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Participamos de Ações de fortalecimento da EJA realizados por outras Regionais. A exemplo tivemos a

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Com a presença de Edna Rodrigues, Gerente de Currículo da DIPE/SMED, foi uma ação muito importante na qual os Coordenadores Pedagógico da EJA das Escolas do Cabula puderam dialogar sobre as questões que impactaram diretamente o desenvolvimento do Ensino Remoto para esta modalidade. Entre outras questões, a dificuldade de acesso a Tecnologia (seja em relação a terem aparelhos como celuares, tablets ou computadores, ou a conectividade), outras questões aparentemente mais simples, porém extremamente significativas como a necessidade dos alunos de terem a figura do professor para orientar presencialmente no desenvolvimento das dificuldades, a pouca leitura dos nossos alunos da EJA, torna a resolução das atividades mais simples propostas pelos professores e pela rede em algo tão complexo, que a maioria dos alunos desse publico infelizmente não consegue ter a autonomia necessária para desenvolve-las.
Estas Escutas permitem não apenas conhecer minimamente a realidade vivida pelas equipes pedagógicas, como pensarmos coletivamente em ações de inclusão.

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Reunião para tratar dos processo de Formação de Turmas e Matrícula 2022

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Nestas, como em outras reuniões, seja remotamente ou de forma presencial, o grupo de coordenadoras eram convidadas a participarem a fim de assistirem a apresentação dos programas ou projetos a serem desenvolvidos na rede, bem como apoiarem diretamente nas orientações de execução dos mesmos nas UEs da Rede.
Momentos importantes de elucidação de processos, de levantamento e antecipação de questionamentos das escolas e da comunidade e de possibilidade de alinhamento, redirecionamento e sistematização das ações entre as Regionais. Apesar da dificuldade dessa uniformização de comunicação e de ações, seja por desencontro de informações, dificuldade de alinhamento ou respeito as peculiaridades de cada Regional, era de concordância de todas que a o máximo de uniformização das ações, sempre evita ou diminui os ruídos e conflitos de comunicação de rede

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Reuniões de caráter emergencial, aconteciam no formato presencial ou remoto durante todo ano, ...REVISAR TRECHO...Apesar de nem sempre atenderem a todas as solicitações, seja por divergência de perspectivas ou mesmo pela obrigatoriedade do que estava apresentado,  as pessoas  envolvidas sempre demonstraram o mesmo interesse comum de melhorar a aprendizagem dos alunos da Rede e isso passa obrigatoriamente pela melhoria das condições de trabalho e de recursos materiais, de pessoal e pedagógico em todos os sentidos.

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Nestas reuniões, geralmente são tratadas pautas extensas, onde são discutidas as políticas educacionais de rede, programas, projetos, sistemas e ações concernentes aos mesmos. Sempre momentos importantes onde tínhamos a possibilidade de analisar, discutir e inclusive solicitar os redirecionamentos necessários para otimizar os processos. Toda rede de um problema crônico de comunicação(ou falta dela), que sempre leva a polêmicas na Rede, falta de entendimento, resistência e descumprimento das ações da SMED. Estas reuniões possibilizavam a equipe da DIPE, em dialogo com as coordenadoras regionais, rever questões importantes apresentadas pela Coordenadoras, levando em consideração o conhecimento e a proximidade das mesmas com a realidade das escolas e das equipes pedagógicas, bem como das comunidades envolvidas.

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O plantão pedagógico para orientações das ações a serem desenvolvidas, tendo em vista a aplicação das avaliações do SAEB foi um momento de troca muito significativo entre gestoras/es e coordenadoras/es pedagógicos das diferentes unidades escolares presentes, de validação de práticas das unidades, e de reflexão sobre ações efetivas pautadas nas necessidades reais de aprendizagens dos alunos, em virtude das dificuldades emergentes no ensino no contexto da pandemia do Covid 19.

