# data[].attributes.body
pour réaliser le TP3, il faut dans un 1er temps reproduire le montage, puis reprendre / copier le code du TP2.

Ensuite, modifier ce code en le complétant car il y a plus de diodes et un fonctionnement différent.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
S'entrainer

Après avoir choisi votre épreuve (ASSR1, ASSR2, ASR, AER), vous pouvez vous entrainer en sélectionnant un ou plusieurs thèmes (circulation, vitesse, équipements, passagers, comportement citoyen, développement durable, distracteurs, premiers secours, santé et conduites à risque). Vous pouvez visionner les vidéos autant de fois que vous le souhaitez, des questions vous sont posées aléatoirement, la correction commentée est affichée après chaque question.

Se tester

Après avoir choisi votre épreuve (ASSR1, ASSR2, ASR, AER), vous pouvez vous tester dans les conditions réelles de l'examen. Vingt questions vous sont posées avec un temps de réponse limité, la correction est affichée à la fin de l'épreuve.

Vous pouvez trouver des informations sur les épreuves des attestations de sécurité routière et sur l'éducation à la sécurité routière en milieu scolaire sur le site education.gouv.fr

# data[].attributes.attachment_link.title
Se préparer aux attestations de sécurité routière

# data[].attributes.attachment_link.description
Après avoir choisi votre épreuve (ASSR1, ASSR2, ASR, AER), vous pouvez vous entrainer en sélectionnant un ou plusieurs thèmes (circulation, vitesse, équipements, passagers, comportement citoyen, développement durable, distracteurs, premiers secours, santé et conduites à risque). Vous pouvez visionner les vidéos autant de fois que vous le souhaitez, des questions vous sont posées aléatoirement, la correction commentée est affichée après chaque question.

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Etablissements que vous pouvez visiter lors de leurs portes ouvertes (demander plus de précisions à M. VASQUEZ) :

CFA CARROSSERIE AUTOMOBILE (mercredi 5 février de 14h à 17h30 & samedi 22 mars 2025 de 8h30 à 12h30)

Lycée Hôtelier de Challes-les-Eaux (samedi 25 janvier de 9h à 15h)

# data[].attributes.body
Lieux où vous pouvez faire un mini-stage (si vous voulez vous inscrire, consultez auparavant M. VASQUEZ) :

LPO Mont-Blanc René Dayve - Passy

Lycée Henri LAURENS 26240 SAINT-VALLIER

LPO Jean Monnet _ Annemasse

Lycées des Métiers Porte des Alpes 74150 RUMILLY

# data[].attributes.body
Bonjour,

Les rdv "table ronde" auront lieu le vendredi 24/01/2025 au collège.

Pour cela, je vous envoie un "framaDate" qui va vous permettre de choisir un créneau horaire : https://framadate.org/drNqwpE126VTvBrA

Je vous invite à le faire au plus tôt en indiquant bien les Nom & Prénom de votre enfant et le créneau choisi s'il vous plait

Cordialement,

M. Jérôme VASQUEZ

Professeur principal

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Dates accueil mini-stages 2024-2025 Lycée Germain Sommeiller

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Mini-stage au LPP CECAM – ST JEOIRE  2024-2025

# data[].attributes.subject
Mini-stage au LPP CECAM – ST JEOIRE  2024-2025

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Mini-stage au LPP CECAM – ST JEOIRE  2024-2025

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Circuit design HT16K33 with ARDUINO - Tinkercad

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Circuit design HT16K33 with ARDUINO created by Konrad Dylewski with Tinkercad

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Présentation mini-stages 2025 aux collèges

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Convention d'accueil CTMB Mini-stage découverte 3PMet

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Convention d'accueil CTMB Mini-stage découverte Lycée Pro

# data[].attributes.attachment_link.title
Devenez technicien(ne) de maintenance des trains version A4 Recto

# data[].attributes.attachment_link.title
Dates mini-stages - Lycée LACHENAL - VOIE PRO 2024-25

# data[].attributes.attachment_link.title
CP _ Semaine de l'orientation janvier2025

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Salon de l'apprentissage et de l'alternance

# data[].attributes.subject
Salon de l'apprentissage et de l'alternance

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Courrier d'information sur les filières 24-25

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L'horticulture

Maraîchage

Pépinières

Semences

Production florale

Fruitière

Plantes aromatiques

La vente

Univers jardinerie

Animaux et produits d'animalerie

Nos classes de collège " Découverte des métiers "

Formations secteur production

Formations secteur Commerce

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Nos formations en horticulture et en animalerie

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Découvrez les domaines des formations professionnelles délivrées dans notre lycée : horticulture, vente en jardinerie et animalerie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bienvenue Au lycée des métiers de la Montagne à Saint Michel de Maurienne

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Restaurer l'ordre & l'autorité des professeurs

# data[].attributes.subject
Restaurer l'ordre & l'autorité des professeurs

# data[].attributes.body
Diapositive de présentation

Sommaire

Introduction

Partie 1 : organisation

--- diagramme de Gantt

--- revue de projet

--- carte mentale

Partie 2 : TP polygones réguliers

--- algorithme / algorigramme / code

Partie 3 : TP pentagramme

--- algorithme / algorigramme / code

Conclusion

# data[].attributes.body
8h15'-8h45'

8h45'-10h05'

10h25'-11h45'

13h35' 15h15' 16h35'

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le mode sombre

Son utilisation est recommandée dans les environnements de travail peu éclairés parce qu'il diminue
l'éblouissement produit par l'écran ainsi que la fatigue oculaire qui en résulte.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tap'Touche : tapez plus vite! Apprenez la bonne méthode de frappe au clavier. Testez et améliorez votre vitesse et votre précision grâce à des centaines d'activités. .

# data[].attributes.attachment_link.title
Interfacing TM1637 4-Digit 7-Segment Display with Arduino

# data[].attributes.attachment_link.description
This tutorial shows how to interface the Arduino board with the TM1637 4-digit display module, a Proteus simulation is included in the post.

# data[].attributes.body
4 digits / 7 segments / 4 fils

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A 4-digit 7-segment display is a must-have for any project involving a clock, timer, or counter, but connecting a bare display to an Arduino requires a dozen-or-so pins, leaving little room for other sensors and modules.

Wouldn't it be wonderful if you could control a 4-digit 7-segment display with fewer pins? This is where the TM1637 module enters the picture. It requires only four connections in total - two for power and two for controlling the display.
7-Segment Display Basics
The 7-segment display, also written as "seven segment display", consists of seven LEDs arranged in a '8'-shaped pattern. Each LED is referred to as a segment, because when illuminated, it forms part of a digit.

Each segment LED has one of its connection pins brought directly out of the rectangular plastic package. These pins are labeled with the letters 'a' through 'g'. The remaining LED pins are wired together to form a single common pin.

Each segment can be individually turned on or off by setting the corresponding pin to HIGH or LOW, just like a regular LED. By lighting up individual segments, you can create any numerical character and even some basic representations of letters.

Check out our in-depth tutorial on 7-segment displays for more information.

TM1637 Module Hardware Overview

The TM1637 module combines a classic 0.36″ 4-digit 7-segment display and the TM1637 LED driver from Titan MicroElectronics, allowing you to control all digits, and the colon using only two I/O pins.

