# data[].attributes.headline
שיעורי מתמטיקה עם חצי כיתה, למידה חווייתית המאפשרת יחס אישי והתבוננות מעמיקה על כל תלמיד

# data[].attributes.subject
שיעורי מתמטיקה עם חצי כיתה, למידה חווייתית המאפשרת יחס אישי והתבוננות מעמיקה על כל תלמיד

# data[].attributes.headline
תלמיד שמאותגר קשבית וה

# data[].attributes.body
תלמיד שמאותגר קשבית והחליט ש''אין לו ''ציוד ושאינו אוהב אנגלית, נקרא על ידי ליד דלת הכיתה ונתתי לו משהו גמיש מתיק ההפתעות שלי שיעזור לו להתרכז, זה היה השעור הראשון שבו אפילו השתתף ופניו זרחו.

התחלתי ברגע הטוב. הייתי רוצה לקלוט כל צורך של כל תלמיד תמיד. זה המשוב הפנימי שלי .

רגע מתסכל. תלמידה מתוקה ורגישה שלא נטלה כדור והיתה מחריבה את הכיתה גם הלאה. נאלצתי להוציאה לעבוד מחוץ לכיתה עם מורת רוחב ביודעי שאינה מסוגלת כרגע ושהפגיעה בערך העצמי שלה מעמיקה.

איזה משוב? אני הייתי אומרת לחברתי במשוב כזה שניכר היה שאיכפת לה אך טובת הכיתה הציבה אילוץ כזה.

# data[].attributes.headline
מתסכל אותי העיסוק של התלמידים בטפל ולא בעיקר. בעניינים טכניים שלא בהלימה לגיל, במקום בתוכן ובמהות של הנושא. המשוב שהייתי רוצה לקבל הוא האם הציפייה שלי מוגזמת

# data[].attributes.subject
מתסכל אותי העיסוק של התלמידים בטפל ולא בעיקר. בעניינים טכניים שלא בהלימה לגיל, במקום בתוכן ובמהות של הנושא. המשוב שהייתי רוצה לקבל הוא האם הציפייה שלי מוגזמת

# data[].attributes.body
בזמן ההקניה בקשתי לחשוב על פתרון ולהצביע מי שיודע את התשובה, תלמיד מסויים פשוט צעק את התשובה פעם אחר פעם. לתלמידים האחרים לא היה זמן למחשבה כדי למצוא את התשובה

משוב : רעיונות איך להגיב

# data[].attributes.body
בשיעור חנ"ג השבוע הצלחתי לשתף בשיעור שילד שבד"כ מסרב להשתתף,

אבל לצערי באמצע השיעור החליט שוב לברוח החוצה ללא סיבה מוצדקת והייתי רוצה לקבל כלים להתמודדות לפעם הבאה מאחר וזה חוזר על עצמו. הילה אדר

# data[].attributes.headline
לקרוע את היצירה 

# data[].attributes.subject
לקרוע את היצירה 

# data[].attributes.body
התסכול מתלמידים שקורעים את העבודה שלהם כשהם לא מצליחים לצייר ב"אופן מושלם" תלמידים מחפשים תשובה אחת נכונה, שואלים שוב ושוב “איך זה צריך להיראות”, ונצמדים לדוגמה במקום להעז. המשוב שאני רוצה לקבל במצב כזה הוא שלא ויתרתי. שראו שניסיתי לעצור, לשנות גישה, לשאול שאלות אחרות, ולפתוח מחדש את האפשרות להתנסות גם אם זה לא הצליח עד הסוף באותו שיעור.

# data[].attributes.headline
בשיעור מתמטיקה

# data[].attributes.subject
בשיעור מתמטיקה

# data[].attributes.body
התחלנו חומר חדש ולאחר הקדמה והסבר הם הגיבו : אה, זה ממש קל (:

המשוב : ההקדמה והקישור לנושא ישן היו מצויינים ולכן הם הבינו.

# data[].attributes.headline
הקניה כפתיח לשיעור כאשר הרמות שונות והיציאה ממנה לעבודה בקבוצות שלא תמיד מצליח. אשמח לקבל הכוונה במשוב מתובנות הצופה

# data[].attributes.subject
הקניה כפתיח לשיעור כאשר הרמות שונות והיציאה ממנה לעבודה בקבוצות שלא תמיד מצליח. אשמח לקבל הכוונה במשוב מתובנות הצופה

# data[].attributes.headline
רגע אחד שתסכל אותי אול

# data[].attributes.body
רגע אחד שתסכל אותי אולי לא מעט רגעים חח

שהכנתי והשקעתי על מערכי שיעור מעניינים ולא מצליחה להעביר את מה שרציתי והפער בין מה שתכננתי לבין מה שקורה בפועל וזה יותר תחושת סכול

