# data[].attributes.body
Nederlandse kinderen lezen niet alleen steeds minder, maar ook slechter. Maar liefst een kwart van onze tieners heeft een taalachterstand, mogelijk ook veroorzaakt door onze huidige beeldcultuur. Is het tóch mogelijk dat juist technologische innovatie deze ontwikkeling kan helpen omkeren?
https://digischool.nl/artikel/lezen-is-verplichte-kost/

# data[].attributes.body
‘Hoe is het om klein te zijn?’ ‘Hoe is het om groot te zijn?’, ‘Hoe is het om ziek te zijn?’, ‘Of straatarm?’. Prentenboeken helpen kinderen (en volwassenen trouwens ook) om zich in te leven. En te verplaatsen in anderen. Voorlezen maakt je leuker!

# data[].attributes.attachment_link.title
Voorlezen maakt je Leuker! - Nationale Voorleesdagen

# data[].attributes.attachment_link.description
‘Hoe is het om klein te zijn?’ ‘Hoe is het om groot te zijn?’, ‘Hoe is het om ziek te zijn?’, ‘Of straatarm?’. Prentenboeken helpen kinderen (en volwassenen trouwens ook) om zich in te leven. En te verplaatsen in anderen. Voorlezen maakt je leuker!

# data[].attributes.body
Kinderen worden geboren in een wereld met veel digitale media. Aan ouders en pedagogisch medewerkers de belangrijke taak om kinderen te begeleiden om digitale media op een positieve en veilige manier te gebruiken. De app Kidiyo biedt een veilige omgeving waar jonge kinderen spelenderwijs kennis kunnen maken met media. Kidiyo is voor kinderen van 2 tot 6 jaar.

# data[].attributes.body
Aan het begin van het schooljaar namen tweehonderd Havo 5 leerlingen van het Beatrixcollege de LocHal over. Ze begonnen aan een van de grootste uitdagingen voor dit jaar: het profielwerkstuk. Onze leesconsulent verzorgde een workshop ‘facts checken’ in boeken. Want internet lijkt heel handig, een boek heeft ook voordelen. Hoe vind je echter het juiste boek en hoe kom je daarna bij de juiste informatie als je dat boek eindelijk in handen hebt?

Ook eerste en tweedejaars leerlingen van De Nieuwste School komen dit jaar een aantal keren naar de LocHal voor op maat gemaakte workshops facts checken. Zij doen veel zelfstandig onderzoek en wij laten ze zelf ervaren hoe handig een boek daarbij kan zijn. Het biedt vaak kaders die het wereldwijde web mist.

Docenten hebben de vraag voor dit soort workshops expliciet bij BMB neergelegd omdat ze merkten dat jongeren niet goed meer weten hoe een boek werkt (zoals een register, de inhoudsopgave of schema’s en kaarten). Wij zetten onze expertise op het gebied van informatievaardigheden graag in.

# data[].attributes.body
De nationale voorleesdagen komen met eendenpassen snel dichterbij. Op woensdag 22 januari start de jaarlijkse voorleescampagne waarin prentenboek Moppereend van Joyce Dunbar met tekeningen van Petr Horáček centraal staat.
Kijk snel wat er in de bibliotheek te doen is.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De Nationale Voorleesdagen 2020 worden op woensdag 22 januari ingeluid met Het Nationale Voorleesontbijt en duren tot en met zaterdag 1 februari. Dit jaar staat Moppereend als Het Prentenboek van het Jaar centraal. Maar álle boeken zijn natuurlijk geschikt om voor te lezen, aan baby's, peuters, kleuters maar ook aan volwassenen.

Waarom is het nou zo belangrijk?
Voorlezen is goed voor de taalontwikkeling. Peuters en kleuters komen zo in aanraking met nieuwe woorden. Ze leren hoe een zin is opgebouwd en hun woordenschat wordt groter.

Of je nu voor het slapen gaan een mooi verhaal voorleest in bed of overdag samen met je kind een prentenboek bekijkt, er worden herinneringen voor het leven gemaakt. Voorlezen maakt je leuker!

