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•Las formas de conocimiento nos permiten saber como sabemos las cosas y como son las cosas, los que nos permite desarrollar habilidades argumentativas y coherentes.

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• Se refiere a la facultad mental que permite a la gente aprender y utilizar sistemas de comunicación sofisticados.

•- Desempeña un papel importante en cuanto a la comunicación y transmisión del conocimiento

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•- Proceso por el cual se puede obtener conocimientos acerca del mundo exterior.

•- Puede llegar a ser un proceso activo de la interpretación del mundo, ligado a expectativas, teorías y marcos conceptuales.

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•- Concepción naturalista: Las emociones son el producto de procesos naturales.

•- Noción china:  Las emociones dependen de la conciencia social.

•- Se considera como poco fiable, diciendo que son obstáculos irracionales.

•- "Las emociones no solo nos ayudan a entender las experiencias y comportamientos sociales, sino a comprender el mundo que nos rodea"

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•- Permite ir más allá de la experiencia inmediata de nuestros sentidos.

•- Está estrechamente vinculada con la lógica.

•- Naturaleza inferencial, permite sacar conclusiones que no pueden deducirse estrictamente a partir de sus premisas.

•- El razonamiento inductivo es el proceso de respaldar afirmaciones generales con las afirmaciones particulares.

•- El razonamiento deductivo va de lo general a lo particular.

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•- Capacidad de formar una representación mental de algo sin el estímulo de una experiencia sensorial.

•- Está asociada con imágenes y construcción de las mismas.

•- A veces se entiende como algo asociado con la creatividad , resolución de problemas y originalidad. También con la posibilidad.

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•- Se  utiliza para hacer referencia a una fe religiosa pero también se puede utilizar en sentido laico, haciendo referencia a la confianza.

•- El positivismo lógico dice que las afirmaciones de fe al no tener ningún contenido cognitivo significativo no debería ser una forma de conocimiento.

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•- Cognición inmediata o conocimientos que son inmediatamente evidentes Sin una inferencia, justificación o prueba previa.

•- Se considera que es conocer sin utilizar procesos racionales.

•Se asocia con con conceptos de instinto y conocimiento innato.

•- "Saber algo por intuición es saberlo mediante la introspección o una comprensión inmediata."

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•- La mayoría del conocimiento se obtiene a través de la memoria y esto  se debe a como retenemos información y como se construyen las experiencias .

•- Los hábitos y la memoria están relacionados con el conocimiento y el recordar como se efectúan varias acciones.

•- La memoria es lo contrario a la percepción pues fue algo que pasó en un instante pasado.

•- Una gran parte de nuestro conocimiento tiene formas de recuerdos en la memoria, por lo que perderlos sería crítico.

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Es una manera de examinar en detalle los distintos componentes de las áreas de conocimiento, por lo que, el marco cambia según el área estudiada. Así mismo, utiliza terminología y metodología que se estudia en las diferentes áreas.

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- Alcance, motivación y aplicaciones.
- Terminología, conceptos y lenguaje.
- Métodos Utilizados para producir conocimiento.
- Acontecimientos históricos clave.
- Interacción con el conocimiento personal.

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- ¿De qué trata el área de conocimiento?
- ¿Qué problemas prácticos pueden resolverse mediante la aplicación de este conocimiento?
- ¿Qué hace que esta área de conocimiento sea importante?
- ¿Qué preguntas abiertas hay en esta área? (Es decir, preguntas importantes que aún no han sido contestadas.)
- ¿Hay consideraciones éticas que limitan el alcance de la indagación? De ser así, ¿Cuáles son?

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- ¿Qué papel desempeña el lenguaje en la acumulación de conocimientos en esta área?
- ¿Qué papeles desempeñan los conceptos clave y los términos clave que proporcionan los componentes básicos del conocimiento en esta área?
- ¿Qué metáforas son apropiadas para esta área de conocimiento?
- ¿Cuál es el papel de la convención en esta área?

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Métodos Utilizados para producir conocimiento.

