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El trabajo de campo es un formato curricular y pedagógico que crea espacios de síntesis e integración de conocimientos adquiridos, a través de actividades en donde el alumno puede indicar e intervenir en el área temática, bajo la guía y supervisión del docente. Por ejemplo, en nuestra escuela, la Tesina de Teatro es la culminación de un proceso que comienza en Nivel Inicial, atravesando todas las etapas del quehacer teatral. El rol de la docencia es proponer y promover la búsqueda de nuevos planos de trabajo, reflexionar sobre el quehacer de los niños en el Teatro; estimulando los procesos de metacognición de los estudiantes, en donde se pueden apreciar sus replanteos, reflexiones, argumentaciones, búsquedas y el placer por la escena.

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*Atender a las trayectorias y los aprendizajes individuales de nuestros estudiantes.  *Producir estrategias de enseñanzas variadas y de diferentes alcances: Reconocer los diferentes formatos pedagógicos y analizarlos, para poner en acción la necesidad de diversificar y encontrar alternativas diferentes para enseñar.

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*Atender a las trayectorias y los aprendizajes individuales de nuestros estudiantes.  *Producir estrategias de enseñanzas variadas y de diferentes alcances: Reconocer los diferentes formatos pedagógicos y analizarlos, para poner en acción la necesidad de diversificar y encontrar alternativas diferentes para enseñar.

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Se deben crear formas de trabajo pedagógico que atienda a la realidad heterogénea del aula y los procesos diferentes de nuestros estudiantes, brindando oportunidades a la singularidad, los tiempos y formas de aprendizaje, para propiciar trayectorias más relevantes y genuinas.

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Se deben crear formas de trabajo pedagógico que atienda a la realidad heterogénea del aula y los procesos diferentes de nuestros estudiantes, brindando oportunidades a la singularidad, los tiempos y formas de aprendizaje, para propiciar trayectorias más relevantes y genuinas.

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Actividad: De acuerdo al formato pedagógico asignado, compartir en el mural colectivo: la definición del mismo. 

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Actividad: De acuerdo al formato pedagógico asignado, compartir en el mural colectivo: la definición del mismo. 

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Atención: hasta 100 palabras en cada presentación de formato pedagógico.
Pueden anexar: Dibujos, gif, fotos, link de acceso, etc.

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El Ateneo, es una herramienta de la cual los docentes nos valemos para poder retroalimentar  nuestras prácticas. Es decir, la posibilidad de visualizar las debilidades y fortalezas de la tarea educativa con intenciones de mejorar. Todo ello, realizado en un tiempo y espacio concreto. El Ateneo nos permite acceder al saber a partir de un trabajo de reflexión que involucra la socialización, diseño y revisión de prácticas. Se trata de un espacio de confrontación, discusión, intercambio de saberes, acuerdos; donde se requiere conocimiento teórico - experiencial para debatir alternativas de resolución sobre posibles problemas en las prácticas de enseñar.
Ahora bien, en tanto a la implementación de este formato pedagógico, en trabajo colaborativo, en el aula; podemos hacer referencia ejemplificadora a través del desarrollo de una unidad didáctica cuyo tema a tratar es: "Nutrición y Alimentos". Aquí se invita a un profesional del área (mamá de una alumna) quien a partir de una charla, observación de video y juego; abre un Ateneo donde el alumnado vuelve a revisar, reflexionar y abrir debates nuevos frente al tema tratado. Retroalimentando, de esta manera, los aprendizajes logrados.

Ilustraciones de los momentos trabajados
Charla a cargo de Andrea Yunes. (Mamá de una alumna y nutricionista)

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Es un organizado del accionar docente. Otra estructura didáctica posible, que organiza, cuando ciertos ejes o temas son interesantes, pero no encajan en las estructuras de Unidad Didáctica o Proyecto.
Es importante plantear una secuencia de propuestas para no caer en actividades SUELTAS, sin vinculación unas de otras.
Las secuencias didácticas pueden coexistir, dar origen, desprenderse o integrar las Unidades Didácticas y los Proyectos.

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Estructura didáctica compuesta por: objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación, que se organiza alrededor de un producto que se quiere lograr, o para resolver un problema.
Se consideran como una estrategia de trabajo planificado y compartido entre niños, docentes, familias. adultos significativos y miembros de la comunidad.
Pueden ser:
- Anuales: si son institucionales.
- Cuatrimestrales, mensuales, quincenales.
- Realizados por una sola sala, grado, curso.
Mientras se desarrolla un proyecto, se puede continuar el trabajo con proyectos elaborados institucionalmente o iniciados con anterioridad y que muchas veces "se cruzan" con los nuevos

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Las propuestas de la Unidad Didáctica es proponer experiencias a los niños. El espíritu es la indagación, por lo cual se deberán diseñar situaciones de juego, de diálogo, de producción y de intercambio en las que todo ayude a promover esa actitud, esas acciones, ese espíritu.
Partir de las palabras de los alumnos, sus intereses y sus experiencias no significa limitarse a ellas, sino tomarlas como envión inicial, para potenciar y expandir.
Elaborar estratégicamente una planificación, que articule con la planificación anual, y con otros campos, permitirá lograr objetivos claros; formulados y compartidos con los estudiantes.

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Taller Pedagógico

Es una metodología que permite desarrollar capacidades a través de actividades cortas e intensivas que logren la cooperación, conocimiento y experiencia en un grupo pequeño de personas.

No se concibe un taller donde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales.

Por eso el taller pedagógico resulta una vía idónea para formar, desarrollar y perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades que le permiten al alumno operar con el conocimiento y al transformar el objeto, cambiarse a sí mismo.

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Entrega de alfajores como cierre de la jornada

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Entrega de alfajores como cierre de la jornada