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Zugänge schaffen und ergänzen: Dadurch Relevanz + Tragfähigkeit aufweisen.

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vermissen die Formulierung gesellschaftlicher Widerstände

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Toleranzverständnis "stark"

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theologisch-anthropologisches Bildungsverständnis fehlt

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Hilfreiche Argumentationsgrundlage, um Bildung (in der jeweiligen Landeskirche) stark zu machen.

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Der Begriff "Religion" muss konkretisiert werden. Satz 1 und Satz 2 sind ohne Bezug zueinander. Begriff Religion muss konkretisiert werden

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These ist nach vorne gedacht.
Bildung wird in den LK unterschiedlich diskutiert. Darum ist die These besonders wichtig.

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.... "Engagement der _evangelischen_ Kirche"

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Satz 1 und Satz 2 brauchen eine Verbindung!

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nach außen deutlich machen, dass hier die Bildungseinrichtungen gemeinsam an einem Strang ziehen.

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Zu Absatz II: Ergänzung zu Kirchengemeinde -> Schule und mittlere Ebene (Kirchenkreise, Dekanate)

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Zielrichtung unklar (lediglich Medienpädagogik)

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Quanti- und qualitativer Sprung der Digitalisierung unzureichend formuliert! religionspädagogische Herausforderungen verdeutlichen!

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Klarere prägnate Sprache mit Pointe!
Kürzere Sätze

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Individualisierung und Abbruch der Traditionen als religionspädagogische Herausforderung

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Hinweis auf zunehmende Säkularisierung als Bezugspunkt kirchlicher Bildung kommt unzureichend vor.

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"Herausforderungen" und "Ziele" ev. Bildung deutlicher bennen

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Wie kann sich Kirche positiv einbringen?
Was sind die Herausforderungen? Sprachfähigkeit und explizite Beschäftigung mit der Sinnfrage

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Es braucht RPIs in den verschiedenen Regionen

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Text ist durch die Tagung nicht vorbereitet! Die Sprache ist zudem hermetisch, für normale Menschen nicht zu verstehen (Bsp. "formal", "nonformal", "informell").

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Abwertende Formuliereung raus, weniger Allgemeinplätze

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Insitutsarbeit nicht nur als Funktion, sondern als Teil v. Kirche. PTIs sind kirchliche Heimat für viele Menschen

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neue Medien konstruktiv-kritisch  (positiv) einbeziehen
Wo liegen die Reibungspunkte und Schnittflächen zur Gesellschaft oder müssen solche geschaffen werden.

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Lernort Schule muss vorkommen

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Der Abschnitt nennt keine Herausforderungen, geschweige denn "Lösungsstrategien", sondern beschreibt einen Ist-Zustand.

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es fehlt: Kommunikation des Evangeliums

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Zu Absatz III: mehr noch als öffentliche Bildung muss der RU als Teil der Allgemeinbildung schulisch plausibilisiert werden

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Inkongruenzen im Gebrauch der Begriffe und vermutlich auch im Denken

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Nur Beschreibung der Phänomeme, es fehlt der Inhalt. Was ist die AUFGABE kirchlicher Bildung

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"totalitäre Digitalisierung", "abzuschotten drohen": Woher kommt dieses negativ kosnotierte Szenario?!

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Sprachstil: bitte nicht nominalistisch; so ist es unverständlich

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Aussagen der Vorträge v. Schrlder/Kaupp nutzen
z.B. Frage nach Lebensgestaltung/Authenizität

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Schule und Lehrkräfte kommen nicht vor

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- Was ist die Botschaft?
- Worum geht es in der Bildung?
Worin liegt das Zukünftige?

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Was sind "kirchliche Bildungseinrichtungen" - nicht nur die genannten!

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Zu Abschnitt  III: Aufgrund der zunehmenden Säkulariserung wird eine stärkere Vernetzung schulischer und gemeindlicher Bildungsarbeit notwendig

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Vorgehen? 1. Verständigung über Ziele der Institute (Konkret!)
2. Frage der Veröffentlichen

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Dokument klarer, prägnanter und gefälliger

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totalitäre Digitalisierung geht nicht

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RU und Schule fehlt explizit: Unbedingt nachtragen

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Zu Abschnitt I: Die Institute bilden wichtige Schnittstellen zu schulischer und gemeindlicher religiöser Bildung

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Wertschätzung, was z.B. Lehrkräfte im RU tun!

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Schulung für Mitarbeitende, die einsteigen in digitale Medien

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Die Institute wirken an Lehrplänen und an bildungspolitischen Prozessen (Inklusion etc.) mit.

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Formate und Angebote müssen m Bildungshandeln spürbar/erlebbar werden. Praktische Umsetzung!

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Begriff überdenken

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Stärkung der kirchlichen Bildungseinrichtungen

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Es wird nicht klar, dass es um die Plausibilität des kirchlichen Beitrags zur öffentlichen Bildung geht.

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Betonung der kirchlichen Verantwortung!

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Wo sind Schlüsselworte zur Bennenung der Arbeitsbereiche "Schule", "Kindergottesdienst", "Konfirmandenarbeit"

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Betonung der finanziellen Absicherung und Ressourcen

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alles in leichter Sprache

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Text "entschlacken", konkreter werden im Blick auf die Vernetzung in den nicht-kirchlichen Raum -> Gemeinwohlorientierung

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Lernen aus lokaler und personaler Differenz

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Milieu-verengte sichtweise des Papiers ändern

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milieuverengte Sichtweise

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Wie sieht es mit den Bildungsfernen aus?

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Unklar!

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religiöse (!) Bildung

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religiöse Bildung?

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Schule? RU!

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gut, dass politische Forderungen formuliert werden

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gegen eine Verzweckung/Ökonomi

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Ergänzung von Ökonomisierung des Menschen

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Zielt auf religiöse Orientierung - hat aber keine politische Wirkung!

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Konfesionelle Identität

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Sorge, dass diese Erklärung nicht beachtet wird. Zu viele konturlose Richtigkeiten. Das landet in der Schublade.

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Stilistische Überarbeitung erforderlich!

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"Identität" wird nicht erklärt

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christliches/evangelisches Selbstverständnis fehlt

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theologische Grundlegung in der Präambel fehlt

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http://alpika2016.de/alpika-2025-impulse-perspektiven/

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3. Herausforderungen kirchlich (mit)verantworteter Bildung – notwendige Aufgaben in Kirche und Gesellschaft

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3. Herausforderungen kirchlich (mit)verantworteter Bildung – notwendige Aufgaben in Kirche und Gesellschaft

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2. Kirchliche Bildungseinrichtungen – unverzichtbar für Kirche und Öffentlichkeit

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2. Kirchliche Bildungseinrichtungen – unverzichtbar für Kirche und Öffentlichkeit

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1. Bildung – ein wesentlicher Bestandteil der Kirche

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1. Bildung – ein wesentlicher Bestandteil der Kirche