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I really enjoyed the comparison with other teachers.
Excellent Europeana.
I had fun using the vangoyourself application.

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https://docs.google.com/document/d/1th-LGyadhiVBjHHfxjnhTh1o5ctSgLnma9wlEwlj2CM/edit?usp=drivesdk

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http://rubistar.4teachers.org/index.php

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5.3 Autovalutazione dell'insegnante nelle lezioni sul patrimonio culturale: Rubriche In questa sezione, scoprirai come utilizzare una rubrica per valutare il lavoro dei tuoi studenti. Una rubrica è uno strumento che fornisce un feedback focalizzato sui lavori in corso e consente di valutare, piuttosto che valutare, i risultati dell'apprendimento. È un documento o una tabella che descrive diversi livelli di qualità ed elenca ciò che ci si aspetta dai partecipanti durante tutto il processo di apprendimento. Le rubriche possono essere utilizzate per valutare il lavoro degli studenti, ma anche come parte di un processo formativo centrato sullo studente . Hanno il potenziale per aiutare gli studenti a sviluppare la comprensione dell'argomento in questione e diversi tipi di competenze del XXI secolo. Studenti e insegnanti possono costruire le proprie rubriche, utilizzando diversi strumenti online come Rubistar , tra gli altri.Se vuoi fare un tentativo e utilizzare una rubrica in classe, puoi dare un'occhiata a questa rubrica , preparata dagli insegnanti per gli insegnanti per valutare le proprie lezioni.

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5.3 Autovalutazione dell'insegnante nelle lezioni sul patrimonio culturale: Rubriche In questa sezione, scoprirai come utilizzare una rubrica per valutare il lavoro dei tuoi studenti. Una rubrica è uno strumento che fornisce un feedback focalizzato sui lavori in corso e consente di valutare, piuttosto che valutare, i risultati dell'apprendimento. È un documento o una tabella che descrive diversi livelli di qualità ed elenca ciò che ci si aspetta dai partecipanti durante tutto il processo di apprendimento. Le rubriche possono essere utilizzate per valutare il lavoro degli studenti, ma anche come parte di un processo formativo centrato sullo studente . Hanno il potenziale per aiutare gli studenti a sviluppare la comprensione dell'argomento in questione e diversi tipi di competenze del XXI secolo. Studenti e insegnanti possono costruire le proprie rubriche, utilizzando diversi strumenti online come Rubistar , tra gli altri.Se vuoi fare un tentativo e utilizzare una rubrica in classe, puoi dare un'occhiata a questa rubrica , preparata dagli insegnanti per gli insegnanti per valutare le proprie lezioni.

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5.2 Introduzione alla valutazione delle abilità del 21 ° secolo In questa sezione capirai perché in un mondo VUCA (abbreviazione di Volatilità , Incertezza , Complessità e Ambiguità ) le competenze del 21 ° secolo sono state definite cruciali da istituzioni chiave come il Servizio Scienza e Conoscenza della Commissione europea . Come sostiene la Commissione europea, l'Europa sta attualmente affrontando nuove sfide in termini di competenze:L'obiettivo è che tutti abbiano la serie chiave di competenze necessarie per lo sviluppo personale, l'inclusione sociale, la cittadinanza attiva e l'occupazione. Tali competenze comprendono alfabetizzazione, matematica, scienze e lingue straniere, nonché competenze più trasversali come competenza digitale, competenza imprenditoriale, pensiero critico, risoluzione di problemi e apprendimento. Quali sono le competenze del 21 ° secolo? Nei paragrafi seguenti, è possibile seguire e confrontare il modo in cui le diverse parti interessate e organizzazioni europee definiscono le competenze del 21 ° secolo.Il Quadro europeo delle competenze digitali per i cittadini ( DigComp ) è un documento che raccoglie numerose linee guida e offre uno strumento per migliorare le competenze digitali dei cittadini.Come riporta il World Economic Forum , le competenze che le persone hanno sono in ritardo rispetto alle competenze di cui le persone (o i datori di lavoro) hanno effettivamente bisogno e il divario si sta allargando. Le competenze che sono maggiormente necessarie sono la collaborazione, la comunicazione e la risoluzione dei problemi . Questi sono principalmente acquisiti attraverso l'apprendimento sociale ed emotivo (SEL) . Alla fine, SEL conduce ad una maggiore occupabilità e adempimento educativo. Se desideri saperne di più sulla posizione del Forum economico mondiale sulla questione, consulta questo articolo .È interessante confrontare questa posizione con il quadro del Consiglio nazionale per la misurazione nell'istruzione :Modalità di pensiero (creatività, innovazione, pensiero critico, risoluzione di problemi, processo decisionale e apprendimento da apprendere)Modi di lavoro (comunicazione, collaborazione e lavoro di squadra)Strumenti di lavoro (alfabetizzazione informatica e alfabetizzazione informatica)Vivere nel mondo (cittadinanza, vita e capacità professionali e responsabilità personale e sociale)

