# data[].attributes.headline
Kijklijst non verbale luistervaardigheden 

# data[].attributes.subject
Kijklijst non verbale luistervaardigheden 

# data[].attributes.body
Felicia, Isabelle en Marieke 1A

# data[].attributes.body
Door 1C

-

1)     De lerende ontwerpt de voorbereiding van een één op één gesprek met een kind gericht op een pedagogisch educatief doel. Hij verantwoordt zijn ontwerp op basis van relevante theorie en kennis.

Ontwerpt de voorbereiding:
- toestemming vragen aan ouder(s)/verzorger(s)
- Leidinggevende vragen
- Planning maken à tijd en vragen
- Welke hulpmiddelen heb je nodig.
- Onderwerp/ kind bepalen
- theorieën zoeken/ bronnen beschrijven.

Pedagogische doelen:
- het geven van een gevoel van emotionele veiligheid
- het geven van gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties
- Het geven van gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties
- Het geven van een kans om zich waarden en normen, de ‘cultuur’ van een samenleving, eigen te maken.

Educatief doel:
- gericht op school/onderwijs.
- gericht op de ontwikkeling
- Meetbaar (SMART)Situatie Meetbaar Acceptabel Resultaat Tijdsgebonden

Relevante theorie en kennis:
- Boeken gespreksvaardigheden, interactievaardigheden
- Informatie op doen over het onderwerp
- Collega’s vragen om input
- Interactievaardigheden:
LSD: luisteren, samenvatten doorvragen
6 interactievaardigheden
- senisteive responsiviteit ( emotionele steun bieden)
- Respect voor autonomie van het kind
- Structuur en grenzen stelllen
- Praten en uitleggen
- Ontwikkelingsstimulering
- Begeleiding van interacties tussen kinderen/volwassen
2)     De lerende laat de attitude zien die hij beschreven heeft als voorwaarde in zijn ontwerp om het doel te kunnen bereiken.
attitude:
- Je houding en instelling tegenover andere.
- Je moet je houding aanpassen aan het onderwerp
- Je eigen verwachte houding beschrijven denk hierbij aan handgebaren, lichaamscontact, verbale en non verbale communicatie
- Houd je afstand met het kind, waar ga je zitten, minder zakelijke houding. Dicht bij de deur. Zorg voor je eigen veiligheid. ( in geval van agressieve kleine mensjes)
- Mimiek/ uitstraling.
- je kleding.

voorwaarde:
- jouw houding/attitude zijn de voorwaarden om een gesprek te starten, en je doel te bereiken.
- Open houding zorgt voor een open gesprek.

Doel:
- vooraf afgestemd
- Smart geformuleerd
- Passend zijn bij het kind
- passend bij de doelgroep/fase

De lerende laat zien en benoemt hoe hij interactievaardigen en algemene gespreksvaardigheden heeft ingezet om het gestelde gespreksdoel te bereiken.
Door middel van interviews af nemen kom je tot je doel om informatie te achterhalen.
Interactievaardigheden:
- sensitieve responsiviteit ( emotionele steun bieden)
- Respect voor autonomie van het kind
- Structuur en grenzen stelllen
- Praten en uitleggen
- Ontwikkelingsstimulering
- Begeleiding van interacties tussen kinderen/volwassen

Gespreksvaardigheden:
- Luisteren
- feedback geven
- feedback ontvangen
- feedback vragen
- Vragen stellen
- Discussiëren
- Ik- boodschap (thomas gordon)

Gespreksdoel:
Grow methode  (Whitmore 1992)
Goal: vaststellen van het doel van het gesprek
Reality: Onderzoeken hoe het nu gaat , waar sta je nu, waar loop je tegen aan
Option: Samen verkennen van mogelijkheden, opties en strategien
wrap up: Maken van concrete afspraken

# data[].attributes.body
Gespreksvaardigheden/interactievaardigheden

Werkvorm ped.educatief doel. Je moet methodisch werken.

1)     Begin situatie : Waar staat het kind nu. Aanleiding/probleem/uitdaging Doelgroep beschrijving ( wie is het j/m) Objectief terugkoppeling ontwikkelingspsychologie, op een bepaald gebied/fase. “Schrijf een casus”. Zo relevant mogelijk.

2)     Hulpvraag: Wat heeft het kind nodig à behoefte

3)     Pedagogisch educatief doel: Deze komt voort uit de hulpvraag/behoefte. SMART formuleren

4)     Ontwerp: (Onderbouwen met de theorie) wat heb je nodig, welke theorieën heb je daar bij nodig, uitleg geven wat je gaat doen. Welke stappen ga je ondernemen met het kind. Hoe laat je de theorie terug komen. Probeer alle interactievaardigheden aan te tikken. Wanneer dit niet kan beargumenteer waarom deze niet lukken
Wat ga je doen, hoe ga je begeleiden. Evt. Activiteit voor bereiden, gespreksopbouw. Let op communicatie verbaal en non verbaal, laat dit aansluiten bij je ped/edu doel. Hoe ga je het inzetten.

Tule slo -doelen.

# data[].attributes.body
Analyse van het filmpje hier zit lu 6 ook in.
- handelingen in video, terugkoppeling naar voorbereidingen en theorieën.

-        Duidelijke/eerlijke reflectie op je eigen handelen

Heb je het doel bereikt of niet. Reflextie op ped/edu doel