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Métodos Utilizados para producir conocimiento.

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- ¿Qué métodos o procedimientos se utilizan en esta área y qué es lo que hace que estos métodos generen conocimiento?
- ¿Cuáles son los supuestos subyacentes en estos métodos?
- ¿Qué se considera como un hecho en esta área de conocimiento?
- ¿Qué papel desempeñan los modelos en esta área de conocimiento?
- ¿Qué pensamiento ético limita los métodos que pueden utilizarse para adquirir conocimiento?

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- ¿Cuál es la importancia de los puntos principales en el desarrollo histórico de esta área de conocimiento?
- ¿Cómo ha conducido la historia de esta área a su forma actual?

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Interacción con el conocimiento personal.

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Interacción con el conocimiento personal.

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- ¿Por qué es importante esta área para el individuo?
- ¿Cuál es la naturaleza de las contribuciones individuales en esta área?
- ¿Qué responsabilidades tiene el actor individual del conocimiento debido a sus conocimientos en esta área?
- ¿Cuáles son las implicaciones de esta área compartida de conocimiento para las perspectivas individuales?
- ¿Qué supuestos subyacen en los enfoques individuales a este conocimiento?

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Son diferentes áreas de indagación que son clasificadas por su contenido temático u objeto de estudio.

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La matemática pura no requiere ninguna percepción sensorial al comienzo de la indagación, pero la aplicación de las Matemáticas a situaciones de la vida real requiere técnicas como las que se utilizan en las ciencias naturales y humanas. Es más, la mayor parte de la investigación en las ciencias naturales y humanas está basada en las matemáticas. Frecuentemente también hay vínculos estrechos entre las matemáticas y las artes, cuando los requisitos formales de la armonía o la simetría imponen estructuras matemáticas en una obra.

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Las ciencias naturales intentan descubrir las leyes de la naturaleza, es decir, regularidades en el mundo natural. Con frecuencia estas son relaciones causales en términos de "si ocurre X, entonces ocurrirá Y como resultado". Las ciencias naturales ponen énfasis en el papel de la indagación empírica: el conocimiento científico debe poder resistir las pruebas de la experiencia y la experimentación; estos métodos hace que los conocimientos suelen considerarse más fiables que los de otras áreas del conocimiento.

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Las ciencias humanas estudian los aspectos social, cultural y biológico de la existencia humana. Si agregamos a esta definición el estudio del comportamiento humano. El BI estudia en esta área las materias de Psicología, Antropología Social y Cultural, Economía y Geografía.
Cabe recalcar que las ciencias humanas podrían clasificarse como ciencias porque utilizan el método científico para poner a prueba la validez y fiabilidad de las hipótesis. No obstante, a diferencia de las ciencias naturales, los fenómenos que intentan explicar no siempre tienen leyes fijas e inmutables que no admiten excepciones.

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La historia es un área de conocimiento que estudia el pasado documentado. Estudiar historia también profundiza nuestra comprensión del comportamiento humano, ya que reflexionar sobre el pasado puede ayudarnos a entender el presente.

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Las artes pueden entenderse como algo que construye un puente entre el conocimiento personal y el compartido. Utilizan la emoción como medio para generar pertinencia a nivel personal, pero la razón proporciona el marco estructurado necesario para la creación del significado: las obras de arte tienen su propia lógica interna. De todos modos, hay una creencia muy difundida sobre que las artes tienen un propósito educativo superior, ya que promueven la introspección y a veces nos hacen reflexionar sobre cómo vivimos nuestras vidas.

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Un ejemplo de un área clave para la discusión en la ética es el tema de las normas morales. Hay desacuerdo acerca de si ser moral es cuestión de obedecer las normas, entre otras cosas porque hay quienes cuestionan si las normas morales existen realmente.
Otras áreas para la discusión incluyen la cuestión de si los seres humanos son esencialmente altruistas o egoístas, o si el valor moral reside en las consecuencias o las motivaciones de una acción.