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Bloco de Perguntas e Respostas sobre o Continuum Curricular

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Bloco de Perguntas e Respostas sobre o Continuum Curricular

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Criado para atender aos questionamentos das escolas , com orientações e esclarecimento das dúvidas mais recorrentes

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Os plantões pedagógicos constituem-se em espaços de orientação e de direcionamento das ações a serem desenvolvidas nas escolas em determinados períodos.

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RODA DE CONVERSA COM A EJA DA ESCOLA MADRE HELENA. Promovido pelo NUPER, com participação de Eliane Boa Morte, SMED. Tema: Cinquentenário de Paulo Freire.

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Reunião de apresentação da Equipe Cabula Pra Valer 

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Aprender Pra Valer no Cabula

Em julho do corrente ano, iniciou na Rede o Programa Aprender pra Valer que tem como objetivo prestar assessoria técnica e implantar boas práticas de gestão nos anos iniciais do ensino fundamental para obter melhora na qualidade/resultados da educação do município. Para alcançar esses objetivos foram criados dois núcleos com finalidades complementares um de de supervisão e outro de formação tanto na secretaria quanto nas Gerências Regionais.

Diante desata organização, na GRE o grupo composto pelos coordenadores foi dividido entre os que passaram a acompanhar o APV e os demais que acompanham as escolas de educação infantil e fundamental II. Além desse reordenamento, a equipe recebeu novos membros que formam o Núcleo de Formação na GRE, duas pedagogas que irão atuar na formação dos docentes que lecionam no Ciclo I e duas especialista que atuarão com os docentes do Ciclo II, uma de Matemática e outra de Língua Portuguesa. Para auxiliar o Coordenadora Regional neste Programa também recebemos Coordenadora de Supervisão e de Formação.

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Modelo de plano de ação Ensino Fundamenatal.

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6.1 Formações com a Dupla Gestora e Professores

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6.1 Formações com a Dupla Gestora e Professores

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ESTABELECENDO PARCERIA EM MOMENTOS  DE ESTUDOS

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Reunião de Planejamento e Estudos - Formadoras ApV

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Reunião de Planejamento e Estudos - Formadoras ApV

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Nós, formadoras do Programa Aprender pra Valer-Cabula, pedagogas e especialista em matemática, iniciamos nossas atividades com reuniões com a coordenação da GRE e com a SMED, no qual houve investimento diário e sistemático em conhecer, estudar e se apropriar dos materiais técnico-pedagógicos, federais e municipais, que coadunam com o Programa. No período de agosto a dezembro,  ocorreram reuniões formativas promovidas pela Lyceum aos formadores e formação para os docentes nos quais participamos como integrantes ou como formadores. A última ação que  acompanhamos foi a Avaliação de Leitura Oral  - Lyceum nas escolas, com o propósito de conhecer as condições pedagógicas dos sujeitos a serem contemplados com o Programa em 2022 e assim, planejar novas ações.

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A avaliação de Fluência chegou nos últimos momentos de finalização do ano letivo, ao meio de tantas outras demandas. A SMED preparou um material para orientar a escola. A GRE cabula organizou mais uma ação para explicar o processo e preparar os professores/as aplicadores/as do teste de fluência nas escolas. O teste de fluência foi realizado em todas as escolas que atendem ao 1º e 2º anos do Fundamental I

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2.1 Planilha de Distribuição Escolas/Coordenadores lideres janeiro à setembro

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2.1 Planilha de Distribuição Escolas/Coordenadores lideres janeiro à setembro

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2ª Reunião de Alinhamento entre Supervisores SMED e GRE

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2ª Reunião de Alinhamento entre Supervisores SMED e GRE

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A 2ª reunião de Alinhamento entre equipe de coordenadora de supervisão, de formação com as Coordenadoras de Supervisão, Maria José e Lúcia, da secretaria e teve como objetivo dialogar sobre nossas expectativas em relação ao programa, a função dos supervisores e formadores no APV, além da rotina de acompanhamento das escolas.

