# data[].attributes.body
5 min

# data[].attributes.attachment_link.description
Flickor med autism får ofta utredning och diagnos senare än pojkar med autism. Det gör att de får vänta längre på rätt stöd. Det här är Sagas historia.

# data[].attributes.body
Every kid needs a champion 7 min

# data[].attributes.attachment_link.title
Rita Pierson: Alla barn behöver en stark förebild

# data[].attributes.attachment_link.description
Rita Pierson har varit lärare i 40 år. Hon hörde en kollega säga "De betalar mig inte för att tycka om barnen." Hennes svar var: "Barn lär sig inte av människor de inte tycker om." Det här är en uppmaning till alla lärare att tro på sina studenter och verkligen knyta an till dem på ett verkligt, personligt och mänskligt sätt.

# data[].attributes.body
Dokumentation Workshops blandgrupper

# data[].attributes.body
Dokumentation SKA arbetslag

# data[].attributes.body
8.15-10.00 Arbetslag arbetar med SKA
kopplat till det dagliga arbetet.
9.00-9.30 Seemäj, AB-RL
10.00-10.30 Fika
10.30-11.45 Arbetsgrupp, moderna språk -
betygsättning åk6,
Träff undervisande lärare AST.
övriga eget arbete,
11.45-13.00 Lunch
13.00-15.30 arbetsgrupper,
Elevnära ledarskap/professionellt
lärande. Workshops

# data[].attributes.body
Inställd

# data[].attributes.body
Klasskonferens 8 C

# data[].attributes.body
https://kunskapskanalen.se/program/16344/ur-samtiden-avsnitt-294

# data[].attributes.body
K-dag 181003 Kl. 9.00
Del 1: 00:00-17:30

Diskussionsfrågor:

1.  Vad som händer i klassrummet är avgörande för om en skola är framgångsrik eller inte. Man lyfter särskilt relationer i klassrummet och klassrumsledarskap som framgångsfaktorer.

Hur bygger vi goda relationer och håller en balans mellan insättningar och uttag?

I Norge arbetar man framgångsrikt med i klassrummet med:

· Emotionellt stöd (positivt lärandeklimat och trygghet)

· Klassrumsorganisation (struktur och rutiner)

· Inlärningsstöd (variation och utmaningar)

Berätta för dina kollegor hur du arbetar kring dessa. Är det något som är svårare än något annat? Vad skulle du vilka ha kollegialt stöd eller ledarstöd med att utveckla vidare?

# data[].attributes.attachment_link.description
Det finns tre punkter som gör lärare till bra ledare i klassrummet. Och i Köping finns en skola som har lyckats med sitt mål att ingen elev får komma efter i skolarbetet. Vetenskapens värld tar också reda på hur självkörande bilar inom några år kan förenkla livspusslet. Programledare: Victoria Dyring.

# data[].attributes.body
Dela med dig av dina tankar utifrån de filmer och föreläsningar vi har sett.
Kent Hedevåg “När mallen inte stämmer”
Vetenskapens värld “Den bästa skolan”
James Nottingham

Vad ska du som lärare ta med dig i din undervisning eller i mötet med elever?
Ge ett konkret mål som sedan följs upp i arbetslaget nästa vecka.
Tex lektionsstruktur på tavlan, att uppmärksamma alla elever varje lektion, ett enkelt språk på lektionen.

# data[].attributes.headline
- Gav filmerna och artiklarna några nya insikter? I så fall vilka?-  Vilka tankar får ni utifrån filmerna när det gäller att samarbeta med vårdnadshavare?- Vad kan ni omsätta av detta till er pedagogiska vardag?

# data[].attributes.subject
- Gav filmerna och artiklarna några nya insikter? I så fall vilka?-  Vilka tankar får ni utifrån filmerna när det gäller att samarbeta med vårdnadshavare?- Vad kan ni omsätta av detta till er pedagogiska vardag?

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

# data[].attributes.body
Hedevåg del 1

Gav Hedevågs föreläsning några nya insikter? Vilka?

Vad kan ni omsätta av detta till er pedagogiska vardag?

Vill vi öka elevers närvaro i skolan och höja inlärningsnettot måste vi arbeta med att skapa förtroendefulla relationer. Hur gör du?

Vad är uttag och vad är insättningar och hur får vi en balans däremellan?

Hedevåg berättar att vissa elever använder system två 10-20 % och andra 80-90 % i skolan. Hur gör vi för att hitta en balans mellan elevernas användande av de båda systemen?

# data[].attributes.body
26 min. (filmen finns på spsm:s hemsida)

# data[].attributes.attachment_link.title
Studiepaket NPF - Moment 1 - Egen och föräldraperspektiv

# data[].attributes.body
5 min.

# data[].attributes.body
22 min

# data[].attributes.body
6 min

# data[].attributes.body
15 min

# data[].attributes.body
Att ta del av olika personers egna upplevelser är en viktig kunskapskälla. Det ger en förståelse för hur det kan vara att leva med en neuropsykiatrisk funktionedsättning och vilka konsekvenser det kan få i vardagen.