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Los sistemas religiosos de conocimiento ofrecen respuestas a preguntas fundamentales sobre el significado y el propósito de la vida humana. Esta área de conocimiento abarca una amplia gama de diferentes creencias y sistemas, por ejemplo, las variedades de teísmo, panteísmo y politeísmo. El conocimiento religioso tiene una dimensión tanto personal como compartida, y ofrece un contexto concreto, dentro de la clase de TdC, para explorar los vínculos entre ambas.

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Los sistemas indígenas de conocimiento exploran el conocimiento local que pertenece únicamente a una determinada cultura o sociedad. El término suele referirse al conocimiento construido por un determinado grupo de gente, tal como los namaqua de Sudáfrica, los secoya de Ecuador y Perú, los ryukyuan de Japón y los wopkaimin de Papúa Nueva Guinea. Una caracteristica importante de los sistemas indígenas de conocimiento es que no son estáticos. Son dinámicos debido a influencias tanto externas como internas.

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-  En vez de centrarse en contenido especifico, se centran en cómo se construye y evalúa el conocimiento por lo que, son distintas de las preguntas que se tratan en otras asignaturas; estas se concentran en el conocimiento.
- Son preguntas abiertas en el sentido de que tienen varias respuestas posibles. Son debatibles. Tratar preguntas abiertas es una característica de TdC, por lo que no hagas afirmaciones sin valorar las diferentes perspectivas que se debaten de un tema. Una comprensión de la naturaleza de las preguntas de conocimiento puede permitir una comprensión más profunda de estas controversias.
- Las preguntas de conocimiento deben expresarse en términos generales, en vez de usar términos específicos de una disciplina. Por ejemplo, en vez de una pregunta que se centre un modelo específico de la economía del desarrollo, tal como el modelo de Harrod-Domar, una pregunta de conocimiento puede centrarse en la fiabilidad de los modelos como método para adquirir conocimiento en economía.

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Estas preguntas son preguntas generales acerca del conocimiento, por lo que se utiliza una terminología general de TDC y no el lenguaje específico de la situación de la vida real o área del conocimiento que está siendo relacionada con TDC.

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En que se basan y cuales son sus parámetros

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En que se basan y cuales son sus parámetros

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Aquí vemos una estructura clara de las preguntas:

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Área: Historia

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Existen diferentes perspectivas porque hay diferentes culturas, creencias, formas de educación, etc. Así mismo hay diferentes formas de ver las cosas que generan opiniones distintas entre las personas; dichas opiniones, son generadas en cierta parte por las formas de conocimiento mediante las cuales las personas obtienen su conocimiento.

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Cosas que debes tomar en cuenta acerca de las perspectivas

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Cosas que debes tomar en cuenta acerca de las perspectivas

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- Existe una gran diversidad cultural.
- Muchas personas reciben de diferente manera la educación sobre un tema.
- Existe una gran variedad de religiones que también imparten conocimiento.
- A los ojos de diferentes personas varias perspectivas están mal, sin embargo, toda perspectiva es válida.
- La diferencia de perspectivas existe en cada área del conocimiento, generalmente en las áreas sociales, ya que en las ciencias exactas pueden descartarse y comprobarse teorías, sin embargo, también existe una variedad de puntos de vista.

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- "Cuando se empieza a ver una situación o un problema usando los diferentes tipos de análisis de conocimiento, entonces podemos mejorar nuestro entendimiento sobre él. Cada enfoque que decidamos tomar nos dará un nuevo entendimiento sobre el tema y a la vez incrementará nuestro conocimiento."
- Debatir y hablar acerca de las diversas perspectivas hará que conozcamos otros puntos de vista y de esa manera podemos entenderlos.
- Cada perspectiva es válida a su modo, por lo que se debe valorar de esa manera sin emitir un juicio de valor o afirmaciones que involucren la falta de valoración de una perspectiva.

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Esto te puede ayudar a reflexionar más acerca de las perspectivas, como un material extra:

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Tu opinión también es válida y no está mal, puedes tomarla en cuenta para analizarla y así mismo encontrar las diferentes perspectivas que existen a tu alrededor; de este modo puedes debatirlo y conversarlo de una manera pacífica.