The TM1637 module is ideal for displaying sensor data or temperature. It also includes a "colon" for use in clock and time-related projects.

The TM1637 handles all the work of refreshing the display after it has been updated by the microcontroller, which is a nice bonus. This frees up the microcontroller to do other important things.

Another plus is that the TM1637 has many useful features, such as the ability to adjust the display's brightness and control each segment independently.

The TM1637 module operates on a 3.3 to 5 volt supply voltage and communicates via a two-wire bus, requiring only two data pins, VCC and ground. The TM1637 has its own proprietary data transfer protocol, but there are Arduino libraries available that hide the complexities and make communication with the display easier.

Technical Specifications

Here are the specifications:

For more information on the TM1637 driver, please refer to the datasheet below.

TM1637 Module Pinout

The TM1637 Module has only four pins. The following is the pinout:

CLK is the clock input pin.

DIO is the Data I/O pin.

VCC is the power supply pin. Connect it to the 3.3V to 5V power supply.

GND is the ground pin.

Wiring TM1637 Module with Arduino UNO

Connecting the TM1637 to an Arduino is very easy. There are only four wires to connect: two for power and two for controlling the display.

Begin by connecting the VCC pin to the Arduino's 5V output and the GND pin to ground. Connect the CLK and DIO pins to the Arduino's digital pins 3 and 4, respectively.

The diagram below shows how to connect everything.

Since the module does not rely on any pin-specific features, it is safe to use alternative pins. Just make sure to update the pin numbers in the code to reflect any wiring changes.

Library Installation

To communicate with the TM1637 chip, you'll need to use a library. The TM1637Display library by Avishay Orpaz is an excellent library. This library includes a number of built-in functions that make controlling the display a breeze.

To install the library, navigate to Sketch > Include Library > Manage Libraries... Wait for the Library Manager to download the libraries index and update the list of installed libraries.

Filter your search by entering ' tm1637'. Look for TM1637 library by Avishay Orpaz. Click on that entry and then choose Install.

Basic Arduino Code

The following is a simple test program that goes through a bunch of different routines.

Code Explanation:

The sketch begins by including the library and defining the TM1637 display's connection pins.

#include <TM1637Display.h> #define CLK 3 #define DIO 4

The next step is to create an object of TM1637Display class. The TM1637Display constructor accepts two inputs: the CLK pin and the DIO pin.

TM1637Display display = TM1637Display(CLK, DIO);

Each segment of each digit in the TM1637 display can be individually turned on or off by setting the corresponding pin to HIGH or LOW, just like a regular LED. By lighting up individual segments, you can create any numerical character and even some basic representations of letters.

To demonstrate this, four arrays are defined before the setup section of the code. The first array turns all segments ON, the second turns all segments OFF, the third displays the word 'dOnE', and the fourth displays the '°C' symbol. We pass these arrays to the setSegments() function in order to display them.

There are two methods for defining these arrays. The first method is to use hexadecimal numbers. Let's look at the first two arrays.

Hexadecimal 0xFF translates to binary 11111111, which turns all segments ON, while 0x00 turns all segments OFF. Similarly, if you want to turn all segments on except segment E, you can write 0xEF (11101111 in binary).

Note that the counting goes from right to left. So the 11111111 segment corresponds to (dot)GFEDCBA.

Another way to set individual segments is to specify which segments you want to turn on. This one is easier than the previous one. Look at the code below. The first array displays "dOnE", while the second displays "°C".

// Create an array that sets individual segments per digit to display the word "dOnE" const uint8_t done[] = { SEG_B | SEG_C | SEG_D | SEG_E | SEG_G, // d SEG_A | SEG_B | SEG_C | SEG_D | SEG_E | SEG_F, // O SEG_C | SEG_E | SEG_G, // n SEG_A | SEG_D | SEG_E | SEG_F | SEG_G // E }; // Create °C symbol const uint8_t celsius[] = { SEG_A | SEG_B | SEG_F | SEG_G,	// ° SEG_A | SEG_D | SEG_E | SEG_F // C };

There is nothing to configure, so the setup section is left blank.

In the loop section, many library functions are used. Let us go through them one by one.

This function is used to adjust the display's brightness. You can choose a brightness level ranging from 0 (lowest brightness) to 7 (highest brightness).

The second argument is optional and can be used to turn on or off the display. You can either pass true (display ON) or false (display OFF). For example, display.setBrightness(5) sets the brightness to 5, whereas display.setBrightness(5, false) turns off the display.

This function can be used to set individual segments of a display. The first argument specifies the array containing the segment information. The second argument specifies how many digits should be updated (0-4). If you want to print the word "dOnE" it will be 4, and 2 if you want to print the "°C". The third argument specifies the position from which you want to print (0-leftmost, 3-rightmost).

The function's second and third arguments are optional. So, if you want to update all of the display's digits, you can skip them. For example, the following snippet will first turn on all segments of the display and then print "dOnE".

// Set all segments ON display.setSegments(allON); // Prints dOnE display.setSegments(done);

If you only want to update the last two digits of the display to print the "°C" symbol, you use:

This is the most frequently used function. The first argument specifies a number to be displayed. For example, the following code snippet will count from 0 to 9 and then display -12 and -999.

The second argument can be used to add leading zeros to a number. Setting this to true will add leading zeros to a number, and setting it to false will print the number as-is.

display.showNumberDec(31, false); // Prints __31 display.showNumberDec(31, true); // Prints 0031

The third and fourth arguments are identical to those used in the previous function. The length specifies the number of digits to be updated (0-4) and the position specifies where you want to print from (0-leftmost, 3-rightmost).

So, if you want the number to appear in the center of the display, you would write:

This is an extended version of the showNumberDec() function. You can tell that only the second argument is different. This argument allows you to control the display's dots. You can use the following values.

For TM1637 displays with dots between each digit:

For TM1637 displays with just a colon:

For TM1637 displays with dots and a colon:

So, if you want to show a clock with the center colon enabled, you'd write:

Arduino Project 1 - Creating a Thermometer with TM1637 and DHT11/DHT22

The TM1637 display is best suited for displaying sensor readings such as temperature, humidity, voltage, or speed. The project below shows temperature readings from DHT11 on the TM1637 display.

If you are unfamiliar with the DHT11 module, consider reading this tutorial.

Wiring

The wiring diagram below shows how to connect the DHT11 sensor and the TM1637 display to Arduino.

Arduino Code

The sketch below communicates with the DHT11 sensor and displays temperature readings on the display. The temperature is displayed in both Celsius and Fahrenheit every 2 seconds.

The code uses the Adafruit DHT sensor and the Adafruit Unified Sensor libraries, so please install those as well.

Arduino Project 2 - Creating a clock with TM1637 and DS3231

The TM1637 display is often used with the DS3231 RTC module to make a 24-hour clock.

If you are unfamiliar with the DS3231 RTC module, consider reading this tutorial.

Wiring

The wiring diagram below shows how to connect the DS3231 and the TM1637 display to Arduino.

Arduino Code

The following sketch shows the time in a 24-hour format. The code uses the Adafruit RTC library, so please install it as well.

