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- Copier la leçon dans le cahier en lisant bien les documents cités.

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Jour 2 : Recherche (manuel et internet) sur la guerre de Cent ans

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Jour 2 : Recherche (manuel et internet) sur la guerre de Cent ans

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Ecrire dans le cahier :
B. La construction de l´Etat monarchique
- La Guerre de Cent ans (1337-1453)

Questions :
- Pourquoi cette guerre commence ?
- Qui s´affronte ?
- Qui est élu roi à la mort de Charles IV ?
- Qui veut s´emparer du royaume de France ?
- Quel royaume subit de nombreuses défaites ?
. Quelle femme aide le roi de France à reprendre son pouvoir ?
- Qui est, grâce à elle, sacré roi de France à Reims en 1429 ?
- Comment les francais parviennent-ils à vaincre les anglais ?

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Jour 2 suite : Vidéo sur la guerre de Cent ans

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Jour 2 suite : Vidéo sur la guerre de Cent ans

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Comprendre la GUERRE DE CENT ANS en 5 minutes !

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Jour 6 : correction de l´activité sur le Moyen Orient

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Jour 6 : correction de l´activité sur le Moyen Orient

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Noter la correction si nécessaire en vert das votre cahier

1. Les ressources en eau comprennent des fleuves, des nappes fossiles, et les précipitations. Mais, la majorité de la région a moins de 300mm de pluie par an (donc insuffisant pour l’agriculture).

2. Seulement quelques pays ont plus de 300mm de précipitation par an : Turquie, Liban, Israël et le nord de l’Irak et de l’Iran. Les autres pays (Egypte, l’Arabie Saoudite, Jordanie, Qatar, etc…) ont très peu de pluie et leurs principales sont des nappes fossiles.

3. Les besoins en eau augmentent car la population augmente aussi, surtout dans les villes. L’agriculture accapare 88% des réserves de l’Arabie Saoudite. Le développement des villes et du tourisme fait augmenter la consommation d’eau douce.

4. Dans la 1ère photographie, on voit des gens qui sont obligés d’aller chercher de l’eau pour leurs besoins, mais en Arabie ils utilisent l’eau pour jouer au golf. Il y a de très fortes inégalités d’accès à l’eau dans le monde.

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Cours à recopier dans le cahier

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Cahier de géographie (cahier bleu)

THEME 2 : DES RESSOURCES LIMITEES A GERER ET A RENOUVELER (en rouge)

CHAPITRE 1 : L´EAU ET L´ENERGIE : DES RESSOURCES A MENAGER ET A MIEUX UTILISER (en rouge)

Dans le cahier, répondre aux questions, remplir le tableau et copier l´introduction

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Copier dans le cahier bleu :

I. Le problème de l´eau au Moyen-Orient (en rouge)

A. Des besoins croissants et des inégalités (en noir)

Copier les définitions suivantes (titre en rouge)

Aridité : manque d’eau permanent

Nappe fossile : nappe d’eau souterraine non-renouvelable

Faire l´activité en pièce jointe.

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Dans le cahier de géo, noter :

B. Aménagements et gestion durable (en noir)

Irrigation (en rouge) : Ensemble des techniques permettant d’amener de l’eau aux cultures quand il ne pleut pas.

Remplir le tableau suivant à partir des documents p 238-239

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Vidéo (un peu difficile) pour les intéressés sur la guerre de l´eau au Moyen Orient

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Vidéo (un peu difficile) pour les intéressés sur la guerre de l´eau au Moyen Orient

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Israël - Palestine, la guerre de l'eau (docu Arte du 17/03/2010)

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Ecrire à la suite dans le cahier :

II La gestion de l´eau et des énergies à niveau mondial (en rouge)

A. Des ressources vitales (en noir)

Definitions (titre en rouge)

Ressource : richesse nécessaire pour le fonctionnement d’une économie et d’un       territoire

Energie : besoin fondamental pour les sociétés humaines leur permettant de se déplacer, de travailler, de se chauffer, etc…

Analyse des cartes p 242-243 : faire les questions 1 et 2

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Vidéo (facile) sur le cycle naturel de l´eau

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Vidéo (facile) sur le cycle naturel de l´eau

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Vidéo (facile) sur le cycle domestique de l´eau

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Vidéo (facile) sur le cycle domestique de l´eau

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Le cycle de l'eau domestique expliqué aux enfants.

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Jour 7 : vidéo de Palm Trees en Californie

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Jour 7 : vidéo de Palm Trees en Californie

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Jour 8 : correction des questions 1 et 2 p 242-243

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Jour 8 : correction des questions 1 et 2 p 242-243

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Question 1 : Les principaux pays consommateurs d’énergie dans le monde sont principalement les pays développés et industrialisés (Canada, US, France, Russie, etc.) tandis que les moins énergivores sont les pays en développement (Afrique, Amérique Centrale). On constate une forte augmentation de la consommation dans les pays émergents.