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A campanha Papai Noel dos Correios  2021 contou com a participação dos alunos das Escolas CMEI Jardim Brasília, EM Madre Helena e a EM Jardim Santo Inácio. Os alunos participaram  escrevendo  suas cartinhas com pedidos variados, uma ação importante que fortalece a imaginação   e sobretudo possibilita  auxilio às crianças  mais carentes.

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Ana Claudia,  Claudia Regina e Susana.

Continuum Curricular, ano que  trouxe um dos maiores desafios para todos nós educadores, cada um em seu lugar na constante luta por não abandonar nossas crianças.

Nossas escolas desenvolveram um trabalho cuidadoso, humanizado, pensando sempre no aspecto pedagógico e emocional do seu grupo.

A equipe gestora atuou com firmeza na Busca Ativa das crianças, com pensamento forte em não deixar nenhum para traz.

Cuidar do aluno, foi um ponto importantíssimo, a busca por meios para  que o aluo estivesse em contato com o Saber, com o Conhecimento Significativo foi uma preocupação de todos.

O movimento foi intenso para ter o aluno frequentando as aulas, mas a pandemia "inibiu" a participação, alguns pais só levaram seus filhos com a liberação da vacina. Período de desafios, mas de conquistas onde o afeto, o cuidar e o zelar se evidenciaram.

Esse período mostrou que a tecnologia é imprescindível, diante de tantos dados, projetos e lançamentos em planilhas vimos que o suporte tecnológico é fundamental nessa fase.

Fomos invadidos pelo virtual: meeting, zoom, WhatsApp. Tantas reuniões aconteceram virtualmente quando estávamos no híbrido, mas os nossos olhares e escutas permaneciam aquecidos pela linha do afeto.

O trabalho colaborativo  foi imprescindível para que todos pudessem se reinventar na nova modalidade de ensino: remoto, hibrido até retornamos ao presencial.

Foi preciso ter muita paciência, resignação, disciplina, coragem, responsabilidade e dedicação pra dar conta de tantas mudanças.  Tudo isso atrelado às nossas questões emocionais  que mais um ano pandemico fez aflorar...

Mas conseguimos chegar até aqui...

Escola e GRE estiveram juntas buscando o melhor para o aprendizado do seu aluno, nem sempre acertando, mas na busca incessante pelo melhor.

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6.4 Acompanhamento da Equipe Aprender para Valer ,  SMED e GRE nas Escolas

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6.4 Acompanhamento da Equipe Aprender para Valer ,  SMED e GRE nas Escolas

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Visita à Escola M.  Novo Horizonte.

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2.2 Planilha Distribuição Escolas/Coordenadores lideres diurno setembro à dezembro.

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2.2 Planilha Distribuição Escolas/Coordenadores lideres diurno setembro à dezembro.

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2.3 Planilha Distribuição Escolas/ Coordenadores Líderes Noturno 

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2.3 Planilha Distribuição Escolas/ Coordenadores Líderes Noturno 

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2.4 Planilha Acompanhamento projetos e programas/ Coordenadores diurno.

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2.4 Planilha Acompanhamento projetos e programas/ Coordenadores diurno.

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 PAPAI NOEL DOS CORREIOS NO CMEI JARDIM BRASILIA

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 PAPAI NOEL DOS CORREIOS NO CMEI JARDIM BRASILIA

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Papai Noel chegando no CMEI

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Papai Noel dos Correios no CMEI Jardim Brasília

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Papai Noel dos Correios no CMEI Jardim Brasília

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Papai dos Correios no CMEI Jardim Brasília

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Papai dos Correios no CMEI Jardim Brasília

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É uma campanha que consiste no cadastro de cartas elaboradas pelas crianças de escolas públicas, abrigos ou crianças em vulnerabilidade social. As cartas foram cadastradas nos correios para serem adotadas e os presentes encaminhados as escolas. Sabemos que o propósito do Natal é a celebração do aniversário de Jesus Cristo, mas também sabemos que faz parte da nossa cultura receber presentes quando aniversariamos. O dia da entrega dos presentes foi de muita celebração e alegria para as crianças.

