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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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- Répondre aux questions à partir de la vidéo des Grands Mythes.

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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- Regarder la vidéo des Grands Mythes, épisode 13 sur Orphée.

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Les grands mythes -  13 - Orphée, l’amour impossible

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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- Correction des deux questions à partir du tableau.

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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Séance 3: A l'origine du lyrisme, un dernier regard !

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- Répondre aux deux questions à partir du tableau.

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- Rappel oral de la carte mentale sur le lyrisme.
Pour lundi 20/06: apprendre la carte mentale sur le lyrisme.

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- Fin de la correction du tableau à partir des 5 poèmes.

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- Vérifier à l'oral que les élèves ont bien appris leur carte mentale sur le lyrisme.

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- Ecouter le sujet n°20 de quelques élèves.

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Au CDI: choisir un livre/lire/commencer son travail préparatoire.

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Consignes + critères de réussite speed-booking amour

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- Reprendre l'activité en groupe.

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- Distribution d'un tableau à compléter en groupe.

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- Distribution de 5 textes (poèmes): lecture à l'oral. FEUILLE VERSO.

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- Distribution de 5 textes (poèmes): lecture à l'oral. FEUILLE RECTO

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Pour lundi 13 juin: avoir terminé d'écrire sa propre définition sur l'amour.

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- Distribution, lecture et explication du sujet n°20.
- Pour vendredi 17 juin: faire le sujet n°20.

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- Distribution, lecture et explication du sujet n°19.
- Pour mercredi 25/05: faire le sujet n°19.

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- Autonomie des élèves en groupe.

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- Finir le film: répondre aux questions.

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- Présentation de l'E.P.I "Dire l'amour" : lecture des consignes et présentation du projet à créer pour le lundi 23/05.
- Création des groupes.
- Commencer les recherches du document iconographique.

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- Poursuivre le film: répondre aux questions.

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- Distribution, lecture et explication du sujet n°18.
- Pour vendredi 13/05: faire le sujet n°18.

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- Commencer le film: répondre aux questions.

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Vérifier + corriger les exercices 2,3,4 (Cassandre et Gabriel doivent faire l'exercice 4 pour le jeudi 05/05)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Vérifier que les élèves ont appris leur leçon sur les modalisateurs.

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Séance 8 leçon modalisateurs fantastique

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- Oral: déroulement de deux débats.
- Mise en commun.

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- Vérifier les questions liées à l'affiche de film.
- Correction des questions à l'oral.

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- Distribution, lecture et explication du sujet n°17.
- Pour vendredi 06/05: faire le sujet n°17.

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Distribution et explication de 4 exercices sur les modalisateurs.
- Faire l'exercice 1.
- Correction de l'exercice 1.
- Pour mercredi 04/05: Finir les exercices 2,3,4

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Revoir à l'oral la carte mentale sur les modalisateurs fantastiques.
- Carte mentale sur les modalisateurs complétée
- Pour mercredi 04/05: Apprendre par coeur la carte mentale.

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Séance 8 leçon modalisateurs fantastique

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- Autonomie des élèves: préparation du travail à l'écrit en groupe (fin).
- Oral: groupe contre groupe, les élèves s'affrontent en classe.

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Vérifier à l'oral que les élèves ont appris leur carte mentale sur les modalisateurs fantastiques.

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Séance 8 leçon modalisateurs fantastique

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Compléter ensemble la carte mentale sur les modalisateurs fantastiques (non terminée).
Pour mercredi 27/04: apprendre la carte mentale sur les modalisateurs fantastiques.

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Séance 8 leçon modalisateurs fantastique

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Lecture de la fiche outil n°4 sur les modalisateurs. Mettre en fluo ce qu'il faut retenir.

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 8: L'expression du doute fantastique, les modalisateurs. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- En groupe ou individuellement, répondre aux trois questions de la feuille d'observation.
- Correction au tableau.

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- Rappel des groupes et rappel des consignes.
- Autonomie des élèves: préparation du travail à l'écrit en groupe.

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- Création des groupes

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- Montrer les bandes-annonces aux élèves

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Fin de la correction des exercices.

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Correction des exercices (non terminée, il reste l'exercice 8).
Pour jeudi 07/04: Bien revoir la feuille "autour du mot".