המשאוש שהייתי רוצה לקבל הוא חיזוק לכך שהתיסכול הוא חלק טבעי במהלך ההוראה

ובנוסף כלים לניהול כיתה במצבים כאלה , הצעות ורעיונות

# data[].attributes.headline
שיעור אנגלית

# data[].attributes.subject
שיעור אנגלית

# data[].attributes.body
במהלך שיעור אנגלית למדנו אוצר מילים חדש לקראת טקסט חדש שנלמד בהמשך.

במהלך השיעור ביצענו מגוון משחקי אנגלית כדי שאוצר המילים ייטמע היטב. התלמידים מאוד נהנו ממשחקי האנגלית המגוונים.

שמחתי לראות שתלמידים שבד"כ אינם משתתפים בשיעור באופן קבוע מצאו את הדרך שלהם להתחבר לאוצר המילים החדש תוך משחק שמתאים להם.

אביטל זהר.

# data[].attributes.headline
רגע של גאווה- שיעור חנ"ג

# data[].attributes.subject
רגע של גאווה- שיעור חנ"ג

# data[].attributes.body
הצלחתי להגיע לילד שיחסית מופנם, לא חברותי, ולא מרבה לשתף ברגשותיו. סוף סוף בשיעור האחרון הרגשתי שאני מצליחה לגעת בו, ולזכות באמון שלו. הוא ניגש אלי, שיתף אותי במשהו שמפריע לו ואף שיתף פעולה ולקח חלק פעיל בשיעור על האף שהדינמיקה החברתית שכ"כ מהותית בשיעור קשה לו.

# data[].attributes.body
תלמיד שנפגע אחה''צ מתלמיד אחר, הגיע טעון למחרת לכיתה. כל השיעור היה לא רגוע, התסיס והעליב אחרים, וגרם להפרעות רבות ללמידה, לא משנה אילו פתרונות ורעיונות ניתנו לו.. מתסכל..

# data[].attributes.headline
שיעור מתמטיקה - חן

# data[].attributes.subject
שיעור מתמטיקה - חן

# data[].attributes.body
בכל שיעור מתמטיקה בכיתה ה התלמידים שלי יודעים את סדר השיעור, הם יודעים למה לצפות, הקניה, תרגול, עוד תרגול ובמקביל עבודה עם תלמידים מתקשים ותמיד משאירים זמן לסיכום ומשחק קצר. המשוב שהייתי רוצה לקבל הוא קודם כל שהצופה למדה משהו מהשיעור שלי ומה היא לוקחת איתה.

# data[].attributes.headline
כאשר אני מרגישה שאני ע

# data[].attributes.body
כאשר אני מרגישה שאני עובדת זמן רב להכין שיעור מיטבי הכולל צפייה, פעילות, דיון וכו' ואני לא מרגישה שיש קשב ועניין.

# data[].attributes.headline
שיעור כישורי חיים 

# data[].attributes.body
שיעור כישורי חיים

שלמדנו על כיתת פלא

ילדים התחילו להשתמש בדמויות במהלך סיטואציות חברתיות בבית הספר

זה היה מתוק ומחזק שהלמידה משמעותית עבורם והם מהגילים את זה בחיים שלהם

# data[].attributes.body
מאוד תסכל אותי שבאותו השיעור הצוות מאוד הפריע ודיבר בקול ואני גאה בעצמי שגם על זה הצלחתי להתגבר

# data[].attributes.headline
רגע מקשה  ...

# data[].attributes.subject
רגע מקשה  ...

# data[].attributes.body
לא נזכרת כרגע במשהו מתסכל אלא הייתי מגדירה כמקשה .... ילד לא פנוי ללמידה שמפריע למהלך הלמידה ואינו משתף פעולה...המשוב- לשוחח עמו על התחושות שהשאיר בי...

# data[].attributes.body
נתתי להם עבודה עצמאית לאחר הקנייה קצרה, כל הילדים כולל כולם עבדו יחד בקבוצות, הסבירו אחד לשני, שיתפו פעולה. אח"כ בשיח המסכם הרבה ילדים השתתפו וניכר שהם הבינו את הנושא.

