# data[].attributes.body
Tack för en givande presentation !

# data[].attributes.body
Språklig medvetenhet

För yngre elever:

"Du har börjat dina meningar med stor bokstav – fint!"

"Kan du hitta ett ord i din text som låter långt men stavas kort?"

För äldre elever:

"Hur påverkar ordvalet läsarens uppfattning? Finns det synonymer du kan prova?"

"Fundera på vilka stilgrepp du använder och hur de fungerar i texten."

# data[].attributes.body
Hitta ett gemensamt ämne för alla elever att börja med.

# data[].attributes.body
Sätt tydliga mål i början av lektionen, erbjud olika sätt kunskap, ge socialt och emotionellt stöd och främja engagemang för att möta varje elevs individuella behov..

# data[].attributes.headline
Att motivera eleverna i början av lektioner

# data[].attributes.subject
Att motivera eleverna i början av lektioner

# data[].attributes.body
Att börja med en fråga vara effektivt. Till exempel: Har du någon gång känt dig stolt över något du har gjort eller du har skrivit?

# data[].attributes.body
Tack för era roliga idéer! Mycket inspirerande!

# data[].attributes.body
Tack för många intressanta aktiviteter. Det var mycket givande. Jag skulle vilja prova en aktivitet som heter "Hitta ditt par".

# data[].attributes.headline
Skapa meningsfullt lärande genom motivation

# data[].attributes.subject
Skapa meningsfullt lärande genom motivation

# data[].attributes.body
Läraren väcker nyfikenhet och engagemang genom att göra undervisningen relevant och spännande. Användning av AI, rebus, ritualer och ha en bra start på lektionerna skapar gemenskapen. Att göra eleverna delaktiga och väcka alla deras 7 olika typer av intelligens leder till ökade resultaten.

Ha en bra struktur av lektionerna och tydliggöra det till eleverna. Sträva att anpassa undervisningen enligt nivå, ålder, tempo. Koppla språket till identiteten, prata om kultur, traditioner, seder och personliga preferenser.

# data[].attributes.body
Igår lyssnade jag på ett föredrag och där togs det upp att eleverna uppskattar jättemycket om läraren lyssnar på deras frågor och kanske spinner vidare på dessa. Jag tänkte att här har vi verkligen möjlighet att fånga upp elevernas intresse. Ibland ställer de frågor som angår temat men tar upp en tråd som jag som lärare inte hade tänkt mig. Det är DÅ vi ska vara uppmärksamma och se om det är något vi kan fånga upp i undervisningen!

# data[].attributes.body
Att sätta i gång en lektion i en heterogen grupp med elever på olika språknivå och behov, kräver en inkluderande och strukturerad start. Varför? För att skapa trygghet, väcka nyfikenhet och uppmuntra samarbete direkt från början. Tack!

# data[].attributes.body
Väldigt intressant med till intelligens kopplade valbara uppgifter! Hur bedömer man eleverna likvärdigt om alla får jobba med olika uppgifter utifrån Intelligens?

# data[].attributes.headline
Kan ni ge exempel på noveller som ni jobbar med i ert språk? Hur många sidor är de? Hur anpassar ni undervisningen för elever med dyslexi?

# data[].attributes.subject
Kan ni ge exempel på noveller som ni jobbar med i ert språk? Hur många sidor är de? Hur anpassar ni undervisningen för elever med dyslexi?

# data[].attributes.body
Exempel på anpassning till elevernas intresse. I början av ny tema ge elever "exit-ticket" med fråga "Snart kommer vi att lära oss om kända personer i hemlandet. Vilka vill du lära dig mer om? Vilket/vilka område intresserar dig mest: musik, sport, naturvetenskap, historia"

Utifrån elevernas svar väljer du kända personer som de ska bekanta sig med.

# data[].attributes.body
Starta med något gemensamt: Börja med en gemensam upplevelse – en bild, kort video, dikt eller en kort berättelse. Något som alla kan relatera till på sin nivå.

