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Trucs pratiques de parents

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La maternelle amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Des parents partagent qui sont passés par là leurs trucs.

25 août 2017 | L'entrée à la maternelle est une étape qui amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Comment faire en sorte que les choses se passent bien? Des parents qui sont passés par là partagent leurs trucs.

" Je couche ma fille suffisamment tôt pour qu'elle se réveille naturellement et sans stress vers 6 h. On a une routine du matin et elle sait tout ce qu'elle doit faire. Elle déjeune, elle s'habille, puis elle met son repas dans sa boîte à lunch. Après, elle a un peu de temps pour jouer avant que je la coiffe. À 7 h 36, elle met son manteau et on part pour l'école. "
- Fedwa Lahlou, maman de Mayssa, 5 ans, et Maël, 4 ans, Longueuil

" Pour se faciliter la vie, on prépare les repas de la semaine durant le week-end. Et pour que les choses aillent plus vite le matin, on sort les vêtements de notre fille la veille. Mais si à la dernière minute, elle veut porter autre chose, je la laisse faire. Tant que c'est confortable et adapté à la saison, ça ne me dérange pas. "
- Alain Saint-Jacques, papa de Sandrine, 5 ans, et Delphine, 20 mois, Saint-Jean-sur-Richelieu

" J'ai deux bacs dans le réfrigérateur, un pour les collations et les desserts et un autre pour les repas prêts d'avance, comme les sandwichs. Le but, c'est que mon fils mette son repas, son yogourt, sa collation et son breuvage dans sa boîte à lunch tout seul. Pour le faire bouger, je fais tous les soirs une routine d'exercices. Les enfants la font avec moi. Ils dépensent leur énergie et on s'amuse bien. "
- Dominique Bernèche, maman de Louis, 5 ans, Laurier, 4 ans, Simone, 2 ans, et Marie, 8 mois, Saint-Gabriel-de-Brandon

" Je laisse les enfants jouer dehors en revenant de l'école, pour qu'ils bougent. C'est plus pratique, surtout l'hiver, parce qu'ils sont déjà habillés. Aussi, pour couper la sieste, nous avons arrêté de faire dormir notre fille l'après-midi la fin de semaine durant l'été. La garderie a aussi réduit les siestes progressivement. Elle s'est endormie quelques fois à la maternelle au début, mais elle s'est vite habituée à ce nouvel horaire. "
- Véronique Bessette, maman de Jacob, 7 ans, et Charlotte, 5 ans, Lévis

" On s'organise pour que nos quatre enfants soient le plus autonomes possible. Le matin, par exemple, on met sur la table le pain pour faire des rôties, des céréales et des fruits déjà lavés ou coupés à la portée des enfants. Ce sont eux qui préparent leur déjeuner. Bien sûr, on est là s'ils ont besoin d'aide, mais ils se débrouillent généralement seuls. "
- Martin Morissette, papa de Thierry, 8 ans, Yoann, 7 ans, Éloïse, 5 ans, et Clara, 4 ans, Lévis

Photos : Nicolas St-Germain

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Entrée à la maternelle: trucs de parents

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La maternelle amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Des parents partagent qui sont passés par là leurs trucs. 25 août 2017 | L'entrée à la maternelle est une étape qui amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Comment faire en sorte que les choses se passent bien?

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Les craintes des enfants et parents

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

Entrer dans le monde des " grands " en commençant la maternelle peut causer certaines peurs, autant chez les enfants que chez les parents. Comment calmer ces craintes?

Les craintes des enfants

Il y a beaucoup de nouveauté et d'inconnu autour de l'entrée à la maternelle. C'est donc normal que votre enfant soit inquiet. Voyez comment réagir pour le rassurer s'il a certaines peurs.

Il a peur de ne pas avoir d'amis

Comme votre enfant ne sait pas encore qui sera dans sa classe, il peut avoir peur de ne pas avoir d' amis. Rassurez-le en lui rappelant que s'il a réussi à avoir des amis à la garderie ou au parc, il devrait être capable de s'en faire à l'école.

