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Saberes previos sobre Aprendizaje colaborativo

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Saberes previos sobre Aprendizaje colaborativo

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Para pensar:
¿cuáles son los beneficios  que aporta el trabajo entre pares en la resolución de los problemas ABP? ¿Cuál es el rol de los estudiantes y  docentes en este proceso? ¿qué intervenciones pedagógicas lo propician y lo posibilitan? ¿Qué características de los medios digitales que usted conoce pueden facilitar la colaboración? ¿qué experiencias y apropiaciones  de esta propuesta de trabajo han vivenciado  en sus prácticas áulicas? ¿Qué hacen los estudiantes cuando les pedimos que colaboren o que produzcan grupalmente?

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Cecilia Sagol.¿Qué es el Trabajo colaborativo?

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Cecilia Sagol.¿Qué es el Trabajo colaborativo?

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Cecilia Sagol: ¿Qué es el trabajo colaborativo?

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Crear una cuenta en Twitter y bajo hashtag #colaboraABP postear sobre:

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Crear una cuenta en Twitter y bajo hashtag #colaboraABP postear sobre:

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- El análisis de recursos digitales (conocidos y / o vistos en la clase) y las

posibilidades que presentan a la hora de colaborar. ¿Qué formas de circulación del

saber y apropiación del mismo promueve? ¿qué lugar asumen los sujetos? ¿Qué

roles promueve?

- Conclusiones basadas en la lectura de la bibliografía de referencia sugerida a

continuación.

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Educar es conectar | Pepe Menéndez Cabrera | TEDxRiodelaPlata

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Terigi, Flavia (2009) El trabajo colaborativo y las TIC

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Terigi, Flavia (2009) El trabajo colaborativo y las TIC

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El trabajo colaborativo y las TIC – Daniel Feldman y Flavia Terigi

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Alerta por un caso de Gripe A en una escuela de Lanús 

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Alerta por un caso de Gripe A en una escuela de Lanús 

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#VACfeb18

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Alerta por un caso de Gripe A en una escuela de Lanús

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La persona infectada es una mujer que cursa el nivel nocturno para adultos en la Escuela de Educación Media N°15. Hoy no habrá clases por tareas de desinfección, pero los docentes critican cómo se manejó el caso.

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Cultura e Identidad MENONITAS EN GUATRACHE - LA PAMPA 

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Cultura e Identidad MENONITAS EN GUATRACHE - LA PAMPA 

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#CUIDfeb18

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VARIETE TN - UN PUEBLO DEL 1800 - MENONITAS EN GUATRACHE - LA PAMPA

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 Inundaciones El agua entró a la Basílica de Luján #INUfeb18

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 Inundaciones El agua entró a la Basílica de Luján #INUfeb18

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Urgente24 - primer diario online con las últimas noticias de Argentina y el mundo en tiempo real

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Cabe destacar que la obligatoriedad de esta vacuna para las niñas había generado una polémica cuando el Gobierno kirchnerista la incorporó al calendario, ya que se habló de que no existió un debate adecuado al respecto, teniendo en cuenta sus efectos adversos y su posible ineficacia contra el virus.

En diferentes partes del mundo, sobre todo España y USA, se ha generado un fuerte debate acerca de estas cuestiones. Detractores de la vacuna afirman que la efectividad de la misma no ha sido probada e incluso esbozan supuestos negociados entre los gobiernos y los grandes laboratorios.

En junio de 2013, Japón decidió no recomendar la vacunación contra el virus del papiloma humano por sus efectos adversos. La vacuna contra el VPH es una de las que más efectos adversos presenta entre los pacientes, ademásde representar un fabuloso negocio para los laboratorios. En 2011 se registraron varias muertes de jóvenes por la aplicación de la vacuna (ver nota relacionada).

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La vacuna contra el HPV será obligatoria para varones de 11 años

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Una resolución del Ministerio de Salud publicada este miércoles (09/11) en el Boletín Oficial determina que la vacuna contra el HPV (Virus del Papiloma Humano), que forma parte del Calendario Nacional obligatorio y gratuito para las niñas de once años, ahora también será obligatoria para los varones.

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26 Fideos Tallarines
1 m de cinta de papel
1 m de hilo
1 malvavisco o gomita

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Please [contact us](https://www.ted.com/contact) and let us know what happened.