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5.2 Introduzione alla valutazione delle abilità del 21 ° secolo In questa sezione capirai perché in un mondo VUCA (abbreviazione di Volatilità , Incertezza , Complessità e Ambiguità ) le competenze del 21 ° secolo sono state definite cruciali da istituzioni chiave come il Servizio Scienza e Conoscenza della Commissione europea . Come sostiene la Commissione europea, l'Europa sta attualmente affrontando nuove sfide in termini di competenze:L'obiettivo è che tutti abbiano la serie chiave di competenze necessarie per lo sviluppo personale, l'inclusione sociale, la cittadinanza attiva e l'occupazione. Tali competenze comprendono alfabetizzazione, matematica, scienze e lingue straniere, nonché competenze più trasversali come competenza digitale, competenza imprenditoriale, pensiero critico, risoluzione di problemi e apprendimento. Quali sono le competenze del 21 ° secolo? Nei paragrafi seguenti, è possibile seguire e confrontare il modo in cui le diverse parti interessate e organizzazioni europee definiscono le competenze del 21 ° secolo.Il Quadro europeo delle competenze digitali per i cittadini ( DigComp ) è un documento che raccoglie numerose linee guida e offre uno strumento per migliorare le competenze digitali dei cittadini.Come riporta il World Economic Forum , le competenze che le persone hanno sono in ritardo rispetto alle competenze di cui le persone (o i datori di lavoro) hanno effettivamente bisogno e il divario si sta allargando. Le competenze che sono maggiormente necessarie sono la collaborazione, la comunicazione e la risoluzione dei problemi . Questi sono principalmente acquisiti attraverso l'apprendimento sociale ed emotivo (SEL) . Alla fine, SEL conduce ad una maggiore occupabilità e adempimento educativo. Se desideri saperne di più sulla posizione del Forum economico mondiale sulla questione, consulta questo articolo .È interessante confrontare questa posizione con il quadro del Consiglio nazionale per la misurazione nell'istruzione :Modalità di pensiero (creatività, innovazione, pensiero critico, risoluzione di problemi, processo decisionale e apprendimento da apprendere)Modi di lavoro (comunicazione, collaborazione e lavoro di squadra)Strumenti di lavoro (alfabetizzazione informatica e alfabetizzazione informatica)Vivere nel mondo (cittadinanza, vita e capacità professionali e responsabilità personale e sociale)

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5.1 Introduzione alla valutazione

La valutazione è la parte finale del processo di apprendimento, sebbene non debba essere intesa come una valutazione finale, ma come un modo per migliorare l'intero processo. La valutazione è importante, poiché è lo strumento che gli insegnanti e gli studenti usano per giudicare se i loro bisogni educativi sono stati soddisfatti. Le due principali categorie di valutazioni sono sommative , incentrate sui risultati e formativa , che si concentra sullo sviluppo di un programma.

La valutazione sommativa può aver luogo durante l'attuazione del progetto educativo, ma viene spesso eseguita alla fine di un progetto. È incentrato sui risultati, piuttosto che focalizzato sul processo. Questo tipo di valutazione fornisce i mezzi per scoprire se il tuo progetto ha raggiunto i suoi obiettivi / obiettivi / risultati.

D'altra parte, la valutazione formativa è una tecnica che consente la valutazione dell'apprendimento degli studenti durante un'unità didattica confrontandola con alcuni standard o benchmark. Tuttavia, le informazioni ricavate dalle valutazioni sommative possono anche essere utilizzate in modo formattato, quando gli studenti o gli insegnanti la utilizzano per guidare i loro sforzi e le attività nei corsi successivi. Secondo la definizione della Carnegie Mellon University , l'obiettivo della valutazione formativa è monitorare l'apprendimento degli studenti e fornire un feedback continuo che possa essere utilizzato dagli insegnanti per migliorare il loro insegnamento e dagli studenti per migliorare il loro apprendimento.

