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Página con un montón de recursos para trabajar en el aula. 

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Página con un montón de recursos para trabajar en el aula. 

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Jornada organizada por el Consejo Comarcal de la Anoia ( entidad adherida a PDA Bullying), con el apoyo de la Diputación de Barcelona, que tiene lugar el 19 de noviembre de 2020 de 9:30h a 12:30h.

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Guía Didáctica para trabajar estereotipos de género

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Guía Didáctica para trabajar estereotipos de género

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CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

2

LA CARPETA DE ANILLAS

3

LA AGENDA ESCOLAR

4

NOS ORGANIZAMOS

5

QUÉ TAL LLEVAS LA EVALUACIÓN Y LAS TELETAREAS

6

REFLEXIONAMOS SOBRE LA EVALUACIÓN

7

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ORGANIZATIVAS

8

LADRONES DE TIEMPO

9

10

A LEER TAMBIÉN SE APRENDE

CÓMO VA MI LECTURA

11

LA IMPORTANCIA DEL SUBRAYADO

TÉCNICAS DE ESTUDIO

IES. PEÑAMAYOR

Rebeca Llamedo PandiellaOrienta2 en Nava

FICHAS PARA EL PROFESORADO

12

13

14

APRENDER A HACER ESQUEMAS

MEMORIA: REGLAS NMOTÉCNICAS Y EL RESUMEN

LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES. RELAJACIÓN

15

PAUTAS PARA REALIZAR TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

16

Y TÚ, CÓMO TOMAS TUS APUNTES

CÓMO AYUDO A MI HIJO/A CON LOS ESTUDIOS(NOEMÍ GARCÍA DELGADO)

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CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO 2 LA CARPETA DE ANILLAS 3 LA AGENDA ESCOLAR 4 NOS ORGANIZAMOS 5 QUÉ TAL LLEVAS LA EVALUACIÓN Y LAS TELETAREAS 6 REFLEXIONAMOS SOBRE LA EVALUACIÓN 7 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ORGANIZATIVAS 8 LADRONES DE TIEMPO 9 10 A LEER TAMBIÉN SE APRENDE CÓMO VA MI LECTURA 11 LA IMPORTANCIA DEL SUBRAYADO TÉCNICAS DE ESTUDIO IES.

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Libros, comics y audiovisual para trabajar la violencia de género

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Libros, comics y audiovisual para trabajar la violencia de género

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SELECCIÓN LIBROS,COMICS,PELICULAS Y RECURSOS WEB  CONTRA VIOLENCIA Gº -12 A 18 AÑOS

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Unidades didácticas para trabajar en el aula

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Unidades didácticas para trabajar en el aula

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Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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Para fortalecer la coeducación y el trabajo en la prevención de la violencia de género en centros educativos de Castilla-La Mancha, promover la igualdad de género y la implicación de la juventud castellanomanchega en la lucha contra la violencia machista, se ha elaborado en colaboración con Médicos del Mundo, un recurso educativo centrado en las tres unidades didácticas para la igualdad y que llevan por título:

Normas sociales y estereotipos de género.

Violencia de género.

Ciberviolencia.

Dichos recursos, plantean una reflexión sobre las raíces, las formas y las manifestaciones de la violencia de género, el ciclo de la violencia, los mitos del amor romántico o la ciberviolencia, promoviendo el análisis crítico sobre las causas, las consecuencias y el impacto que puede tener en la juventud.

Cada unidad plantea , actividades a desarrollar con el alumnado, así como otras dirigidas a sus familias o para desarrollar de forma transversal en el centro educativo.

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Para fortalecer la coeducación y el trabajo en la prevención de la violencia de género en centros educativos de Castilla-La Mancha, promover la igualdad de género y la implicación de la juventud castellanomanchega en la lucha contra la violencia machista, se ha elaborado en colaboración con Médicos del Mundo, un recurso educativo centrado en las tres unidades didácticas para la igualdad y que llevan por título: Normas sociales y estereotipos de género.

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Interesante documento con un montón de propuestas para trabajar con nuestros alumnos

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RECURSOS WEB Y PELICULAS PARA  DOCENTES (1)

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¿Y DESPUÉS DE2º DE ESO?

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2º ESO

3º ESO

REPETIR

DIVERSIFICACIÓN

FPBÁSICA

3º ESO

Se podrá pasar con hasta 2 materias suspensas (pero habrá que recuperarlas mientras se cursa 3º ESO)Tendrás que elegir entre: - Matemáticas académicas: orientadas para cursar Bachillerato. - Matemáticas aplicadas: orientadas para cursar Ciclo Formativo Básico (FPB).ESTRUCTURA -

Ver

DIVERSIFICACIÓN

Si tus profesores lo estiman, podrás entrar en este programa.

Valoran tu esfuerzo, trabajo e interés.

Cursarás los cursos equivalentes a 3º y 4º ESO y obtienes el título de Secundaria (GESO).