Encouragez votre enfant à observer les élèves de sa classe et à découvrir ceux qui aiment les mêmes jeux que lui. Il y en a sans doute plus qu'il pense! Vous pouvez aussi lui conseiller d'aller voir un enfant à la fois pour lui demander de jouer avec lui. C'est plus facile que d'aller vers un groupe.

Il a peur d'être gêné avec son enseignante ou son enseignant

Votre enfant peut être mal à l'aise avec l'enseignante*, car il ne la connaît pas encore. Il peut se sentir gêné de demander de l'aide ou de lever sa main s'il ne comprend pas quelque chose.

Dites-lui que l'enseignante sera contente de répondre à ses questions, que cela fait partie de son travail de l'aider.

Invitez votre enfant à parler avec elle de ses activités et de ce qu'il aime à la récréation, par exemple. Cela permet de créer un lien. Petit à petit, il se sentira plus à l'aise de lui demander de l'aide, au besoin.

Il a peur de se perdre dans l'école

L'école est un endroit nouveau pour votre enfant. C'est plus grand qu'une garderie et il y a beaucoup de monde qu'il ne connaît pas. C'est normal qu'il ait peur de s'y perdre.

Rassurez-le en lui disant qu'il peut demander de l'aide à n'importe quel adulte qui est dans l'école. Qu'il s'agisse d'une enseignante, du concierge, du directeur ou de la secrétaire, ils pourront tous l'aider à retrouver sa classe.

Les craintes des parents

Vous avez peut-être aussi certaines peurs liées à l'entrée de votre enfant à la maternelle, surtout si c'est votre premier! Il est toutefois important de trouver des moyens pour vous rassurer afin de ne pas transmettre vos craintes à votre enfant.

J'ai peur qu'il ne soit pas capable de s'organiser seul

C'est vrai qu'au début, votre enfant pourrait, par exemple, avoir certaines difficultés à s'habiller seul ou à s'organiser avec son lunch. Mais n'oubliez pas qu'il va à l'école pour apprendre!

Aidez-le à devenir plus confiant et autonome en l'habituant à faire des choses seul et en lui donnant de petites responsabilités. Votre enfant peut vous aider à faire son lunch et à préparer ses vêtements pour le lendemain, par exemple.

J'ai peur qu'il n'ait pas d'amis

Comme parent, vous voulez que votre enfant soit aimé et qu'il s'amuse avec les autres. Mais arriver dans un nouveau groupe pour se faire des amis, c'est quand même un défi!

Pour aider votre enfant à avoir de bonnes habiletés sociales, donnez-lui souvent l'occasion de jouer avec d'autres, en allant au parc, à la piscine du quartier ou en invitant un ami à la maison. Le mieux, c'est de laisser les enfants inventer leurs jeux. Si une chicane survient, il est bon de les laisser trouver ensemble une solution.

J'ai peur qu'il se fasse intimider

Vous avez peur que votre enfant soit rejeté ou victime d' intimidation à l'école? Cette peur peut être provoquée par tout ce qu'on entend à ce sujet dans les médias.

Pour outiller votre enfant, montrez-lui comment poser ses limites. Dites-lui par exemple : " Tu peux dire à ton ami que tu ne veux plus jouer ou que c'est à ton tour de décider du jeu. " En apprenant à votre enfant comment dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent, il est possible d'aider à prévenir l'intimidation.

Rappelez aussi à votre enfant qu'il peut toujours aller voir un adulte (enseignante, surveillante) s'il a besoin d'aide. Et si vous pensez que votre enfant est rejeté ou intimidé, parlez-en tout de suite à son enseignante.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Il est normal que les enfants et les parents aient certaines inquiétudes par rapport à l'entrée à la maternelle.

Parlez avec votre enfant de ses peurs. Cela vous permettra ensuite de le rassurer.

Il est aussi important de trouver des façons de calmer vos propres peurs afin de ne pas les transmettre à votre enfant.