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Los equipos trabajarán sobre la planificación de sus clases, avanzando a partir del problema ya seleccionado y contextualizado en el primer encuentro, hacia la definición de:

●      los objetivos del aprendizaje

●      los recursos didácticos

●      las actividades del estudiantes (en términos de habilidades que se pondrían en uso)

●      las consignas de trabajo

●      los espacios de colaboración digital o virtual

●      las intervenciones previstas

●      las instancias de retroalimentación

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El valor formativo de la retroalimentación

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El valor formativo de la retroalimentación

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación

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Instituto de Educación - Universidad ORT Uruguay

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La retroalimentación: “un momento crucial para el aprendizaje” - Dra. Paula Pogré

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Entre las actividades que pueden utilizarse en el aula para incluir prácticas de

retroalimentación se encuentran:

● Las pistas: se ofrecen a los alumnos explicaciones, aclaraciones, pistas que

los ayuden a comprender, justamente qué es lo que deben aprender.

● Preguntas sobre las tareas o sobre el proceso de aprendizaje.

● Frases para elegir: se le ofrecen al alumno frases con el objetivo de orientarlo

hacia una elección y que a partir de ahí, mejore la comprensión de la

consigna de su trabajo.

● Mensajes con comentarios: se confecciona un banco de comentarios en el

que se registren las retroalimentaciones más frecuentes, preguntas,

sugerencias.

● Evaluar las retroalimentaciones utilizando por ejemplo una lista de cotejo,

preguntando “los comentarios que el docente me hizo, me sirvieron” si/no.

● Organizar la agenda con el fin organizar el tiempo para poder recoger una

cantidad suficiente de información.

● Protocolos: son instrumentos que ayudan a organizar las conversaciones, los

intercambios, los diálogos para ofrecer retroalimentaciones y recibirlas entre

pares.

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La indagación para enseñar a mirar el mundo en las salas del nivel inicial - 297/17 NC

Estrategias de indagación y exploración sobre los seres vivos EN LA SALA - 183/17 NC

Enseñando a explorar los objetos y materiales en la sala en el Nivel Inicial - 299/17 NC

Maternal primeras experiencias plásticas visuales - 160/17 NC

Algo más que entretener. El uso de recursos para integrar lenguajes artísticos EN EL AULA - 259/17 NC

Biotecnología¿una actividad del pasado, presente o futuro? -235/17 NC

¿Cómo favorecer el desarrollo sostenible desde la enseñanza de las CN? EN EL AULA - 158/17 NC

Los dispositivos móviles como recursos para la enseñanza en Ciencias Naturales. EN EL AULA - 180/17 NC

La alfabetización científica en los primeros años de escolaridad - EN EL AULA - 181/17 NC

Indagar para aprender y enseñar sobre el ambiente y sus transformaciones en la EP y la ES En el aula - 214/17 NC

Del petróleo a los juguetes: modos de conocer los circuitos productivos en las Ciencias Sociales. EN EL AULA - 255/17 NC

La enseñanza de la ciudadanía a través del estudio de casos: El derecho al trabajo en la sociedad contemporánea - 221/17 NC

El aprendizaje basado en problemas como estrategia de enseñanza de temáticas socioeconómicas para el desarrollo sostenible en el aula - 142/17 NC

El aprendizaje de estrategias para desarrollar proyectos emprendedores en la Educación Secundaria - 220/17 NC

La enseñanza de la Educación Física en la Escuelas Primaria: propuestas PARA EN EL PATIO - 164/17 NC

La clase de Educación física. Prácticas inclusivas EN EL PATIO - 178/17 NC

Intervenciones docentes EN EL AULA inclusiva con actividades prácticas - 179/17 NC

La enseñanza de la filosofía en su encuentro con la literatura EN EL AULA - 197/17 NC

Enseñar y aprender filosofía a través del cine cuestiones de poder, identidad y ética - 302/17 NC

Una nueva mirada sobre el Diseño Curricular de Introducción a la Física a partir de la Sustentabilidad energética - 233/17 NC

El uso de celulares en Físico-Química - 237/17 NC

Problemas ambientales locales a través del aprendizaje basado en proyectos, EN EL AULA - 138/17 NC

Migraciones en el contexto de la globalización, análisis de caso y producción de materiales didácticos - 231/17 NC

El agua como recurso geoestratégico: una mirada desde el aprendizaje basado en proyectos - 232/17 NC

La evaluación institucional en el nivel inicial. Herramientas para proyectar la escuela En la gestión - 327/17 NC

El liderazgo pedagógico del director en la escuela primaria y las ciencias naturales. EN LA GESTIÓN - 200/17 NC

La planificación institucional de los aprendizajes - 312/17 NC

La planificación y supervisión de la enseñanza para la mejora de las trayectorias educativas de los estudiantes. EN LA GESTIÓN - 193/17 NC

Fabricar Historias para Narrar Historia. El uso de biografías, historia de vida y narrativas digitales. En el aula - 136/17 NC

Leer y escribir en la clase de Historia en la Escuela Secundaria - 229/17 NC

Investigar Historia desde el aula: El uso de las fuentes orales para la enseñanza de la historia reciente en la escuela secundaria - 230/17 NC