Använd "Tänk – Par – Dela": Låt eleverna först tänka själva, sen prata med en kompis, och till sist dela i gruppen. Det sänker tröskeln att våga delta.

# data[].attributes.body
Varje "kugghjul" representerar ett moment i lärandeprocessen, till exempel förförståelse, genomgång, övning, reflektion och återkoppling. När ett kugghjul snurrar, påverkar det de andra, vilket skapar en dynamisk och sammanhängande lärprocess där elevernas kunskaper byggs upp steg för steg.

Till exempel:

Kugghjul 1: Förförståelse
Läraren läser upp en kort berättelse högt och pratar med eleverna om vad en berättelse består av – t.ex. början, problem, lösning och slut.

Kugghjul 2: Genomgång
Läraren visar en struktur (berättelsemall) och går igenom vad varje del ska innehålla. Exempelvis: “I början presenterar du karaktärerna och miljön.”

Kugghjul 3: Gemensam övning
Klassen skriver början på en berättelse tillsammans på tavlan. Eleverna får komma med förslag.

Kugghjul 4: Eget arbete
Eleverna skriver sina egna berättelser med stöd av mallen.

Kugghjul 5: Reflektion och återkoppling
Eleverna får läsa varandras texter i par och ge feedback. Läraren ger också respons och diskuterar vad som fungerat bra och vad som kan utvecklas.

Alla dessa delar driver lärandet vidare, precis som kugghjul som får varandra att snurra.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Struktur: PingPong är ett enkelt samtalsmönster där alla blir aktiva kring innehållet och får chans att prata och lyssna på en annan person. I pingpong-prat studsar eleverna ord mellan sig, precis som bollen studsar mellan pingisspelarna. När en elev har sagt ett ord måste hen vänta på att den andra säger ett ord innan hen får säga ett till ord. Det gör att eleverna är beroende av varandra och båda behövs på ett tydligt och konkret sätt i samtalet.

PingPong passar bra för att plocka fram förförståelse, i uppstarten av ett nytt område, för att komma på många idéer och för att sätta igång hjärnorna och se till att alla är med på tåget. Målet för paret är att lära sig av varandras tankar och hålla igång "bollen" så länge som möjligt! Det behöver därför vara en fråga/tema/bilder med många möjliga och korta svar. Om någon grupp är tre personer studsar de ord mellan varandra som i rundpingis. Eleverna kan säga "pass" om de inte kommer på nya ord.

1. Eleverna delas in i par.

2. Läraren ger ett tema, visar bilder kring ett innehåll eller text.

3. Eleverna får tänka en kort stund.

4. Läraren säger "Varsågod att börja!".

5. En elev säger ett ord om temat/bilderna/texten.

6. Den andra eleven säger ett eget ord.

7. Eleverna studsar ord mellan varandra tills läraren bryter eller tills den utsatta tiden är slut.

Eleverna kan avsluta med att tacka varandra för att de delat sina tankar för varandra. Övningen kan modifieras. T ex genom att korta meningar kan användas utöver ord. Övningen kan även genomföras som en associationslek där eleverna ska associera nya ord från kompisens ord inför varje byte. T ex sol - gul - banan - skal - hårt. Som extra svårighet kan eleverna hålla sig inom ett tema när de associerar till varandras ord. Syftet är att sätta igång tankar, dela ord och skapa förutsättningar för lika delaktighet i ett samtal.

Exempel 1: Inför ett temaområde kring människans påverkan på miljön vill läraren sätta igång elevernas tankar. Läraren placerar eleverna i par och berättar att de på en minut ska ping-ponga så många ord de kan om några bilder. Läraren visar bilderna på projektorn och säger varsågoda. Eleverna studsar ord mellan varandra. Läraren lyssnar på eleverna och bryter efter en minut. Eleverna tackar varandra och gör en high five. Läraren berättar om några ord hen hörde och fortsätter lektionen kring innehållet.