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AGENDAS DE ACOMPANHAMENTOS

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Acompanhamento Pedagógico às Escolas Maria Constança, Nova Sussuarana, Adroaldo Ribeiro Costa e Hildete Bahia de ouza 

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Acompanhamento Pedagógico às Escolas Maria Constança, Nova Sussuarana, Adroaldo Ribeiro Costa e Hildete Bahia de ouza 

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O processo de acompanhamento e orientações às escolas precede constante  estudo, alinhamento  e planejamento das ações  por parte do grupo pedagógico da GRE, o que ocorre em reuniões  semanais  ou momentos individuais.
Semanalmente o grupo  se reúne com pauta específica  para  tais definições , bem como planejar as pautas dos acompanhamentos.

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A equipe EJA se reuniu no dia 28/12 para  confraternizar com os/as estudantes. Um encontro marcado pela emoção da despedida.

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RODA DE CONVERSA TEMÁTICA - ESCOLA MUNICIPAL JARDIM SANTO INÁCIO

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1.2	Entre Coordenadoras Pedagógicas Regionais

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1.2	Entre Coordenadoras Pedagógicas Regionais

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Reunião online sobre ensino hibrido com a equipe pedagógica da esc. Maximiniano. 

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Reunião online sobre ensino hibrido com a equipe pedagógica da esc. Maximiniano. 

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1.3 	Coordenadores lideres/ Supervisores - Reuniões de Alinhamento Internos - GRE

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1.3 	Coordenadores lideres/ Supervisores - Reuniões de Alinhamento Internos - GRE

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Acompanhamento Escola Municipal da Engomadeira. Alinhando ideias e ações.

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Reuniões de alinhamento -  Repasse Diurno

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Reuniões de alinhamento -  Repasse Diurno

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Momentos significativos de construção de práticas dialógicas de atuação pedagógica.

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Reuniões de Alinhamento Pedagógico Interno Diurno

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Reuniões de Alinhamento Pedagógico Interno Diurno

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O processo de acompanhamento e orientações às escolas precede constante estudo, alinhamento e planejamento das ações por parte do grupo pedagógico da GRE, o que ocorre em reuniões semanais ou momentos individuais. Semanalmente o grupo se reúne com pauta específica para tais definições , bem como planejar as pautas dos acompanhamentos.

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RODA DE CONVERSA TEMÁTICA- ESCOLA MUNICIPAL JARDIM SANTO INÁCIO

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Reunião virtual de acompanhamento com as coordenadoras das escolas municipais: Gersino Coelho, Governador Roberto Santos e Epaminondas.

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Educandos da EJA da Escola Madre Helena assistindo ao Seminário "O trabalho formal e informal na perspectiva da EJA: raça e gênero. Canal do Youtube da GRE.

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Outubro Rosa. Palestra sobre prevenção ao cancêr de mama. Equipe de enfermagem.

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Formação em serviço da Escola Tomaz Gonzaga sobre o PDI na EJA. Março/21

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I Oficina para preenchimento da planilha planejamento de aula

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I Oficina para preenchimento da planilha planejamento de aula

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II  Oficina para preenchimento da planilha planejamento de aula

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II  Oficina para preenchimento da planilha planejamento de aula

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Plantão com objetivo de esclarecer dúvidas sobre as Orientações Curriculares e Pedagógicas Continuum 2020/2021 

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Acompanhamento Creche Primeiro Passo Mata Escura

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Acompanhamento Creche Primeiro Passo Mata Escura

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Modelo de Plano de Ação proposto aos CMEIs

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Modelo de Plano de Ação proposto aos CMEIs

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O projeto Monstros em Rede tem como objetivo ajudar o prof° a refletir sobre suas experiências midiáticas e planejar práticas pedagógicas que incentivem as crianças de 3 a 7 anos a manter uma relação saudável, segura e criativa com a internet e os meios digitais (Equipe Vila Sésamo). Esse formulário…

