# data[].attributes.body
De kans om iedere student zijn eigen weg te laten volgen. Waarbij je als docent uitgaat  van de talenten van de studenten en inspireert tot uitdagingen.
Naast dat er ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling moet het doel de beginnend beroepsbeoefenaar blijven.

# data[].attributes.body
Visie van Curio is:
"Een leven lang leren", waarbij we de student nieuwsgierig, deskundig en zelfbewust maken.
Onze visie daarop is, dat een student zijn eigen pad mag lopen. Gepersonaliseerd onderwijs. Sterk werken met vraag en aanbod. De student verdient een veilig leerklimaat. De docent is een coach en dus niet alleen de kennisoverdrager. Iedere student moet in zijn eigen kracht staan, dmv talenten van studente te benutten.

# data[].attributes.body
Studenten zichzelf kunnen ontwikkelen:
-praktijk
-medestudenten, krachten versterken, samen leren!
- docenten
Zinvol en efficiënt bezig afstemmend op de student! Eigen weg laten volgen!
Ervaringsleren!

# data[].attributes.body
Visie op goed onderwijs:

De student kan onderwijs volgen afgestemd op zijn/haar eigen “verhaal”, dit kan zijn:

·        het volgen van een standaard leerprogramma en/of een persoonlijk afgestemd leerprogramma

·

Verbinding theorie en praktijk, beroeps bekwame mensen en zelf reflecterende burgers.

Zowel student als docent heeft de mogelijkheid om te ontwikkelen.

Talenten van docenten benutten.

De student en docent staan centraal, de organisatie faciliteert…..

De docent kan verschillende rollen op zich nemen binnen groepen van max 15 studenten.

# data[].attributes.body
Ervaringen uit de praktijk
Diversiteit
Authenticiteit
Praktijk en opleiding samen
Inspirerend
Verdieping
Leuk
Coachende rol docent
Ervaring en leren in praktijk, aansluiten aan onderwijs
Individueel en collectief
Activeren

# data[].attributes.body
Ondersteunende flexibele organisatie
Stroomschema in samenwerking met praktijk
In ieder leerjaar stage
Stage vanaf periode 1
Snuffelen op verschillende plekken in leerjaar 1, zonder opdrachten
Verantwoordelijkheid in team, organisatie is ondersteunend, docent centraal
Groepen van maximaal 20
Diverse lessen
Inspirerende ruimtes
Buitenland stages meer promoten
Eigen vleugel voor MZ
Verbinding andere opleidingen, vakken volgen andere opleidingen
Gemeenschappelijk ‘welzijnsjaar’
1e jaar
Eigen MZ bak met stageplaatsen
Doelgroep naar binnen
Meer invloed op marketing (bijv instagram, podcast)
Studenten andere opleidingen betrekken
Naschoolse activiteiten (informeel met studenten) iedere periode 1x
Musical
Studenten betrekken bij studiedagen, portefeuilles etc

# data[].attributes.body
Vanuit ervaring de verdieping aanbieden. De student activeren. Flexibiliteit van de docent. Binnen een raamwerk de flexibiliteit durven en kunnen aanbieden. Wat heeft een groep nodig. Talenten op maat verbinden vanuit de ervaring.

# data[].attributes.body
Afstemmen op persoon.

Modules op eigen tempo kunnen volgen.
Verbinding student, docent, bpv.

Regie en verantwoordelijkheid bij de student voor het eigen leerproces.

Docent laat de regie los en neemt coachende rol aan!

Peer to peer.

Talenten worden gezien en benut.

Vrijheid binnen kaders!

# data[].attributes.body
Student zelf verantwoordelijk voor leerproces, student kan eigen weg bewandelen, basis is wat er al is ontwikkeld vanuit Edex. Vanuit expertise en affiniteit verschillende docenten taken verdelen binnen dat proces.
Meer coachende rol van docenten.

# data[].attributes.body
Karin hs65
- Het vertalen van examens naar begrijpelijk taal. Maar ook vertalen van schriftelijke taal naar begrijpbare taal
- Nut van leerdoelen vertalen naar de praktijk.

Nine nw10
- de coachende rol zowel groepsdynamisch en persoonsgericht
- persoonlijke ontwikkeling centraal zetten
- het ontwikkelen van de talenten van  studenten

Senne sg23
- coachende rol
- behoeftes van docenten en studenten in kaart brengen, gericht op school en praktijk.