# data[].attributes.attachment_link.title
In-Depth: Interfacing TM1637 4-Digit 7-Segment Display with Arduino

# data[].attributes.attachment_link.description
Learn to interface TM1637 Module with Arduino along with Pinout, Wiring, Sample projects for creating a clock and a thermometer.

# data[].attributes.body
Diapositive de présentation

Sommaire

Introduction

Partie 1

organisation (diagramme de Gantt et revue de projet)

reformulation des consignes de travail indiquées par le professeur, présenter succinctement les TP 1, 2 et 3.

carte mentale pour décrire l’ensemble de votre travail

cohésion : expliquer en quoi la bonne entente dans votre ilot a contribué à réaliser un meilleur travail

Partie 2 - Reproduire les TP 1 et 2

Partie 3 - Réaliser le TP 3 en autonomie

Partie 4 - intégrer un compte à rebours,

Partie 5 - intégrer un affichage de texte (consignes de sécurité)

Partie 6 - intégrer un message vocal (buzzer) pour les personnes en déficience visuelle

Conclusion

Présenter succinctement les TP 1, 2 et 3.

# data[].attributes.body
Question / Réponse / Répéter / Avancer / Pivoter / Annoncer le résultat

# data[].attributes.body
Progression :
- Niveau 1 = un script par figure
- Niveau 2 = un programme principal qui appelle chaque sous-programme
- Niveau 3 = un programme unique qui utilise la liste des figures

# data[].attributes.body
Enseignement commun séries Technologiques

# data[].attributes.attachment_link.title
Cahier Algorithmique 1re Voie Technologique

# data[].attributes.attachment_link.description
Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Cahier Algorithmique 1re Voie Technologique, Author: Editions Bordas, Length: 52 pages, Published: 2022-03-11

# data[].attributes.body
Enseignement de spécialité

# data[].attributes.attachment_link.description
Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Cahier Algorithmique 1re Voie Generale, Author: Editions Bordas, Length: 52 pages, Published: 2022-03-11

# data[].attributes.attachment_link.description
Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Cahier Algorithmique 2de, Author: Editions Bordas, Length: 52 pages, Published: 2022-03-11

# data[].attributes.attachment_link.description
Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Myriade Cahier Algorithmique Cycle 4, Author: Editions Bordas, Length: 68 pages, Published: 2022-03-28

# data[].attributes.attachment_link.description
Découverte du Grove Beginner Kit de SeeedStudio

# data[].attributes.body
> Gérer un écran LCD avec Arduino

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous avez appris plus tôt comment interagir avec l'ordinateur, lui envoyer de l'information. Mais maintenant, vous voudrez sûrement pouvoir afficher de l'information sans avoir besoin d'un ordinateur. Avec les écrans LCD, nous allons pouvoir afficher du texte sur un écran qui n'est pas très coûteux et ainsi faire des projets sensationnels !

Mettons tout de suite au clair les termes : LCD signifie "Liquid Crystal Display" et se traduit, en français, par "Écran à Cristaux Liquides" (mais on n'a pas d'acronymes classe en français donc on parlera toujours de LCD). Ces écrans sont PARTOUT ! Vous en trouverez dans plein d'appareils électroniques disposant d'afficheur : les montres, le tableau de bord de votre voiture, les calculatrices, etc. Cette utilisation intensive est due à leur faible consommation et coût. Mais ce n'est pas tout ! En effet, les écrans LCD sont aussi sous des formes plus complexes telles que la plupart des écrans d'ordinateur ainsi que les téléviseurs à écran plat. Cette technologie est bien maîtrisée et donc le coût de production est assez bas. Dans les années à venir, ils vont avoir tendance à être remplacés par les écrans à affichage LED qui sont pour le moment trop chers.

Les deux catégories précédentes (écran LCD d'une montre par exemple et celui d'un moniteur d'ordinateur) peuvent être différenciées assez rapidement par une caractéristique simple : la couleur. En effet, les premiers sont monochromes (une seule couleur) tandis que les seconds sont colorés (rouge, vert et bleu). Dans cette partie, nous utiliserons uniquement le premier type pour des raisons de simplicité et de coût.

Fonctionnement de l'écran

N'étant pas un spécialiste de l'optique ni de l'électronique "bas-niveau" (jonction et tout le tralala) je ne vais pas vous faire un cours détaillé sur le "comment ca marche ?" mais plutôt aller à l'essentiel, vers le "pourquoi ça s'allume ?". Comme son nom l'indique, un écran LCD possède des cristaux liquides. Mais ce n'est pas tout ! En effet, pour fonctionner il faut plusieurs choses. Si vous regardez de très près votre écran (éteint pour ne pas vous bousiller les yeux) vous pouvez voir une grille de carré. Ces carrés sont appelés des pixels (de l'anglais "Picture Element", soit "Élément d'image" en français, encore une fois c'est moins classe). Chaque pixel est un cristal liquide. Lorsqu'aucun courant ne le traverse, ses molécules sont orientées dans un sens (admettons, 0°). En revanche lorsqu'un courant le traverse, ses molécules vont se tourner dans la même direction (90°). Voilà pour la base.

Composition d'un écran LCD - (CC-BY, ed g2s)

Tout simplement parce que cette lumière est polarisée. Cela signifie que la lumière est orientée dans une direction (c'est un peu compliqué à démontrer, je vous demanderais donc de l'admettre). En effet, entre les cristaux liquides et la source lumineuse se trouve un filtre polariseur de lumière. Ce filtre va orienter la lumière dans une direction précise. Entre vos yeux et les cristaux se trouve un autre écran polariseur, qui est perpendiculaire au premier. Ainsi, il faut que les cristaux liquides soient dans la bonne direction pour que la lumière passe de bout en bout et revienne à vos yeux. Un schéma vaut souvent mieux qu'un long discours, je vous conseille donc de regarder celui sur la droite de l'explication pour mieux comprendre (source : Wikipédia). Enfin, vient le rétro-éclairage (fait avec des LED) qui vous permettra de lire l'écran même en pleine nuit (sinon il vous faudrait l'éclairer pour voir le contraste).

Si vous voulez plus d'informations sur les écrans LCD, j'invite votre curiosité à se diriger vers ce lien Wikipédia ou d'autres sources.

Commande du LCD

Normalement, pour pouvoir afficher des caractères sur l'écran il nous faudrait activer individuellement chaque pixel de l'écran. Un caractère est représenté par un bloc de 7 5 pixels. Ce qui fait qu'un écran de 16 colonnes et 2 lignes représente un total de 162 75 = 1120 pixels ! Heureusement pour nous, des ingénieurs sont passés par là et nous ont simplifié la tâche.

Le décodeur de caractères

Tout comme il existe un driver vidéo pour votre carte graphique d'ordinateur, il existe un driver "LCD" pour votre afficheur. Rassurez-vous, aucun composant ne s'ajoute à votre liste d'achats puisqu'il est intégré dans votre écran. Ce composant va servir à décoder un ensemble "simple" de bits pour afficher un caractère à une position précise ou exécuter des commandes comme déplacer le curseur par exemple. Ce composant est fabriqué principalement par Hitachi et se nomme le HC44780. Il sert de décodeur de caractères. Ainsi, plutôt que de devoir multiplier les signaux pour commander les pixels un à un, il nous suffira d'envoyer des octets de commandes pour lui dire "écris moi 'zeste' à partir de la colonne 3 sur la ligne 1". Ce composant possède 16 broches que je vais brièvement décrire :

Liste des broches du LCD et leur rôle

Normalement, pour tous les écrans LCD (non graphiques) ce brochage est le même. Donc pas d'inquiétude lors des branchements, il vous suffira de vous rendre sur cette page pour consulter le tableau.