Aprendizaje por Proyectos en la clase de Historia. Desarrollo de estrategias de indagación y resolución de problemas en el aula - 134/17 NC

Del libro de texto al proyecto - EN EL AULA - 140/17 NC

Discurso Oral en la Clase de Inglés - 269/17 NC

La enseñanza de inglés en las especialidades de las escuelas secundarias orientadas, técnicas y agrarias - 270/17 NC

Aprender de modo interdisciplinario sobre energías alternativas en Argentina - 219/17 NC

Expresiones artísticas en la Historia. Puentes para la enseñanza y el aprendizaje de los jóvenes en la escuela secundaria - 252/17 NC

La continuidad en la enseñanza de la Matemática entre niveles EP-ES - EN EL AULA - 132/17 NC

Las magnitudes y sus medidas en la Educación Inicial PESO - EN EL AULA - 130/17 NC

Pensando la enseñanza de la Geometría la Educación Inicial - 57/17 NC

Articulación entre ciclos: cálculo mental y juego. Presencial - 058/16 NC

Enseñar Probabilidades en ES - 10/17 NC

Aprendizaje de ecuaciones en la escuela secundaria - 79/17 NC

Leer textos poéticos en la sala del Nivel Inicial - 186/17 NC

Hablar en las salas y en las aulas. Propuestas para trabajar la oralidad en el Nivel Inicial y en la UP del Nivel Primario - 278/17 NC

Propuestas de intervención sobre los libros - álbum - 90/16 NC

Leer y aprender a leer, escribir y aprender a escribir EN EL AULA - 196/17 NC

Yo leo, vos contás, él escribe... ¡Cuentos para todos! Lectura y escritura en los pluriaños de escuelas rurales - 206/17 NC

Articulación entre la escuela primaria y la escuela secundaria: prácticas de lectura y escritura del ámbito de estudio en el aula - 320/17 NC

Sobre pistas y detectives. La literatura policial EN EL AULA de secundaria - 321/17 NC

Didáctica del teatro en el aula de secundaria - 322/17 NC

Las poéticas teatrales en la escuela: tradición y vanguardia - 323/17 NC

Hablar en el aula y fuera de ella: hacia una didáctica de la oralidad - 82/16 NC

Leer y escribir poesía en la escuela secundaria - 45/16 NC

La educación sexual integral en la enseñanza de las prácticas del lenguaje y la literatura del nivel secundario de la provincia de Buenos Aires - 101/15 NC

La historieta en el aula de prácticas del lenguaje y literatura - 83/16 NC

La reflexión ante los hechos del lenguaje en el diseño curricular - 37/15 NC

Secuencias para la producción escrita: su enseñanza y evaluación con integración de las tics - 64/13 NC

El cine en el aula de las prácticas del lenguaje y literatura - 47/12 NC

Algunos desafíos en el aula de prácticas del lenguaje y literatura - 117/12 NC

Escribir como lector de literatura en secundaria - 34/11 NC

El uso de las netbooks como recurso para la enseñanza de las prácticas del lenguaje y la literatura en la escuela secundaria - 86/11 NC

Canon escolar y prácticas de lectura - 170/09 NC

Leer y escribir en internet con fines académicos - 168/09 NC

Prácticas Institucionales de los EOE para acompañar el pasaje de la primaria a la secundaria. EN EL AULA - 145/17 NC

Estructura de la Materia I-Actualizaciones curriculares mediadas por TIC - 218/17 NC

Multimedia para docentes - Presencial - 140/09 NC

Aprendiendo con la radio: un espacio para la comunicación - Presencial - 111/11 NC

Software libre en educación: GNU/LINUX - Huayra - Presencial - 17/14 NC

La Educación Sexual Integral en la ensenanza - Las NTICx en el nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires y la ESI - Presencial - 077/15 NC

Jornadas de sensibilización: las TIC en el Nivel Inicial. Narraciones digitales - Presencial - 26/15 NC

Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC en la escuela primaria (Presencial). - 030/16 NC

Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC en la escuela secundaria (Presencial) - 031/16 NC

TIC en el aula: Enseñar y aprender con celulares - Presencial - 88/16 NC

Los procesos de indagación mediado por TIC a partir del aprendizaje basado en problemas - Presencial - 167/17 NC

El trabajo entre pares mediado por TIC y el Aprendizaje Basado en Problemas - Presencial - 166/17 NC

Otros (Consignar el nombre del Curso y número de Proyecto en Observaciones)

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Encuesta de opinión curso de capacitación fuera de servicio 2018

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Esta encuesta es para que dejes tu opinión sobre el curso de capacitación que terminás de completar. Es anónima y sólo te llevará unos minutos. Nos va a servir para mejorar las propuestas de formación continua. ¡Muchas gracias por su participación!