Question 2 : Les ressources en eau sont abondantes dans l’hémisphère Nord (Canada, Russie, Europe du Nord, Amérique du Sud, Australie) mais sont insuffisantes en Afrique du Nord, Inde, Afrique du Sud et de l’Est.

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Travail à faire et à m´envoyer pour mercredi 29/04 (attention il y a 2 pages)

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Film "La soif du monde" à regarder pendant les vacances. 

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Film "La soif du monde" à regarder pendant les vacances. 

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Bonnes vacances ! Reposez-vous et j´espère vous revoir bientôt !

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"La soif du monde", Yann - Arthus Bertrand

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Dünya Su Forumu çerçevesinde prodüksiyonu Fransız Kalkınma Ajansı’nın (AFD) desteği ile gerçekleştirilen yönetmen Yann Arthus Bertrand’ın “La Soif du monde /Dünyanın Susuzluğu" isimli yeni filmi dünya genelinde gösterime girecek.

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Connectez-vous  sur votre compte pronote.
Si besoin regardez de nouveau des extraits du documentaire "la soif du monde" et répondez au QCM

N´oubliez pas de valider vos réponses ;)

Lien du documentaire : https://vimeo.com/53511463

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Dans le cahier de géo à la suite, noter :

B. Une gestion à améliorer

Maitriser ses ressources et sa consommation d’énergies est un moyen pour un Etat d’affirmer son indépendance et sa puissance. Cette question est source de tensions entre les pays, mais aussi entre les usagers de ces ressources : agriculteurs, touristes, citadins.

Actuellement les terriens consomment davantage de ressources naturelles que la Terre peut produire en un an. Cependant, grâce aux progrès technologiques, de nouvelles ressources en énergies et en eau peuvent être exploitées.

Exemples : énergie solaire, éolienne, dessalement de l’eau de mer et l’énergie hydraulique.

Les énergies non renouvelables sont : pétrole, gaz naturel, charbon et énergie nucléaire.

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A  la suite, écrire :

A Une situation alimentaire inégale (en rouge)

Voir carte p 262

Sous alimentation (en rouge) : Situation dans laquelle une personne ne parvient pas à se procurer assez de nourriture pour satisfaire ses besoins énergétiques alimentaires quotidiens.

Il existe des inégalités entre les pays de la planète concernant les besoins et le partage des ressources alimentaires. Environ 800 millions d’êtres humains souffraient encore de la faim en 2015, principalement en Asie (512 millions de personnes). Proportionnellement c’est en Afrique subsaharienne que le problème est le plus important (23% de la population souffre de sous-alimentation). Pourtant les hommes produisent suffisamment de nourriture pour garantir la sécurité alimentaire de tous.
A l’inverse, dans les pays développés à l’agriculture intensive, la sécurité alimentaire est assurée.

Sécurité alimentaire : situation dans laquelle une personne a accès en permanence à une alimentation suffisante et saine qui peut satisfaire ses besoins essentiels.

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Dans le cahier de géo, à la suite, noter :

Conclusion (en rouge)

Les sociétés prennent conscience du danger et de la pollution : il faut préserver les ressources pour les générations futures. Un changement politique est nécessaire pour améliorer les modes de consommation et réduire le gaspillage des ressources.

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Jour 12 : nouveau chapitre de géographie

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Jour 12 : nouveau chapitre de géographie

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-Vidéo ci-dessous à regarder

- Dans le cahier de géo, sur une nouvelle double page, noter :

CHAPITRE 4 : NOURRIR L´HUMANITÉ (en rouge)

Introduction :

Alors que l’humanité doit produire de plus en plus de nourriture, 1 personne sur 9 souffre de la faim. Pourtant nous savons produire suffisamment d’aliments, mais il existe un problème de répartition et de communication entre les pays du monde.

Problématique : Comment répondre aux besoins alimentaires croissants de la population mondiale ?

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Vidéo // Le paradoxe de la faim dans le monde - Version actualisée

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A la suite dans le cahier de géo, noter

I Une inégale répartition de la nourriture (en rouge)

Malnutrition (en rouge) : maladie liée à une alimentation déséquilibrée en qualité (ex : excès de graisse)

Faire les questions 1 et 2 p 268 (à coté du texte)

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Hungry Planet: What the World Eats, by Continent All Galleries

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Jour 15 : vidéo d´un exemple d´agriculture intensive ou productiviste au Brésil

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Jour 15 : vidéo d´un exemple d´agriculture intensive ou productiviste au Brésil

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B. Des besoins alimentaires en augmentation

Si la terre compte actuellement plus de7 milliards d’habitants, il va falloir nourrir une population qui ne cesse d’augmenter et il faut relever un nouveau défi, celui du changement de régime alimentaire. En effet, les populations de plus en plus urbaines adoptent un régime alimentaire plus riche en protéines animales et en matière grasse. Ce phénomène s’appelle la transition alimentaire. La consommation grandissante de viande nécessite de produire beaucoup de céréales pour nourrir le bétail.