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ÁREA: CIENCIAS HUMANAS

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Los tres controles de veracidad que siguen se ocupan de diferentes conceptos de la verdad: qué es y cómo se establece.

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El concepto de verdad como coherencia exige que todas las afirmaciones de conocimiento presentadas como verdades no entren en conflicto o contradicción. Cuando una nueva afirmación de conocimiento no encaja –es decir, cuando no es compatible con lo que creemos–, este control de la veracidad se torna más consciente y activo.  Para usar este método de control de la veracidad con eficacia, debemos tener la mente abierta y reconocer que nuestras creencias previas pueden estar equivocadas. De lo contrario, si intentamos controlar la veracidad de una nueva afirmación de conocimiento según su compatibilidad con lo que ya creemos, podemos acabar descartando aquello que cuestione nuestras ideas y reforzando nuestras creencias anteriores.

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Control de correspondencia de la veracidad

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Control de correspondencia de la veracidad

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No puedes aplicarlo simplemente pensando, como en el control de coherencia. Debes buscar por ti mismo o ver qué observaciones han hecho otros en el conjunto de conocimientos compartidos.  Una de las limitaciones de este tipo de control es el hecho de que no todas las afirmaciones de conocimiento pueden controlarse por correspondencia, pues no todas son afirmaciones de observación.

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Evaluar qué es verdad tratando de establecer qué es útil no es, para la mayoría de la gente, el enfoque más evidente para buscar la verdad. Sin embargo, subyace en gran parte de nuestro conocimiento: el pragmatismo nos permite aceptar supuestos y funcionar bien en el mundo.  Una de las limitaciones del pragmatismo es más una curiosidad de la psicología humana que un defecto propio. Cuando la gente encuentra algo que funciona suele descartar la posibilidad de que otra cosa funcione mejor

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El conocimiento es imperfecto. A fin de cuentas, aceptar la veracidad de una afirmación de conocimiento es siempre una cuestión de juicio humano. Para poder discutir el fundamento de dicho juicio, primero deberemos examinar más de cerca la conexión entre los conceptos de creencia y verdad, y lo que queremos decir cuando armamos que algo es cierto La creencia y la verdad tienen una especie de relación íntima: si piensas que una afirmación de conocimiento es verdad, la crees; si la crees, piensas que es verdad.

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Creer en los juicios. Nos acerca a la realidad, imparte justicia. Disminuye corrupción. Justificar un conocimiento. Busca información adecuada y certera. Uso de la razón. Se cierra a las teorías no fundamentadas, por más que parezcan lógicas. Negación a la mente abierta Apegados

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El conocimiento puede verse como la producción de uno o más seres humanos. Puede ser la obra de un individuo, a la que se llega como resultado de varios factores, entre ellos las formas de conocimiento. A este tipo de conocimiento individual se lo llama conocimiento personal en esta guía. Pero el conocimiento puede ser también la obra de un grupo de gente que trabaja junta, ya sea simultáneamente o, lo cual es más probable, separados en distintas épocas o lugares geográficos. Las áreas de conocimiento como las artes y la ética tienen esta forma. Son ejemplos de conocimiento compartido. Existen métodos socialmente establecidos para producir conocimientos de este tipo, normas que determinan lo que se considera un hecho o una buena explicación, conceptos y lenguaje apropiados para cada área y niveles de racionalidad. Estos aspectos de las áreas de conocimiento pueden organizarse en un marco de conocimiento.

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El conocimiento personal, en cambio, depende crucialmente de las experiencias de un determinado individuo. Se obtiene mediante la experiencia, la práctica y la participación personal, y está vinculado íntimamente con las circunstancias locales particulares de dicho individuo, tales como su biografía, sus intereses, sus valores, etc. Contribuye a la perspectiva personal del individuo, y a la vez está influido por ella.

