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La valutazione finale includerà l'analisi sia degli elaborati svolti sia della modalità di lavoro di ciascun bambino.
( Esempio: rispetto delle consegne e delle tempistiche, partecipazione,  impegno, familiarità con l'uso delle tecnologie, cooperare con i compagni...).

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Durante l'ncontro tra le due classi si può proporre un momento di gioco conclusivo attraverso l'uso della piattaforma Kahoot per coinvolgere tutti attivamente con questionari o quiz relativi al materiale condiviso dagli alunni e alle conoscenze apprese.

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La presentazione del progetto alle classi avviene all'inizio dell'anno scolastico. Tramite videochiamate di gruppo su Skype, i bambini delle due classi hanno la possibilità di conoscersi e mantenere contatti virtuali durante l'anno.

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Dopo aver familiarizzato con l'utilizzo di Padlet, gli alunni sono invitati a realizzare e condividere i loro prodotti su questa piattaforma così che i corrispondenti possano prenderne visione e rispondervi.
In concreto ciascun bambino carica un sua presentazione.
La scelta di utilizzare Padlet è dettata dell'immediatezza visiva, dalla semplicità di utilizzo anche per i bambini, dalla possibilità di lavorare in contemporanea su uno stesso argomento.

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Il progetto da noi pensato prevede un gemellaggio tra due classi quinte appartenenti a due istituti diversi. In particolare abbiamo scelto di intraprendere una corrispondenza con bambini che vivono in una regione italiana diversa.

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La proposta è interdisciplinare, in quanto prevede la collaborazione dell'intero team docente. Infatti, ogni insegnante durante le sue ore propone attività e lavori che verranno visualizzati dall'altra scuola. Le principali materie interessate sono: italiano, informatica, storia, geografia, immagine.

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Dalle Indicazioni Nazionali
ITALIANO
- Raccontare esperienze personali organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi

- Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un'esperienza.

- Produrre racconti scritti di esperienze personali che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

- Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti.

- Sperimentare, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

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Anna Manenti
Ivana Salvoldi
Francesca Vitalini

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classe quinta primaria
(25 bambini)

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Il percorso si svolge durante l'intero anno scolastico, scandito in incontri settimanali.

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In base al prodotto da realizzare verranno utilizzati diversi ambienti: classe, aula informatica, palestra, giardino, aula d'arte.

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Motori di ricerca da far utilizzare ai bambini

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Motori di ricerca da far utilizzare ai bambini

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- Qwant
- Kiddle
- Kidrex

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- a piccolo gruppo
- a grande gruppo
- lavoro individuale
- (in un'ottica di apprendimento tra pari)

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- computer o tablet
- macchina fotografica
- LIM o videoproiettore
- materiale di cancelleria

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Ambienti virtuali e programmi che verranno impiegati

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Ambienti virtuali e programmi che verranno impiegati

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- Padlet
- Skype
- Kahoot
- Power Point
- Word
- Excell

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L'interazione tra le due classi avviene all'interno di un'area virtuale protetta, principalmente Padlet. Così facendo si facilita la condivisione di materiali multimediali realizzati dai bambini e la comunicazione tra loro.

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Possibili materiali di volta in volta condivisi sono foto, descrizioni, testi :
- della propria scuola
- del proprio paese e territorio
- delle proprie tradizioni e aspetti culturali
- dei propri lavori artistici
- dei lavori realizzati in classe
- etc
.......
Tutto questo viene realizzato dai bambini svolgendo ricerche in Internet, in biblioteca e facendo interviste ai familiari.

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Come conclusione al progetto abbiamo pensato ad un possibile incontro tra le due classi in entrambe le scuole. In questa circostanza le due scolaresche potranno ricostruire insieme l'esperienza tramite la visione dei vari prodotti realizzati.

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- Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali, interpretando carte geografiche di diversa scala.
-Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

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ARTE ED IMMAGINE
- Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.
- Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici e multimediali

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- Saper orientarsi tra i diversi mezzi di comunicazione ed essere in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni
- Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi
- Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica
- Utilizzare internet per reperire notizie e informazioni
- Progettare e realizzare semplici prodotti, anche di tipo digitale

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-Rappresentare le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.
-Produrre informazioni di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
- Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.

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- Favorire la collaborazione, il confronto e lo scambio di idee tra alunni (/incoraggiare l’apprendimento collaborativo)
- Favorire e incentivare le competenze relazionali
- Sviluppare competenze di problem solving
- Incentivare la creatività e la capacità di lavorare in gruppo per raggiungere obiettivi comuni.

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Promuovere la pratica consapevole della cittadinanza