OJO!!! También hay que estudiar y trabajar en este programa.

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

REQUISITOS:- Tener entre 15-17 años.- Haber cursado 3º ESO, aunque se puede acceder de forma excepcional desde 2º ESO.-Lo puede solicitar la familia, pero necesita el informe motivado del equipo docente.

"Se puede obtener el título de Secundaria (GESO) "" Se puede acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio"

CONSULTA LOS CICLOS DE FPB QUE TENEMOS EN LA REGIÓN.

"Más información"

Ver

REPETIR 2º ESO

Si finalmente tienes que repetir 2º ESO, no te desesperes, no pasa nada, piensa que así podrás hacer la cosas mejor, y mejorar tu nota media de la ESO.

Energy

Puedes cambiar de optativas si te han ido mal.

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¡GRACIAS!

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¿Y DESPUÉS DE 2º ESO? by mari.mar.j on Genially

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¿Y DESPUÉS DE2º DE ESO? 2 1 4 1 2º ESO 3º ESO REPETIR DIVERSIFICACIÓN FPBÁSICA 3º ESO Se podrá pasar con hasta 2 materias suspensas (pero habrá que recuperarlas mientras se cursa 3º ESO)Tendrás que elegir entre: - Matemáticas académicas: orientadas para cursar Bachillerato.

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Orientaciones para alumnos de 2ºBachillerato

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Orientaciones para alumnos de 2ºBachillerato

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2º BACHILLERATO

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Departamento de OrientaciónIES "Parque Lineal"

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Ten la información aldía

Info

UNIVERSIDAD

CFGM

CFGS

Sin título

Con el título de Bachiller

OTRAS

Si no has superado 2º de bachillerato:- Cursar de nuevo 2º de Bachillerato o solamente cursar las asignaturas suspensas- Si tienes 19 años puedes presentarte a las pruebas de acceso de CFGS(pendiente de convocar este curso escolar).- Acceder a un CFGM- Incorporación al mundo laboral.- Oposiciones públicas en las que cumplas requisitos de titulación.

CUERPOS DE SEGURIDAD

Una vez terminado Bachiller, las posibles opciones académicas, entre otras, son:- Universidad- CFGS-Formación militarPara obtener el título de Bachillerato es necesario que se den las siguientes condiciones:1. Evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato.2. Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la obtención del título de Bachiller por un alumno o alumna que haya superado todas las materias salvo una, siempre que se cumplan además todas las condiciones siguientes: a) Que el equipo docente considere que el alumno o la alumna ha alcanzado los objetivos y competencias vinculados a ese título. b) Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumno o la alumna en la materia. c) Que el alumno o la alumna se haya presentado a las pruebas y realizado las actividades necesarias para su evaluación, incluidas las de la convocatoria extraordinaria. d) Que la media aritmética de las calificaciones obtenidas en todas las materias de la etapa sea igual o superior a cinco.En este caso, a efectos del cálculo de la calificación final de la etapa, se considerará la nota numérica obtenida en la materia no superada.3. El título de Bachiller será único y se expedirá con expresión de la modalidad cursada y de la nota media obtenida, que se hallará calculando la media aritmética de las calificaciones de todas las materias cursadas, redondeada a la centésima.

GRADOS CLM

NOTAS DE CORTE

PONDERACIONES

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DICCIONARIO PROFESIONES

fechas EVAU

PREINSCRIPCION OTRAS UNIV.

NOTAS CORTE NACIONAL

UNIVERSIDADES NACIONAL

UNIVERSIDAD

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En construcción

Ordinaria8,9 y 10 de junioExtraordinaria4,5 y 6 de julio

Info

CICLOS FORMATIVOS CLM

MODALIDADES

CATÁLOGO DE TÍTULOS

CARNÉ PROFESIONAL

PRUEBAS DE ACCESO

CFGS 19-25 añosCFGM más de 17 años

NOTAS DE CORTE

TODO FP

La FP en CLM se organiza en diferentes modalidades:- Presencial.- A distancia.- Dual- Modular

OBTENCIÓN DE CARNÉS PROFESIONALES QUE AUTORIZAN LA PRÁCTICA PROFESIONAL POR LOS ALUMNOS QUE HAYAN SUPERADO DETERMINADOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

Si tienes entre 19 y 25 años, te puedes presentar a las pruebas de acceso libre.Las puedes preparar por libre, en academias, o en escuela de adultos

FORMACIÓN MILITAR

Militar

REQUISITOS ACADÉMICOSOficial: EVAU aprobadaSuboficial: Bachillerato aprobado

Policía

REQUISITOS ACADÉMICOSBachillerato aprobado

Guardia Civil

REQUISITOS ACADÉMICOSTítulo de la ESO o equivalente

TEN LA INFORMACIÓN AL DÍA

http://ies-parquelineal.centros.castillalamancha.es/

www.uclm.es

TOMA UNA DECISIÓN

PLATAFORMA UNIGOW

Plataforma que pone en contacto universitarios con futuros estudiantes con el objetivos de ayudarles en la toma de decisiones

VÍDEOS

Selección de vídeos que orientan la toma de decisiones

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

MUCHO ÁNIMO Y A POR TODAS!!!