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GRE CABULA - Acompanhamento CMEIS Plano de Ação e planejamento 2020/2021

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Plantões, Oficinas, Aulões e Simulados SAEB

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Plantões, Oficinas, Aulões e Simulados SAEB

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Em 2021 apesar das adversidade ocasionadas pela pandemia da covid19 que fragilizou o ensino e aprendizado dos nossos alunos e alunas, foi o ano de aplicação da avaliação externa SAEB nas escolas, assim ações precisavam ser desenvolvidas pela GRE Cabula e suas escolas para fortalecer o conhecimento dos estudantes. Desta forma o Grupo Pedagógico da GRE planejou e executou algumas ações em conjunto com as escolas, esta foram:

·         Plantão Pedagógico com as duplas gestoras para análise dos descritores e níveis de proficiência da avaliação PROSA em vista elaboração de plano de ação pedagógico SAEB.

·         Oficinas presenciais: as formadores da GRE Cabula participantes do Programa Aprender para Valer e os Coordenadores Líderes, Supervisores e Coordenadora Pedagógica Regional, organizaram oficinas com atividades que trabalhassem com os descritores mais frágeis nas escolas e desenvolveram com cos alunos das escolas que apresentaram menores índices de proficiência no PROSA e no SAEB anterior.

·         Aulão SAEB: Organizou-se com professores de Língua Portuguesa e Matemática os aulões  para os alunos do 5º e 9º anos com foco nos descritores frágeis. Os aulões foram transmitidos através do canal do Youtube da GRE Cabula.

·         Em conjunto as escolas elaboraram e executaram os planos de ação SAEB com analises dos descritores nos ACS com os professores, aulões internos para os alunos, aplicação de simulados do APROVA e outros elaborados pelas escolas, aulas de reforço, cadernos de atividades específicos para os alunos, mobilização  para a participação dos alunos nas atividades e no dia da aplicação da prova SAEB na escola através de cards, redes sociais, reuniões com as famílias e outros.

Essas ações em muito auxiliaram as escolas para o alcance de índices maiores de participação a avaliação.

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GRE CABULA - Acompanhamento aos CMEIS - N° 02 2020/2021

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GRE CABULA - Diagnóstico para acompanhamento aos CMEIS - N° 01 2020/2021

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Premiação dos alunos das Escolas: Maria Constança, Nova Sussuarana e Maria Dolores

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Os diálogos fazem parte de um processo que consideramos fundamentais para um bom andamento do pedagógico. Dialogar é necessário para nos assumir como trabalhadores(as) da educação, que lutam por uma escola  democrática, libertadora e afetuosa.  Acreditando nisso, que nossos diálogos sempre foram fundamentais para construção de planejamentos, ações, planos e conversas. Nossas reuniões de alinhamentos sempre foram pautadas nesse movimento de ação-reflexão-ação, respeitando as opiniões de todos/as, sempre buscando o que era melhor para a escola. Um equipe comprometida, responsável, dedicada, sempre pronta para trabalhar e contribuir com o pedagógico das Escolas. Na nossas reuniões de alinhamento sempre saímos com uma pauta de trabalho para fazer nossos acompanhamentos.

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Reunião Coordenadores Pedagógicos EJA com Gerente Zé Mário e Coordenadora Pedagógica Regional Neide Cerqueira

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Reunião Coordenadores Pedagógicos EJA com Gerente Zé Mário e Coordenadora Pedagógica Regional Neide Cerqueira

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Toda ação prevê planejamento e organização.

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Os programas e projetos que são ofertados pela rede municipal são acompanhados de forma sistemática e cuidadosa pelos coordenadores pedagógicos. É importante conhecer as diretrizes e características de cada proposta para apoiar sua implementação nas unidades escolares. Dessa forma, no Continuum Curricular, os programas e projetos da rede municipal também foram acompanhados em modalidades diferenciadas. Como por exemplo citamos o Projeto Eleitor do Futuro do TRE-Ba que modificou a forma de premiação das redações e desenhos dos estudantes durante o Continuum, optando pela realização in loco nas escolas.

