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Como docente nuevo, con poca experiencia, pero con ganas inquebrantables de hacer las cosas bien, cada día que pasa darme cuenta que soy parte esencial del crecimiento de cada uno de mis alumnos me hace querer ser mejor y esto concuerda innegablemente con el texto y con las apreciaciones del autor, cada docente debe, para que su investigación sea exitosa, tener como primer objeto estar dispuesto al cambio a evolucionar, abierto a las criticas y auto criticas de su modelo y forma de enseñar, desde ahí debe nacer el proyecto investigativo, desde la realidad diaria de nuestra labor, para de verdad generar cambios que impacten positivamente nuestro entorno escolar y al final entregar a la sociedad mejores personas.

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El colectivo como sujeto de investigación.
El autor nos muestra la importancia de la creación de grupos docentes que se ocupen del análisis de su realidad educativa, para desde allí identificar lineas de cambio y proyectos de investigación, ademas agrega la importancia de la escritura, ya que con esto se puede contrastar y confrontar lo logrado con lo que se hace en otros ámbitos educativos.
El rol del saber externo.
Para el autor debe existir una relación de dialogo con el saber existente y con el experto, con las investigaciones tipo Olimpo, pero en la perspectiva de contrastar, confrontar, explorar, indagar y no como una relación de dependencia
Por ultimo nos deja esta frase "lo que hay de investigador en el profesor no es una cualidad o una forma de ser o actuar que se agregue a la de enseñar. La indagación, la búsqueda, la investigación, forman parte de la naturaleza de la practica docente".

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CARÁCTER POLÍTICO: Se reconoce a los sujetos implicados, con la complejidad de sus determinaciones, como la base para la interpretación de la realidad, la construcción del sentido y la elaboración de la solución.

RELACIÓN ENTRE TEORÍA Y PRACTICA: Relación directa y dialéctica entre teoría y practica.

UNA PERSPECTIVA CRÍTICA: Posibilidad de análisis riguroso y profundo de las condiciones determinantes de la practica propia, para de este modo contar con un contexto claro en el cual proponer una transformación.

DILEMA DEL MÉTODO: Hay una decisión explicita de cambio y un reconocimiento de las condiciones de posibilidad del mismo, las preguntas son autenticas, formuladas desde el centro de la cultura escolar.

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ÁGORA

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OLIMPO