Dudas o comentarios

mdjimenezl@edu.jccm.es

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Copia - 2º BACHILLERATO by mari.mar.j on Genially

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2º BACHILLERATO Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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Ladrones de tiempo. Interesante presentación para nuestros alumnos

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Ladrones de tiempo. Interesante presentación para nuestros alumnos

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Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

Los ladrones de tiempo son todos los malos hábitos que condicionan tu tiempo de estudio, haciendo que no rindas lo suficiente o que no lo utilices de manera adecuada.¿Cuáles crees tú que son tus ladrones de tiempo? Haz una lista de todos aquellos elementos que te pueden estar limitando a la hora de sentarte a preparar tus exámenes y/o hacer tus deberes.

LADRONES DE TIEMPO

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

5 TIPOS DE LADRONES DE TIEMPO

1. FALTA DE ORGANIZACIÓN

3. PROCRASTINAR

4. FALTA DE DECISIÓN

5. COMPARACIONES

ya lo hago después...

2. DISTRACCIONES

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

1. ORGANÍZATE

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Dale un uso adecuado a tu agenda. Pincha en el dibujo para recordar cómo utilizarla de manera adecuada.

Cuida la organización de tus apuntes. Pincha en la carpeta de anillas para ver cómo puedes ahorrar tiempo, teniéndola siempre en orden.

Mantener tu cabeza ordenada te va a ahorrar tiempo y esfuerzo personal. Para eso tienes que acostumbrarte a utilizar de manera adecuada, tanto tu agenda, como tus apuntes.

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

1. ORGANÍZATE

Pónte tiempos límites, fechas concretas para terminar lo que tienes pendiente. Marca recordatorios en tu agenda que te permitan revisar que lo has hecho, con margen de maniobra.

Define cuáles son las prioridades de todo lo que tienes pendiente. ¿Cuál es la tarea más urgente? ¿Cuáles son tus "Rocas"?

Prioriza. Diferencia lo importante de lo urgente.

Dale al play

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

1. ORGANÍZATE

Pon orden. Elimina todo aquello que te sobre para estudiar. Solo necesitas tener a mano tus apuntes y tu estuche.

Haz listas. Las listas te permiten tener plasmado todo lo que antes almacenabas innecesariamente en tu cabeza. Una cabeza limpia, es vital para rque tu cerebro esté en calma. Puedes utilizar papel, aplicaciones... Tú decides el número y los temas de las listas que necesites.

Mejora tu ambiente de trabajo. No se estudia igual de agusto con una mesa desordenada que con una en la que reine el orden.

Trabajos pendientes

Exámenes

Series para ver

Libros que quiero leer

Lista de la compra

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

1. ORGANÍZATE

Tener unos apuntes ordenados, organizados y visualmente atractivos, es fundamental para estudiar. Pero no te pases dedicándole demasiado tiempo a la decoración.

Cuidado con boicotearte perdiendo el tiempo haciendo cosas que no son prioritarias.

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

No pierdas el tiempo perfeccionando ni sustituyas lo importante por cosas que te hacen perder el poco tiempo que tienes.

Ya que no estoy haciendo ... por lo menos he hecho...

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

1. ORGANÍZATE

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Olvídate de querer hacer mucho en poco tiempo.

Deja de marear la pérdiz. ¡Vete al grano!

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

2. FUERA DISTRACCIONES

Deja de boicotearte a tí mismo. Deja de perder el tiempo y céntrate en lo que tienes que hacer. Solo necesitas unos sencillos pasos:

Pon un cartel en la puerta, en la mesa, o donde necesites avisando de que en este tiempo: no se te debe molestar

Apaga el teléfono o ponlo en silencio y boca abajo. Fuera redes sociales, whatsapp, notas de audio...

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

2. FUERA DISTRACCIONES

Déjate de perfeccionar. Si has acabado, no sigas dándole vueltas.

Cuidar la presentación, los márgenes, la letra... es importante, pero lo realmente imprescindible es tener bien hecho el contenido. No sigas perdiendo el tiempo en las formas. Por mucho que lo disfraces, si lo que contiene no está bien, da igual como lo decores.

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

3. NO LO DEJES PARA DESPUÉS

El peor de los ladrones. Postponer lo que sabemos que es importante.

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Aunque no lo hagamos de manera consciente, tenemos mucha tendencia a postponer lo que debemos hacer por 3 razones:1º Porque se trata de una actividad que no hemos decidido nosotros mismos. Es un deber, no algo que nos guste hacer.2º Porque sabemos que nos va a llevar mucho tiempo y esfuerzo y eso no nos gusta.3º Porque en realidad, nos da miedo enfrentarnos a ello.