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- Autonomie et dernière heure pour rendre la représentation de la main évoquée dans la nouvelle de Maupassant: travail en binôme.
- Pour ceux qui ont terminé: deux escape games sur la lecture du Horla.

Pour vendredi 1er avril: Elise, Gwénaël et ceux qui n'ont pas terminé, n'oubliez pas de me rendre vos mains.

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- Dernier groupe à terminer sa bande-annonce.

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Distribution de 8 exercices sur le vocabulaire de la peur.
- Binômes: faire les exercices en autonomie.
Pour mercredi 06/04: finir les 8 exercices.

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- Distribution et lecture des consignes pour la création d'un débat.
Pour mercredi 06/04: création de trinômes (sauf Gwénaël qui formera un groupe de 4 élèves).

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- Distribution + lecture autonome du dernier extrait de La Main.
- Lecture collective en classe + vérifier ce que les élèves ont compris (compréhension).

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (A RANGER DANS LA PARTIE LANGUE)

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Séance 6: Comment provoquer la peur ? (A RANGER DANS LA PARTIE LANGUE)

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- Correction de la carte mentale "autour du mot".
Mercredi 06/04: apprendre les définitions de la carte mentale.

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- Vérifier et écouter quelques élèves sur le sujet n°16.
Oubli: Axel B, Antoine, Gwénaël, Cassandre. Le sujet doit être présenté impérativement lundi 04/04.

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- Autonomie des élèves en groupe pour la création de leur bande-annonce fantastique. (fin des séances)

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Séance 6 (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 6 (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Distribution de la feuille "autour du mot". Sans utiliser Internet ou un dictionnaire, proposer au crayon gris une définition de chaque mot en gras dans les grands encadrés. Seule la définition du mot "dérivé" peut être recherchée mais vous devrez proposer votre propre définition (= avec vos mots) --> Travail à faire pour mercredi 23/03

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Séance 6_Carte mentale suffixe préfixe dérivé

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- Correction de l'évaluation sur les trois genres littéraires.

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Correction de la dictée sur le conditionnel.

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- Ecouter quelques élèves sur le sujet n°15.
- Distribution et explication du sujet n°16.
- sujet d'écriture n°15 à faire pour le vendredi 25 mars.

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- Rappel des consignes et création de binômes. Imaginer la main de la nouvelle de Maupassant, en utilisant le texte et les détails descriptifs fantastiques.

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- Autonomie des élèves en groupe pour la création de leur bande-annonce fantastique.

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Correction de la dictée sur le conditionnel (non terminée).

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- Ecouter quelques élèves sur le sujet n°14.
- Distribution et explication du sujet n°15.
- sujet d'écriture n°15 à faire pour le vendredi 18 mars.

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- Autonomie des élèves en groupe pour la création de leur bande-annonce fantastique.

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- Distribution de la dictée sur le conditionnel (présent + passé)
Pour vendredi 11/03: à l'aide du code ci-dessus, corriger la dictée.

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- Distribution de l'évaluation sur les trois genres littéraires.
Pour vendredi 11/03: corriger son évaluation.

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- Distribution et lecture de l'extrait 2 de La Main.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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- A l'oral: restitution du travail en groupe des élèves par thème (restitution terminée).
- Ecrire la définition de récit cadre et récit encadré

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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- A l'oral: restitution du travail en groupe des élèves par thème (restitution non terminée).

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- Ecouter quelques élèves sur le sujet n°13.
- Distribution du sujet n°14 + petit montage pour le découpage du sujet.
- sujet d'écriture n°14 à faire pour le vendredi 11 mars.

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- Autonomie des élèves en groupe pour la création de leur bande-annonce fantastique.

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- Autonomie des élèves en groupe pour la création de leur bande-annonce fantastique.

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- Autonomie des élèves en groupe pour la création de leur bande-annonce fantastique.

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- Distribution du sujet n°13.
- sujet d'écriture n°13 à faire pour le vendredi 4 mars.

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- Evaluation sur les trois genres littéraires avec une partie leçon et une partie exercices

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- Rappel des grandes lignes directrices des consignes pour la bande-annonce.
- Création des groupes et choix de la nouvelle.
- Avoir son recueil sur La Vénus d'Ille dans son sac pour les groupes qui ont choisi cette nouvelle.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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- Autonomie des élèves en groupe. Trouver des indices et faire des interprétations/hypothèses sur chaque indice trouvé, en fonction du thème à travailler.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique. 

