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A continuación se adjuntan los documentos para trabajar este eje. De todos modos, cualquiera de los textos de Patricia Sarlé es pertinente. A jugar se enseña, partiendo de esta premisa deberán hacer foco en el juego como contenido y el juego como área de enseñanza - ámbito de experiencia; en los tipos de juegos propios del nivel y, sobre todo en la intervención docente en cada uno de ellos.

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3-Documento de Trabajo. El patio como espacio de juego en el jardin de infantes. DPEI

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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ACERCA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES Y SU ENSEÑANZA

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Podemos dividir este texto en dos partes:
En la primera encontrarán aspectos teóricos en cuanto a la planificación: su importancia, su uso, sus componentes, etc.
En la segunda se consignan ejemplos de unidades didácticas. Se recomienda consultarlos a medida que se van abordando las cuestiones didácticas, especialmente los componentes de la programación.

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La centralidad del juego, Conferencia Rosa Violante

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Modelos Organizacionales_interior_baja (1)FINAL 12 de junio (1)

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Se deberán tener en cuenta las definiciones de los distintos componentes del DC así como su encuadre general en cuanto a lo pedagógico y a lo didáctico. Propósitos del nivel en todas sus dimensiones, encuadre de trayectoria integrada y continua, etc.
Es imprescindible que articulen este documento con el eje de Gestión de la Enseñanza.