Photo : Nicolas St-Germain

Pour les parents

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES. www.aqps.qc.ca

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CENTRE D'ÉTUDES SUR LE STRESS HUMAIN. www.stresshumain.ca

CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. www.ctreq.qc.ca

COLLECTIF. Mon enfant à l'école. Conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

COMITÉ RÉGIONAL POUR LA VALORISATION DE L'ÉDUCATION (CRÉVALE). www.crevale.org

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. www.enfant-encyclopedie.com

FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS DU QUÉBEC. www.fcpq.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC. ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC. www.ordrepsy.qc.ca

PREMIÈRE RESSOURCE - AIDE AUX PARENTS. www.premiereressource.com

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION DE LA MAURICIE. Ouvrons ensemble les portes de l'école. trem.ca

Pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. l'école des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Entrée à la maternelle: les craintes des enfants et des parents

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

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Suggestions d'activités à faire avec son enfant

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Il est possible que l'entrée en maternelle cause du stress à votre enfant. Voyez comment l'aider!

L'entrée à la maternelle amène votre enfant à vivre plusieurs changements en même temps. Il est possible que cela lui cause différentes émotions comme du stress. Heureusement, vous pouvez l'aider à s'adapter aux nouvelles expériences qui l'attendent.

L'entrée à l'école : un grand changement pour l'enfant

Même si votre enfant est excité d'entrer à la maternelle, il peut aussi se sentir craintif et stressé d'arriver dans un milieu qu'il ne connaît pas. Ce sentiment est normal puisqu'il se prépare à vivre beaucoup de nouveautés.

Selon des études, les enfants sont plus sensibles que les adultes au stress causé par les changements dans leur vie. C'est en partie parce que leur cerveau est encore en formation et qu'ils ont du mal à imaginer à l'avance les événements qui s'en viennent. Ils ne savent pas non plus comment gérer ce stress.

Pour décrire les éléments qui causent du stress, les études utilisent le mot " CINÉ " pour Contrôle, Imprévisibilité, Nouveauté et Égo (ou estime de soi) menacé. Or, l'entrée à la maternelle est un événement qui contient tous les ingrédients de cette recette du stress!
Voici ce qui peut rendre la rentrée stressante pour un enfant :

Contrôle : C'est le manque de contrôle qui est stressant. À la maternelle, l'enfant ne contrôle pas grand-chose. Il ne choisit pas son enseignante ou son enseignant ni ses camarades de classe. Il ne décide pas non plus des activités qui sont le plus souvent planifiées par l'enseignante*. L'horaire de la journée lui est aussi imposé.

Imprévisibilité : L'enfant ne sait pas comment vont se dérouler ses journées. Il ne sait pas si les choses vont bien se passer avec son enseignante et les autres élèves. En bref, il ne sait pas vraiment à quoi s'attendre de son aventure à l'école.

Nouveauté : L'entrée à la maternelle est une situation nouvelle. L'enfant doit tout apprivoiser : les lieux, les gens, les amis, le fonctionnement, les règles, etc.

Égo ou estime de soi menacé : Avant la maternelle, l'enfant passait ses journées dans un environnement qu'il connaissait bien. Il s'y sentait à l'aise et confiant. Arriver dans un nouveau milieu peut lui faire perdre confiance en ses capacités. Par exemple, il peut avoir peur de faire rire de lui s'il pose une question. Il peut aussi se sentir moins bon que les autres quand il fait de nouveaux jeux et de nouveaux apprentissages.

Comment savoir si votre enfant est stressé?

Ce n'est pas facile pour un enfant de réaliser qu'il est stressé et d'en parler. Il est donc important d'être attentif aux signes montrant que votre enfant vit du stress lié à son entrée à la maternelle. Voici des changements dans son comportement qui sont de bons indices qu'il vit du stress.

Votre enfant a des problèmes de sommeil. Par exemple, il a de la difficulté à s'endormir le soir, il se réveille souvent la nuit ou il fait des cauchemars.

Grâce à votre aide, le stress causé par la rentrée devrait diminuer peu à peu.

Il se met à avoir des maux qu'il n'avait pas : mal de tête, mal de ventre, mal de coeur.