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Recopiez ou imprimez le document joint à la suite du cours.

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Suite du cours :

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Jour 18 : vidéo pour mieux comprendre l´agriculture vivrière

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Jour 18 : vidéo pour mieux comprendre l´agriculture vivrière

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Sur une nouvelle double-page, écrire :

THEME 3 : TRANSFORMATIONS DE L’EUROPE ET OUVERTURE SUR LE MONDE (XVIeme-XVIIeme SIÈCLES) En rouge

CHAPITRE 1 : LE MONDE AU TEMPS DE CHARLES QUINT ET SOLIMAN LE MAGNIFIQUE. En rouge

Introduction (en rouge)

Au XVe siècle, Charles Quint, roi d’Espagne et Soliman le magnifique, à la tête de l’Empire Ottoman, se disputent le contrôle de l’espace méditerranéen. A la fin du XVe siècle et au XVI e siècle, les grandes découvertes des continents américains, africains et asiatiques donnent lieu à la première mondialisation.

Problématique (en rouge) : Quelle est l’expansion de l’Europe au XVe et XVIe siècles ? Que devient l’espace méditerranéen ?

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Activité numérique

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ACTIVITE:
Observez bien les quatre cartes suivantes. Ensuite, essayez de les classez par ordre chronologique (de la plus ancienne à la plus récente) puis expliquez ce qui vous a permis d'obtenir ce classement
Carte 1- Nicolò de Caverio, [Gênes].Manuscrit sur parchemin, 10 feuilles assemblées, 115 x 225 cm, BnF, département des Cartes et Plans, CPL GE SH ARCH-1

Carte 2- Mappa mundi du Beatus de Saint-Sever dans les Asturies

Par Beatus of Liébana - Scanned from John Williams, The Illustrated Beatus: A Corpus of the Illustration of the Commentary on the Apocalypse, Volume I:Introduction, Domaine public, Lien

Carte 3- Une copie moderne de la Tabula Rogeriana, avec le nord en haut (alors que la carte originale a le nord en bas), dessinée par Muhammad al-Idrisi pour Roger II de Sicile.

Par TabulaRogeriana.jpg: Al-Idrisi
derivative work: PHGCOM (talk) - TabulaRogeriana.jpg, Domaine public,

Carte 4- Henricus Martellus, Insularium illustratum

By Henricus Martellus / Heinrich Hammer - Yale Library Archives, Public Domain

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Comment les Européens perçoivent le monde (Xle - XVle siècle)?

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ACTIVITE: Observez bien les quatre cartes suivantes.

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Jour 21 : petite évaluation de géographie

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Jour 21 : petite évaluation de géographie

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Travail ci-joint à faire et à m´envoyer au plus tard pour le 3 juin

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Etude de cas : Charles Quint et Soliman le Magnifique

1) Deux chefs de guerre

Étude des tableaux p 126

1.   Citez trois points communs et différences dans les représentations de ces deux chefs

2. Quelle impression est dégagée des deux hommes? Quel message est transmis par les images ?

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Dans le cahier d´histoire écrire à la suite de l´étude sur Charles Quint et Soliman

I Charles Quint et Soliman le Magnifique : deux princes rivaux en Méditerranée (en rouge)

Voir carte p 134
Charles Quint règne sur le Saint Empire Romain Germanique, qui recouvre une partie importante de l’Europe et de l’Amérique. Soliman le Magnifique est un grand Conquérant qui agrandit l’Empire Ottoman.

Ces deux empires se battent pour le contrôle du commerce méditerranéen. Les chrétiens contrôlent la partie occidentale et les turcs la partie orientale. Les turcs, avec l’aide de Barberousse et des pirates, attaquent les bateaux italiens et réduisent les chrétiens en esclavage.

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A partir du document 4 p 135, remplir dans votre cahier le texte à trous suivant :

En 1535, François Ier, roi de ………, voit son royaume encerclé par les territoires de …………………… (St Empire Romain Germanique). François Ier décide de s’allier à …………………………. A travers leurs ambassadeurs, l’alliance permet aux sujets (peuple du roi) de naviguer librement et voyager entre la France et l’Empire Ottoman.

