# data[].attributes.headline
Lektion 1 Européerna söker sjövägen till Indien

# data[].attributes.subject
Lektion 1 Européerna söker sjövägen till Indien

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska få en kort repetition av "upptäckarna" från mellanstadiet.

Vi går tillsammans igenom vad ni lärt er på mellanstadiet om "Upptäckarna".

Sedan tittar vi tillsammans på kartan som finns på sidan "Européerna söker sjövägen till Indien"[a779].

Film: filmklipp om Christoffer Columbus (5 min) och Vasco da Gama (5 min).

Eget arbete:  svara på följande frågor med hjälp av länkade sidor i Gleerups.

1. Varför började Européerna att utforska världen? (a779)

2. Berätta om Amerikas ursprungsinvånare, vilka var de, hur levde de, hur såg deras samhälle ut? (a500)

3. Hur påverkades Amerikas ursprungsinvånare av att Européerna kom till deras världsdel? (a766)

EXTRA: Upptäckten av Amerika

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska få kunskap om begreppet triangelhandeln och hur den påverkat oss i dag.

Börja med att se filmklippet om triangelhandeln (5 min) och två slavars liv (5 min).

Efter filmerna läser ni om slavhandeln [a318] och sedan svarar ni på följande frågor:

GRÖNA FRÅGOR

1.Vad menas med triangelhandeln?

2. Vilka varor köptes och såldes i triangelhandeln?

3. Vad är en koloni?

RÖDA FRÅGOR

4. Beskriv och berätta hur det var att leva som slav.

5. Hur har världen i dag påverkats av triangelhandeln?

Extra: se filmklipp om  och svensk slavhandel (6 min) och

# data[].attributes.headline
EXTRALEKTIONER MED MATERIAL (1-3 lektioner)

# data[].attributes.subject
EXTRALEKTIONER MED MATERIAL (1-3 lektioner)

# data[].attributes.body
Filmer från UR och NE (UTGÅTT!)

1. Ta vad man vill ha (14 min).

2. Är indianer människor? (14 min)

3. livet som slav i Amerika  (12 min) Klicka på filmen. Då kommer inloggningsalternativ upp. Klicka på "logga in med microsoft" men skriv INTE i något användarnamn eller lösen. Du ska komma åt filmen direkt genom microsoftinloggningen.

Vi tittar istället gemensamt på nedanstående filmer och diskuterar det vi sett och går igenom oklarheter. Vi jämför då också med samernas historia/situation i Sverige.

Filmer från SLI

1. Nordamerikas ursprungsbefolkning (19 min)

2. Indianer (4 min)

Texthäftet: kolonialism och imperialism (bifogat ovan)

Extra textmaterial för dig som blir klar med häftet -  SO-rummet

Kom ihåg att klicka på "visa all text"

# data[].attributes.headline
Lektion 3 Industriella revolutionen - Det började i Storbritannien

# data[].attributes.subject
Lektion 3 Industriella revolutionen - Det började i Storbritannien

# data[].attributes.body
Genomgång av vad som krävdes för att den industriella revolutionen skulle starta i Storbritannien (se skiss ovan)

Vi antecknar gemensamt.

Industrialiseringens olika steg

1. Förläggaren organiserar arbetet, hantverkare har kunskapen

2. Fabriker byggs

3. Fabriksägaren leder arbetet och besitter kunskapen

Filmklipp: Jordbruket skapar industriell revolution (6 min) och Industrin förändrade världen  (5 min).

Eget arbete:
GRÖN UPPGIFT

1. Läs  Jordbruket förändras [id:a848] samt Industrier växer fram [id:a529] i Gleerups och gör

"ordkunskap" och "kommer du ihåg".

RÖD UPPGIFT

2. Om ni hinner läser ni även Industrin förändrade världen [id:a801]gör uppgifterna till texten.

# data[].attributes.headline
Lektion 4 Den industriella revolutionen i Sverige

# data[].attributes.subject
Lektion 4 Den industriella revolutionen i Sverige

# data[].attributes.body
Genomgång: När, var hur industrialiserades Sverige.

Hur såg livet ut för arbetarna? Boende och arbetssituation.

1. Sedan kan ni läsa sammanfattningen [id:a559] om den industriella revolutionen,

2. Efter det går ni till viktiga ord och begrepp [id:a326] tränar på den och skriver en förklaringar till dem med egna ord.