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Es sumamente estructurado, de naturaleza sistemática y es el producto de más de un individuo. En gran parte se encuentra agrupado en áreas de conocimiento más o menos definidas, tales como los grupos de asignaturas que se estudian en el IB. Si bien los individuos contribuyen al conocimiento compartido, este no depende solamente de las contribuciones de ningún individuo en particular; otros pueden verificar y corregir las contribuciones individuales, y agregar conocimientos al conjunto que ya existe.

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El conocimiento compartido puede formar parte del conocimiento individual, ya que el primero se comparte a un actor de conocimiento que lo adquiere y lo puede adoptar como una verdad o lo puede cuestionar.

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CONOCIMIENTO PERSONAL Y COMPARTIDO Por Diego García Piguet 1ºE BI Me gusta escribir historias Es un conocimiento puramente personal, que aunque haya sido adquirido a partir de uno compartido (libros, artículos), necesita ser desarrollado individualmente, a través de la mejora de

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Para el ensayo, primero se deben analizar los títulos prescritos y evaluar los que más te llaman la atención, para esto, puedes hacer un desglose de títulos, si gustas, puedes utilizar el siguiente documento que te ayuda a esto mismo.

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Una vez que escojas tu título escoges las áreas de conocimiento y la situación de la vida real.
OJO: Es preferible que uses una situación de la vida real que pueda responder a la pregunta y que pueda utilizar dos áreas del conocimiento, luego puedes agregar y contrastar otras situaciones relacionadas pero secundarias. Para esto, aquí tienes un documento que te ayuda para redactar el examen.

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Cómo escribir un ensayo TdC. El ensayo de Teoría del Conocimiento del Bachillerato Internacional (BI) es un ensayo de 1.200 a 1.600 palabras sobre temas o títulos prescritos creados por el BI. Como su nombre sugiere, tu ensayo de Teoría...

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La conclusión debe responder la pregunta de conocimiento planteada y luego si deseas hacer acotaciones puede hacerla; la manera en la que respondes la pregunta debe ser clara y directa.

No te olvides de citar en APA todas las referencias que tengas y aquí te dejo algunos ejemplos de ensayos y el Cardiff que debes llenarlo para documentar tu progreso.

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Para la presentación primero debes encontrar una situación de la vida real, preferiblemente una noticia o artículo de un blog. En esta situación tu vas a identificar posibles preguntas de conocimiento que involucren áreas de conocimiento, formas de conocimiento y otras situaciones de la vida real.

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La pregunta tiene que ser clara y abarcar al conocimiento, por lo que vas a utilizar una terminología general a lo largo de la presentación a excepción de cuando hables de las áreas de conocimiento donde ahí si puede hacer un pequeño estudio de la situación de la vida real desde el área.

Practica con tu pareja o grupo como van a hacer la exposición y la distribución del tiempo para que salga de la mejor manera.

De igual manera debes hacer una conclusión clara y concisa, reflejando las evidencias de tu estudio acerca de la SDVR.

Llena el Cardiff a continuación y aquí te dejo ejemplos de la estructura y de la presentación.

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Daniela Moncada, Paula Herrera y Daniela Vargas Colegio Mayor de los Andes Situacion de la vida real Una joven secretaria, tras cometer un robo en su empresa, huye de la ciudad y, después de conducir durante horas, decide descansar en un pequeño motel de carretera regentado por

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Explicación de la evaluación interna de TdC

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PRESENTACIÓN ORAL_ TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

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https://myaccount.papacambridge.com/directories/IB/IB-ebooks/upload/teor%20a%20del%20conocimiento%20-%20course%20companion%20-%20dombrowski,%20rotenberg%20and%20beck%20-%20spanish%20-%20oxford%202013.pdf

https://prezi.com/kyvx-ejhnvyb/presentacion-tdc/

https://prezi.com/p/b1tu1rye3zjb/conocimiento-personal-y-compartido/

https://padlet.com/carmitacumbicus/TdC2019

https://prezi.com/zie4l5p1opah/presentacion-tok/

Guía de Teoría del Conocimiento (IB, 2015)