Exempel 2: En årskurs 1 jobbar med bokstaven S. Läraren ber dem tänka på ord som börjar med sssss. Eleverna tänker. Eleverna vänder sig sedan mot sin axelkompis och pingpongar ord på S mellan varandra. Efter en stund bryter läraren och eleverna gör high five. "Vad många ord ni kom på! Jag hörde sol, skatt, snigel, och många fler! Bra jobbat!"

Exempel 3: På en spanskalektion vill läraren att alla ska få träna på att säga och uttala ord som de har arbetat med tidigare. Läraren visar en bild där det händer mycket olika saker och ber eleverna titta på den en stund och tänka på vad de ser på bilden. De får sedan vända sig mot sin arbetskompis och pingponga ord de tänker på när de ser bilden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Struktur: PingPong - Kooperativt lärande

# data[].attributes.attachment_link.description
Struktur: PingPong är ett enkelt samtalsmönster där alla blir aktiva kring innehållet och får chans att prata och lyssna på en annan person. I pingpong-prat studsar eleverna ord mellan sig, precis som bollen studsar mellan pingisspelarna. När en elev har sagt ett ord måste hen vänta på att den andra säger ett ord innan hen får säga ett till ord.

# data[].attributes.headline
Intresse - eleverna skulle kunna göra en muntlig redovisning om något som de är intresserad av

# data[].attributes.subject
Intresse - eleverna skulle kunna göra en muntlig redovisning om något som de är intresserad av

# data[].attributes.body
Skulle ni kunna förklara lite mer vilka aktiviteter går i "ping-pong", "Kugghjul"? Tack!

# data[].attributes.body
Ett sätt att differentiera utifrån nivå är att arbeta med läsförståelse på olika svårighetsgrader. Eleverna kan få texter anpassade efter deras läsförmåga – vissa läser kortare texter med tydligt språk och bilder som stöd, medan andra får längre och mer komplexa texter. Alla elever arbetar med samma övergripande tema (t.ex. vänskap eller natur), men uppgifterna anpassas efter deras språkfärdighet.

# data[].attributes.body
Mina elever älskar gåtor – inte bara att lösa dem, utan också att hitta på egna. Nyligen gav jag dem en ovanlig uppgift: att beskriva en plats på vår planet utan att nämna den direkt. Det viktiga var att förmedla stämningen – känslor, ljud, dofter – allt som hjälper oss att känna platsen utan att säga vad det är. Eleverna gick in i uppgiften med stor entusiasm, och varje berättelse blev unik och fascinerande på sitt eget sätt.

# data[].attributes.body
Lektionsdesign förespråkar mycket lärarstyrd undervisning om jag förstår det rätt. Då försvinner elevstyrda  moment om man följer sin egen planering (design) allt för rigid. Risk att eleven följer lärarens upplag, utan att själv kunna bidra eller kritisk tänkande? Risk för mekanisk lärande (fokus på att reproducera kunskap vs att förstå)?

# data[].attributes.body
Tack, det var spännande!

# data[].attributes.body
Tack för era 4 konkreta exemplar. Mycket givande. Ska ni dela med oss era planeringar och material? Vore hjälpsamt, tack!

# data[].attributes.body
Visualisera mål och arbetsgång på tavlan eller i presentationer, så att elever vet vad som förväntas.

# data[].attributes.body
Ibland tänker man ut en motivationsskapande aktivitet/bild etc i början av ett arbetsområde, men jag tycker det är svårt att hålla uppe motivationen från lektion till lektion. Hur brukar ni göra för att hålla motivationen uppe varje lektion?

# data[].attributes.body
Läraren kan utvecka många olika sätt med "kultur blogg" för att stärka språket och identitet hus eleverna.

# data[].attributes.body
Från och med i höst kommer kommunens elever ha tillgång till Gemini. En bra sak är annars att arbeta tillsammans med eleverna där läraren matar in det som eleverna formulerar (från sitt konto) som visas upp för eleverna.

# data[].attributes.body
Väljer något aktuellt som kan väcka elevernas intresse och bjuder in de i diskussion, det blir som en liten uppvärmning ( t.ex: F-betyg skrotas, vad tänker ni om det?)