Par la suite, les broches utiles qu'il faudra relier à l'Arduino sont les broches 4, 5 (facultatives), 6 et les données (7 à 14 pouvant être réduite à 8 à 14) en n'oubliant pas l'alimentation et la broche de réglage du contraste. Ce composant possède tout le système de traitement pour afficher les caractères. Il contient dans sa mémoire le schéma d'allumage des pixels pour afficher chacun d'entre eux. Voici la table des caractères affichables :

Une table ASCII - (Domaine public - LanoxxthShaddow)

Les caractéristiques

Texte ou Graphique ?

Dans la grande famille afficheur LCD, on distingue plusieurs catégories :

Les afficheurs alphanumériques

Les afficheurs graphiques monochromes

Les afficheurs graphiques couleur

Les premiers sont les plus courants. Ils permettent d'afficher des lettres, des chiffres et quelques caractères spéciaux. Les caractères sont prédéfinis (voir table juste au-dessus) et on n'a donc aucunement besoin de gérer chaque pixel de l'écran. Les seconds sont déjà plus avancés. On a accès à chacun des pixels et on peut donc produire des dessins beaucoup plus évolués. Ils sont cependant légèrement plus onéreux que les premiers. Les derniers sont l'évolution des précédents, la couleur en plus (soit 3 fois plus de pixels à gérer : un sous-pixel pour le rouge, un autre pour le bleu et un dernier pour le vert, le tout forme la couleur d'un seul pixel). Pour le TP on se servira d'afficheur de la première catégorie, car ils suffisent à faire de nombreux montages et restent accessibles pour des zesteurs.

Un écran LCD alphanumérique

Ce n'est pas la taille qui compte !

Les afficheurs existent dans de nombreuses tailles. Pour les afficheurs de type textes, on retrouve le plus fréquemment le format 2 lignes par 16 colonnes. Il en existe cependant de nombreux autres avec une seule ligne, ou 4 (ou plus) et 8 colonnes, ou 16, ou 20 ou encore plus ! Libre à vous de choisir la taille qui vous plait le plus, sachant que le TP devrait s'adapter sans souci à toute taille d'écran (pour ma part, ce sera un 2 lignes 16 colonnes) !

La couleur, c'est important

Nan je blague ! Prenez la couleur qui vous plait ! Vert, blanc, bleu, jaune, amusez-vous ! (moi c'est écriture blanche sur fond bleu, mais je rêve d'un afficheur à la matrix, noir avec des écritures vertes !)

Communication avec l'écran

La communication parallèle

De manière classique, on communique avec l'écran de manière parallèle. Cela signifie que l'on envoie des bits par blocs, en utilisant plusieurs broches en même temps (opposée à une transmission série où les bits sont envoyés un par un sur une seule broche). Comme expliqué plus tôt dans ce chapitre, nous utilisons 10 broches différentes, 8 pour les données (en parallèle donc) et 2 pour de la commande (E : Enable et RS : Registre Selector). La ligne R/W peut être connecté à la masse si l'on souhaite uniquement faire de l'écriture.

Pour envoyer des données sur l'écran, c'est en fait assez simple. Il suffit de suivre un ordre logique et un certain timing pour que tout se passe bien. Tout d'abord, il nous faut placer la broche RS à 1 ou 0 selon que l'on veut envoyer une commande, par exemple "déplacer le curseur à la position (1;1)" ou que l'on veut envoyer une donnée : "écris le caractère 'a' ". Ensuite, on place sur les 8 broches de données (D0 à D7) la valeur de la donnée à afficher. Enfin, il suffit de faire une impulsion d'au moins 450 ns pour indiquer à l'écran que les données sont prêtes. C'est aussi simple que ça !

Cependant, comme les ingénieurs d'écrans sont conscients que la communication parallèle prend beaucoup de broches, ils ont inventé un autre mode que j'appellerai "semi-parallèle". Ce dernier se contente de travailler avec seulement les broches de données D4 à D7 (en plus de RS et E) et il faudra mettre les quatre autres (D0 à D3) à la masse. Il libère donc quatre broches. Dans ce mode, on fera donc deux fois le cycle "envoi des données puis impulsion sur E" pour envoyer un octet complet.

Pour continuer ce chapitre, le mode "semi-parallèle" sera choisi. Il nous permettra de garder plus de broches disponibles pour de futurs montages et est souvent câblé par défaut dans de nombreux shields (dont le mien). La partie suivante vous montrera ce type de branchement. Et pas de panique, je vous indiquerai également la modification à faire pour connecter un écran en mode "parallèle complet".

La communication série

Lorsque l'on ne possède que très peu de broches disponibles sur notre Arduino, il peut être intéressant de faire appel à un composant permettant de communiquer par voie série avec l'écran. Un tel composant se chargera de faire la conversion entre les données envoyées sur la voie série et ce qu'il faut afficher sur l'écran. Le gros avantage de cette solution est qu'elle nécessite seulement un seul fil de donnée (avec une masse et le VCC) pour fonctionner là où les autres méthodes ont besoin de presque une dizaine de broches.

Toujours dans le cadre du prochain TP, nous resterons dans le classique en utilisant une connexion parallèle. En effet, elle nous permet de garder l'approche "standard" de l'écran et nous permet de garder la liaison série pour autre chose (encore que l'on pourrait en émuler une sans trop de difficulté). Ce composant de conversion "Série -> parallèle" peut-être réalisé simplement avec un 74h595 (je vous laisse coder le driver comme exercice si vous voulez )

Et par liaison I²C

Un dernier point à voir, c'est la communication de la carte Arduino vers l'écran par la liaison I²C. Cette liaison est utilisable avec seulement 2 broches (une broche de donnée et une broche d'horloge) et nécessite l'utilisation de deux broches analogiques de l'Arduino (broche 4 et 5).

Comme expliqué précédemment, je vous propose de travailler avec un écran dont seulement quatre broches de données sont utilisées. Pour le bien de tous je vais présenter ici les deux montages, mais ne soyez pas surpris si dans les autres montages ou les vidéos vous voyez seulement un des deux.

Le branchement

L'afficheur LCD utilise 6 à 10 broches de données ((D0 à D7) ou (D4 à D7) + RS + E) et deux d'alimentations (+5V et masse). La plupart des écrans possèdent aussi une entrée analogique pour régler le contraste des caractères. Nous brancherons dessus un potentiomètre de 10 kOhms. Les 10 broches de données peuvent être placées sur n'importe quelles entrées/sorties numériques de l'Arduino. En effet, nous indiquerons ensuite à la librairie LiquidCrystal qui est branché où.