# data[].attributes.attachment_link.description
De Nationale Voorleesdagen 2020 worden op woensdag 22 januari ingeluid met Het Nationale Voorleesontbijt en duren tot en met zaterdag 1 februari. Dit jaar staat Moppereend als Het Prentenboek van het Jaar centraal. Maar álle boeken zijn natuurlijk geschikt om voor te lezen, aan baby's, peuters, kleuters maar ook aan volwassenen.

# data[].attributes.body
Wist je dat elke bibliotheek een speciale kast heeft met boeken voor kinderen die lezen moeilijk of niet leuk vinden?
Ook online vind je het Makkelijk lezen plein, met tips voor boekentips voor ouders, maar ook oefentips. Ook voor leerkrachten is er een hoop info te vinden!
https://www.makkelijklezenplein.nl/home

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deze site is voor iedereen die kinderen met leesproblemen begeleidt, zoals ouders, leerkrachten en bibliothecarissen. Voor kinderen die moeite hebben met lezen is er het Makkelijk Lezen Plein (MLP) in de bibliotheek.
Op die plek staan aantrekkelijke boeken en ander materiaal zo gepresenteerd dat het makkelijker wordt om leuk leesmateriaal te vinden en het leesplezier te vergroten. Dus breng eens een bezoek aan het MLP in uw plaatselijke bibliotheek en snuffel rond op het MLP.
Op deze website staan tips en achtergrondinformatie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze site is voor iedereen die kinderen met leesproblemen begeleidt, zoals ouders, leerkrachten en bibliothecarissen. Voor kinderen die moeite hebben met lezen is er het Makkelijk Lezen Plein (MLP) in de bibliotheek. Op die plek staan aantrekkelijke boeken en ander materiaal zo gepresenteerd dat het makkelijker wordt om leuk leesmateriaal te vinden en het leesplezier te vergroten.

# data[].attributes.body
Leesniveau bepalen? Check jeugdbibliotheek.nl

Veel jongeren weten niet wat hun leesniveau is, daarom is er nu de online niveautest Lezen voor de lijst voor 12-15 jaar: https://niveautest.12-15.jeugdbibliotheek.nl/ en voor 15-18 jaar: https://niveautest.15-18.jeugdbibliotheek.nl/. Het kiezen van een passend boek is daarna veel eenvoudiger.

# data[].attributes.headline
Podcast Kletshead over meertalig opvoeden

# data[].attributes.subject
Podcast Kletshead over meertalig opvoeden

# data[].attributes.body
Wat kun je verwachten als je kinderen meertalig opvoedt? Waar moet je op letten? Wat helpt hun taalontwikkeling wél, en wat juist niet? In de podcast Kletsheads voor ouders, leerkrachten en logopedisten staan dergelijke vragen centraal.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wat kun je verwachten als je kinderen meertalig opvoedt? Waar moet je op letten? Wat helpt hun taalontwikkeling wél, en wat juist niet? In de podcast Kletsheads voor ouders, leerkrachten en logopedisten staan dergelijke vragen centraal.
Dr. Sharon Unsworth, taalwetenschapper en zelf moeder van twee (uiteraard meertalige) kinderen, gaat elke aflevering in gesprek met een andere expert over de wetenschap achter de taalontwikkeling van meertalige kinderen. Verder vertelt in de Kletshead van de week een meertalig kind hoe het is om met twee (en soms meer) talen op te groeien. De podcast maakt deel uit van het 2in1 project, een onderzoeksproject gefinancierd door de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek.

Inmiddels zijn de volgende podcasts in de serie verschenen:

Bron: radboudrecharge.nl

------
Abonneer u op onze gratis digitale nieuwsbrief en u ontvangt wekelijks een overzicht van relevante ontwikkelingen rond vroeghulp- en -signalering

# data[].attributes.attachment_link.title
Podcastserie over wel en wee van meertalig opvoeden - Vakblad Vroeg

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat kun je verwachten als je kinderen meertalig opvoedt? Waar moet je op letten? Wat helpt hun taalontwikkeling wél, en wat juist niet? In de podcast Kletsheads voor ouders, leerkrachten en logopedisten staan dergelijke vragen centraal.