Il développe des tics, comme cligner des yeux, froncer le nez ou renifler.

Votre enfant est plus sensible et pleure facilement. Il se montre aussi plus irritable, impatient et se fâche à la moindre remarque.

Il collabore moins bien aux tâches et aux routines (s'habiller, brosser ses dents, etc.).

Il mange moins que d'habitude.

Votre enfant pose beaucoup de questions sur l'école et s'imagine dans des situations catastrophes comme être embarré seul dans la classe ou dans les toilettes.

Il a du mal à se concentrer, par exemple il oublie des choses et il est souvent dans la lune.

Il montre une régression dans son développement. Par exemple, il se met à manger ses manches ou le col de son chandail, il recommence à faire pipi au lit, il parle en bébé ou il reprend la doudou qu'il avait délaissée depuis un certain temps.

Conseils pour réduire le stress de la rentrée

Il est possible de diminuer le stress de votre enfant et de faire en sorte que l'école soit pour lui une expérience positive. L'idée, c'est de lui donner un peu de contrôle sur la situation, de diminuer le caractère nouveau et imprévisible des événements et de lui donner confiance.

À faire avant la rentrée

Participez à la première visite de l'école avec votre enfant. C'est une occasion pour lui de voir les classes et les enseignantes. De votre côté, vous pourrez en apprendre plus sur le déroulement d'une journée en maternelle et expliquer ensuite à votre enfant comment les choses vont se passer en classe.

Passez devant l'école de votre enfant de temps en temps, à pied ou à vélo. Vous pouvez aussi aller jouer dans la cour d'école en dehors des heures de classe pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Trouvez des enfants du quartier qui iront à la même école. Vous pouvez en inviter un à jouer chez vous avec votre enfant. Il pourrait ainsi avoir déjà un ami quand il arrivera à la maternelle.

Invitez votre enfant à choisir son sac à dos et sa boîte à lunch. Vous lui donnez ainsi un certain contrôle sur ce qui se passe dans sa vie.

Donnez de petites responsabilités à votre enfant (ranger ses vêtements ou ses jouets, attacher son manteau, mettre la table, etc.). Cela favorise son autonomie et lui donne confiance.

Allez ensemble à la bibliothèque emprunter des livres sur l'entrée à la maternelle. Comme certaines de ces histoires sont drôles, cela pourrait aider à dédramatiser la situation.

Parlez à votre enfant des choses qui ne changeront pas. Par exemple, cela peut être rassurant pour lui de savoir que ce sera toujours papa qui viendra le chercher à la fin de la journée, comme avant.

Allez régulièrement au parc du quartier. En jouant avec d'autres enfants, votre tout-petit pourrait aussi s'y faire des amis qui iront à la même école que lui.

Acceptez les régressions le temps que votre enfant s'adapte à son entrée à l'école. Par exemple, évitez de lui faire des reproches s'il a recommencé à faire pipi au lit. Dites-lui plutôt que vous comprenez qu'il vit beaucoup de changements en ce moment et que vous avez confiance que cela ne durera pas.

Parlez avec lui de son entrée à la maternelle. Par exemple, demandez-lui comment il imagine sa classe et son enseignante et comment il se sent quand il pense à l'école. En l'aidant à mettre des mots sur les émotions qu'il vit, vous pouvez mieux comprendre ce qui l'inquiète et le rassurer.

À faire après la rentrée

Au retour de l'école, prenez un moment pour parler de sa journée avec votre enfant. Posez-lui des questions auxquelles il ne peut pas répondre par " oui " ou par " non ". Par exemple : " Raconte-moi un moment que tu as bien aimé à l'école aujourd'hui. " Vous pouvez aussi lui demander de parler d'un moment qu'il a trouvé plus difficile et l'aider à trouver des solutions pour que ça se passe mieux la prochaine fois.

Restez calme quand votre enfant parle de ses craintes. Prenez ses peurs au sérieux, mais ne dramatisez pas la situation. Si vous avez des inquiétudes au sujet de ce qu'il raconte, informez-vous auprès de son enseignante.

