# data[].attributes.headline
בס"ד תחושת מסוגלות רבקה יפרח

# data[].attributes.subject
בס"ד תחושת מסוגלות רבקה יפרח

# data[].attributes.body
כדי להעצים את תחושת המסוגלות אצל תלמיד הייתי מחפשת חוזקות שקימות אצלו מעצימה ומפרגנת אודותיהם. הייתי גורמת לו להאמין שהוא מסוגל על ידי הצלחות קטנות. הייתי מקפידה לגרום לו לחווית הצלחה אחת ליום כל פעם בתחום אחר: אחריות, למידה, עזרה ומחמיאה לו.

# data[].attributes.body
העצמת תחושת מסוגלות אצל תלמידים:הייתי משתדלת להכין להם דף עבודה ברמתם לאותו נושא שאני מלמדת כדי לגרום לחוית הצלחה אמיתית.היתי מדברת בלי סוף על כך שאני מאמינה ביכולתם. שהם מסוגלים ומעודדת לאורך כל הדרך.היתי מעצימה את תחושת המסוגלות על ידי נתינת תפקיד בתחום האחריות לאותם ילדים

# data[].attributes.body
תחושת מסוגלות
כל תלמיד צריך להרגיש שהוא מצליח ומתקדם אפילו בדבר הכי קטן שיש, התלמידים זקוקים לחווית הצלחה בכיתה, דרך ההצלחה התלמיד מרגיש שיש משמעות ללמידה שלו,
חשוב מאד שהמורה יקיים שיח פתוח ( שיח אישי)עם התלמיד על ההתקדמות שלו ועל חווית הלמידה בבית הספר, וואכן כאשר הילד חווה קושי הוא יכול לשתף את המורה,
בנוסף לזה מה שעוזר מאד להעלות את תחושת המסוגלות לתלמידים זה החיזוקים החיוביים ופרגון על ההתקדמות שלהם, והאמונה של המורה בכך שהתלמיד מסוגל

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות לתלמידים- חן אפרת פדלון.

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות לתלמידים- חן אפרת פדלון.

# data[].attributes.body
קיום שיחות אישיות-על מנת להעצים את התלמידים וליצור אצלם תחושת מסוגלות, עלינו לבנות עמם קשר אישי הדוק. ולכן עלינו לברר את נקודות החוזק שלו כדי לתחזק אותם ואת נקודות החולשה כדי שנעזור לו להתמודד.
פרגון  ממקום של חוזק וצמיחה אישית- למצוא דרכים שונות לחזק את התלמידים, לפרגן להם ולהרים את רוחם.  יתרום למוטיבציה ולתחושת המסוגלות.
לאפשר לתלמידים להוביל – לתת לתלמידים ליזום ולהוביל מהלכים במהלך השנה. מתן תפקידים. מפתח אצל התלמידים את תחושת  האחריות והמסוגלות.
לאפשר לתלמיד לקבל החלטות בעצמו- תורם לתחושת הביטחון של התלמיד.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות - סיון מלול

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות - סיון מלול

# data[].attributes.body
"קשה זה תמיד טוב , זה מחייב מחשבה , קביעת סדרי עדיפויות , זה מוציא את הכוחות שלא חלמת שיש בך "{ציטוט מספר דרור }.
זהו משפט חזק וחשוב !תפקידנו בתור מורים להעצים כל ילד ולתת לו תחושת מסוגלות באמצעות :
שיחות אישיות , הצבת יעדים , העצמה ופרגון על חווית הצלחה {חשוב לדייק ולומר לתלמיד באיזה תחום הצליח ולא באופן כללי }.
יש ליצור שפה אחידה של כל המורים , כדי לתת העצמה וחיזוקים חיוביים לתלמידים.
וכך נחדיר מוטיבציה ותחושת מסוגלות לכל ילד.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות:

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות:

# data[].attributes.body
-חיזוקים חיוביים כמה שאפשר
-תפקיד לכל תלמיד
-מתן משימות הערכה חלופית
-חיזוק על התקדמות, גם אם הציון עדיין נמוך משאר הכיתה.
-קביעת מטרות ויעדים עם תלמיד מתקשה ומתן הערכה רבה כשהתלמיד עמד בהם!
-עבודה בקבוצות עם הצגת תוצר עשויה לסייע לתחושה של 'חלק מהקבוצה' ולמשוך גם תלמידים מתקשים
-שיחה אישית עם חיזוק הביטחון העצמי של התלמיד