¿Calendanto la silla?

Pincha aquí

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

4. TOMA DECISIONES

Todos cometemos errores. La clave está en cambiar de estrategias.

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Cuando fallamos en una tarea lo más fácil es repetir el proceso y volver a fallar en lo mismo. Ya sabes el dicho: el ser humano es el único animal que tropieza dos veces en la misma piedra.

¿Recuerdas el día de la marmota?

Pincha aquí

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

4. TOMA DECISIONES

Pon en práctica las autoinstrucciones.

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

5. NO TE COMPARES

Tú eres tú y vas a tu ritmo.

Acepta que lo que haces no tiene porque gustar a todo el mundo. Cada uno hace las cosas a su manera. Sé genuino.

DESHAZTE DE LOS LADRONES DE TIEMPO

No utilices etiquetas negativas contigo mismo. Mensajes del tipo: "no puedo", "esto es muy difícil", "no se me da bien"... Te limitan y te bloquean.

Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella

¿TIENES TIEMPO?TE RECOMIENDO ESTE VÍDEO DE "ENTIENDE TU MENTE"

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Orienta2 en NavaRebeca Llamedo Pandiella Los ladrones de tiempo son todos los malos hábitos que condicionan tu tiempo de estudio, haciendo que no rindas lo suficiente o que no lo utilices de manera adecuada.¿Cuáles crees tú que son tus ladrones de tiempo?

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Discurso muy interesante sobre el concepto de igualdad

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Discurso muy interesante sobre el concepto de igualdad

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DISCURSO EN LA ONU - EMMA WATSON - IGUALDAD

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Materiales para trabajar el Día de la Mujer en clase

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Materiales para trabajar el Día de la Mujer en clase

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Se acerca el 8 de marzo, el día internacional de la Mujer, cuyo nacimiento nadie puede desligar del movimiento de las mujeres obreras que reclamaron (desde Estados Unidos hasta Rusia) paz y pan y que obligaron a la comunidad internacional a señalar este día como un día de lucha y reivindicación (nunca de fiesta) por la causa de las mujeres.

Apuesta por la coeducación

Desde la Constitución Española se insta a la comunidad educativa a practicar la coeducación: la educación en la igualdad entre los sexos y contra el sexismo. De hecho, en todas las leyes educativas de la democracia se han recogido como objetivos generales de todas las etapas educativas no universitarias: formar en valores de respeto, igualdad de trato e igual consideración a niñas y niños. Sin embargo, la realidad del aula ha cambiado poquísimo en este aspecto; los currículos siguen teniendo un sesgo androcéntrico incuestionable y el currículo oculto sigue transmitiendo valores sexistas e, incluso, directamente machistas.

El feminismo es una teoría filosófica y un movimiento político que tiene sus raíces en la Ilustración. Amelia Valcárcel siempre ha señalado que el feminismo fue el hijo no querido de la Ilustración, porque se deriva necesariamente de los ideales ilustrados del siglo XVIII. No obstante, siempre contó con mucha resistencia entre los varones para aceptarlo, aunque es una consecuencia lógica de sus propias ideas. En este sentido, dentro del feminismo siempre hemos tenido claro que la hija predilecta del mismo era la coeducación, o la educación en feminismo. Somos conscientes de que nuestra lucha es política y requiere cambios estructurales, pero también estamos seguras de que la concienciación y la educación es el arma más segura para cambiar el mundo.

Material para trabajar el feminismo en las aulas de Secundaria

Por ello, como todos los centros se llenarán de carteles, murales, fotos y lazos en la primera semana de marzo, ofrezco una serie de materiales para poder trabajar el feminismo en las aulas de Secundaria y Bachillerato que ayuden a ver la desigualdad estructural que padecemos las mujeres y para no dejar estas jornadas en meros actos 'estéticos' sin contenido real que aprender e interiorizar.

Material audiovisual disponible en la red

'La mente en pañales'. Se nos educa de forma diferente desde la cuna.

'Like a girl'. Los estereotipos los tenemos interiorizados ellos y nosotras.

Cortometraje francés que muestra la desigualdad en el uso del espacio público y la noche, el acoso, la tolerancia hacia el acoso... 'Au Bout de la Rue'.

Cortometraje que trata sobre la misoginia interiorizada como clave de la masculinidad y normalización de la violencia hacia las niñas y las mujeres 'Dear daddy'.

'Cosas de chicos'. Cortometraje español que usa la regla de la inversión para mostrar la discriminación laboral.

Cortometraje francés que usa la regla de la inversión 'Majorité Opprimée'.

'La prostitución, ¿un profesión como otra cualquiera?' Cortometraje francés imprescindible para este tema.

El consentimiento sexual explicado a través de una taza de té.

La escalera de Pepa y Pepe de Carmen Ruiz Repullo para explicar la escalera cíclica de la violencia machista.