# data[].attributes.headline
Leesavontuur afgerond Boeken en verhalen op de bso

# data[].attributes.subject
Leesavontuur afgerond Boeken en verhalen op de bso

# data[].attributes.body
Eind vorig jaar startte Bibliotheek Midden-Brabant in de gemeente Loon op Zand het project Leesavontuur. Bij 6 bso’s gingen kinderen 10 weken lang aan de slag met workshops ter bevordering van het leesplezier. De pedagogisch medewerkers van de bso's werden getraind om te zorgen dat verhalen vertellen en lezen een blijvende rol zouden krijgen op de bso’s. Het project is inmiddels afgerond. Wat zijn de ervaringen?
https://www.cubiss.nl/actueel/leesavontuur-afgerond?utm_source=Nieuwsbrief&utm_campaign=68a203b5dd-EMAIL_CAMPAIGN_2019_09_20_11_44_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_948c5284b4-68a203b5dd-282012773

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Boeken en verhalen op de bso

Eind vorig jaar startte in de gemeente Loon op Zand het project Leesavontuur. Bij 6 bso's gingen kinderen 10 weken lang aan de slag met workshops ter bevordering van het leesplezier. Deze workshops werden begeleid door leesconsulenten van de Bibliotheek Midden-Brabant. Daarnaast werden de pedagogisch medewerkers van de bso's getraind om te zorgen dat verhalen vertellen en lezen een blijvende rol zouden krijgen op de bso's. Het project is inmiddels afgerond. Wat kunnen we ervan leren?

Wie meer wil weten over de opzet van het project, de rol van de gemeente en de aanleiding, lees eerst dit artikel.

Bso ≠ school

Kinderen die naar de bso gaan, komen daar na hun schooldag. Ze hebben al een dag onderwijs genoten en willen vrij zijn. De pedagogisch medewerkers willen de kinderen ruimte bieden om te doen wat zij leuk vinden. Aan boeken en verhalen kleeft voor zowel kinderen als pedagogisch medewerkers een schools imago en daarom voelen niet alle bso-medewerkers zich comfortabel in een rol als leesbevorderaar.

Als we pedagogisch medewerkers wel zo'n rol willen geven, dan is het belangrijk ons aanbod op hen af te stemmen. Zij zien zichzelf misschien niet als leesbevorderaar, maar ze zijn wel altijd op zoek naar stimulerende activiteiten om de kinderen in hun groep leuke middagen en vakantiedagen te bezorgen. Boeken bieden een bron van inspiratie voor die activiteiten. Als we dat nog beter over de bühne krijgen, dan bieden we de pedagogisch medewerkers iets waar ze echt mee geholpen zijn.

Lezers en niet-lezers

Sommige pedagogisch medewerkers houden van boeken, andere niet. Wie al van boeken houdt, is eerder enthousiast over een project om lezen te bevorderen en doet vaak al meer met boeken, dan iemand die niet van lezen houdt. Uit de evaluaties met de pedagogisch medewerkers is gebleken dat zowel lezers als niet-lezers profijt hebben gehad bij de ondersteuning. Een bso-medewerkster verwoordde het zo: "We hebben echt honderd miljoen ideeën gekregen, terwijl ik vooraf dacht dat we al heel veel wisten. Superfijn!". Om de positieve energie vast te houden is een goede opvolging van het project heel belangrijk. In de waan van de dag verdwijnt de aandacht voor boeken (zeker bij niet-lezers) anders snel naar de achtergrond.

Betrokkenheid

Over de workshops voor de kinderen was iedereen enthousiast. Bij sommige locaties waren telkens pedagogisch medewerkers aanwezig bij de workshops. Dit zorgde voor extra veel betrokkenheid en enthousiasme. Om organisatorische redenen is dit niet bij alle bso's gelukt. Zonde, want het heeft echt meerwaarde om alles mee te krijgen en de workshops op andere momenten nog eens bij de kinderen aan te kunnen halen.

Bij sommige bso's was Leesavontuur echt 'iets van de bieb'. Dat is jammer, want je bereikt een groter effect als het project omarmd wordt door het team.