Le montage à 8 broches de données

Branchement du LCD avec fils de données

Branchement du LCD avec 8 fils de données - montage

Le montage à 4 broches de données

Branchement du LCD avec 4 fils de données

Branchement du LCD avec 4 fils de données - montage

Le démarrage de l'écran avec Arduino

Comme écrit plus tôt, nous allons utiliser la librairie "LiquidCrystal". Pour l'intégrer, c'est très simple, il suffit de cliquer sur le menu "Import Library" et d'aller chercher la bonne. Une ligne #include "LiquidCrystal.h" doit apparaitre en haut de la page de code (les prochaines fois vous pourrez aussi taper cette ligne à la main directement, ça aura le même effet).

Ensuite, il ne nous reste plus qu'à dire à notre carte Arduino où est branché l'écran (sur quelles broches) et quelle est la taille de ce dernier (nombre de lignes et de colonnes). Nous allons donc commencer par déclarer un objet (c'est en fait une variable évoluée, plus de détails dans la prochaine partie) lcd, de type LiquidCrystal et qui sera global à notre projet.

La déclaration de cette variable possède plusieurs formes (lien vers la doc.)  :

LiquidCrystal(rs, enable, d0, d1, d2, d3, d4, d5, d6, d7) où rs est le numéro de la broche où est branché "RS", "enable" est la broche "E" et ainsi de suite pour les données.

LiquidCrystal(rs, enable, d4, d5, d6, d7) (même commentaire que précédemment)

Ensuite, dans le setup() il nous faut démarrer l'écran en spécifiant son nombre de colonnes puis de lignes. Cela se fait grâce à la fonction begin(cols,rows). Voici un exemple complet de code correspondant aux deux branchements précédents (commentez la ligne qui ne vous concerne pas) :

 LiquidCrystal lcd (11,10,9,8,7,6,5,4,3,2) ; LiquidCrystal lcd (11,10,5,4,3,2) ; void setup () { lcd.begin(16,2); lcd.write("Salut ca zeste ?"); } void loop () {}

Setup minimal pour un écran LCD

Vous remarquez que j'ai rajouté une ligne dont je n'ai pas parlé encore. Je l'ai juste mise pour vérifier que tout fonctionne bien avec votre écran, nous reviendrons dessus plus tard. Si tout se passe bien, vous devriez obtenir l'écran suivant :

Notre premier texte !

Voici une démonstration avec le simulateur interactif :

!(https://www.tinkercad.com/embed/eNZfTmhXLKL)

Maintenant que nous maîtrisons les subtilités concernant l'écran, nous allons pouvoir commencer à jouer avec... En avant !

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Les écrans LCD - Arduino : premiers pas en informatique embarquée * Tutoriels * Zeste de Savoir

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Vous avez appris plus tôt comment interagir avec l'ordinateur, lui envoyer de l'information. Mais maintenant, vous voudrez sûrement pouvoir afficher de l'information sans avoir besoin d'un ordinateur. Avec les écrans LCD, nous allons pouvoir afficher du texte sur un écran qui n'est pas très coûteux et ainsi faire des projets sensationnels !

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Feu de circulation pour les véhicules. Un bouton pour déclencher le passge piéton

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avec la carte Arduino

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TINKERCAD : Créer votre compte pour pouvoir faire de l'électronique en classe et avoir la possibilité de poursuivre à la maison

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TINKERCAD : Créer votre compte pour pouvoir faire de l'électronique en classe et avoir la possibilité de poursuivre à la maison

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et aussi à la maison

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Tinkercad | From mind to design in minutes

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Tinkercad is a free, easy-to-use app for 3D design, electronics, and coding.

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Brevet 2023 : pas d'épreuve de Technologie

# data[].attributes.subject
Brevet 2023 : pas d'épreuve de Technologie

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Séries générale et professionnelle

Les deux disciplines de l'épreuve écrite de sciences retenues en séries générale et professionnelle lors de la session 2023 du diplôme national du brevet (DNB) sont définies.

Lors de l'épreuve écrite de sciences de la session de 2023 pour la métropole, les Antilles-Guyane, la Réunion et Mayotte, les candidats composeront pour la série générale et pour la série professionnelle :

Enseignement agricole

Les candidats de l'enseignement agricole composeront, sur les disciplines :

physique-chimie ;

et biologie - écologie.

Centres étrangers

Les centres étrangers ne sont pas concernés par cette sélection : ils seront informés par leur académie de rattachement du choix des disciplines qui s'appliquera à leur session.

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Les deux disciplines choisies pour l'épreuve écrite de sciences du DNB session 2023

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Vélo d'appartement, biking et elliptique - Types de freinage et résistance

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>>> utilisez Xmind sur l'ordinateur

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>>> Plan du diaporama <<<

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Créer et utiliser les LISTES dans scratch

# data[].attributes.subject
Créer et utiliser les LISTES dans scratch

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Ressources de cours pour les enseignants

Planification et enseignement avec le micro:bit

Âges primaires 7-11 ans

Unités de travail informatique complètes et modifiables et des ressources avec des liens transversaux pour l'art, la science, la géographie et plus, des programmes liés au programmes élémentaires Anglais KS2 et CS Fundamentals du Code.org.
Rechercher les leçons primaires
Âges secondaires 11-14 ans

Unités de travail avec des ressources téléchargeables et modifiables, couvrant les fondamentaux de l'informatique à travers des projets de cybersécurité, de cryptographie et de design créatif, des programmes d'études Anglais KS3.
Rechercher des cours secondaires

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Le BBC micro:bit : l'ordinateur de poche transformant l'apprentissage des compétences numériques.

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Scratch is a free programming language and online community where you can create your own interactive stories, games, and animations.

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Compétences

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Travail à faire en classe (et à la maison)

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Travail à faire en classe (et à la maison)

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https://view.genial.ly/5efcbc81ccae930d8228df76/presentation-cerveau-mode-demploi

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Emilie DECROMBECQUE

Jean-Philippe LACHAUXLaurence BERTHIER

Grégoire BORSTEmilie DECROMBECQUE

AtolineBientôt 2023

Mes clés

55 séances avec vidéos

Enseigner aux élèves comment apprendre

Cerveau,mode d'emploi

Mise à jour : 20 octobre 2023Nombre de vidéos : 95

Des vidéos pour expliquer aux élèves, aux parents et aux enseignants des méthodes et outils pour bien apprendre.

Jérôme HUBERT@Hubertjer

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Bientôt2023

....