Assurez-vous de faire bouger votre enfant au retour de l'école, par exemple en allant jouer dehors. Être actif physiquement permet de libérer les tensions accumulées au courant de la journée.

Faites des activités calmes en soirée pour préparer votre enfant au sommeil. S'il dort bien, ce sera plus facile pour lui de gérer ses émotions et de s'adapter à la nouveauté.

Racontez à votre enfant quelques-uns de vos souvenirs préférés de l'école. Vous pouvez lui montrer des photos de vous et de votre école à son âge. Votre enfant sera rassuré de savoir que vous êtes passé par là et que vous comprenez ce qu'il vit.

Allégez l'horaire de la famille et diminuez vos exigences envers votre enfant au cours des premières semaines d'école. Par exemple, vous pouvez le laisser sortir de table plus tôt que d'habitude et ramasser son assiette à sa place pour l'aider à la fin de la journée. Précisez-lui que vous faites cela pour l'aider parce que vous savez que c'est fatigant de commencer la maternelle.

Apprenez à gérer et à diminuer votre propre stress afin d'être disponible pour votre enfant et d'avoir plus de patience.

* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

L'entrée à la maternelle est une étape qui peut être stressante pour un enfant.

Un changement de comportement chez votre enfant peut être le signe qu'il vit du stress lié à son entrée à la maternelle.

Vous pouvez aider votre enfant à calmer ses inquiétudes.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites Web

ABRACADABRA ZONE PARENT. grover.concordia.ca

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES. aqps.qc.ca

CENTRE D'ÉTUDES SUR LE STRESS HUMAIN. stresshumain.ca

CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. ctreq.qc.ca

COMITÉ RÉGIONAL POUR LA VALORISATION DE L'ÉDUCATION (CRÉVALE). crevale.org

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. enfant-encyclopedie.com

FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS DU QUÉBEC. fcpq.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

PARENT, Nathalie. Enfants stressés! Tout ce qu'il faut savoir pour aider votre enfant à grandir sereinement. Éditions Michel Lafon, 2019, 240 p.

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC. ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC. ordrepsy.qc.ca

PREMIÈRE RESSOURCE - AIDE AUX PARENTS. premiereressource.com

Livres pour les parents

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CHARBONNIAUD, Marie. Préparer son enfant à l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2009, 88 p.

COLLECTIF. Mon enfant à l'école : conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

Livres pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. École des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

LATULIPPE, Martine et Nathalie PARENT. La peur de Mathis. Mammouth rose, 2020, 32 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Il est possible que l'entrée en maternelle cause du stress à votre enfant. Voyez comment l'aider!

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Comment aider à faciliter ma grande rentrée!

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Comment aider à faciliter ma grande rentrée!

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14 bonnes raisons de lire des histoires aux enfants dès le plus jeune âge

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14 bonne raisons de donner le goût de la lecture aux enfants dès le plus jeune âge. Le plaisir de lire est un atout pour la vie.

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Faire la lecture à un enfant apporte plaisir et enrichissement. Des trucs pour en tirer le meilleur.

Faire la lecture à un enfant est l'occasion de partager un moment agréable avec lui tout en favorisant le développement de son langage et l'acquisition de compétences dont il aura besoin plus tard pour apprendre à lire. En effet, lors de la lecture d'une histoire, le tout-petit élargit son vocabulaire et il apprend à écouter attentivement ainsi qu'à comprendre ce qui lui est lu.

Comment rendre la lecture plus enrichissante pour votre enfant?

Voici ce que vous pouvez faire pour que l'heure de l'histoire soit aussi un moment d'apprentissage.

Ouvrez un livre et faites la lecture à votre enfant pour le familiariser avec les gestes liés à la lecture, comme le fait de tenir un livre et de tourner les pages.

Relisez-lui souvent ses livres préférés pour qu'il apprenne des mots. Cela l'aidera aussi à raconter les histoires tout seul plus tard. Félicitez-le quand il utilise des mots qu'il a déjà entendus lors de la lecture d'un livre. Complimentez-le aussi sur sa bonne mémoire.