# data[].attributes.body
Jag använder ibland en kort filmklipp eller bild kopplad till lektionens tema. När vi t.ex. jobbade med sagor visade jag en bild från en klassisk folksaga, och eleverna fick gissa handlingen.

Ibland använder jag små spel, som ordjakter eller gissa ordet, där eleverna tränar ordförråd på ett lekfullt sätt.

# data[].attributes.headline
Admirable seahorse: beror på skolan. Finns tyvärr ingen sammanställd lista och det verkar som det ändras från dag till dag på vissa skolor 

# data[].attributes.subject
Admirable seahorse: beror på skolan. Finns tyvärr ingen sammanställd lista och det verkar som det ändras från dag till dag på vissa skolor 

# data[].attributes.body
Vet ni om alla elever (också friskola) har tillgång till AI. Vissa skolor har tyvärr stängt av tillgång till vissa sites (YouTube t.ex.)

# data[].attributes.headline
Skapa god undervisning genom lektionsdesign

# data[].attributes.subject
Skapa god undervisning genom lektionsdesign

# data[].attributes.body
Presentationen var bra och mycket intressant, men den skulle ha blivit ännu bättre med ett exempel. Jag tycker att exempel kan hjälpa till att konkretisera och tydliggöra arbete för lyssnaren

# data[].attributes.body
Lärare kan planera undervisning tillsammans, delar idéer, material och metoder med varandra.

# data[].attributes.body
Vi gör mycket bra redan i SKA-gruppsarbete och samtalsgrupperna. Något jag tror skulle kunna tillföra mycket bra utveckling är skuggning. Det hade jag gärna testat!

# data[].attributes.body
Tydlig lektionsplan med fasta moment: t.ex. start – genomgång – övning – avslutning.

Visa dagens agenda visuellt på tavlan eller i digital form.

Använd tidsangivelser: ”Vi jobbar med uppgiften i 15 minuter.

# data[].attributes.body
Kan ni dela med oss vad ni har provat under läsåret för praktiska aktiviteter kopplade till lektionsdesign. Vad fungerade? Vad fungerade inte så bra? Tack!

# data[].attributes.body
Hur har ni lyckats att genomföra en 40 minuters lektion med 8 steg som i boken?

# data[].attributes.body
Hur sätter man igång lektion i en heterogen grupp så att alla ska vara med och samarbeta?

# data[].attributes.headline
Anpassa undervisningen till grupper med fokus på differentiering

# data[].attributes.subject
Anpassa undervisningen till grupper med fokus på differentiering

# data[].attributes.body
Differentieringsaspekterna är tempo, nivå, metod, intresse och omfång. Välj en aspekt och beskriv på vilket sätt man kan anpassa undervisningen utifrån denna aspekt.

# data[].attributes.headline
Skapa  god undervisning genom lektionsdesign

# data[].attributes.subject
Skapa  god undervisning genom lektionsdesign

# data[].attributes.body
•  På vilket sätt kan vi använda kollegialt lärande för att utveckla och förbättra våra undervisningsmetoder i praktiken?

# data[].attributes.headline
Kommunicera återkoppling som för lärandet framåt på grupp och individnivå

# data[].attributes.subject
Kommunicera återkoppling som för lärandet framåt på grupp och individnivå

# data[].attributes.body
Vad tar du med dig från vår presentation?

# data[].attributes.body
genom bra samarbete mellan lärarna, ha en gemensam inledning genom att använda en bild.

# data[].attributes.headline
Skapa god undervisning genom lektiondesgin

# data[].attributes.subject
Skapa god undervisning genom lektiondesgin

# data[].attributes.body
•Hur kan vi konkret anpassa lektionsdesign för att skapa en mer inkluderande och förutsägbar lärmiljö för alla elever?

# data[].attributes.body
Hur motiverar du dina elever i början av lektionen? Vad gör du för att väcka elevernas intresse?

Ge gärna konkreta exempel!