Quali sono i vantaggi dell'utilizzo della valutazione sommativa e formativa?

L'uso equilibrato della tecnica sommativa e formativa consente una visione più ampia / olistica dell'intero processo di apprendimento e consente di migliorare in ogni fase, garantendo nel contempo un modo affidabile per giustificare il livello di raggiungimento di quanto appreso.

La valutazione può essere effettuata con diversi strumenti, compresi quelli digitali , come Kahoot , Socrative , Plicker o Quizziz , che offrono una piattaforma per fornire ai partecipanti un prezioso feedback.

Un altro modo innovativo di valutare gli studenti è la valutazione tra pari . La valutazione tra pari è una tecnica di apprendimento collaborativo, in cui gli studenti valutano il lavoro dei colleghi e fanno valutare il loro lavoro da colleghi. Fornisce agli studenti un feedback sulla qualità del loro lavoro, spesso con idee e strategie di miglioramento.

Gli strumenti digitali possono aiutare a cambiare la valutazione da qualcosa che gli insegnanti fanno agli studenti in qualcosa che gli insegnanti e gli studenti costruiscono in modo collaborativo. Ecco alcuni esempi di strumenti gratuiti che gli insegnanti possono utilizzare nelle loro classi per creare portafogli di apprendimento digitale con i loro studenti: Padlet , Evernote , Kidblog . Ma potrebbe essere tutto ciò che ha una piattaforma condivisa, quindi renderlo accessibile a tutti per contribuire.

Le rubriche sono un tentativo di delineare criteri di valutazione coerenti. Consentono a insegnanti e studenti di valutare in base a criteri complessi e obiettivi e forniscono un quadro per l'autovalutazione, la riflessione e la revisione tra pari. Con le rubriche, è possibile ottenere una valutazione corretta e accurata, favorire la comprensione dell'argomento in questione e indicare un modo per procedere con l'apprendimento / insegnamento, senza dover effettivamente "classificare" gli studenti.

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I have never used augmented reality, but I am very interested in it, especially in the study of geography.
I think it can foster cooperative work and interest pupils a lot.

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http://www.bie.org
https://pro.europeana.eu/resources/apps

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Titolo ritratto di Diana McDonald
Autore James Jebusa Shannon
http://vangoyourself.com/vango-queue/ritratto-di-diana-macdonald-james-jebusa-shannon-1862-1923-vangod-by-claudia-ciucci/#

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Title: inclusion and emotions
Links: http: //la.historiana.eu/la/activity/everyday-inclusion-and-exclusion-in-nazi-society/
activity:
Game for children of 8 years, to do in the gym or in the garden. Conversation on the emotions experienced during the game. Drawing.
Analysis of a drawing by Europeana. Comparison of drawings.

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https://youtu.be/Hd5a-LK85vI

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Eingang in den Haidbacher Graben nächst Schottwien. Avenue dans la fossée di Haidbach, prés de Schottwien | Johann Ziegler
Author :

Janscha, Lorenz

Ziegler, Johann

Johann Ziegler (1749 - 1812-03-18)

type of license  Public Domain Marked

https://www.europeana.eu/portal/en/record/92070/BibliographicResource_1000126223838.html?q=who%3A%28Janscha%2C+Lorenz%29

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I nostri insegnanti esperti hanno dedicato molto tempo all'esplorazione delle collezioni tematiche di Europeana, quindi dai un'occhiata ai seguenti suggerimenti per una ricerca più rapida ed efficiente nelle raccolte tematiche di Europeana .

Quando cerchi informazioni da attuare nella tua lezione, cerca le raccolte tematiche , poiché sono già state curate, il che ti farà risparmiare un sacco di tempo.

Durante la ricerca di materiale, potresti trovare materiale ad uso limitato ; per esempio, controlla la fonte originale ei suoi diritti d'autore, poiché potrebbero differire dai diritti d'autore di Europeana.

Quando si cerca per la prima volta una collezione tematica, è più facile restringere la ricerca , specialmente per gli studenti più giovani. Ad esempio, i dipinti di paesaggi si trovano meglio nella collezione tematica e sono pronti per l'uso. Risparmi tempo ed è difficile per gli studenti più giovani cercare senza un determinato tema.