# data[].attributes.headline
דרכים להעצמת תחושת המסוגלות אצל התלמידים- שושי אליאס

# data[].attributes.subject
דרכים להעצמת תחושת המסוגלות אצל התלמידים- שושי אליאס

# data[].attributes.body
-"תפקיד לכל תלמיד"- לתת תפקיד משמעותי לכל תלמיד בכיתה בתחום שהוא מצליח.
-לאתגר את התלמידים {באתגרים שהם מסוגלים לעמוד} ולהאמין בהם שהם מסוגלים.
-לתת לתלמידים חיזוקים חיוביים, פרגון ועידוד.
-לתת לתלמידים במהלך השנה ליזום ולהוביל.
-לתת לתלמיד להגיע לחוויות הצלחה.
-להדגיש לכל תלמידה את הייחודיות שבה. {אני אוהבת לערוך מידי שנה בחודש כסלו מסיבת "האור שבי- כישורים צעירים" שבה כל תלמידה מציגה את כישוריה לעיני שאר התלמידות בכיתה. זה מעצים את הבנות מאד.}

# data[].attributes.headline
חיזוקים חיוביים 

# data[].attributes.subject
חיזוקים חיוביים 

# data[].attributes.body
כל תלמיד צריך חיזוק חיובי מהמורה שלו, חיזוקים בנושאים שונים,  מבחינה לימודית על כל התקדמות ואפילו הקטנה ביותר, אני בכיתתי מאד משתדלת לא למדוד לפי התוצאה אלא לפי הדרך, לפעמים תלמיד מתקשה כל כך מנסה והתוצאה לא מספיק טובה, עדיין צריך להחמיא לו לתת לו בטחון להמשיך להאמין בו, רק בצורה הזו הוא יוכל להמשיך להתקדם ותמשיך לו המוטיבציה, בכל תלמיד צריך למצוא את הדבר שבו הוא טוב, ועם הדבר הזה לתת לו יחס, לתת לו מקום,גם מבחינה חברתית לתת לזה תשומת לב תלמידה שיש לה קושי בזה ורואים היא השתפרה להחמיא לה, להרים לה זה מאד מאד חשוב,
החיזוקים שלנו זה האנרגיה ששל התלמידים שלנו,
כל ילד צריך מבוגר אחד שיאמין בו והלוואי שהמבוגר הזה יהיה אנחנו

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- גלי גנון

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- גלי גנון

# data[].attributes.body
כמחנכת חשוב לי לגרום לתלמידים להאמין בעצמם. להאמין בכך שהם מסוגלים לעשות כל מה שירצו. כשאני כותבת שורות אלה אני חושבת על תלמיד שלי בשם א. א. מתקשה מאוד בלימודים ובשיעורים מקצועיים מאוד מפריע. על מנת להעלות את בטחונו העצמי אני קובעת איתו יעדים קצרים. כמו: דף עבודה במתמטיקה שהוכן במיוחד בשבילו. וכשהוא מסיים אני בודקת לו וכותבת לו מחמאה לפני כל הכיתה, שולחת הודעת ווצאפ לאימו והכי חשוב נותנת לו חיבוק גדול. דוגמא נוספת: כשהוא רואה על הלוח גם קטע ארוך להעתקה וגם 5 שאלות. הוא נבהל ולא עושה כלום. אני נגשת אליו ומעתיקה לו את הקטע (או מדביקה לו דף מצולם מראש) ומבקשת ממנו לענות על שאלה אחת. מחמם את הלב לראות את המהירות בה הוא מתגייס ועונה על השאלה. הוא רואה את סוף המשימה ולכן קל לו יותר.

# data[].attributes.headline
תפקידנו לעזור להם לעלות ולא לרדת-שי בהרמנד

# data[].attributes.subject
תפקידנו לעזור להם לעלות ולא לרדת-שי בהרמנד

# data[].attributes.body
הילדים שלנו והתלמידים שלנו, נמצאים על שלבים כלשהם לאורך הסולם. כל פעולה שאנו עושים ביחס לילדים שלנו ולתלמידים שלנו, יכולה להעלות או להוריד את מידת הביטחון העצמי שלהם. לנו כהורים וכמורים, ישנה היכולת להרים או להוריד את ביטחונם העצמי של הילדים שלנו והתלמידים שלנו, בהינד עפעף... רבי נחמן מברסלב אמר פעם: "העיקר שאתה תאמין בעצמך, כמו שאני מאמין בך..." בכל רגע נתון, באינטראקציה עם הילדים, כשאנו מעירים, מאירים, מלמדים, מחנכים, צוחקים, כועסים... עלינו לוודא שלא יצא שכרינו בהספדנו... ושלא עשינו יותר נזק מתועלת.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- סטפני המבורג