La violencia machista se aprende, se normaliza y se interioriza 'Jugando a papás y mamás'.

Documental del programa Documentos TV sobre la violencia machista. 'O mía o de nadie' (es antiguo porque ya tiene muchos años, pero sigue siendo útil).

Cortometraje español simbólico sobre la violencia machista: 'El orden de las cosas'.

'Cómo te suena', un corto que muestra el machismo de las letras de las canciones que escucha nuestro alumnado.

'Solo quiero bailar'. Videoclip de la canción compuesta por un profesor de música del Instituto Juan de Ávila de Ciudad Real, interpretada y bailada por alumnado y profesorado de ese centro.

Vídeos sobre micromachismos de Eldiario.es:

'No te ha pasado qué'

'A mí también me ha pasado'

'Tú también puedes luchar contra el machismo'
https://www.eldiario.es/micromachismos/video-puedes-luchar-machismo_132_2251746.html

'Clara Campoamor. La mujer olvidada': Cuenta la vida y la lucha de la mujer que consiguió el voto para las mujeres en España.

'Sufragistas': Relata la historia de las sufragistas británicas.

'Evelyn': película de Isabel D'Ocampo que muestra la verdad sobre la prostitución.

'Solas': film que aborda la violencia machista en la pareja.

'Figuras ocultas': Cuenta la historia de tres mujeres negras pioneras en la NASA.

'Custodia compartida': largometraje francés en el que se aborda el tema de la violencia machista y de la violencia vicaria que sufren hijos e hijas también.

'La sonrisa de Mona Lisa', en la que se conoce la historia de una profesora de una universidad de mujeres y de cómo cambia la perspectiva de sus alumnas.

'Las maestras de la República'. Se trata de un documental en forma de película de la FETE-UGT que sirve para trabajar tanto feminismo como memoria histórica, la otra gran ausente de los currículos oficiales.

Libros para aconsejar al alumnado de Secundaria

El diario violeta de Carlota

Sirve como novela introductoria.

El diario azul de Carlota

Es una novela que aborda la violencia machista pero es apta para el alumnado.

Siempre han hablado por nosotras

Ensayo de fácil lectura sobre feminismo y migración en España apta para Bachillerato.

Todos deberíamos ser feministas y Querida Ijeawele. Cómo educar en el feminismo.

Son dos libros cortos y de fácil lectura para Bachillerato.

Feminismo para principiantes

Libro para Bachillerato y la mejor introducción al feminismo para cualquiera.

'Feminismo: una cuestión de derechos humanos y justicia ética' es una charla introductoria al feminismo para trabajar la temática en las aulas. La autora es la profesora de filosofía Montse Díaz Pedroche. En el canal de YouTube de Montse D. Pedroche se encuentran más charlas tanto de Montse como mías (Hermanas Pedroche).

Lecturas para el profesorado

La mística de la feminidad

La creación del patriarcado

Libros de autoras españolas esenciales para entender los debates actuales

Neoliberalismo sexual. El mito de la libre elección

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Estos son los recursos imprescindibles para enseñar feminismo en Secundaria y Bachillerato

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Se acerca el 8 de marzo, el día internacional de la Mujer, cuyo nacimiento nadie puede desligar del movimiento de las mujeres obreras que reclamaron (desde Estados Unidos hasta Rusia) paz y pan y que obligaron a la comunidad internacional a señalar este día como un día de lucha y reivindicación (nunca de fiesta) por la causa de las mujeres.

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Breve vídeo que explica el motivo de celebrar el Día de la Mujer el 8 de marzo

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Breve vídeo que explica el motivo de celebrar el Día de la Mujer el 8 de marzo

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Versión Completa. "Hay que ser valiente en la vida y en el amor". Albert Espinosa, escritor

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Página con un montón de materiales para trabajar el día de la mujer y la niña en la ciencia

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11 de febrero es una iniciativa ciudadana para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia a través de actividades para: Visibilizar el trabajo de las mujeres que se dedican a las áreas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), creando así referentes femeninos para la infancia que puedan contribuir a la...

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Planta 4ª - Film 2003 Miguel Ángel, Izan, Dani y Jorge, son un grupo de adolescentes que logran con su alegría desafiar el desprecio del destino y hacer soportable su convalecencia en la planta de ...Más

Planta 4ª - Film 2003

Miguel Ángel, Izan, Dani y Jorge, son un grupo de adolescentes que logran con su alegría desafiar el desprecio del destino y hacer soportable su convalecencia en la planta de traumatología de un hospital. "Los Pelones" descubren en este contexto la importancia de la amistad y de la pertenencia a un grupo. Pero frente a las reafirmaciones colectivas, está la identidad de cada uno reaccionando a su situación: la soledad pretendidamente autosuficiente de Miguel Ángel, el temor de Jorge al diagnóstico, los recuerdos imborrables de Izan, las inquietudes emocionales de Dani... El humor es la fuerza vital que emplean "Los Pelones" para alterar su suerte.