# data[].attributes.subject
Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique. 

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- Rappel oral de l'extrait 1 de La Main.

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- Distribution des consignes pour la bande-annonce.
- Lire les consignes pour mercredi 23/02.

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Dictée sur le conditionnel (présent + passé)

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Dictée sur le conditionnel (présent + passé)

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- Dictée sur le conditionnel (présent + passé).

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Le Horla - Maupassant - Livre Audio - Français - 9_9

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Le Horla - Maupassant - Livre Audio - Français - 6_9

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Le Horla - Maupassant - Livre Audio - Français - 7_9

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Le Horla - Maupassant - Livre Audio - Français - 8_9

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Evaluation lecture: Distribution de la consigne de lectures fantastiques.
Deux lectures obligatoires à lire pour mercredi 23 février: Le Horla (en version audio) et La Vénus d'Ille (à lire).

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- Correction des 5 verbes au conditionnel passé.
- Distribution des évaluations aux élèves et corriger sa copie.

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- Vérifier le sujet n°12.
- Récupérer 5 carnets d'écrivain.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique.

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- Lecture et explication des consignes.
- Donner les thèmes par groupe.

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Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique. 

# data[].attributes.subject
Séance 3: Les ingrédients d'un incipit fantastique. 

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- Lecture de l'extrait 1 de la nouvelle La Main.
- A l'oral: vérifier la bonne compréhension de l'extrait auprès des élèves.

# data[].attributes.body
- Correction de la carte mentale au tableau (correction terminée).
Vendredi 25/02: évaluation sur les trois genres littéraires (merveilleux, science-fiction, fantastique). Bien apprendre par coeur la carte mentale + relire les exercices faits en classe. Il y aura une partie leçon et une partie exercices avec des extraits de textes. Il faudra identifier le genre littéraire de chaque texte + justifier à l'aide d'indices.

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Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Vérifier + corriger l'exercice 5 de réécriture.

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- Evaluation conditionnel passé: 5 verbes à conjuguer.
- Evaluation de rattrapage pour les élèves absents sur le conditionnel présent.
- Lundi 21 février: Dictée sur le conditionnel (présent + passé)

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- Correction de la carte mentale au tableau (correction non terminée).

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Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

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Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Explication de l'exercice 5 à faire sur une copie.
- Faire l'exercice 5 pour lundi 31/01.

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- Vérifier + écouter le sujet n°11 de quelques élèves à l'oral.
- Distribution, lecture et explication du sujet n°12.
- Faire le sujet d'écriture n°12 pour vendredi 04/02.

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- Rendre + correction des 5 verbes au conditionnel présent.
- Lundi 31 janvier: évaluation sur le conditionnel passé.

# data[].attributes.body
- Vérifier que la carte mentale est complétée.
- Mise en commun en groupe.
- Correction de la carte mentale (non terminée).

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- Correction de la carte mentale au tableau (correction non terminée).

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Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

# data[].attributes.subject
Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Vérifier + corriger les exercices 3 et 4.

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- En groupe: complétez la carte mentale. Pour chaque genre (merveilleux, fantastique, science-fiction) précisez:
- les lieux
- les objectifs
- les procédés d'écriture (conjugaison utilisée, grammaire, phrases utilisées, vocabulaire...)
- les thèmes et personnages
- la fin
- Complétez individuellement la carte mentale pour mercredi 26/01.

# data[].attributes.headline
Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

# data[].attributes.subject
Séance 4 : Le conditionnel et ses emplois. (à ranger dans la partie LANGUE)

# data[].attributes.body
- Expliquer les exercices 3 et 4.
- Faire les exercices 3 et 4 pour jeudi 27/01.

# data[].attributes.headline
Séance 4: Le conditionnel et ses emplois (à ranger dans la partie LANGUE)

# data[].attributes.subject
Séance 4: Le conditionnel et ses emplois (à ranger dans la partie LANGUE)

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- Lecture et explication des valeurs du conditionnel.
Jeudi 27 janvier: apprendre les valeurs du conditionnel.