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Colégio Estadual Luis Eduardo Magalhães -Quijingue

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Colégio Estadual Luis Eduardo Magalhães -Quijingue

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A avaliação é um processo contínuo e reflexivo e no ensino remoto é necessário que o professor busque alternativas para mediar o desenvolvimento do estudante.
Com as aulas sendo ofertadas de forma remota através de atividades online, off-line e impressas, avaliar ficou cada vez mais difícil.  Como sempre e agora com o agravante de tais aulas remotas buscar estratégias avaliativas é imprescindível.
Segundo Luckesi(2003), o ato de avaliar implica em dois processos articulados e indissociáveis :diagnosticar e decidir. Portanto, é preciso diagnosticar para que a decisão não seja um processo abortado. Isso implica que o planejamento de ensino necessita ser produzido de forma consciente e qualitativamente satisfatória , trazendo embrionado que os instrumentos de avaliação de aprendizagem, não podem ser  quaisquer instrumentos, mas sim os adequados para coletar os dados que estamos necessitando  para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando.
Fabiana silva Nascimento
Zenilda Lúcia de Brito

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A avaliação é um processo sistemático e contínuo e não apenas um resultado decorrente de momentos especiais. Tem como principal objetivo alimentar, subsidiar e orientar o processo pedagógico. Para o professor ela pode possibilitar a reflexão constante da sua prática bem como, reorientar os novos rumos a seguir. Para o aluno, é instrumento de tomada de consciência de seus progressos e dificuldades. Para a escola, possibilita elementos para definir prioridades e estratégias para a superação das dificuldades em um processo que permite o aperfeiçoamento de práticas.
Tomando como referência a avaliação a serviço de professores, estudantes e gestão, cite as experiências de avaliação que vocês estão desenvolvendo nas suas Unidades Escolares neste contexto remoto.

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Colégio Estadual Luis Eduardo Magalhães - Quijingue   

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Colégio Estadual Luis Eduardo Magalhães - Quijingue   

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A avaliação é um processo continuo e reflexivo e no ensino remoto é necessário que o professor esteja buscando sempre alternativas que ajudem melhorar o desempenho do aluno. Embora as aulas sejam ofertadas online e por meio de atividades impressas, não está sendo fácil avaliar os alunos remotamente, pois, a maioria não estão usando as tecnologias digitais por não terem acesso à internet e com isso está dificultando o trabalho dos professores.É imprescindível propor estratégias para a utilização dos instrumentos avaliativos( provas, trabalhos em grupos ou individuais, seminários, etc.), verificando os domínios e saberes dos alunos em processos dos novos conhecimentos. Segundo Luckesi (2003), o ato de avaliar implica em dois processos articulados e indissociáveis: diagnosticar e decidir. Portanto, é necessário que haja o ensaio do novo conhecimento com tolerância e persistência para que o alunado tenha um aprendizado eficaz  e suas habilidades e competências se tornem significativas.
Zenilda Lúcia de Brito
Fabiana Nascimento.

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A avaliação mesmo sendo uma ação processual e contínua no momento de trabalhos remotos ela vem nos revelando outros entraves, tão críticos quanto os decorrentes de avaliações em tempos normais. Porém evidenciou-se a sua importância tão quanto de todo o processo educativo. As anotações se fortificaram, anota-se tudo o que é visto, lido, recebido. Portfólios, diários de bordo, fichas de acompanhamento de desenvolvimento de aprendizagem, destaque das habilidades e competências, tudo isso são instrumentos avaliativos. 

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A avaliação mesmo sendo uma ação processual e contínua no momento de trabalhos remotos ela vem nos revelando outros entraves, tão críticos quanto os decorrentes de avaliações em tempos normais. Porém evidenciou-se a sua importância tão quanto de todo o processo educativo. As anotações se fortificaram, anota-se tudo o que é visto, lido, recebido. Portfólios, diários de bordo, fichas de acompanhamento de desenvolvimento de aprendizagem, destaque das habilidades e competências, tudo isso são instrumentos avaliativos. 

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Os professores também reinventam as suas práticas auto avaliando a seu fazer pedagógico

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Quando for postar a sua experiência coloque o seu nome para sabermos quem foi.

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Quando for postar a sua experiência coloque o seu nome para sabermos quem foi.

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O processo avaliativo consiste numa etapa importante do ensino-aprendizagem, pois é nela que o professor se ancora para compreender se o aluno está desenvolvendo as competências e habilidades necessárias. Por isso, precisa ser reflexiva, processual e contínua para que se tome decisões no sentido reorganizar metodologias de ensino e instrumentos avaliativos, visando sempre o  evolução  do aluno.

No entanto, no ensino remoto esse processo, tornou-se mais complexo e difícil, especialmente, porque não os professores não têm uma precisão daquilo que realmente foi produzido pelo aluno com autonomia.  Mesmo assim, a escola segue buscando alternativas possíveis para efetivar a avaliação. Os professores têm procurado mesclar as atividades, utilizando formulários para realizar testes e provas, e também pelo Word, avaliação dos registros feitos pelos alunos no caderno e participação nas aulas. Tudo isso com objetivo de fazer um acompanhamento pedagógico que minimize os entraves desse momento de ensino remoto.