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Planta 4ª - Film 2003 Miguel Ángel, Izan, Dani y Jorge, son un grupo de adolescentes que logran con su alegría desafiar el desprecio del destino y hacer soportable su convalecencia en la planta de traumatología de un hospital. "Los Pelones" descubren en este contexto la importancia de la amistad y de la pertenencia a un grupo.

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Dossier para trabajar con la película PLANTA 4ª

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Dossier para trabajar con la película PLANTA 4ª

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En este documento encontraréis un montón de recursos y dinámicas para trabajar a partir de la película 4ª Planta

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Blog con diferentes recursos para trabajar el día infantil del cáncer.

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Blog con diferentes recursos para trabajar el día infantil del cáncer.

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El tercer corto puede resultar muy interesante para los chicos del IES

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Según la Federación Española de Padres de NIÑOS CON CÁNCER cada año se diagnostican cerca de 1.400 nuevos casos de niños con cáncer en España en edades entre 0 y 18 años y esta enfermedad supone la primera causa de muerte por enfermedad hasta los 14 años.

El cáncer es una enfermedad "rara", cuya tasa de supervivencia (a 5 años y según la Sociedad Española de Hemato-Oncología Pediátrica) en pacientes de 0 a 14 años es alta, pues alcanza casi el 80%. Aún así se trata de una enfermedad que sigue causando mucha preocupación en la sociedad y cada vez hay un mayor interés en hacer consciente a la sociedad del porqué el Cáncer Infantil debe ser una prioridad de la salud infantil en el mundo: una sola muerte por cáncer infantil es demasiado.
En este escenario es probable que todos los docentes nos encontremos alguna vez en nuestra carrera profesional con esta situación en el aula. Enfrentarnos como tutores a las preguntas de los compañeros de clase cuando uno de nuestros alumnos tiene cáncer es complejo para el profesorado. Y lo es, entre otros, por estos tres motivos:
1.- Por la carga emocional que conlleva. Es frecuente tener algún caso de cáncer en nuestro entorno familiar o social.

2.- Por el desconocimiento, la nula formación y la base cultural de ocultación que, maestros, profesores y sociedad en general, tenemos sobre el tema de la enfermedad y la muerte.
3.- La ausencia en la escuela de un currículum para una vida saludable. El diseño de objetos de aprendizaje relacionados con la información, las prácticas y la creación de conocimiento relacionado con la salud es otro de los grandes ausentes del sistema educativo del útimo decenio.

Son muchos los compañeros y compañeras que se dirigen frecuentemente, a los maestros que tenemos experiencia en las aulas hospitalarias de los servicios de oncología infantil y juvenil, para que les proporcionemos pautas sobre qué hacer, cómo actuar y cómo ayudar en estos casos que, de vez en cuando, se nos pueden presentar.
Transformar la escuela debe pasar por adelgazar el currículum técnico y encajar otros elementos, que ahora pertenecen al mundo de los aprendizajes no formales, y que supondrán un aprender para la vida, para una perspectiva humanista, para una sociedad más justa.
A pesar que "las recetas" no constituyen una buena metodología en educación, ya que hay que considerar otros muchos elementos del contexto para una acción educativa de calidad, me he decidido a recopilar unas notas que tenía sobre el tema.
Hace unos meses publiqué un primer post relacionado: Dialogar en la escuela sobre el cáncer, que recomiendo leer también para obtener una visión lo más completa posible sobre este asunto.

En esta segunda entrega os propongo unas lineas generales basadas en cancer.net (en inglés), reorganizadas para facilitar su lectura y su utilización como producto de uso en el día a día del aula.

Comprender la enfermedad cáncer

En las primeras edades de educación infantil no se puede entender el cáncer. Sólo a partir de los 3 años se pueden entender aspectos sobre la enfermedad y el cáncer explicado en términos sencillos, a través de vivencias reales o de cuentos. No olvidemos una estrategia básica: siempre intentar satisfacer sus preguntas, nunca dar una lección magistral sobre algo que nunca preguntaron.

En educación primaria, el alumbado ya tiene capacidad para entender una explicación más detallada sobre el cáncer, sus causas y sus consecuencias. Utilizar (o elaborar) esquemas, videos, mapas visuales, presentaciones sobre estos elementos puede ayudar a comprender de una manera cercana a la infancia lo que es el cáncer.

Los adolescentes pueden comprender una explicación compleja del cáncer. Ellos mismos pueden desarrollar hipótesis y preguntas sobre las que investigar, hacer encuestas, exposiciones y elaborar productos, que les ayuden a acercarse desde la experiencia al concepto enfermedad y cáncer. Uma metodología de aprendiaje servicio puede ser muy adecuada para desarrollar un proyecto educativo.