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Mise à jour : 4 décembre 2022Nombre de vidéos : 92

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ATOLINE

ATOLE

L'attention

L'ATTENTION

Je les manges

inhiber

L'INHIBITION

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LA COMPREHENSION

La compréhension

LA LECTURE

La lecture

LA METACOGNITION

La métacognition

LES EMOTIONS

Identifier lesémotions

LA MEMORISATION

Les stratégies de mémorisation

Les mémoires

LES PARENTS

LE CERVEAU DYNAMIQUE

Erreur et Etat d'esprit

Apprendre au fil du temps

LA NEUROEDUCATION

En prendre soin

LE CERVEAU BIOLOGIQUE

APPRENDRE A APPRENDRE

Enseigner aux élèves comment apprendre

Magistère mémorisation

Lesneuromythes

Parcours découverte 6 séances

Les émotions à l'adolescence

La Cogni'classe

La Neuroéducation

Les 4 piliers de l'apprentissage

Le neurone

Composition

Thèmes

La métacognition

Les neuromythes

La compréhension

Les 3A

Apprendre à apprendre

Magistère mémorisation

L'équilibre attentionnel La poutre

L'attention avec les PIM de Lachaux

La Cogni'classe

L'attention

Les parents

La Neuroéducation

Les 4 piliers de l'apprentissage

Le coronavirus

Le neurone

Le cerveau

Calme mental

Thèmes

Magistère mémorisation

Enseigner aux élèves comment apprendre

Les émotions

Les stratégies de mémorisation

Les neuromythes

L'inhibition

Les différents types de mémoire

La métacognition

Les neuromythes

La compréhension

Les 3A

Apprendre à apprendre

L'équilibre attentionnel La poutre

Le calme mental

L'attention avec les PIM de Lachaux

La Cogni'classe

L'attention

Les parents

La Neuroéducation

Les 4 piliers de l'apprentissage

Le coronavirus

Le neurone

Le cerveau

Thèmes

95 - Les motifs, stimuler le goût aux mathématiques

94 - L'enseignement explicite

93 - Quelques bonnes idées d'innovation (2/2)

92 - Quelques bonnes idées d'innovation (1/2)

Pour s'abonner à la lettre du CSEN et recevoir les dernières vidéos.

90 - Mes clés... pour favoriser les sentiments métacognitifs

89 - Mes clés... pour enseigner efficacement la lecture

Mes clés

Thèmes

Enseigner aux élèves comment apprendre

Thèmes

Le cerveau

Atoline

3 - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?

2 - Comment est composé le cerveau ?

1 - Qu'est ce qu'un cerveau ?

Les 6 lobes du cerveau : frontal, pariétal, occipital, temporal, limbique, insulaire.Un document élève est disponible :

Peut-on diviser le cerveau en plusieurs parties ?Quelles sont les différentes parties du cerveau ?Sillon, Hémisphères, Lobes

Qu'est-ce qu'un cerveau ?Comment voit-on dans le cerveau ? A quoi sert le cerveau ?

Thèmes

9 - Comment fonctionne un neurone ?

Le neurone

Atoline

5 - Qu'est ce qu'un neurone ?

4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

Le neurone sert à faire circuler des informations. Pour cela, il a 2 fonctions : traiter et transmettre. Mais comment fait-il ?Dendrite, corps cellulaire, axone, myéline, synapse

Qu'est ce qu'un neurone ?A quoi sert le neurone ?

Des informations sont transmises au cerveau par les sens du corps et par une idée venant de l'intérieur de ton cerveau.Et vont être par la suite traitées par les neurones

Thèmes

13 - Les fondamentaux à destination des parents

60 - Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la vie ? (14)

59-Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la journée ? (13)

Atoline

53 - De quoi le cerveau a-t-il besoin pour bien fonctionner (6)

54 - Comment prendre soin de son cerveau ? (7)

En prendre soin

Thèmes

Atoline

Apprendre au fil du temps

56 - Comment mon cerveau évolue-t-il ? (10)

55 - Qu'est-ce que la plasticité cérébrale ? (9)

Thèmes

Erreur et Etat d'esprit

Atoline

60 - Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la vie ? (14)

59-Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la journée ? (13)

58 - Apprend-on en se trompant ? (12)

57 - Quel état d'esprit cultiver pour bien apprendre ? (11)

Thèmes

Atoline

Identifier lesémotions

81 - Quel est l'impact des émotions dans les apprentissages ? (48)

78 - Qu'est-ce qu'une émotion ? (42)

Thèmes

Atoline

Les émotions à l'adolescence

80 - Comment réguler ses émotions à l'adolescence ? (46)

79 - Que se passe-t-il dans le cerveau quand on ressent des émotions, notamment à l'adolescence ? (45)

Thèmes

Je les manges

inhiber

Atoline

77 - Comment puis-je résister à mes automatismes ? (39)

75 - Pourquoi apprendre à se maîtriser pour atteindre ses objectifs ? (36)

76 - Comment fonctionnent les 3 systèmes de pensée ? (38)

Thèmes

LA LECTURE

Atoline

La lecture

89 - Mes clés... pour enseigner efficacement la lecture

Thèmes

Les mémoires

Atoline

71 - Comment fonctionnent les mémoires à long terme ? (30)

70 - Comment fonctionne la mémoire de travail ? (29)

69 - Quels sont les différents types de mémoire ? (28)

68 - Qu'est-ce que la mémorisation ? (26)

Thèmes

Les stratégies de mémorisation

Atoline

74 - Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ? (35)

73 - Pourquoi et comment faut-il espacer les révisions dans le temps ? (34)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

Thèmes

Les stratégies de mémorisation

Atoline

74 - Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ? (35)

73 - Pourquoi et comment faut-il espacer les révisions dans le temps ? (34)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

Thèmes

La compréhension

Dans cette vidéo, deux joueurs jouant aux échecs échangent sur le fonctionnement de leur pensée. Des idées clefs apparaissent au fur et à mesure sur le concept de la compréhension, la place de la mémorisation et leurs imbrications.

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

Des imagesanimées

Atoline

Thèmes

Atoline

Thèmes

Document

Atoline

Thèmes

Protocole sur sciences-cognitives.fr

La mise au calme des esprits

12 - Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?

11 - Qu'est ce que la méditation ?

10 - Pourquoi méditer est-ce bon pour le cerveau ?

Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?- matière grise- matière blanche- maîtrise des penséesImpact sur le sommeil, la douleur, la mémorisation...

Comment pratiquer la méditation pleine conscience ou la mise au calme des esprits ? Que se passe-t-il dans le cerveau lorsqu'on médite ? Méditer, est-ce ne rien faire ?

Pourquoi certaines personnes font de la méditation ou de la mise au calme des esprits ? Qu'est ce que le mode réseau par défaut ? Quels sont les inconvénients ?

Atoline

Thèmes

L'attention

32 - Un exercice d'attention pour cette nouvelle année !

22 - Pourquoi est-ce important d'éduquer à l'attention ?

La crise de l'attention.Exploiter ou explorer ?

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

2 tests sur l'attention.Arriverez-vous à trouver tous les changements ?Attention sélective et cécité attentionnelle

Atoline

Thèmes

Les 3A

ATOLE

https://project.crnl.fr/atole/

ATOLE et ADOLE sont 2 programmes créés par Jean -Philippe LACHAUX pour travailller l'attention concrètement avec les élèvesLes kits sont téléchargeables :

L'équilibreattentionnel

L'attention avec les PIM de Lachaux

Atoline

Thèmes

L'attention avec les PIM de Lachaux

27 - PIM - Cycle 1 et 2 - Un mode d'emploi pour l'attention

Les PIM :Exemples

Cycle 3 et 4

Cycle 1 et 2

Les PIM : un mode d'emploi pour l'attention

23 - PIM - Cycle 3 et 4 - Un mode d'emploi pour l'attention

25 - PIM Maison(verser, goûter, puzzle)

28 - PIM Moteur avec les mains (colorier, coller)

Atoline

24 - PIM Classe(raquette, compas, traduction)

29 - PIM Mental (comprendre, raconter)

26 - PIM Complexe(recopier, marquer)

Thèmes

L'équilibre attentionnel La poutre

6 exemples simples pour chercher la bonne poutre avec les élèves en classe!