# data[].attributes.body
הכנתי מערך שיעור בעבודה מעשית שאני עושה במסגרת הלימודים שלי (חינוך מיוחד)

אני גאה בעצמי שהצלחתי להתגבר על כל מיני מכשולים במהלך העברת השיעור כמו למשל שהמקרן לא עבד או שהיה מקרה של התפרצות של ילד ועדיין הצלחתי לרכז את הילדים אלי

הייתי שמחה אם במשוב שקיבלתי היו גם אומרים מילה טובה על כך

# data[].attributes.headline
רגע אחד שהייתי גאה בו 

# data[].attributes.body
רגע אחד שהייתי גאה בו שהצלחתי לעצור את קצב השיעור לזהות קושי רגשי של תלמיד ולתת לו מקום מבלי לפגוע במהלך הלמידה של שאר הכיתה .

המשוב שהייתי רוצה לקבל זה החשיבות בראית האחר והיכולת להחזיק בגבולות עם הכיתה באותו הזמן ושאפשרתי לתלמיד לקבל את המענה שהיה זקוק לו.

# data[].attributes.headline
שיעור כישורי חיים

# data[].attributes.subject
שיעור כישורי חיים

# data[].attributes.body
ילד ששיתף בכיתה בזמן כרטיסיות שיח (זמן קבוע בשבוע אצלי) שהמדריך בחוג ספורט שלו העליב אותו מאוד. התפתח שיח מקדם בכיתה איך אנחנו מתמודדים עם הנתונים של הגוף שלנו וכשמעליבים אותנו.

# data[].attributes.headline
שיעור שבו הצלחתי לנהל 

# data[].attributes.body
שיעור שבו הצלחתי לנהל סיטואציה שחלק מהתלמידים סיימו משימה וחלק מהתלמידים לא התחילו/ היו באמצע והיו צריכים סיוע.

הייתי רוצה לקבל משוב שבאמת הייתי סבלנית ובטוחה במה שעושה.

# data[].attributes.headline
אוירה טובה בכיתה- רחלי כפר אדומים

# data[].attributes.subject
אוירה טובה בכיתה- רחלי כפר אדומים

# data[].attributes.body
התלמידים עבדו בהנאה י לאחר הסבר במליאה ודיברו אחד עם השנייה בקבוצה על הנושא. היתה אוירה טובה וכייפית. אין לי רעיון לגבי משוב במקרה זה אולי מחמאה

# data[].attributes.headline
שיעור שלא התקיים כפי שתכננתי ונאלצתי לשנות את כל השיעור ולהתאים אותו למצב.

# data[].attributes.subject
שיעור שלא התקיים כפי שתכננתי ונאלצתי לשנות את כל השיעור ולהתאים אותו למצב.

# data[].attributes.body
בשיעור עברית עשינו הכנה למבחן "תנופה", עבדנו על טקסט ובפועל, עד שהגענו לפיצוח השאלות - תלמידים רבים היו צריכים לצאת מהכיתה לפעילות בית ספרית אחרת. התאכזבתי!

# data[].attributes.headline
שיעור תרגול קריאה ישבת

# data[].attributes.body
שיעור תרגול קריאה ישבתי עם כל ילד באופן פרטני להאזין לו קורא ובינתיים יתר התלמידים עבדו באופן עצמאי . הייתי רוצה משוב על האופן שבו אני מאזינה באופן ממוקד ומה עלי לעשות כדי שיתר התלמידים יוכלו לעבוד עצמאית לאורך זמן.

# data[].attributes.headline
שיעור אמנות 

# data[].attributes.subject
שיעור אמנות 

# data[].attributes.body
הרגע שבו תלמידה או תלמיד מתחילים בחשש, “אני לא יודע לצייר”, ובמהלך השיעור משהו נפתח. הם מעזים לנסות, לטעות, למחוק, לשנות כיוון, ובסוף השיעור מסתכלים על העבודה שלהם ואומרים בשקט: “לא ידעתי שאני יכול”. זה הרגע שבו האמנות הופכת מכלי טכני לכלי של ביטוי עצמי וביטחון.

המשוב שאני רוצה לקבל הוא שלא רק לימדתי טכניקה, אלא שיצרתי מרחב בטוח.

# data[].attributes.headline
פתיחת שיעור אינטראקטיבית עם משחק מפעיל בנושא של השיעור, יצר התלהבות סקרנות והתגייסות של התלמידים לטובת המשך השיעור.

# data[].attributes.subject
פתיחת שיעור אינטראקטיבית עם משחק מפעיל בנושא של השיעור, יצר התלהבות סקרנות והתגייסות של התלמידים לטובת המשך השיעור.