3. Gör Repetition och reflektion [id: a935]

EXTRA:

4. Sveriges industrialisering - So-rummet.

5. F&M Livet i en kolgruva [id: a873]

# data[].attributes.body
Förra lektionen lärde vi oss hus industrialismen startade i Sverige. Denna lektion ska vi lära oss mer om när industrialismen kom till Sverige genom att se första delen i Serien När Sverige blev rikt (46 min).

Eget arbete:

1. Börja med att läsa igenom frågorna som ska besvaras efter filmen.

2. Se filmen och ta minnesanteckningar/stödord under tiden. Efter filmen besvarar ni frågorna.

Frågor:

1. Beskriv hur livet såg ut i Sverige runt 1830-talet?

2. Beskriv hur det gick till när Sverige till sist började att industrialiseras? (de 4 produktionsfaktorerna)

3. Vilka var de första industrierna som utvecklades i landet?

4. Varför tror du att tåget var en så betydelsefull uppfinning?

5. Berätta vad arbetarrörelsen var för något och vad de ville?

# data[].attributes.body
Syfte
Syftet med lektionen är att se hur den industriella revolutionen påverkade vårt lokalsamhälle och på ett nära plan se konsekvenserna.

Vi börjar med att se en film om hur den industriella revolutionen påverkade Sandviken, hur stålindustrin hamnade i Sandviken och hur det påverkade vårt lokalsamhälle. (Ca 10 min)

GRÖNA Frågor
1. Hur stor påverkan hade Konsul Göransson för bildandet av Sandviken? Ge några exempel.
2. Hur tror du att vardagen såg ut för arbetarna som kom från andra delar av Sverige för att börja arbeta i Sandviken.
3. Hur fick Konsul Göransson idén om att flytta bruket från Högbo till där det ligger idag? Han nämner olika orsaker som gynnade en flytt.
4. Finns det några lokalhistoriska monument (byggnader, statyer o.s.v.) som har kopplingar till den lokala stålindustrin i Sandviken? Vilka kommer du på? Var finns dom?

RÖDA frågor
5. En fråga att diskutera: Finns det några historiska spår var arbetarna bodde? Finns det byggnader kvar från den tiden då bruket flyttade från Högbo? Var ligger dom någonstans?
6. En fråga att diskutera: Har den lokala stålindustrin stor påverkan kring hur Sandviken och invånarna mår och lever idag? Ge några exempel.
7. En fråga att diskutera: Hur tror du att Sandviken hade sett ut om inte Konsul Göransson hade startat upp företaget Sandvik?

# data[].attributes.attachment_link.title
Konsul Göransson. Grundare av Sandvik och Sandviken 1862.

# data[].attributes.headline
Prov - Upptäckare och industriella revolutionen

# data[].attributes.subject
Prov - Upptäckare och industriella revolutionen

# data[].attributes.body
För att repetera till testet kan du läsa följande:

"Européerna söker sjövägen till Indien"[a779].

slavhandeln [a318]

Träna på begreppen på a326

Läsa 2 sidor i Gleerups a848 och a529 och gör uppgifterna till texten

Jobba igenom de 2 lättlästa häften

Läs och besvara frågorna i extrahäftet som ligger bifogat på "extralektion med material" högre upp i padleten

Binogifilmer

Upptäcksresande/kolonialism

industriella revolutionen

Tänk också på att lära in centrala begrepp och befästa kunskaperna. Varför kunde en industriell revolution ske i Stbr men senare också i Sverige? Hur gick det till?

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska få en sammanfattande bakgrund till USA:s självständighet och utveckling.
URplay Amerikanska revolutionen (17 min).
Filmklipp: om den Amerikanska revolutionen (5 min).
Genomgång: Förändringen på den nordamerikanska kontinenten, vi tittar på de tre kartbilderna i presentationen.
Frågor:

1. Varför gjorde kolonierna i Nordamerika uppror mot Storbritannien?

2. Varför tror du att Amerikanerna fick hjälp av Frankrike i kriget mot Britterna?

3. Varför tror du att några i Louisiana i dagens USA talar franska och att många i New Mexiko talar spanska?

Extra: om du har tid över se The Boston teaparty och Amerikanska frihetskriget samt gör quizen till dem.