Rester attentif, c'est un peu comme traverser une poutre d'un bout à l'autre sans tomber : avancer d'un pas supplémentaire dans une direction bien précise. C'est ce qu'on appelle l'équilibre attentionnel. 3 caractéristiques sont associées à cette poutre : - Durée de la tâche : la poutre est courte ou longue - Tâche facile ou difficile : la poutre est large ou étroite - Tâche importante ou non : la poutre est basse ou haute La poutre définit un objectif lointain (aller jusqu'au bout et terminer la mission) et un objectif immédiat (placer son pied au bon endroit). Elle définit également une trajectoire idéale petit bout par petit bout.

31 - Exemples simples de la poutre

30 - L'équilibre attentionnel - La poutre - ATOLE - Lachaux

Atoline

Thèmes

Les 3A

Pour réussir une mission il faut bien garder " l'équilibre attentionnel " comme si on traversait une poutre.Il y a 3 sortes de missions : Il y a les grandes missions (que l'on représente avec un grand A rouge). La poutre est longue, étroite et haute. Il y a les petites missions (que l'on représente avec un petit A vert). La poutre est courte, large et basse. Il y a les " moyennes " missions qui sont entre les deux. On les représente avec un A orange " moyen ". La poutre est par exemple longue, haute mais large. Elle peut aussi être courte mais haute et étroite. Il y a différentes sortes de poutres pour les missions moyennes.

35 - Les 3A - Attention - ATOLE

Atoline

Thèmes

Bientôt en 2023...

Atoline

Thèmes

Métaphore entre la course en montagne d'un jeune grimpeur avec le parcours d'un élève sur le chemin de l'apprentissage.Le parcours sera ponctué de quelques pauses métacognitives. A chaque pause, un message donnera une information sur ce qu'est une démarche métacognitive.

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

La métacognition

La première séance de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre, à utiliser en classe avec les élèves ou avec les parents.

44 - Qu'est-ce que la métacognition ?

Atoline

Thèmes

Apprendre à apprendre

Comprendre le rôle des émotions et leur régulationQu'est-ce que l'émotion ?Pourquoi est-ce si difficile de contrôler ses émotions à l'adolescence ?

6/6 - Comment mes émotions peuvent-elles m'influencer ?

Comprendre le rôle de l'inhibitionQu'est ce que l'inhibition ?Comment fonctionnent les 3 systèmes de la pensée ?Comment puis-je résister à mes automatismes ?

5/6 - Comment puis-je résister à mes automatismes ?

Découvrir les différentes mémoires et le processus de mémorisationQue signifie mémoriser ? Comment faire pour mémoriser à long terme ?Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ?

4/6 - Comment mes mémoires fonctionnent-elles ?

Montrer que l'attention filtre, qu'elle peut être détournée et qu'elle est limitéeQu'est-ce que l'attention ?Qu'est-ce qu'un distracteur ?Peut-on réaliser 2 tâches en même temps ?

3/6 - Comment mon attention fonctionne-t-elle ?

Découvrir le neurone et la plasticité cérébraleQu'est-ce qu'un neurone ?Comment les informations circulent-elles ?Qu'est ce que la plasticité cérébrale ?

2/6 - Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ?

Apprendre à apprendre : comment fonctionne mon cerveau ?6 séances pédagogiques clefs en main de 30 à 45 min pour expliquer à vos élèves le fonctionnement de leur cerveau, et comment utiliser ses connaissances pour mieux apprendre en lien avec le laboratoire LAPSYDE.Les séances sont à téléchargées sur https://lea.fr/travail-collaboratif/lab-pedagogique/apprendre-apprendre-comment-fonctionne-mon-cerveau

Atoline

Découvrir le cerveau : son aspect et ses principales fonctionsQu'est-ce qu'un cerveau ?Comment le cerveau est-il composé ?Comment peut-on voir dans la tête ?A quoi le cerveau sert-il ?

1/6 - Qu'est-ce qu'un cerveau ?

Thèmes

33 - La mémoire est une question de neurones

Magistère - Mémorisationhttps://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=918

42 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

Mémorisation

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

36 - Visite de la mémoire de travail

34 - Le cerveau prédictif

Atoline

19 - 2.1 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

Mieux connaître le cerveau pour mieux apprendre

37 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

Thèmes

Les 4 piliers de Stanislas Dehaene :- L'attention : un filtre à canaliser- L'engagement actif : un être passif n'apprend pas- Le retour sur l'erreur : comparer pour corriger- La consolidation mnésique : automatiser pour fluidifer

Les 4 piliers de l'apprentissage

14 - Les 4 piliers en mode Salsa

Atoline

8 - Quels sont les 4 piliers de l'apprentissage ?

Un exemple d'application des 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene : Comment apprendre le pas de base de la salsa ?

Une vue d'ensemble des 4 piliers de l'apprentissage

Thèmes

Thèmes

95 - L'enseignement explicite

94 - Quelques bonnes idées d'innovation (2/2)

93 - Quelques bonnes idées d'innovation (1/2)

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

La première séance de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre, à utiliser en classe avec les élèves ou avec les parents.

17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

La Neuroéducation

Lien vers le DU

15 - DU Neuroéducation Paris Descartes LapSydé

Le DU neuroéducation de Paris Descartes

Thèmes

La Cogni'classe

Un clip de 30s a été touné par la GMF dans cette cogni'classe

Des exemples concrets d'application des sciences congitives dans une cogni'classe qui a remporté le prix chercheurs en acte 2020 du CSEN dans la catégorie évaluation et intervention pédagogique

21 - Exemples pratiques dans une cogni'classe

Présentation de ce que c'est qu'une cogni'classe

18 - Qu'est ce qu'une cogni'classe ?

Atoline

Thèmes

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

La première séance de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre, à utiliser en classe avec les élèves ou avec les parents.

L'HYPNOPEDIEPeut-on retenir des formules mathèmatiques ou apprendre une nouvelle langue rien qu'en dormant ?L'hypnopédie a été imaginée au début du 20è siècle. Encore de nos jours, des marchands vous promettent d'apprendre en dormant. Qu'en pensent les chercheurs ?

Les parents

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

Atoline

En lien avec les travaux du CSENMai 2020

13 - Les fondamentaux à destination des parents

Thèmes

Une vidéo à destination des parents concernant des fondamentaux recommandés par le CSEN - Sommeil- Nutrition- Activité physique- Bienveillance

Les neuromythes

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

L'HYPNOPEDIEPeut-on retenir des formules mathèmatiques ou apprendre une nouvelle langue rien qu'en dormant ?L'hypnopédie a été imaginée au début du 20è siècle. Encore de nos jours, des marchands vous promettent d'apprendre en dormant. Qu'en pensent les chercheurs ?

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

LA PHRENOLOGIEAvoir la bosse des maths renvoie à l'idée que certaines personnes seraient naturellement douée en mathématiques contrairement à d'autres.Peut-on être naturellement doué en math ? Et pourquoi une bosse ?

41 - Que signifie avoir la bosse des maths ?

Atoline

Thèmes

7 - Comment mettre et retirer un masque ?