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- סטפני המבורג

# data[].attributes.body
כמחנכת חשוב לי מאוד להעניק חיזוקים חיוביים בכל עת. בכיתה שלי אני מנהלת תכנית עיצוב התנהגות אישית וכיתתית. בתכנית האישית כל תלמיד נמדד על פי התקדמותו וחריצותו וצובר לבבות. בכל 5 לבבות צהובים מקבל לב אדום. בכל לב אדום יש לו מענק- שיחה להורים, הערה ביומן, מדבקה, שיחה אצל המנהלת, ישיבה ליד חבר ועוד. הכיתה ממש אוהבת את זה ורוב התלמידים יודעים שכדאי להם להוכיח את עצמם, זה נותן להם מוטיבציה ותחושה טובה. תכנית העיצוב הכיתתית מורכבת לבבות כיתתים ופרסים כיתתיים. בדרך זו הכיתה דואגת לכלל חבריה ומהשכנוע והצפייה באחרים מסייע מאוד כיוון שיש אינטרס משותף להרוויח כמה שיותר לבבות. בכיתה שלי זה הצליח והמלצתי את זה לעוד מאות. מה שכן התהליך דורש הרבה עבודת מחנך שכן יש לו כל הזמן "שיעורי בית", אל ללא ספק העבודה משתלמת.

# data[].attributes.headline
ממליצה על שיטת הלב המטופח - הודיה אליהו

# data[].attributes.subject
ממליצה על שיטת הלב המטופח - הודיה אליהו

# data[].attributes.body
אני ממש ממליצה על השיטה הזו של רחל רפפורט, היא מדברת על נתינת מחמאות ומשוב בונה על הצלחות של תלמידים- בצורה של תאור המעשה שעשה ולא להגזים בתאורים שיכולים לתת תחושה שהמורה מגזימה ולא באמת יודעת מה אני מסוגל ובכך הרגשה שאני לא באמת יכול. לדוגמא ילד שצייר ציור ובא להראות לי - אם אני מגיבה בשיטה הזו אני אומרת לו: יו! ציירת מאוד יפה, (הלי הגזמות כמו צייר וכו) אתה ציירת עץ ירוק וגבוה, שמש צהובה עננים בשמים ובית קטן. אתה צבעת בתוך ה... בלי לצאת מהקווים. כזה שבח הוא בונה באמת. מחזק את הילד ונותן לו תמונה של הצלחה ומעודד אותו להמשיך.

# data[].attributes.body
תחושת המסוגלות נבנית אצל תלמידים על ידי המבוגרים הסובבים אותם. כל אחד מאיתנו צריך חיזוקים לתחושה הזו, ועל המבוגרים להעצים אצל הילדים את ההצלחות שלהם. רק הצלחה מביאה הצלחה.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות - נסרי

# data[].attributes.body
תחושת מסוגלות - נסרין מדי

# data[].attributes.attachment_link.title
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות עצמית - נידאא ביבאר- עבד

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות עצמית - נידאא ביבאר- עבד

# data[].attributes.body
אין תלמיד שהינו לוח ריק וחלק ולכל תלמיד יש רגשות ונכון שהתלמיד בונה את תחושת המסוגלות שלו מתגובות שהוא מקבל מהסביבה הקרובה לו לכן אם אנחנו כמורים תומכים בתלמידים מתקשים, נותנים להם את הבמה, מפרגנים להם ונותנים להם משימות שמתאימות להם ע"מ שיחוו חווית הצלחה אז אנחנו נתן ונגרום להם תחושה שהם יכולים , מסוגלים ומוצלחים...

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- שני אודסר

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- שני אודסר

# data[].attributes.body
כמחנכת, אני בטוחה שחיזוקים חיוביים על כל פעולה מאתגרת יכולים להביא את התלמידים לתחושת מסוגלות. התלמיד בונה אמון במערכת וניזון מהערכות סביבתו ולנו כמורים יש את הכוח להעצים את התלמידים על ידי חיזוקים רבים מידי יום. כמו כן, הייתי מעודדת את התלמידים לקחת חלק בכיתה בתחומי הפעילויות החברתיות. להעצים את התלמידים דרך חבריהם לכיתה על ידי מתן תפקידים ויוזמות מקוריות. שיתופיות התלמידים בלמידה ומתן הערכות חיוביות אשר מניעות את התלמידים להתקדם קדימה וגבוה יותר