Momentet tar även upp vikten att utveckla samarbete mellan personal och vårdnadshavare.

# data[].attributes.body
Ger programmet några nya insikter? I så fall vilka?

Vad kan du omsätta av detta till din pedagogiska vardag?

Del 1: 00:00-17:30
Del 2:  18:15-29:30

# data[].attributes.body
Ger filmerna och artiklarna några nya insikter? I så fall vilka?

Vad kan du omsätta av detta till din pedagogiska vardag?

# data[].attributes.body
- The progress/Achievement Quadrant
Film 10 min

# data[].attributes.body
Nåkkve Balldin
2Längd:1:07:05

# data[].attributes.attachment_link.title
UR Samtiden - NPF-skoldagarna 2017: Kognition, affektion och relation, del 2

# data[].attributes.attachment_link.description
Nåkkve Balldin, socionom och utbildare, föreläser om tekniker för att kartlägga och förstå affektpåslag och känsloreaktioner. Personer med kognitiva och affektiva funktionsskillnader uppvisar ofta ett relationsutmanande beteende. Om omgivningen inte har förståelse för orsakerna bakom deras beteende och kunskap om hur detta påverkar samspel samt verktyg för att bemöta riskerar det att leda till att personer med relationsutmanande beteende exkluderas.

# data[].attributes.body
Hedevåg nämner begreppen "en skola för alla" och "en och samma skola för alla".  Hur arbetar vi kompensatoriskt?

Hedevåg nämner relationell pedagogik som den största framgångsfaktorn för att öka inlärningsnettot. Hur arbetar vi med våra relationer till våra elever? Vad är uttag och vad är insättningar och hur får vi en balans däremellan?

# data[].attributes.body
Hur synliggör vi elevernas progression? Varför är det viktigt att ha koll på?

Nottingham nämner förkunskaper. Hur vet vi att eleverna lär sig nya saker och inte bara visar det dem redan vet?

Vilka för- respektive nackdelar ser ni med tanken kring "home-prep" till skillnad från traditionell läxläsning?

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
Grupper och länk för dokumentation  Workshops - Konkreta verktyg - Forskningsbaserat  - Personlig utveckling - Frekventa återkopplingar

# data[].attributes.subject
Grupper och länk för dokumentation  Workshops - Konkreta verktyg - Forskningsbaserat  - Personlig utveckling - Frekventa återkopplingar

# data[].attributes.body
Nätverkskonferens LHU kl. 15-17

# data[].attributes.headline
Hedevåg - Från hjärnfoskning till pedagogik del 2

# data[].attributes.subject
Hedevåg - Från hjärnfoskning till pedagogik del 2

# data[].attributes.body
1:16:45

# data[].attributes.attachment_link.title
UR Samtiden - NPF-skoldagarna 2017: Från hjärnforskning till pedagogik, del 2

# data[].attributes.attachment_link.description
Kenth Hedevåg, med lång bakgrund som specialpedagog i ett neuropsykiatriskt utredningsteam och som pedagogisk handledare i ett kommunalt stödteam, delar här med sig av sin kunskap. Forskningen om hjärnans sätt att ta emot och processa information gör stora framsteg och skolan behöver översätta forskningsresultaten till pedagogik.

# data[].attributes.headline
Hedevåg - Från hjärnfoskning till pedagogik del 1

# data[].attributes.subject
Hedevåg - Från hjärnfoskning till pedagogik del 1

# data[].attributes.body
1:01:32

# data[].attributes.attachment_link.title
UR Samtiden - NPF-skoldagarna 2017: Från hjärnforskning till pedagogik, del 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Kenth Hedevåg, med lång bakgrund som specialpedagog i ett neuropsykiatriskt utredningsteam och som pedagogisk handledare i ett kommunalt stödteam, delar här med sig av sin kunskap. Forskningen om hjärnans sätt att ta emot och processa information gör stora framsteg och skolan behöver översätta forskningsresultaten till pedagogik.

# data[].attributes.attachment_link.title
Labels limit learning  James Nottingham at TEDxNorrkopingED

# data[].attributes.attachment_link.description
Educational consultant James Nottingham draws attention to the problem of labelling children - even when those labels seem positive. He describes the impact of labels - good and bad - on student expectations and how this affects learning. He then offers us alternatives - to focus on student progress (rather than rank order) and to use labels to describe actions rather than people.

# data[].attributes.body
On 3/10 K-dag 8.30-16.00 föreläsning på em 13:00-16:00 - Kent Hedevåg “när mallen inte stämmer” Aula Nordica