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Oficinas de Preparação para as Avaliações SAEB

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Oficinas de Preparação para as Avaliações SAEB

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Oficinas montadas pelas formadoras ADENISE, CAMILA E LORENA do Programa Aprender Pra Valer, Regional do Cabula, sendo realizada na Escola M. Engomadeira. Momento de muito aprendizado e de grandes reflexões para docentes e alunos.

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Os gêneros textuais fazem parte do mundo letrado e ter a oportunidade de construir com os estudantes a produção de alguns foi sem dúvida um momento muito rico.

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Produto Final da Oficina SAEB, construção do Jornal mural.

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Produto Final da Oficina SAEB, construção do Jornal mural.

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Trabalhar com as emoções durante as oficinas do SAEB nos oportunizou refletir sobre o cuidado com o outro em um momento tão delicado em que estamos vivendo. A escuta sensível dos estudantes e respeitando o momento de cada um durante cada oficina realizada nos fez crescer enquanto pessoa e também profissionalmente.

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Trabalhar com as emoções durante as oficinas do SAEB nos oportunizou refletir sobre o cuidado com o outro em um momento tão delicado em que estamos vivendo. A escuta sensível dos estudantes e respeitando o momento de cada um durante cada oficina realizada nos fez crescer enquanto pessoa e também profissionalmente.

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As ações para realização da Avaliação SAEB foram intensas, realizamos reunião com a dupla gestora, planejamos juntos, fomos para as escolas conversar com a dupla gestoras, professores/as.  As escolas realizaram plano de ação que foram validado pela GRE. Outras ações foram realizadas, como : busca ativa, simulados, oficinas organizada pela as formadoras do ApV, outras pela própria escola.
Todas as escolas da nossa regional se esforçaram e realizaram um belo trabalho de incentivo, de mobilização com os alunos/as, família e toda comunidade escolar. Importante destacar que estamos em pandemia, muitos estudantes não retornaram, porque tiveram a opção de ficar no remoto. Embora as escolas tenha feito um trabalho focado nessas ações é importante pontuar a situação pandêmica que estamos vivendo.

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A atuação do grupo de formadoras do Programa ApV-Cabula, iniciou participando do acompanhamento dos coordenadores líderes às escolas. Este momento, oportunizou o primeiro contato com a tríade escolar; gestão, docente e alunos, o que favoreceu a construção de laços colaborativos entre as unidades escolares e o grupo de formadoras Apv-Cabula. Tal vínculo foi fortalecido na participação no Plantão Pedagógico que objetivava, também, dialogar sobre o resultado do Prosa e futuras ações em vistas à Avaliação SAEB. Nesse sentido, foi iniciado a compilação dos dados para elaboração da próxima ação colaborativa; as Oficinas SAEB.

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Em preparação às Avaliações SAEB, nós, formadoras do ApV-Cabula, em posse dos dados resultantes da avaliação PROSA,  elaboramos Oficinas de Língua Portuguesa e Matemática. Os conceitos selecionados foram baseados nos descritores com índices considerados regulares e as escolas assistidas, àquelas que sinalizaram necessidade a partir de diálogos com os coordenadores líderes, perfazendo um total de 12 escolas e 23 turmas no período de 03 à 11 de novembro.

A Oficina de Língua Portuguesa, trouxe a elaboração de um Jornal Mural e seus gêneros textuais ao contemplar elementos chaves de sua escrita e identificação.