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות אצל תלמידים מאת מירב גבאי. כמחנכת אני רוצה שהתלמידים שלי יחוו תחושת מסוגלות. אני אחזק את החיובי ואתן משוב לעיתים מלווה "בהתלהבות" מצידי. לכל ילד אני מציבה משימות שהוא יכול לעמוד בהם לכן אני מלמדת דיפנציאלי. אני מגדירה קודם לעצמי מהי הגדרת הצלחה מבחינתי אצל התלמיד. כמובן שלתלמידים המתקשים אעמיד יעדים  קצרים יותר. את התלמיד אני אחזק הן מבחינה לימודית והן רגשית. אני אעודד, אהיה אמפתית לקושי וביחד עם התלמיד נדבר מה קשה? מה אפשר לעשות? ונגדיר ביחד את היעד.

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות אצל תלמידים מאת מירב גבאי. כמחנכת אני רוצה שהתלמידים שלי יחוו תחושת מסוגלות. אני אחזק את החיובי ואתן משוב לעיתים מלווה "בהתלהבות" מצידי. לכל ילד אני מציבה משימות שהוא יכול לעמוד בהם לכן אני מלמדת דיפנציאלי. אני מגדירה קודם לעצמי מהי הגדרת הצלחה מבחינתי אצל התלמיד. כמובן שלתלמידים המתקשים אעמיד יעדים  קצרים יותר. את התלמיד אני אחזק הן מבחינה לימודית והן רגשית. אני אעודד, אהיה אמפתית לקושי וביחד עם התלמיד נדבר מה קשה? מה אפשר לעשות? ונגדיר ביחד את היעד.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות והעצמה- זהבה מור

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות והעצמה- זהבה מור

# data[].attributes.body
כמחנכת אני מוצאת הרבה הזדמנויות לשיח שבו אני מעצימה תלמידים על דברים שעשו על הדרך שבה פעלו ועל האמון שלי בהם. גם כשילדים לעיתים מבטלים את היכולת שלהם לבצע דברים אני תמיד אומרת להם שלא משנה העיקר שינסו ויצליחו במה שהפ מסוגלים.
בנוסף, במסגרת העצמה כיתתית ערכתי לוז שנקרא "הבמה שלי"
כל תלמיד בתורו יקבל 20 דקות בשיעור שנקבע עבורו כדי להציג חוזקה/תחביב או כל דבר שהוא אוהב ובוחר לשתף את תלמידי הכיתה. תלמידים שמציגים את הבמה שלהם בכל תחום שהוא מרגישים במקום מאוד טוב בכיתה. כל אחד בוחר דרך להציג: מצגת/משחק./תמונות/דגם וכו
הילדים בכיתה משתפים פעולה, מקשיבים, שואלים שאלות, מתלהבים והילד/ה מרגיש/ה מועצם/ת שמחים ונלהבים וזאת עוד דרך לעודד את המסוגלות שלהם ולהראות שכל אחד חזק בתחום שונה . הפירגון והמשוב החיובי שמקבלים מכולם גורמים להם לאושר ושמחה. תשומת הלב המופנית אליהם מעלה את הביטחון והדימוי העצמי .והסיפוק כולו שלי

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- אביה ממן

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- אביה ממן

# data[].attributes.body
מכיוון שהתלמיד שאנחנו רוצים לבנות אצלו את תחושת המסוגלות הוא כזה שחווה חוויות של כישלון באי היכולת שלו לעמוד במשימות הכיתתיות ויותר מזה, בהערכה שהוא קיבל על כך למרות שהוא מאד מנסה להצליח אך מתקשה בכך, אצטרך לעבוד בשני מישורים:
א. שהתלמיד ירגיש מצד עצמו תחושת הצלחה ע"י שאלמד אותו באופן אישי את האסטקטגיות להגיע להצלחה ואצן לו משימות ברות השגה- שיהיו בתחום היכולת שלו וקצת יותר שלא יחשוב שנתנו לא משימות רק כדי שיעשה וכאילו שהוא הצליח.
ב. נתווך לו את ההצלחה ביכולת שלו ובמסוגלות להצליח בתחומים השונים שהרי במשימה הנוכחית התאמץ והצליח...