Las dudas emocionales

En infantil las dudas suelen tener que ver con el hospital, los médicos, las pruebas médicas y el alejamiento que los niños enfermos, (sus compañeros) tiene de su familia y sus amigos. Esto nos debe llevar a crear secuencias didácticas que les proporcionen seguridad de que en el hospital los niños no están solos sin los cuidados y compañía de su familia, es decir, que no estan nunca abandonados. Es conveniente guiar el aprendizaje sobre tareas que les hagan ver a sus compañeros del aula que los niños enfermos en el hospital están siempre acompañados por su familia y que hay un montón de personas que les cuidan, (enfermeros y enfermeras, médicos, otros sanitarios, payasos, maestros, voluntarios...).

Los compañeros temen que sus amigos enfermos van a terminar viviendo para siempre en el hospital. ¿El hospital es su casa? - suelen preguntar en infantil- Es importante que tengan mensajes e indicios de que su vida fuera del hospital continua y continuará, y de que ellos pueen ser los principales vehículos promotores de esta continuidad. Es importante que estén seguros de que sus amiguitos y compañeros volverán a casa. En este sentido es importante hacerles partícipes de esta continuidad: mensajes de voz, fotografías (si procede), cartas y emails. videodiario, un blog compartido... y otros muchos productos comunicativos de simple elaboración, son documentos de impresionante valor para los compañeros que quedan en la aulas, que les unirán y comprometerán solidariamente con la causa de la salud de sus compañeros.

Mientras que en edades de infantil buscan una causa específica para el cáncer (propio o de otros) como "una castigo", como algo que hicieron mal, en secundaria son más propensos a pensar y conocer acerca del cáncer en términos de sus síntomas y efectos en la vida cotidiana, la escuela, los deportes y los amigos. Es importante trabajar adecuada y honestamente una y otra creencia.

A pesar de que en primaria ( y por supuesto en secundaria) ya son capaces de comprender que el cáncer no es causa de quien lo padece por hacer algo mal, sino una causa natural de nuestro organismo, como cualquier otra enfermedad, es necesario eliminar con toda seguridad la idea de que el cáncer no es causado por nadie. Así la participación en los proyectos didácticos de padres y conocidos, aportando experiencias reales y cercanas... les ofrece documentos experienciales en los que confiar y la certeza de que la enfermedad es un elemento también vital con el que convivir.

Afrontar y comprender el dolor

Los niños en edad infantil tienen mucho miedo del dolor. Es necesario ser honestos con ellos acerca de las pruebas y tratamientos que pueden hacer daño. Otra de las máximas es no mentir respecto a esta situación. Comunicar sobre el cáncer no es sólo consolar, también es educar en salud y en aprendizajes vitales. Aprender para el futuro, entender las pruebas diagnósticas como un juego es un método excelente para conocer de manera adelantada, y en situación de seguridad emocional, en qué consisten. Así, en esta especie de "role playing" experimentan que los tratamientos o las pruebas siempre son para ayudar a sus compañeros , así como a ellos mismos en situaciones parecidas, y a mejorar la enfermedad y que siempre los médicos y sanitarios les van a ayudar a que los tratamientos duelan lo menos posible.

En edades de educación primaria los chicos y las chicas tienen miedo del dolor, y conocen exactamente sus consecuencias. También con ellos, y más que nunca, es necesario ser honestos acerca de probabilidades de dolor de pruebas y tratamientos para racionalizarlas y autoayudarse a sobrellevarlas y ser capaces de empatizar con los compañeros enfermos.

Empatizar sobre una actitud colaboradora , sobre la responsabilidad de tomar la medicación, sobre la necesidad de someterse a tratamientos para mejorar, sobre la relación entre los síntomas, el cáncer y el papel del tratamiento... es una actitud que contribuye a un estado emocional ante la enfermedad (directa o indirecta) muy saludable.

Los adolescentes, a menudo tienen una alta preocupación por su apariencia física y su necesidad de encajar con el grupo de iguales. Por ello les preocupa situaciones como perder pelo y cambios de peso, "contagio" de la enfermedad, lo que pueden hacer no respecto a las salidas en pandilla....Hable honesta y abiertamente con ellos acerca de éstos y otros posibles efectos secundarios que pueden padecer sus compañeros en situación de enfermedad.

Así es la vida de Ana-Luisa Ramírez Giménez y Carmen Ramírez Giménez (Editorial Diálogo).

Cuando estoy triste de Michaelene Mundy (Editorial San Pablo Comunicación)

Yo siempre te querre de Hans Wilhelm.

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Según la Federación Española de Padres de NIÑOS CON CÁNCER cada año se diagnostican cerca de 1.400 nuevos casos de niños con cáncer en España en edades entre 0 y 18 años y esta enfermedad supone la primera causa de muerte por enfermedad hasta los 14 años.