Per cercare attraverso il portale, puoi usare i filtri , ma dovresti scrivere correttamente la parola chiave , perché se non è scritta correttamente, non funzionerà. Potrebbe essere utile utilizzare i suggerimenti per la ricerca nella Guidada utilizzare in Education per aiutarti nella ricerca.

Durante la ricerca di elementi in Europeana, vedrai le loro  informazioni sul copyright . Se il materiale che vuoi utilizzare ha delle restrizioni, non arrenderti, cerca tra le restrizioni! Potresti essere in grado di usarlo a scopo didattico. Ad esempio, le immagini in questo scenario sono di uso limitato in Europeana, ma quando si controlla la fonte originale, sembrano essere sotto il sistema nazionale finlandese di copyright e sono libere di usare per scopi educativi, se l'autore originale è menzionato.

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Europeana is rich in material that can make lessons at school more interesting. There are beautiful images, texts and galleries. Browsing I found maps and old maps. I also found some business cards.
Beautiful

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Europeana Collections è la biblioteca, museo, galleria e archivio digitale in Europa che fornisce l'accesso online a un vasto magazzino di materiale del patrimonio culturale di tutta Europa. Attraverso questa piattaforma multilingue, individui e professionisti possono scoprire, ricercare, condividere e sfruttare la ricchezza europea di risorse culturali digitali come libri, foto, dipinti, trasmissioni televisive e oggetti 3D.

Europeana Collections fornisce accesso a oltre 50 milioni di digitalizzati con sofisticati strumenti di ricerca e filtro per aiutarti a trovare ciò che stai cercando. Le risorse che possono essere trovate in Europeana includono:

Testi : libri, lettere, documenti d'archivio, dissertazioni, poesie, articoli di giornale, facsimili, manoscritti e spartiti musicali

Immagini : dipinti, disegni, stampe, fotografie, immagini di oggetti museali, mappe, disegni grafici, piani e notazione musicale

Video : film, notiziari e programmi televisivi

Suono : musica e parole pronunciate da cilindri, nastri, dischi e trasmissioni radio

3D : rappresentazioni 3D virtuali di oggetti, architetture o luoghi

Le raccolte includono argomenti come:

• 1914-1918 | • Musica
• Arti | • Storia naturale
• Moda | • Fotografia
• Mappe e geografia | • Sport
• Migrazione

Le collezioni Europeana sono create in collaborazione con le istituzioni del patrimonio culturale di tutto il mondo e includono una raffinata opzione di strumenti di filtro per fornire una ricerca migliore e più user-friendly.

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https://www.zeemaps.com/print?group=2983473&g=2983473&z=7&ids=180902931

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Claudia, Italy.🌼
My name is Claudia, I teach technology, math, and motor activity in a primary school in Rome. My students are 6 to 11 years old.

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Il programma della lezione è diviso in 10 diverse sezioni:

Nome dell'autore

Titolo dell'attività

Descrizione con le idee principali dell'attività

Strumenti e risorse ICT (necessari per creare il prodotto finale)

Prodotto finale (ciò che l'insegnante sta progettando di creare)

Tendenze rilevanti (ad es. Social Media Learning, Mobile Learning, Game-Based Learning)

Obiettivi, abilità e competenze di apprendimento (che gli studenti svilupperanno e dimostreranno durante questa attività, ad esempio abilità comunicative, pensiero computazionale, risoluzione di problemi, ecc.)

Ruolo dello studente (ciò che lo studente farà durante questa attività)

Il ruolo dell'insegnante (cosa farà l'insegnante durante questa attività)

Spazio didattico (dove si svolgerà l'apprendimento, ad esempio aula scolastica, biblioteca locale, museo, all'aperto, in uno spazio online)

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Cultural heritage can be preserved through the study of history, its origins, traditions, respecting artistic heritage and natural heritage.

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I saw the Europeana links, I saved links to use them with my students. Europeana is a great resource, the first impression is excellent.

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In these videos there are beautiful countries rich in history and traditions. With the internet the world has become smaller. I live in Italy where there are beautiful countries. Unfortunately, this great cultural heritage is not well taken care of and respected. We must teach our children to preserve and enhance the wealth they possess.

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Through projects, events and initiatives, we try to develop love and respect for our country and for our cultural heritage in children.The mission of my school is "Making girls and children, girls and boys through knowledge, knowing how to do and knowing how to be, autonomous, competent, aware and responsible."