# data[].attributes.attachment_link.title
HI9 NORDAMERIKAS KARTA SISTA HALVAN AV 1700-TALET

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska kunna förstå maktdelningsprincipen i det amerikanska styrelseskicket.

Filmklipp: om hur USA bildas (6 min)
Läs texten Amerikanska revolutionens betydelse [id:a546]

Ett folkvalt parlament, kongressen, med representanter från varje delstat ska bestämma om skatter och lagar.

Högsta domstolen ska se till att lagarna följs och att inte nya lagar strider mot USA:s grundlag, författningen.

En folkvald president ska styra landet. Han skulle också vara högste befälhavare för de militära styrkorna.

Frågor:

1. Förklara vad som menas med "den lagstiftande makten", "den verkställande makten" och "den dömande makten".

Begrepp: Kolonisera, revolution, kongress, president, maktdelning

Vi avslutar med att göra en kahoot för att se vad ni lärt er om amerikanska revolutionen

Vi kan också titta på vår förförståelse av Franska revolutionen genom att göra en kahoot  inför nästa arbetsområde.

# data[].attributes.body
Syfte: Att ge en introduktion till den franska revolutionen, med orsaker, förlopp och konsekvenser.

Titta på följande film: Franska revolutionen- orsaker

Läs följande sida i gleerups: Ett land i kris [id:a212] och gör därefter ordkunskap och kommer du ihåg samt Upplysningen (id: a301) med tillhörande uppgifter

Binogifilmer:

Bröd åt folket

bastiljen stormas

kungens död

Skräcken

Napoleon

Vi tittar på en film tillsammans och sedan får ni 5 min på er att sammanfatta innehållet kort i ert worddokument/teamsuppgift.

Begrepp:

Arbeta med begreppen och skriv förklaringar till följande ord:

Generalständerna, Adel, Präster, Det tredje ståndet, Borgare,  Nationalförsamlingen, Bönder,  Envälde, Privilegium, Bastiljen, Giljotin, Skräckväldet, Deklarationen om de mänskliga rättigheterna, religionsfrihet, nationalism

EXTRA: SO-rummet Franska Revolutionen

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska få kunskap om de bakomliggande orsakerna till franska revolutionen samt kunna kategorisera de olika orsakerna (ekonomiska, politiska, sociala, kulturella/religiösa) .

Begrepp: Orsak, konsekvens, perspektiv

Vi börjar med att  delar vi in klassen i olika grupper, grupperna ska jobba med att  ta fram olika orsaker och konsekvenser av franska revolutionen. Till sin hjälp har de den text vi jobbat med i  lektion 3, texterna som länkats i extramaterial, samt övrig information de kan få fram.

Sedan fortsätter vi med att försöka kategorisera de olika orsakerna och konsekvenserna som antingen Politiska, ekonomiska, sociala eller kulturella/religiösa.

Vi avslutar med att försök göra en gemensam modell/tankekarta av den franska revolutionen med orsaker och konsekvenser.

# data[].attributes.headline
Lektion 11-13 Fördjupning om Franska revolutionen

# data[].attributes.subject
Lektion 11-13 Fördjupning om Franska revolutionen

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska få bakgrunden till den franska revolutionen, samt hur den utvecklades och hur den påverkat oss i dag.

De kommande tre lektionerna har ni i uppgift att göra en fördjupning om franska revolutionen. Instruktionen finns bifogat i denna lektion som ett word-dokument. Du kan använda dig av Gleerups om Franska revolutionen [id:a946](nio sidor) och av Binogi filmklipp (fem filmklipp) om revolutionen, eller om du hittar någon annan bra källa.

När du skrivit klart kan du, om du hinner, illustrera varje textavsnitt med en bild du tycker passar.

Viktigt att kunna:

Orsaker till att Franska revolutionen bröt ut.

Viktiga händelser under den Franska revolutionen.

Konsekvenser av den Franska revolutionen.

För dem som vill vara extra bra påläst...

Nationalencyklopedin: Franska revolutionen

SO-rummet: Franska revolutionen och nationalismens uppkomst

Skolbok: Franska revolutionen

# data[].attributes.body
Syfte: att eleverna ska få insikt i ett en persons öde under revolutionen.

Om ni är klara  med era fördjupningar ser vi en dramatisering om Marie Antoinette (37 min) annars jobbar vi klart med fördjupningen.