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.body
אני משתדלת מאד לתת לתלמידים שלי תחושה שהם מסוגלים לכל דבר. גם בעת מטלה מאתגרת יותר, אני מעודדת התמודדות עמה, ואם ידוע לי שיהיה קשה- אני מוצאת את הדרכים לתמיכה - אם בעבודה בזוגות, עם סייעת, אני מקריאה או כותבת את תשובותיהם, עם ספר פתוח , יותר זמן, עבודה בחוץ וכדומה. בנוסף, בכיתה יש קוד של עידוד כיתתי. כשילד מצליח במשימה כלשהי, לאו דווקא לימודית - הכיתה מעודדת אותו על ידי קריאה בשמו והנפת אגודל לשמיים (אם היה אפשר - הייתי מצלמת לכם. הם פשוט נפלאים!) התלמידים בעצמם כבר מחכים להניף אגודלים לכבוד חבריהם...ודבר נוסף - מעבר לעידוד, אני משקפת בקול רם את התהליך שעשה התלמיד. את הקושי בהתחלה, ההימנעות, מהיכן היא מגיעה ולמה זה קורה לנו, את ההתמודדות ואת ההצלחה שבאה בעקבותיה. ואז אני מציבה בפני התלמיד את האתגר הבא - כשיהיה לו קשה - עליו לזכור את החוויה שעבר כעת, ויזכור מה עזר לו להתמודד, בכדי להצליח בפעם הבאה ביתר קלות.
שרה יהלומי

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- מריאנה לויט 

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- מריאנה לויט 

# data[].attributes.body
בדרך כלל תחושת מסוגלות נובעת מאוסף של חוויות הצלחה שכבר חווה. עם כל חוויית הצלחה אפילו קטנה גדלה תחושת מסוגלות אצל הילד .
אני נוהגת לתת לתלמיד משימות שהוא מסוגל לעשות , זה מוריד את מפלס החרדה מהמשימה ומוסיף לו נקודת זכות .
אתן דוגמה מהשבוע האחרון : יש לי עולה חדש בכיתה , הוא כבר מבין עברית אך עדיין לא נבחן בכל המקצועות. בשיעורי גאוגרפיה הוא כבר התחיל להשתתף ולקחת חלק.
וראיתי שהגיע זמן לתת לו מבחן לנסות .
הוא חשש בהתחלה , אך הלחץ והחששות נעלמו כאשר איפשרתי לו להיבחן עם ספר פתוח. גרישה שלי הצליח וקיבל 87 במבחן הראשון שלו.
הזדמנויות שמאפשרות לחוות הצלחות חייבות להיות גם רלוונטיות לזמן ולמקום.

# data[].attributes.headline
מסוגלות עצמית- מריאשה קוק

# data[].attributes.subject
מסוגלות עצמית- מריאשה קוק

# data[].attributes.body
מתחיל מזה שאני המורה חייבת להתחבר באופן אמיתי שמשהו שאני יודעת שהוא כח, חוזק אצל התלמיד...כל המרבה הרי זה משובח. השדר הסמוי בלתי מילולי עובר. אבחר מטרות- משימות- שאני יודעת שמסוגל לעמוד בהן ואדאג שימלא- אעשה שיקוף, משוב, על כך, אחפש הזדמנויות להעצים בדרכים שונות על ביצוע, התנהגות, התקדמות ותרומה . פתק נחת, ניקוד, שבח בפני הכתה, הטלת תחום אחריות, אשתמש בנקטדות ההצלחה כעוגן להזכיר לו את יכולתו והאמונה שלנו בו כדרישה שמתאימה לו לבצע כי הוכיח את עצמו כבר ואין סיבה להימנע ...פיתוח קשר אישי מאמין בתוך גבולות השיעור ובין השיעורים. התלמיד יאמין לי ולעצמו שההתמודדות שלו וההצלחה היא נכונה ואמיתית.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות והעצמה-גיתית היידן-רונן

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות והעצמה-גיתית היידן-רונן

# data[].attributes.body
ראשית- הייתי נותנת לתלמיד משימות בהן הוא מסוגל להצליח. את ההצלחות הייתי מעצימה, משבחת ומאדירה באזניו ובאזני אחרים (הוריו, מורים נוספים). הביטחון העצמי של התלמיד יעלה, תחושת המסוגלות תגבר ומתוך כך- ההצלחות בתחומים נוספים יתגברו.