6 - Comment lutter face au virus ?

Des vidéos pour apprendre et faire comprendre comment lutter face au covid-19.-> à utiliser en classe ou à distance sur un ENT pour tous les cycles.-> vérifiées par le médecin de l'académie d'Amiens.

Le coronavirus

Les bons gestes pour mettre et retirer un masquePour utiliser un masque, il faut les bons gestes avec un test à la fin pour savoir si tu as bien compris !

Qu'est ce que la distanciation ?Quelles sont les 4 gestes barrières ?Avec les explications

Atoline

Thèmes

12 - Quels sont les effets de la méditation sur le cerveau ?

11 - Qu'est ce que la méditation ?

10 - Pourquoi méditer est-ce bon pour le cerveau ?

1 - Qu'est ce qu'un cerveau ?

9 - Comment fonctionne un neurone ?

8 - Quels sont les 4 piliers de l'apprentissage ?

7 - Comment mettre et retirer un masque ?

6 - Comment lutter face au virus ?

5 - Qu'est ce qu'un neurone ?

4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

3 - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?

2 - Comment est composé le cerveau ?

Atoline

Liste

24 - PIM : Exemples en classe (raquette, compas, traduction)

23 - PIM : Un mode d'emploi pour l'attention - Cycle 3 et 4

22 - Pourquoi est-ce important d'éduquer à l'attention ?

21 - Exemples pratiques dans une cogni'classe

20 - Cogni'forum 2020

19 - Le paramètre temps dans les processus mémoriels

18 - Qu'est ce qu'une cogni'classe ?

17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

14 - Les 4 piliers en mode Salsa ?

13 - Les fondamentaux : sommeil, nutrition, activité physique et bienveillance

16 - Test : Peut-on faire attention à tout ?

15 - DU Neuroéducation Paris Descartes LapSydé

Atoline

Liste

Atoline

36 - Visite de la mémoire de travail

35 - Les 3A - Attention - ATOLE

34 - Le cerveau prédictif

33 - La mémoire est une question de neurones

32 - Un exercice d'attention pour cette nouvelle année !

31 - L'équilibre attentionnel - Exemples simples de la poutre

30 - L'équilibre attentionnel - La poutre

28 - PIM Moteur (colorier, coller)

27 - PIM Cycle 1 et 2 - Un mode d'emploi pour l'attention

25 - PIM Maison cycle 3 et 4(verser, goûter, puzzle)

26 - PIM Complexe cycle 3 et 4(recopier, marquer)

29 - PIM Mental (comprendre, raconter)

Liste

Atoline

48 - Pourquoi est-il essentiel de savoir comment apprendre ?

47 - Cogni'forum 2021

46 - Qu'est-ce que comprendre ?

45 - Clip de 30s réalisé par la GMF dans notre cogni'classe

44 - Qu'est-ce que la métacognition ?

43 - Apprendre de nouvelles choses en dormant ?

42 - Pratiquer la mémoire comme on marche dans une forêt

40 - Pourquoi est-ce important de posséder des connaissances ? (3/3)

39 - Pourquoi les prérequis sont ils si importants ? (2/3)

37 - Que faut-il retenir des 3 systèmes de la pensée ?

41 - Que signifie avoir la bosse des maths ?

38 - Comment se construit une nouvelle connaissance ? (1/3)

Liste

53 - De quoi le cerveau a-t-il besoin pour bien fonctionner (6)

51 - Comment le cerveau est-il composé ? (4)

50 - Comment peut-on voir dans la tête ? (3)

49 - A quoi le cerveau sert-il ? (2)

60 - Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la vie ? (14)

59-Comment utilises-tu ton cerveau tout au long de la journée ? (13)

58 - Apprend-on en se trompant ? (12)

57 - Quel état d'esprit cultiver pour bien apprendre ? (11)

56 - Comment mon cerveau évolue-t-il ? (10)

55 - Qu'est-ce que la plasticité cérébrale ? (9)

54 - Comment prendre soin de son cerveau ? (7)

52 - Qu'est-ce qu'un neurone ? (5)

Liste

Atoline

65 - Comment résister aux distracteurs externes ...? (21)

63 - Comment être bien attentif ? (17)

62 - Pourquoi est-ce primordial d'être attentif pour apprendre ?(16)

61 - Qu'est-ce que l'attention ? (15)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

71 - Comment fonctionnent les mémoires à long terme ? (30)

70 - Comment fonctionne la mémoire de travail ? (29)

69 - Quels sont les différents types de mémoire ? (28)

68 - Qu'est-ce que la mémorisation ? (26)

67 - Qu'est-ce que le calme mental ? (23)

66 - Comment résister à ses distracteurs internes ... ? (22)

64 - Comment reconnaître les distracteurs externes ... ? (20)

Liste

Atoline

65 - Comment résister aux distracteurs externes ...? (21)

63 - Comment être bien attentif ? (17)

62 - Pourquoi est-ce primordial d'être attentif pour apprendre ?(16)

61 - Qu'est-ce que l'attention ? (15)

72 - Pourquoi faut-il se tester pour bien mémoriser ? (32)

71 - Comment fonctionnent les mémoires à long terme ? (30)

70 - Comment fonctionne la mémoire de travail ? (29)

69 - Quels sont les différents types de mémoire ? (28)

68 - Qu'est-ce que la mémorisation ? (26)

67 - Qu'est-ce que le calme mental ? (23)

66 - Comment résister à ses distracteurs internes ... ? (22)

64 - Comment reconnaître les distracteurs externes ... ? (20)

Liste

Atoline

77 - Comment puis-je résister à mes automatismes ? (39)

75 - Pourquoi apprendre à se maîtriser pour atteindre ses objectifs ? (36)

74 - Quel est le rôle du sommeil dans le processus de mémorisation ? (35)

73 - Pourquoi et comment faut-il espacer les révisions dans le temps ? (34)

84 - Comment mon attention fonctionne-t-elle ? (C)

83 - Que se passe-t-il dans mon cerveau lorsque j'apprends ? (B)

82 - Qu'est-ce qu'un cerveau ? (A)

81 - Quel est l'impact des émotions dans les apprentissages ? (48)

80 - Comment réguler ses émotions à l'adolescence ? (46)

79 - Que se passe-t-il dans le cerveau quand on ressent des émotions, notamment à l'adolescence ? (45)

78 - Qu'est-ce qu'une émotion ? (42)

76 - Comment fonctionnent les 3 systèmes de pensée ? (38)

Liste

95 - Les motifs, stimuler le goût aux mathématiques

94 - L'enseignement explicite

Atoline

93 - Quelques bonnes idées d'innovation (2/2)

92 - Quelques bonnes idées d'innovation (1/2)

91 - Mieux connaître le cerveau pour mieux apprendre

87 - Comment mes émotions peuvent-elles influencer mes apprentissages ? (F)

86 - Comment puis-je résister à mes automatismes ? (E)

85 - Comment mes mémoires fonctionnent-elles ? (D)

88 - Comment fonctionnent les 3 systèmes de pensée ? (38)

90 - Mes clés... pour favoriser les sentiments métacognitifs

89 - Mes clés... pour enseigner efficacement la lecture

Liste