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Jour 23 : correction du texte a trous + suite du cours

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Jour 23 : correction du texte a trous + suite du cours

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Jour 23 suite : vidéo a regarder et répondre aux questions ci-dessous

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Jour 23 suite : vidéo a regarder et répondre aux questions ci-dessous

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Questions :
1. Pourquoi les européens cherchent-ils de nouvelles routes ?
2. Grace a quels progrès les explorations maritimes sont-elles possibles ?
3. Que cherchent a faire les européens sur ces nouveaux territoires ?

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 1 : LES PORTUGAIS

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 1 : LES PORTUGAIS

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Repondre aux questions suivantes à l´aide du manuel p 130 et de vos recherches personnelles.

1. Qui était Vasco de Gama?
2. Pourquoi les portugais voulaient-ils aller aux Indes ?
3. Quelle route maritime emprunte Vasco de Gama?  (ville de départ, trajet, ville d´arrivée)

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 2 : LES ESPAGNOLS

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 2 : LES ESPAGNOLS

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Répondre aux questions suivantes à l´aide du manuel p 131 et de vos recherches personnelles.

1. Qui était Christophe Colomb?
2. Pourquoi les espagnols voulaient-ils aller aux Indes ?
3. Quelle route maritime emprunte Christophe Colomb ? (ville de départ, trajet, ville d´arrivée)

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 3 : L’ARRIVÉE DES PORTUGAIS

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 3 : L’ARRIVÉE DES PORTUGAIS

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Répondre aux questions suivantes à l´aide du manuel p 132 et de vos recherches personnelles.

1. Quelles richesses trouvent les portugais en arrivant en Inde ?
2. Que pensent d´eux les Indiens ?
3. Quelles relations les portugais établissent-ils avec les japonais ?

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 4 : L’ARRIVÉE DES ESPAGNOLS

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Jour 24 : Travail sur les grandes découvertes, THÈME 4 : L’ARRIVÉE DES ESPAGNOLS

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Répondre aux questions suivantes à l´aide du manuel p 133 et de vos recherches personnelles.

1.Comment se passe la rencontre entre les espagnols et les aztèques?
2. Qu´imposent les espagnols aux aztèques ? Comment ?
3.Que dénonce le dominicain Bartolomé de las Casas ?

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Conclusion

Dans le contexte des rivalités avec les Ottomans, les grandes explorations des navigateurs européens, en particulier portugais et espagnols amènent la première mondialisation.  L’Europe développe le commerce dans les comptoirs et colonies, et convertit de force les habitants indigènes au christianisme. Ils apportent avec eux de nouvelles maladies qui, avec le travail forcé, tuent énormément de personnes. Ils les remplacent par des esclaves noirs venus d’Afrique.

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Jour 25 suite : THEME 3, CHAPITRE 2 : HUMANISME, REFORMES ET CONFLITS RELIGIEUX (XVIe-XVIIe siècles)

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Jour 25 suite : THEME 3, CHAPITRE 2 : HUMANISME, REFORMES ET CONFLITS RELIGIEUX (XVIe-XVIIe siècles)

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Dans le cahier d´histoire, sur une nouvelle double-page, écrire en rouge :
HUMANISME, REFORMES ET CONFLITS RELIGIEUX (XVIe-XVIIe siècles)

Puis recopiez ou collez l´introduction ci-dessous

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Correction du travail sur les grandes découvertes (jour 24)

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Correction du travail sur les grandes découvertes (jour 24)

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Jour 26 : Méthodologie pour faire votre exposé

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Jour 26 : Méthodologie pour faire votre exposé

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JOUR 27 : Tableau à remplir lors des présentations des exposés

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JOUR 27 : Tableau à remplir lors des présentations des exposés

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Tableau à reproduire ou à coller dans votre cahier d´histoire. Nous le complèterons ensemble en visio

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Sur une nouvelle double-page du cahier d´histoire écrire en rouge :
CHAPITRE 3 : DU PRINCE DE LA RENAISSANCE AU ROI ABSOLU (XVIeme-XVIIeme siècle)

Regardez la vidéo jointe sur la vignette suivante et répondez au questionnaire ci-dessous

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lien pour regarder la vidéo sur Louis XIV

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Quelle aventure : à la cour du roi Louis XIV

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Jour 29 suite (pour ceux qui ont déjà fait le questionnaire)

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Jour 29 suite (pour ceux qui ont déjà fait le questionnaire)

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Ce qu´il faut retenir sur Louis XIV :

Louis XIV décide de gouverner sans Premier ministre. Il considère qu´il est roi de droit divin et qu´il doit avoir un pouvoir absolu. Son emblème est le soleil ce qui lui vaut son surnom de « roi soleil »

Il veut être le plus grand des rois. A la suite de nombreuses guerres,  il agrandit le royaume de France