Karine Santiago
Maria Nivaneide

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Consta na LDB, Artigo 24, parágrafo V que a verificação do rendimento escolar deverá atender ao critério de: avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Também esta Lei alerta sobre a necessidade de Escolas e Sistemas de Ensino (re)formularem seus Currículos “construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos”.
Tudo isso nós estudamos e aprendemos em nossas formações, porém o contexto no qual estamos inseridos nos revela um desafio sem precedentes – avaliar os alunos remotamente. Tem sido muito difícil encontrar o caminho para esta avaliação, os professores procuram formas de assimilar toda devolutiva que os alunos conseguem fazer. Registra-se em planilhas semanais qualquer indicio de aprendizado: respostas escritas, vídeos, áudios, fotografias de vivências orientadas.  Procuramos avaliar a cada atividade a evolução ou necessidade dos alunos. Os entraves aparecem: alunos que não tem acesso à internet, que não conseguem responder às atividades sem orientação, não é raro também identificamos que alguém respondeu alguma atividade no lugar da criança...entre outros problemas. Na tentativa de amenizar os problemas e acompanhar o desenvolvimento dos seus alunos, os professores seguem buscando diversificar como podem as atividades, com o intuito oferecer aos educandos diferentes oportunidades de aprendizado.
Como não ofertamos aulas, as atividades são encaminhadas impressas ou via whatsapp. Diarimente, os alunos respondem as atividades e executam as vivências que são devolvidas aos professores em forma de relatos escritos, vídeos, aúdios ou fotografias. Também realizamos atividades escritas de verificação da aparendizagem.
Raquel A. Barreto
Marlon de Jesus Silva

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Colégio Estadual José Ferreira de Oliveira - Conceição do Coité

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Colégio Estadual José Ferreira de Oliveira - Conceição do Coité

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Avaliar a aprendizagem nesse contexto pandêmico tem sido um grande desafio, isso principalmente pelas contingências que emergem do ensino remoto. O acompanhamento cotidiano do aluno exige da escola e da família atenção redobrada em relação a participação nas aulas, cumprimento do tempo de estudo e dos instrumentos de avaliação da aprendizagem. Nesse sentido, a avaliação que precisa ser processual e contínua esbarra, dentre outras situações, em barreiras de ordem de saúde física e socioemocional, de falta de acesso a internet, de necessidade do estudante trabalhar, de desmotivação, dentre outras situações que geram descontinuidade nos estudos de muitos estudantes. A nossa escola tem buscado avaliar considerando todas as formas de acesso do estudante seja pelos meios digitais ou seja pela busca junto a escola através do material impresso, utilizando de vários instrumentos, da participação do aluno, das atividades, trabalhos de pesquisa, sarau, seminário, projetos, provas, etc. Infelizmente a autoformação, a autonomia não é de fato uma prática de alguns dos estudantes e sem o acompanhamento presencial do professor isso se tornou mais evidente e preocupante. É importante destacar que, algumas experiências de alguns professores tem gerado desenvolvimento em relação a aprendizagem a exemplo de aulas voltadas para as competências socioemocionais ou que tragam conhecimentos do dia a dia, do cotidiano. Nessas experiências é possível perceber o envolvimento e a motivação de alguns estudantes o que melhora um pouco a participação, mas ainda assim, os professores relatam inúmeros desafios na avaliação das unidades letivas que são muitas e curtas. É preciso compreender esse período com todas as suas possibilidades e desafios, que não são poucos, mas que estamos buscando todos os dias avaliar o trabalho pedagógico e encontrar formas de avançar em relação a aprendizagem.
Luciana Lima - COORDENADORA
Catiani Mota - DIRETORA

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Colégio Estadual Duque de Caxias - Conceição do Coité

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Colégio Estadual Duque de Caxias - Conceição do Coité

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Nesse novo contexto do Ensino Remoto,  a Avaliação da Aprendizagem, que já era um processo bem complexo, se tornou algo bem delicado devido aos desafios que nos foram impostos. Como avaliar a aprendizagem de um indivíduo sem poder acompanhar de "perto"?
Acreditamos que os métodos utilizados no Ensino Presencial precisam ser aperfeiçoados/adaptados. Assim, a Avaliação no Duque vem sendo realizada de forma processual, levando em consideração a participação e devolutiva de todas as atividades desenvolvidas seja nos momentos de encontros online ou a partir dos roteiros e trilhas do conhecimento,  além disso o uso de metodologias alternativas como Google Formulário, Class Room e outras.

Jackeline de Souza Queiroz

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Colégio Estadual Hamilton Rios de Araújo - Conceição do Coité

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Colégio Estadual Hamilton Rios de Araújo - Conceição do Coité

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A Avaliação da aprendizagem é um processo de acompanhamento dos alunos ao longo do  ensino-aprendizagem. Avaliar vai além da aplicação de provas, pois exige um acompanhamento do aluno em diferentes momentos do processo formativo e  esse processo deve ser contínuo e cumulativo, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e com resultados ao longo do período.
Entretanto estamos enfrentando dificuldades para avaliar nesse contexto pandêmico de ensino remoto, visto que é tudo novo para professores, alunos e para as famílias também. A falta de acesso à internet de qualidade, o distanciamento que as aulas on-line trouxe para a relação aluno-professor, a demora na resolução e devolução das atividades, o acúmulo de propostas num curto espaço de tempo, visto que as unidades letivas são curtas, são alguns empecilhos enfrentados pela comunidade escolar,
mesmo assim os professores têm buscado alternativas variadas com o objetivo de avaliar a aprendizagem  e, consequentemente, encontrar meios de  ampliar a aquisição do conhecimento.
Em nossa Unidade Escolar temos realizado atividades avaliativas em formulários google, exercícios, jogos, seminários on-line, e também atividades impressas para os estudantes que têm dificuldades de acesso à internet.
Estamos nos inovando, nos reinventando e, principalmente, estamos na luta diária para colhermos os frutos a priori.

Antonio Sérgio - Diretor
Simone Moura - Coordenadora