Arrêtez-vous souvent de lire et posez des questions à votre enfant sur ce que vous venez de lire. Vous pouvez aussi lui demander ce qu'il pense qu'il va se passer dans la suite de l'histoire. Vous l'exercez ainsi à mieux écouter et à bien comprendre ce que vous lui lisez. Peu à peu, il commencera à prendre conscience de la structure des histoires.

Familiarisez-le avec les principes de la lecture. Par exemple, suivez du doigt les mots sur la page lorsque vous lisez. Ainsi, votre enfant apprend qu'on lit de gauche à droite. Il peut aussi remarquer que les mots sont séparés par un espace vide, qu'ils sont formés de lettres et qu'ils correspondent parfois à des images.

Autres façons de développer le langage et les habiletés de lecture de votre enfant

Il existe aussi d'autres moyens de favoriser l'acquisition du langage chez votre enfant, de même que l'acquisition de compétences qui serviront à son apprentissage de la lecture et de l'écriture. Par exemple, vous pouvez :

lui montrer des objets du doigt et les nommer pour enrichir son vocabulaire;

lui chanter des comptines;

vous amuser à faire des rimes pour l'aider à manipuler les sons;

parler avec lui des activités de tous les jours au moment où vous les accomplissez (ex. : " je coupe les carottes ", " je plie tes chandails ", " je te brosse les dents ");

lui apprendre à reconnaître les panneaux routiers et les logos de commerces lors de vos promenades à pied, en autobus ou en voiture. Décoder ces symboles visuels est en fait une activité de prélecture;

lui faire découper les images d'une circulaire pour créer la liste d'épicerie. En associant les images aux noms des aliments, il apprend la reconnaissance globale des mots.

Ces activités simples préparent votre enfant pour l'école. Grâce à elles, il développe un intérêt pour l'apprentissage de la lecture et des habiletés qui l'aideront à apprendre à lire plus facilement.

À retenir

Lire une histoire à votre enfant favorise son intérêt pour la lecture.

Votre enfant apprendra certains principes de lecture, comme le fait de tourner les pages ou de lire de gauche à droite, en vous observant.

Vous pouvez stimuler les habiletés de prélecture de votre enfant au quotidien par des gestes simples, comme en favorisant la reconnaissance de symboles et de logos que vous voyez souvent.

Photo : iStock.com/AnatolyTiplyashin

COMMISSION SCOLAIRE MARIE-VICTORIN. De A à Z, on s'aide! Trousse d'éveil à la lecture et à l'écriture. www.education.gouv.qc.ca

FERLAND, Francine. Raconte-moi une histoire. Pourquoi? Laquelle? Comment? Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2008, 168 p.

PROVENCHER, Julie. Trucs de lecture : pour transmettre l'amour de la lecture aux petits et aux grands. Québec, Éditions CARD, 2014, 79 p.

TROUVE-LIVRE. Outil de découverte d'ouvrages jeunesse destinés aux 0 à 5 ans. trouvelivre.ca

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Faire la lecture à un enfant apporte plaisir et enrichissement. Des trucs pour en tirer le meilleur.

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Causerie, activités, jeux... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

Causerie, activités, jeux, visite de la bibliothèque de l'école... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

Une journée à la maternelle

La causerie du matin et l'heure du calendrier

Le matin, au son de la cloche, les enfants entrent à l'école et mettent leur manteau dans leur casier. Ils vont ensuite en classe.

La journée commence souvent par un petit moment d'échange avec les élèves. Par exemple, le lundi, l'enseignante ou l'enseignant peut leur demander de raconter ce qu'ils ont fait durant la fin de semaine. Cette causerie est généralement suivie d'une activité pour se dégourdir les jambes, comme une chanson ou une danse.

Ensuite, c'est souvent " l'heure du calendrier ". Sur un tableau, les élèves sont invités à identifier le jour de la semaine (lundi, mardi, mercredi, etc.) et la météo du jour (journée ensoleillée, nuageuse, jour de pluie, etc.). À l'aide d'images, l'enseignante* leur montre aussi quelles seront les activités de la journée et dans quel ordre elles seront faites. L'objectif est d'aider les élèves à se situer dans le temps, à développer leur vocabulaire et leur confiance en soi.