# data[].attributes.body
בתחום הלימודי- תחושת מסוגלות מתחברת ללמידה דיפרנציאלית . אשמש בכל הכלים שיש בידי על מנת להתאים את הלמידה לאופי התלמיד, סגנון, רמת קושי וכמובן אאפשר בחירה. אשלב את "ריבוי האינטלגנציות" והשונות בכתה על מנת להפוך למידה למותאמת , חוויתית, נעימה וכמובן מוצלחת עבור התלמידים שלי. כל זאת על מנת להפוך את הלמידה לדבר חיובי ונעים.
בתחום הרגשי-- מתן חיזוקים חיוביים כגון פירגון , מכתב נחת, מילה טובה וכו', אעצים את החוזקות של הילד אל מול הכיתה ואגרום לו תחושת משמעות בעל חשיבות כחלק מהותי מתוך הכיתה. אוודא כי כל ילד הוא חלק מקבוצה חברתית כלשהי שגורמת לו אושר ומחזקת אותו.

# data[].attributes.headline
לאפשר לתלמיד כמה שיותר חוויות הצלחה בתחומים השונים- לימודי, חברתי והתנהגותי.

# data[].attributes.subject
לאפשר לתלמיד כמה שיותר חוויות הצלחה בתחומים השונים- לימודי, חברתי והתנהגותי.

# data[].attributes.body
שרונה ממן

# data[].attributes.body
התובנות והרעיונות שנכתבו מצויינים. אהבתי מאוד את האמירה, שתלמידים מתקשים זקוקים לנו, וצריך להשקיע בהם. זה דבר שאנחנו חייבים לזכור.
אשמח אם תכתבו את שמכם, כשאתם כותבים, כדי שאוכל לסמן אצלי את ההשתתפות שלכם.
יום נעים

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות אצל תלמידים מתקשים:

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות אצל תלמידים מתקשים:

# data[].attributes.body
בראש ובראשונה חשוב לדעת כי תלמידים מתקשים זקוקים לנו הווה אומר שעלינו להקדיש לתלמידים האלו עבודה דפרנציאלית בכיתה, בכל שיעור חשבון , שפה עלינו לשבת עם התלמידים הללו ולקדם אותם להסביר להם לתווך להם את החומר שוב בנוסף לשיעורים עם כתיבת המטרה והוראה מפורשת וגיוון דרכי הוראה, בנוסף עלינו לזמן להם תחושת הצלחה אפילו קטנה לשקף להם את התקדמותם הן בתחום הלימודי והן בתחום החברתי , התנהגותי, להעצים אותם בכיתה לתת להם מקום בכיתה לחייך אליהם לתת להם הרגשה שהם חשובים עבורנו ושלא נוותר עליהם.

# data[].attributes.headline
תחושת המסוגלות -רונית ולדומירסקי

# data[].attributes.subject
תחושת המסוגלות -רונית ולדומירסקי

# data[].attributes.body
הינה לייצר הזדמנויות רלוונטיות ללומד ,לפרסם אותן ולתת לתלמיד "במה" להציג אותן תוך כדי משוב ורפלקציה לביצועים אליהם  הגיע .
לשתף וליצור מעורבות של גורמים סביבתיים כמו הורים וקהילה שיהיו שותפים לביצועים המיוחדים של התלמיד המבטאים את מסוגלותו הגבוהה.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות - לאה לוי

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות - לאה לוי

# data[].attributes.body
חווית הצלחה הינה מפתח לפיתוח תחושת מסוגלות, אשתדל להתאים משימות שיאפשרו לתלמיד לחוות הצלחה. אפנה אליו שאלות בכיתה עליהם ידע לענות.
מלבד זאת אתן משוב חיובי ומפורט על ביצועיו. באופן זה ידע התלמיד מה הוא עושה נכון. כך גם אצליח לשכנע אותו כי הוא יכול ומסוגל.

# data[].attributes.headline
התלמיד בונה את תחושת המסוגלות שלו, מתגובות שהוא מקבל מהסביבה, ומפרשנות שלו לתגובות אלה. ביכולתכם להשפיע על תחושת המסוגלות של התלמיד. מה הייתם עושים כמורים כדי לבנות תחושת מסוגלות גבוהה של תלמידים מתקשים?  לחצו על + כדי להוסיף תשובתכם. 

# data[].attributes.subject
התלמיד בונה את תחושת המסוגלות שלו, מתגובות שהוא מקבל מהסביבה, ומפרשנות שלו לתגובות אלה. ביכולתכם להשפיע על תחושת המסוגלות של התלמיד. מה הייתם עושים כמורים כדי לבנות תחושת מסוגלות גבוהה של תלמידים מתקשים?  לחצו על + כדי להוסיף תשובתכם. 