capricho. Great job, Tito!

Warm regards,
Teacher Letícia.

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No início do ano letivo as crianças puderam ter contato com atividades de revisão dos conteúdos vivenciados nos anos anteriores. Este momento foi muito importante para acolhermos os alunos que ingressaram, para uma adaptação tranquila e produtiva.

As atividades, todas coletivas, seguiram um corpo de aula organizado em três momentos distintos:

1.    Aquecimento Corporal e vocal

2.    Conteúdo (rítmico, melódico, escuta ativa)

3.    “Sobremesa” (atividade de finalização).
Os conteúdos trabalhados foram:
Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, duração, intensidade, timbre, melodia, ritmo); Explorar diferentes formas de registro musical não convencional; Explorar fontes sonoras diversas, como o corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos.
Tito adaptou-se ao corpo da aula,  participando com prazer das atividades propostas. Vivenciou o processo do uso de escrita musical analógico e de todas as atividades rítmicas propostas, mesmo estando on-line!!!! Parabéns!!!

Presenciei momentos em que as crianças foram autônomas e protagonistas em suas descobertas musicais!

Fico muito feliz de poder compartilhar do fenômeno rítmico e sonoro com todos, fazendo parte sensível no processo de alfabetização das crianças.

Com carinho,

Profª Genny Chaves

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Artes Visuais    DOBRA,CORTA, COLA, DESENHA E PINTA

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Artes Visuais    DOBRA,CORTA, COLA, DESENHA E PINTA

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Quanta imaginação é capaz de se manifestar numa aula de arte do 1º ano?
As possibilidades são infinitas.

Nas aulas deste semestre as crianças foram convidadas a refletir sobre o suporte papel e foi explorando os materiais artísticos que criaram livremente animais, robôs, monstrinhos, fachadas, flores, carros, barcos...

A cada aula, uma nova proposta de transformação do papel, dando a oportunidade de adquirirem mais experiência no procedimento de recorte e colagem.

Após o encaminhamento da proposta, Tito rapidamente se organiza e começa a desenhar, pintar, cortar e colar, materializando, com muita imaginação, as produções artísticas.

É gratificante observar como consegue explorar os materiais com autonomia, mergulhado e concentrado em suas ideias.

Professora Leila Monteiro