Organisatorisch waren er wat uitdagingen, vooral bij het plannen. Het hele traject heeft daardoor een half jaar langer gelopen dan vooraf bedacht.

Conclusie

Het merendeel van de pedagogisch medewerkers is positief over Leesavontuur. Of zoals een pedagogisch medewerkster het verwoordde: "Vetleuk project. Ik kan het iedereen aanraden."

Ook Ank Joosen (relatiemanager Ank Joosen van de bibliotheek Midden-Brabant) is tevreden met de opbrengsten van het project: "Vooral hebben wij het gevoel dat er veel leuke en goede dingen gebeurd zijn en het echt veel pm-ers inzicht, kennis en inspiratie heeft gegeven met betrekking tot leesplezier. Ook het management van de verschillende organisaties is op alle vlakken lovend geweest over het project."

# data[].attributes.attachment_link.description
Eind vorig jaar startte in de gemeente Loon op Zand het project Leesavontuur. Bij 6 bso's gingen kinderen 10 weken lang aan de slag met workshops ter bevordering van het leesplezier. Deze workshops werden begeleid door leesconsulenten van de Bibliotheek Midden-Brabant.

# data[].attributes.body
‘Online lezen is anders dan lezen op papier’, dit is een quote uit het digitale magazine van Cubiss.

Waarom moeten we nog feiten kennen, alles staat toch online? Een logische vraag van een generatie die opgroeit met digitale ontwikkelingen die soms sneller lijken te gaan dan het licht. En toch, zegt prof. dr. Eliane Segers, is feitenkennis nog steeds nodig. “Je moet de informatie die je zoekt immers wel kunnen vinden. Dat vraagt voorkennis, en daarvoor is taalbegrip en woordenschat essentieel.”

(Uit: Digitaal magazine Cubiss Taal & digitale geletterdheid, de nieuwste editie van Mediawijs in het onderwijs gaat over taal

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Cubiss - Mediawijs in het onderwijs - Taal & digitale geletterdheid

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mediawijs is de digitale uitgave van Cubiss over Mediawijsheid. Cubiss adviseert en ondersteunt organisaties die zich gesteld zien voor vraagstukken op het gebied van lezen, leren en informeren. Bij de tot standkoming van deze uitgave is de grootst mogelijke zorgvuldigheid betracht. Desalniettemin kan Cubiss geen verantwoordelijkheid nemen of aansprakelijk worden gesteld voor mogelijk verkeerde informatie, niet-werkende links of verouderde informatie op externe websites.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cover - Cubiss - Mediawijs in het onderwijs - Taal & digitale geletterdheid

# data[].attributes.attachment_link.description
Mediawijs is de digitale uitgave van Cubiss over Mediawijsheid. Cubiss adviseert en ondersteunt organisaties die zich gesteld zien voor vraagstukken op het gebied van lezen, leren en informeren. Bij de tot standkoming van deze uitgave is de grootst mogelijke zorgvuldigheid betracht.

# data[].attributes.body
Hebben jullie op school de JSW? in de december-editie lees je dit artikel:
Hét voorbeeld van hoogbegaafdheid in kinderboeken is Matilda. Geholpen door bibliotheekmedewerker mevrouw Fens en juf Engel leest ze boeken die haar leeshonger stillen. Hoe kun je zelf je hoogbegaafde leerlingen stimuleren met boeken?
https://www.jsw.nl/recensie/vooruit-lezers/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kolet Janssen, Zullen we ruilen? (Maretak, 2014)
Tessa pikt het niet meer dat ze zichzelf niet meer kan zijn thuis. En haar sportieve vriendin Marte past veel beter bij Tessa thuis. Ruilen van gezin lijkt dé oplossing. En de eerste dagen lijkt het ook zo, maar dan...

James Patterson en Chris Grabenstein, Max Einstein. De knappekoppenclub (Clavis, 2019)
Max Einstein is een bijzonder meisje. Ze bedenkt superslimme oplossingen voor wereldproblemen en hackt met gemak computers van de universiteit. Op een dag komt ze bij een geheime organisatie terecht. Samen met andere jonge wetenschappers gaat ze de strijd aan tegen criminele bendes. En maken ze het verschil. Een inspirerend boek dat kinderen uitdaagt om, net als Max, het verschil in de wereld te maken door met een groep kinderen een club op te richten die veranderingen doorvoert op hun school of in de eigen buurt.