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Formulário Memória/ Relatório Escola de Anos Finais

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Formulário Memória/ Relatório Escola de Anos Finais

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A Comissão de Inclusão da SMED é um grupo composto por membros das GRE's e a DIPE, liderados por Jaqueline Araújo. A comissão reuniu-se remotamente durante o Continuum Curricular, com o objetivo de apoiar as ações dos professores sempre em prol de um ensino inclusivo e de qualidade. Houve formações para os professores com o tema PDI, através do Youtube. Na GRE Cabula promovemos ações de implementação do PDI e ações parceiras de apoio para práticas inclusivas, como aconteceu entre a Escola São Gonçalo do Retiro e o Cmei CSU Pernambués. As coordenadoras pedagógicas Adriane Moreira e Susana Martins e a professora Marina Queiroz são representantes da GRE Cabula.

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Aulão SAEB

Atividade realizada pela formadora Adenise, professora de Matemática. Foi uma tarde de diálogo, criatividade e muita produção com os nossos alunos alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais.

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Modelo Agenda semanal de atividades pedagógicas

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Modelo Agenda semanal de atividades pedagógicas

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Esse ano aconteceu a escolha do PNLD Educação Infantil do G2 ao G5, sendo que os livros consumíveis foram somente para G4/5.  Os alunos do G2/3 não receberão livros, porém os professores irão receber um manual com propostas de atividades pedagógicas. O guia digital com as orientações do passo a passo para adesão foi encaminhado para todas as escolas com Educação Infantil.

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Monstros em Rede foi um projeto piloto que propôs ações educativas usando os meios digitais pensando na segurança e privacidade das crianças. A proposta de ações pedagógicas desse projeto é alinhada com os Campos de Experiência. Na GRE Cabula participaram professores das escolas:

1.     CMEI CSU de Pernambués

2.     Escola Municipal Eugênia Anna dos Santos

3.      CMEI Jardim Brasília

4.     Escola Municipal Novo Horizonte

Todas as escolas com Educação Infantil puderam acessar a plataforma para conhecer o projeto Monstros em Rede e os materiais, mas somente quem fez o curso recebeu o certificado de formação. O projeto foi bem validado pela maioria dos professores, no sentido de apresentar boas contribuições no uso das mídias e recursos digitais, mas os professores relataram desafios referentes a acesso aos recursos tecnológicos, tais como: computador, TV, Datashow, caixa de som e rede de internet, em função de tais desafios somente duas professoras conseguiram concluir o curso com as atividades finais.

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O INDIQUE corresponde a uma avaliação da qualidade da Educação Infantil, “Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo. Aqui os indicadores apresentam a qualidade da instituição de educação infantil em relação a importantes elementos de sua realidade: as dimensões.” (INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL, p. 15)” - MEC. Indicadores de Qualidade da Educação Infantil, 2009.

Em novembro houve a retomada do Grupo de Trabalho (GT) para revisão e implementação dos indicadores de Qualidade na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Salvador.

Tivemos quatro encontros, todos remotamente, com o GT, nos quais, com a mediação das consultoras da AVANTE, fizemos a revisão das dimensões de 1 a 5, com contribuições significativas de gestores e coordenadores pedagógicos das instituições de Educação Infantil da Rede Municipal, bem como de técnicos da SMED e das Gerências Regionais. Estamos na expectativa dos próximos encontros e ações em 2022, entendendo a importância de investimento na qualidade da Educação Infantil na Rede Municipal de Salvador.

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Os plantões foram importantes para orientar as escolas sobre a proposta pedagógica instituída na Rede para o Ensino remoto, híbrido e presencial, bem como outras orientações pedagógicas que foram surgindo no decorrer do ano letivo. A Educação Infantil teve os seguintes plantões:

·         Um plantão com os Anos Iniciais para apresentação das Orientações Curriculares e Pedagógicas;

·         Um plantão tira dúvidas referentes às Orientações Curriculares e Pedagógicas;

·         Um plantão para fortalecimento das aprendizagens com orientações para elaboração/execução de um plano de ação e apresentação do programa Monstros em Rede;