Le jeu au coeur des apprentissages

La journée est divisée en périodes d'une durée moyenne de 20 minutes. Une grande place est faite aux jeux libres. Ainsi, les élèves ont chaque jour deux périodes de 45 à 60 minutes pour jouer librement avec les amis et les jeux qu'ils choisissent sans que l'enseignante n'impose sa façon de faire.

L' enseignante propose aussi des activités qui demandent plus d'attention, comme la lecture d'une histoire, et d'autres qui sont plus actives comme un atelier où les enfants manipulent des blocs.

Collation et récréation

En avant-midi, un moment est prévu pour prendre une collation en classe. Puis, c'est l'heure de la récréation. Dans certaines écoles, les élèves de la maternelle vont dehors durant la récréation en même temps que les plus grands, mais ils jouent dans une petite cour aménagée juste pour eux. Dans d'autres écoles, les enfants de la maternelle font la récréation sans les élèves des autres niveaux.

L'heure du dîner

À l'heure du midi, les enfants qui dînent à l'école sont confiés aux responsables de la surveillance ou du service de garde. Les enfants qui dînent à la maison doivent d'habitude s'y rendre par leurs propres moyens.

L'après-midi

Au retour du dîner, une courte période de détente de 20 à 30 minutes est prévue. En cours d'année, cette période peut être remplacée par des activités calmes (ex. : jeux tranquilles, massage, yoga, etc.). L'après-midi se poursuit avec des activités comme du bricolage, des casse-têtes et des périodes de jeu.

À la fin des classes, les enfants qui restent au service de garde de l'école sont confiés à leur éducatrice. Les autres retournent à la maison.

L'horaire de classe

L'horaire de classe varie d'une école à l'autre. Bien souvent, la journée des petits de la maternelle se termine plus tôt ou commence plus tard que celle des autres élèves de l'école. Les élèves de la maternelle ont en effet 23 h 30 de services éducatifs par semaine comparativement à 25 heures pour les élèves du primaire.

Une semaine à la maternelle

Au cours d'une semaine, les enfants passent la majorité de leur temps en classe avec leur enseignante. À l'occasion, ils vont à la bibliothèque de l'école pour choisir des livres, au gymnase ou à l'extérieur pour faire une activité.

Les élèves ont aussi droit chaque semaine à 30 minutes d'activités avec une enseignante ou un enseignant spécialiste. Chaque école choisit à quel spécialiste donner cette période. La plupart l'accordent au professeur d'éducation physique, mais parfois, elle est partagée avec le professeur de musique.

Des sorties peuvent également être organisées durant l'année, par exemple au musée, au théâtre ou dans un centre sportif. À ces occasions, des parents peuvent être demandés pour accompagner le groupe.

Chaque jour, l'enseignante observe ses petits élèves et prend des notes sur leur développement : motricité, personnalité, comportement avec les autres, langage, raisonnement mathématique et réflexion. Cela lui permet de les accompagner et de les aider dans leurs apprentissages. Ces notes sont également utiles quand vient le temps d'évaluer l'évolution de leur cheminement.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Tout au long de la journée, l'enseignante varie les activités qui demandent de l'attention avec d'autres qui mettent les enfants en action.

Une grande place est faite aux jeux libres à la maternelle et les activités en classe sont rythmées par des routines : causerie du matin, récréation, dîner, période de détente...

Chaque semaine, les élèves de maternelle ont droit à 30 minutes avec une enseignante ou en enseignant spécialiste (éducation physique, musique).

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Montréal, Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Comment se passe une journée à la maternelle?

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Causerie, activités, jeux... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

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1Projet éducatif version CSP - Les écoles primaires de Saint-Calixte

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Notez que les listes des groupes 001-002-003-005-006 sont identiques, mais que seul le premier item est différent pour le groupe 004

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Communication du CSS des Samares pour les parents de maternelle