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Propuestas de lecturas y cortos para trabajar en tutoría. Son para peques, pero también para mayores. 😊😊😊😊

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Todo depende de cómo se plantee la situación

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Presentación con recursos para el día de la Paz

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Presentación con recursos para el día de la Paz

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10 cortos para trabajar el día de la Paz

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10 cortos para trabajar el día de la Paz

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10 CORTOS y CUENTOS para trabajar el DÍA de la PAZ y la NO VIOLENCIA

¿Qué es la paz para los niños?

Una forma divertida de trabajar el Día de la paz para niños y enseñarles que es la paz, puede ser a través del cine y de estos vídeos sobre la paz para niños, adolescentes y jóvenes de nuestros colegios de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

1er corto "Trabajamos la inclusión"

Día de la paz y la no violencia

Nos acercamos al Día Internacional de la Paz, y es el momento de reflexionar sobre qué podemos hacer para enseñar a nuestros alumnos, los adultos del mañana, a vivir en un mundo de Paz.

2º Corto "El valor de la empatía"
La Paz es una cualidad que tenemos que inculcar a nuestros alumnos desde pequeñitos, en el día a día, en pequeños gestos...
Igual que los niños aprenden a hablar casi sin darse cuenta, también aprenden a vivir en Paz si les brindamos experiencias y momentos de Paz como algo cotidiano.

Es misión tanto de los padres como de los maestros y profesores, que pasamos tanto tiempo con ellos, enseñarles a vivir como hermanos, cómo vivir en Paz.

3er Corto "Trabajamos la convivencia"

Los niños son los que pueden construir la Paz en el mundo, y nosotros tenemos en nuestra mano el poder hacerles personas de Paz.

4º Corto "Trabajamos los conflictos"

5º Corto "Para trabajar la colaboración"

Toda ayuda por mínima que la veas, acéptala, eso podría hacer la diferencia

6º Corto "Para trabajar la tolerancia"

7º Corto "Para el poder de los abrazos"

8º Corto "Para trabajar el ayudar a los demás"

9º Corto "Para trabajar la eliminación de las etiquetas"

10º Corto "Para trabajar el perdón"

Una manera atractiva y motivadora de trabajar la Paz con nuestros alumnos, es a través de la visualización de estos 10 cortos.

11. "Omar y su clase", producción de 6ºB del CEIP SAN WALABONSO

"Omar y su clase" es una producción de 6º B para el proyecto de trabajo "Cuentos por la Paz" del CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva). Esperamos que os guste.

12. "La paloma Mari Paz"

Cuento sobre la paz y la no violencia en forma de poesía.

13. "El árbol mágico"

"Creemos que estamos aquí para que cada uno se despierte individualmente, y ninguna forma de persuasión forzada, insultos o amenazas nos hará cambiar de opinión."

14. "Cuento de la Paz" del Colegio Mariano Benlliure de Aldaia

Video realizado por los alumnos/as de 5º y 6º del CEIP. Mariano Benlliure de Aldaia (Valencia). Este video formó parte de las actividades realizadas para el Día de la PAZ

15. "Amor por un hermano" del CEIP SAN WALABONSO

"Amor por un Hermano" es el cuento que ha realizado la clase de 5º A para el Proyecto Cuentos para la Paz del CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva).

16. "La Muralla (Un cuento sobre la Paz)"

17. Diversos cuentos El hombrecillo de papel

18. "El significado de la Paz" de Jorge Bucay

Jorge Bucay es un psicodramaturgo, terapeuta gestáltico y escritor argentino. Se define como "ayudador profesional" ya que, según él, mediante sus conferencias y sus libros procura ofrecer herramientas terapéuticas, para que cada quien sea capaz de sanarse a sí mismo.

Por su parte, en su país natal, Argentina, es considerado uno de los mejores de la psicología actual. "Yo trabajo sobre la idea aduéñate de tu vida, lo que tienes es tu responsabilidad. Creo que el mundo no es un lugar para competir, sino para compartir, y una condición necesaria es mirarse a uno mismo" .

Jorge Bucay

19. "Mi colegio suena a Paz"

Cuento MI COLEGIO SUENA A PAZ

Escrito por Eva Mª García Román. En síntesis el argumento del cuento es el siguiente: es la guerra divertida entre El Pais de la Armonía y El País del Estruendo.

20. Narración del cuento: " Aprender es vivir"

OTROS RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL DÍA DE LA PAZ - 30 de Enero

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ᐅᐅ 10 CORTOS y CUENTOS para trabajar el DÍA de la PAZ y la NO VIOLENCIA | educaciondivertida.com

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10 cortos para trabajar el día de la paz Paz Día de la paz y la no violencia Nos acercamos al Día Internacional de la Paz, y es el momento de

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Cortos para trabajar la violencia de género

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Cortos para trabajar la violencia de género

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Cortometraje - Contra la violencia de género

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No es Normal | DIA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GENERO

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Los niños contra la violencia de género.

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Una página genial para trabajar desde mil perspectivas diferentes técnicas de estudio.

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Corto para trabajar la autoestima con los más peques

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Corto para trabajar la autoestima con los más peques

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Para los más peques