# data[].attributes.body
Karin hs65
- Sparringspartner
- Up-to-date blijven over de bpv
- Duidelijkheid op einddoel met het zicht op coachende rol
- Zelf ervaren van verschillende methodieken en coachingstools

Nine nw10
- Sparringspartner
- Zelf ervaren van verschillende methodieken en coachingstools

Senne sg23
- Sparringspartner
- Vrijheid met kaders
- Duidelijkheid over het curriculum en einddoelen

Iedereen
- Interculturele sensibiliteit

# data[].attributes.body
Adviserende rol in de ontwikkeling van het nieuwe curriculum. Ervaring vanuit PGL kunnen inbrengen.

# data[].attributes.body
Open mind van collega's. De vrijheid om te kunnen blijven doen, wat ik nu ook doe. Dat ik gevraagd en ongevraagd advies kan en mag geven.

# data[].attributes.body
Ondersteunen in begeleiding voor collega's. Sparren met collega's. Ik wil graag het creatieve brein zijn.

# data[].attributes.body
Eigen kamertje. Richtlijnen en kaders

# data[].attributes.body
Ik wil een generalist zijn die de deskundigheid wil inzetten om generiek te kunnen integreren aan het beroepenveld.

# data[].attributes.body
Vivian: LOB, coaching, onderwijs rondom welzijn, zorg naar studenten, intake en voorlichting

Lisa: vakken met praktijk (gz), verbinding aangaan met praktijk, bpv, begeleiding en contact met studenten, zorg binnen team, intake en voorlichting

Claudia: buiten kaders denken, aansluiting studenten, praktijk en onderwijs koppelen, netwerken, bpv

Deborah: complexere studentcasussen, helikopterview, contact studenten, onderwijs omtrent gedrag

# data[].attributes.body
Tijd
Iemand die mij een spiegel kan voorhouden als ik in mijn eigen cirkel blijf denken.
Leren keuzes durven te maken.
Sparren met collega's.

# data[].attributes.body
Mh109 inschrijfketen: klassen op maat koppelen, koppeling van theorie naar praktijk.
JS19: loopbaan integreren in de verschillende leerjaren. (Lopende lijn naast SLB)
Dv12: vanuit de leefwereld van de student kijken/vertaalslag maken naar het onderwijs
HF11: leerpaden op maat aanbieden
Vf01: burgerschap integraal en passend maken
HF:

# data[].attributes.body
HF 11: structuur en rode lijn
Mh109: einddoelen
Js19: kwaliteiten van elkaar kennen en daardoor in kunnen zetten
Dv12:Relatie met studenten
vf01: burgerschap maatje

# data[].attributes.body
Judith: Creatieve denker, coaching rol, projecten,
Esther: Verbinding, kortstondige projecten met de praktijk, pionier, innovatief, helicopterview, betrokkenheid, iedereen gezien en gehoord, snelle denker, resultaatgericht, projectleider.
Kritische noot vraagt, een klankbord vragen.

# data[].attributes.body
Algemeen:

training omgaan met huidige studenten (culturen, weerbaarheid etc)

overzicht en structuur

Meer eenheid

Curriculum waarin kaders zijn, waarbinnen de docent vrij kan bewegen (als docent voor de student).

Toetsen loslaten (wel 0-meting, op passende manier voor de student)

# data[].attributes.body
- Creatieve en inhoudelijke brainstorm over curriculum
- Input vanuit mijn ervaringen met ontwikkeling KD MZ '22 in mijn andere werk bij Zadkine
- Ontwikkelen van nieuw lesmateriaal - kom maar op met de schrijfklussen op vrijdag!
- De rol van (progressiegerichte) leercoach - training geven aan docenten
- Denken in mogelijkheden!

# data[].attributes.body
- Een concrete taak waar ik lekker pro-actief mee aan de slag kan
- Kijken naar formatieve feedback en wat meer loslaten van de (kennis)toetsen vanuit progressiegerichte visie op onderwijs
- Ik vind het geen probleem om ergens alleen aan te werken, met daarna een critical friend om mee te kijken
- Een team wat zin heeft in het ontwikkelen van nog beter onderwijs voor onze studenten, zodat we allemaal weer 'zingend' naar school gaan!

# data[].attributes.body
Tijd en ruimte om te ontwikkelen, te sparren en te evalueren

# data[].attributes.body
Na training, het technisch faciliteren.
Meedenken, in mogelijkheden en onmogelijkheden.