Rineke Derksen, Ik ben een kind, gelukkig & gevoelig hoogbegaafd (248Media, 2015)
Naast dat er tal van boeken zijn voor hoogbegaafde kinderen, zijn er ook diverse boeken om als volwassene meer te weten te komen wat er omgaat in het hoofd van een hoogbegaafd kind.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kolet Janssen, Zullen we ruilen? (Maretak, 2014) Tessa pikt het niet meer dat ze zichzelf niet meer kan zijn thuis. En haar sportieve vriendin Marte past veel beter bij Tessa thuis. Ruilen van gezin lijkt dé oplossing. En de eerste dagen lijkt het ook zo, maar dan...

# data[].attributes.body
De tiplijst ‘Matilda presenteert….’ laat je snel en gemakkelijk kennismaken met leuke nieuwe titels!
https://www.bibliotheekmb.nl/dam/educatie/191007-matilda-in-de-herfst.pdf

# data[].attributes.headline
Bijna een kwart van de leerlingen is laaggeletterd!

# data[].attributes.subject
Bijna een kwart van de leerlingen is laaggeletterd!

# data[].attributes.body
https://magazine.cubiss.nl/nl_NL/16437/232047/cover_.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De leesvaardigheid en het leesplezier van 15-jarige scholieren is de afgelopen jaren achteruit gegaan. Dat blijkt uit internationaal onderzoek (PISA) onder bijna 5000 Nederlandse leerlingen. Scholieren hadden in 2018 meer moeite met tekstbegrip dan in 2015. Ook in vergelijking met leeftijdsgenoten uit 23 andere deelnemende landen.

De achteruitgang van de leesvaardigheid houdt verband met de daling van het leesplezier. Die is al negen jaar aan de gang. Bijna de helft van de 15-jarigen vindt lezen tijdverspilling, 60 procent leest alleen als het moet of om informatie op te zoeken.

In Nederland is bij een kwart van de leerlingen de leesvaardigheid onvoldoende om goed mee te kunnen doen in de samenleving. Op het onderdeel informatie zoeken doen de Nederlandse 15-jarigen het beter dan die uit andere deelnemende landen.

In alle voorgaande metingen zaten de Nederlandse scholieren boven het gemiddelde van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). Tussen 2015 en 2018 is de leesvaardigheid tot op dit gemiddelde gedaald.

Leesoffensief

De onderwijsministers Van Engelshoven en Slob willen de trend keren door lezen en voorlezen te stimuleren. Scholen krijgen binnenkort informatie over hoe het leesonderwijs verbeterd kan worden.

Verder willen de ministers extra aandacht voor groepen die achterlopen, zoals vmbo'ers, jongens en leerlingen die met meerdere talen opgroeien. Ook roepen de ministers ouders en grootouders ertoe op hun kinderen of kleinkinderen regelmatig voor te lezen.

Uit het OESO-onderzoek blijkt verder dat Nederlandse scholieren in exacte vakken beter presteren dan hun buitenlandse leeftijdsgenoten. Bij wiskunde haalden leerlingen van zes landen een betere score, bij natuurwetenschappen eindigden de Nederlandse scholieren op de twaalfde plaats. Het niveau van de Nederlandse leerlingen ging tussen 2015 en 2018 niet achteruit.

Positief is ook dat Nederlandse 15-jarigen hun eigen leven gemiddeld een 7,5 geven. Dat is een half punt hoger dan het OESO-gemiddelde voor 15-jarigen.

# data[].attributes.attachment_link.description
De leesvaardigheid en het leesplezier van 15-jarige scholieren is de afgelopen jaren achteruit gegaan. Dat blijkt uit internationaal onderzoek (PISA) onder bijna 5000 Nederlandse leerlingen. Scholieren hadden in 2018 meer moeite met tekstbegrip dan in 2015. Ook in vergelijking met leeftijdsgenoten uit 23 andere deelnemende landen.