·         Um Plantão para organização da matrícula 2022

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Reunião de acompanhamento junto à equipe pedagógica das escolas com foco nas ações do Projeto Aprender pra Valer. Análise de dados, escuta sensível, troca de conhecimento. Participação da Supervisora da SMED fortalecendo as ações

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Professores da rede municipal receberam certificado pelo excelente trabalho na produção dos cadernos de atividades

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Professores da rede municipal receberam certificado pelo excelente trabalho na produção dos cadernos de atividades

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A Diretoria Pedagógica da Secretaria Municipal da Educação (Smed) certificou nesta terça-feira (21) no auditório da Organização do Auxílio Fraterno (OAF), situada na Liberdade, 70 professores que fizeram parte da produção dos cadernos de atividades produzidos para os estudantes da Rede Municipal, neste ano de 2021.

Os cadernos foram elaborados, de acordo com o currículo essencial para o continuum curricular 2020/2021para os estudantes da Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Regularização de Fluxo. O material pedagógico produzido foi distribuído semanalmente, auxiliando os estudantes no momento mais rígido do distanciamento físico e continuou sendo importante no retorno do ensino presencial como apoio pedagógico para os professores, complementando as atividades em sala de aula.

De acordo com Edna Rodrigues, Gerente de Currículos da Smed, momento de agradecer e reconhecer o compromisso de todos os profissionais que estiveram envolvidos no processo. "O evento foi uma homenagem especial, momento de agradecimento, de dizer ao professor da sua importância, compromisso e presteza em tempos de distanciamento social, da importância desse material para a Rede, para os estudantes e famílias. Foi um momento de gratidão", salientou Edna.

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Professores da rede municipal receberam certificado pelo excelente trabalho na produção dos cadernos de atividades | Secretaria Municipal da Educação do Salvador

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A Diretoria Pedagógica da Secretaria Municipal da Educação (Smed) certificou nesta terça-feira (21) no auditório da Organização do Auxílio Fraterno (OAF), situada na Liberdade, 70 professores que fizeram parte da produção dos cadernos de atividades produzidos para os estudantes da Rede Municipal, neste ano de 2021.

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Os aulões organizados pela GRE Cabula foram de grande importância para as escolas em especial para as turmas do 5º e 9º anos que participaram ativamente das aulas online realizada pelo Yutube.  Os aulões foram organizados pelo grupo pedagógico da GRE Cabula. Foram convidados/as professores/as especialistas que debateram descritores de Matamática e Língua Portuguesa. Foi mais uma ação que deu certo.

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Espaço de construção, troca e alinhamento de ações pedagógicas. Momento onde a escuta e a análise da prática se entrelaçam para um desenvolvimento efetivo das atividades junto às escolas

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Os plantões sobre as planilhas de planejamento foram fundamentais para tirar dúvidas, que foram muitas. A SMED lançou as planilhas, mas não fez formação para apresentar e esclarecer as dúvidas sobre as elas. Organizou um tutorial. As dúvidas continuavam. Nesse contexto os plantões foram necessários para ajudar na compreensão das planilhas. Realizamos passo a passo com a dupla gestoras que facilitou a compreensão do processo.

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O encontro semanal de alinhamento para o acompanhamento a escolas se tornou um espaço imprescindível  para estudos e troca de experiências, favoreceu o atendimento as escolas. Nesse ano, por conta das adequações curriculares promovidas pelo do Continuum Curricular, se fez necessário diversos encontros para estudos dos materiais e tira dúvidas com a equipe de coordenadores de acompanhamento.

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Gerente e Coordenadora regional em orientação a gestoras

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Plantão Formação de Classe 2022 Educação Infantil e Ensino Fundamental

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Plantão Formação de Classe 2022 Educação Infantil e Ensino Fundamental

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Esse plantão aconteceu presencialmente, seguindo os protocolos e discutimos a formação de classe das escolas. Um momento de escutar a gestão escolar e alinhar as demandas da escola com as ações do setor de matrícula. Foi importante escutar as vozes da gestão escolar, falar de suas demandas, necessidades na formação de classe para 2022