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Situaciones de aprendizaje sobre una explicación científica.
1. Idea sobre una experiencia científica.
2. Diseño.
3. Pruebas de uso para un prototipo.
4. Argumentación teórico práctica.
5. Defensa pública del ProDEC.

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Es crucial lo lúdico, lo práctico y afrontar problemas

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Visualizan que estas propuestas didácticas les han permitido aprender el diseño de estrategias lúdicas, prácticas y modelos con enfoque activo.

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Lo admiten como una oportunidad de investigación y un modo de producir conocimiento de forma creativa

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Lo consideran un trabajo de extensión para la difusión de los proyectos porque pone en contacto los proyectos con la comunidad docente contribuyendo al proceso de formación del profesorado.

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Resaltan que esta experiencia es motivacional y permite desarrollar el estilo creativo al tiempo de generar conocimiento.

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Visualizan los proyectos como modelos didácticos para superar las estructuras de transmisión verbal y los de descubrimiento meramente inductivo.

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Los estudiantes coincidieron en que los proyectos ofrecen contenidos asociados a la resolución de situaciones problemáticas reales y prácticas.

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Se aplicó ProDEC a 568 estudiantes y se realizó una entrevista a 56 de ellos sobre sus experiencias sobre este tipo de proyectos.

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Indagación sistemática para acercarse al mejor modo de enseñar o el modo más adecuado de aprender, es decir, cada ProDEC es en sí mismo un proyecto de investigación educativa.
En una etapa final, cada ProDEC demanda la difusión en la escuela como base fundamental para su validación en el campo de la didáctica.

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Formación activa de docentes, diseñando propuestas prácticas o juegos para el desarrollo de diversos contenidos típicos de la ciencia.

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A pesar de que se plantean nuevos modelos y estrategias de enseñanza, se siguen utilizando el mismo modelo (tradicional).

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Proyectos Didácticos para la Enseñanza de la Ciencia (ProDEC).

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Proyectos Didácticos para la Enseñanza de la Ciencia (ProDEC).