# data[].attributes.body
הייתי שמחה לדעת מעבר לפידבק החיובי שזה כלי שהצופה תרצה להעביר הלאה.

# data[].attributes.headline
שיעור מתמטיקה 

# data[].attributes.subject
שיעור מתמטיקה 

# data[].attributes.body
להעביר חומר במתמטיקה בצורה חווייתית וכיפית ושהתלמידים מבינים את החומר ואומרים לך שהם הבינו והיה שיעור "סבבה" כי בכל זאת זה מתמטיקה אז זה מאוד מרגש ומעצים

# data[].attributes.headline
הייתי גאה בכך שתלמידים

# data[].attributes.body
הייתי גאה בכך שתלמידים רבים ששאלו שאלות שהוסיפו לדיון בשיעור עברית ובשיעור היסטוריה.

# data[].attributes.headline
ביקשתי בפתיחת שיעור מהכתה שכל ילד יגיד ספר ילדים שאהב עד גיל 6 שביקש כל יום "עוד פעם" והילדים התלהבו, ונזכרו במלא סיפורי ילדים..

# data[].attributes.subject
ביקשתי בפתיחת שיעור מהכתה שכל ילד יגיד ספר ילדים שאהב עד גיל 6 שביקש כל יום "עוד פעם" והילדים התלהבו, ונזכרו במלא סיפורי ילדים..

# data[].attributes.body
הייתי שמחה שבמשוב מורה תראה את ההתלהבות.של הילדים משאלה פשוטה וקלילה

# data[].attributes.headline
שיעור שילוב של תלמידה בכיתה ב

# data[].attributes.subject
שיעור שילוב של תלמידה בכיתה ב

# data[].attributes.body
הרגשתי שהטקסט היה קשה לה ואיכשהו בעבודה משותפת והרבה שיח רגשי היא יצאה בתחושת הצלחה וגאווה מהשיעור.

הייתי רוצה לקבל משוב חיובי על שהצלחתי לדרבן אותה בעיקר במילים.

# data[].attributes.headline
שיעור מתמטיקה

# data[].attributes.subject
שיעור מתמטיקה

# data[].attributes.body
ילדה שלא הייתה חודש, הייתה בחופשה בחו"ל ולא השלימה את החומר. כמובן שהיא לא הצליחה להתקדם בשיעור והייתי צריכה להסביר לה על חשבון ילדים אחרים שגם היו צריכים עזרה.

# data[].attributes.headline
שיעור מפתח הל"ב 

# data[].attributes.subject
שיעור מפתח הל"ב 

# data[].attributes.body
למדנו על ערך החודש : "ניהול קונפליקטים" כדי להכין את הילדים לחונכות. הם כל כך אהבו את הפעילויות והציעו רעיונות נפלאים ליישום עם החניכים.

קיבלתי משוב חיובי מהילדים - הם למדו את הערך ומחכים לפעילות...

# data[].attributes.body
השיעור מאוד חווייתי ומעניין, התלמידים מחכים לבוא לשיעור הזה. הייתי מקבלת כל משוב חיובי או שלילי...

# data[].attributes.headline
רגע של גאווה: 

# data[].attributes.subject
רגע של גאווה: 

# data[].attributes.body
שיח זהות על ספרי קריאה- תלמידה מעבירה מפגש על ספר קריאה איזדורה מון- והילדים קשובים בעניין. בסיום העברת המצגת הם ממשבים ומשתמשים בכללי השיח הנלמדים בכיתה. נותנים מתנה ונקודה לשיפור...

# data[].attributes.headline
התלמידים הבינו את הנושא של השיעור והצליחו חבצע לבד משימה קבוצתית. 

# data[].attributes.subject
התלמידים הבינו את הנושא של השיעור והצליחו חבצע לבד משימה קבוצתית. 

# data[].attributes.body
זה גרם לי להרגיש גאווה והתרגשות על ההתקדמות מתחילת שנה.

# data[].attributes.body
בשיעורי מתמטיקה קצת קשה לי כי אני מרגישה שאני לא באמת בשליטה על כל התלמידים בכיתה, כי כל ילד ברמה אחרת. הייתי רוצה להבין איך לעשות את השיעור חווייתי יותר.

# data[].attributes.body
הכנתי שיעור מעניין שקשור לחוש המגע ששילב המון התנסות מעשית ויצירה ועדיין היו ילדים שהפריעו, עמדו, הסתובבו - וזה אותם הילדים בכל שיעור

יש פעמים שהם משתפים פעולה והשיעור ממש מוצלח ויש פעמים שפשוט כלום לא עוזר אפילו לא שיעזרו לי לחלק דברים ויהיו ליידי

מאוד מתסכל

הייתי רוצה שהמחנכת שלהם תצפה ותכוון אותי מה כדאי לעשות עם תלמידים אלו ספציפית - איך לעזור להם להיות חלק מהשיעור