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Sarah Farias Berberino

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Creche e Educação Infantil

Relatório apresentado como requisito                                                                        parcial para aprovação no componente                                                                      curricular Estágio Supervisionado III –                                                                      Prática na creche e educação infantil.

Supervisora do Estágio: Prof.ª MSc. Adriana Matos

Taguatinga-DF 1º/2019

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                          Apresentação do Relatório     

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                          Apresentação do Relatório     

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Neste relatório haverá registros das práticas que serão realizadas a partir das vivências no Estágio Supervisionado III, que nos leva a realidade da creche (0 a 3 anos) e educação Infantil (4 e 5 anos), na graduação do curso de Pedagogia da UCB.

Nesta disciplina somos orientados a observar o dia-a-dia das crianças inseridas na creche e educação infantil de uma instituição educacional, ainda com oportunidade de participar e reger nas turmas em questão. Neste caso o estágio será realizado na Escola casa de Brinquedos Baby e Escola Casa de Brinquedos.

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                         Síntese do Currículo em Movimento

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                         Síntese do Currículo em Movimento

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O Currículo em Movimento é o conjunto de documentos que visam a melhoria da qualidade da educação básica por meio do desenvolvimento do currículo da educação infantil, do ensino fundamental e ensino médio.

São objetivos específicos do programa:

*  Identificar e analisar propostas pedagógicas e a organização curricular da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio implementadas nos sistemas estaduais e municipais;

*  Elaborar documento de proposições para atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais da educação infantil, do ensino fundamental e ensino médio;

*  Elaborar documento orientador para a organização curricular e referências de conteúdo para assegurar a formação básica comum da educação básica no Brasil (Base nacional comum/Base curricular comum);

*  Promover o debate nacional sobre o currículo da educação básica através de espaços para a socialização de estudos, experiências e práticas curriculares que possam promover o fortalecimento da identidade nacional.

http://portal.mec.gov.br/programa-curriculo-em-movimento-sp-1312968422

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               Introdução Síntese do Currículo em Movimento                                                                                               

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               Introdução Síntese do Currículo em Movimento                                                                                               

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Creche

É denominado Creche o que se trata da primeira etapa da Educação básica. Dentro dessa organização, foi apresentada pela BNCC: bebês (de 0 a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) .

As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores a brincadeira e as interações. A SEEDF adota como eixos integradores do Currículo como base do trabalho com as crianças: Educar e cuidar, Brincar e interagir. Esses eixos precisam ser considerados juntamente com os Eixos transversais do Currículo em Movimento.

Educação Infantil
A Educação Infantil é organizada a Pré-escola que se trata também de umas das da primeira etapas da Educação básica. Dentro dessa organização, foi apresentada pela BNCC: crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).

Deve-se haver práticas lúdicas para o desenvolvimento das crianças, a SEEDF adota como eixos integradores do Currículo como base do trabalho com as crianças: Educar e cuidar, Brincar e interagir. Esses eixos precisam ser considerados juntamente com os Eixos transversais do Currículo em Movimento: Educação para a Diversidade; Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos e Educação para a Sustentabilidade. Suas aprendizagens devem se apoiar nos direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e se conhecer.

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                                Apresentação pessoal

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                                Apresentação pessoal

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Meu nome é Sarah, tenho 22 anos de idade. Concluí a Educação Básica na Escola de Educação Básica e Profissional Fundação Bradesco localizada na Ceilândia no ano de 2014, prestei o ENEM neste mesmo ano. No 1º semestre de 2015 iniciei o Ensino Superior cursando Pedagogia no Centro Universitário IESB campus Oeste, no 2º semestre de 2015 migrei meus estudos para a Universidade Católica de Brasília. Nas duas instituições meus estudos foram financiados pela bolsa integral adquirida a partir do PROUNI. Agora estou cursando o 8º e último semestre do curso de pedagogia.
Durante todos os anos de graduação tive a oportunidade de estar inserida no ambiente escolar, trabalhando como professora auxiliar em 3 escolas na Educação Infantil e 2º ano, também como auxiliar no Serviço de Orientação Pedagógica. Vivenciei uma ótima experiência no PIBID. Realizei cursos e oficinas oferecidas pela Universidade, bem como palestras e estudos da área.
Desde muito pequena, quando era questionada qual profissão seguir, respondia com alegria que seria professora, ainda cursando o Ensino Médio entre dúvidas e certezas muitas vezes era desmotivada por muitas pessoas próximas e até mesmo professores, em seguir os estudos na área de educação. Por fim ao concluir o Ensino Médio decidi com certeza que seria pedagoga. Atualmente essa profissão, esse curso que há 4 anos decidi seguir me enche de orgulho e me faz ter certeza que serei uma ótima profissional, pelas experiências já vividas e pela paixão ao ensinar.
Ao descobrir a importância do papel do pedagogo, do papel dos profissionais de educação, muitos horizontes seriam ampliados e o futuro com certeza haveria de ser melhor.

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                                              Introdução 

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                                              Introdução 

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A Universidade Católica de Brasília, busca uma fundamentação teórica para uma melhor compreensão dos estudos feitos na teoria para se colocar em prática, na disciplina há realização de atividades lúdicas por meio de oficinas, orientações individuais e coletivas para uma melhor preparação na atuação do estágio, totalizando uma carga horária de 60h.

Na prática da realização do estágio na instituição escolhida, foram destinadas 100 horas. O estágio será realizado na Escola Casa de Brinquedos e Casa de Brinquedos Baby, totalizando uma carga horária de 100 horas.

*  Creche – 30 horas

·       Análise dos espaços e equipamentos pedagógicos – 10 horas.

·       Observação/co-participação em duas turmas de (0 a 3 anos) - 20 horas.

*  Pré-Escola – 70 horas

·       Diagnose: conhecimento do estabelecimento do ensino quanto: estrutura física, estrutura administrativa e estrutura pedagógica – 10 horas.

·       Análise documental: Projeto Político Pedagógico e conteúdo programático – 10 horas.

·       Observação/coparticipação em turma de 4 anos – 10 horas.

·       Preparação do material didático para turma de 4 anos – 5 horas.

·       Regência de aula em turma de 4 anos – 10 horas.

·       Observação/coparticipação em turma de 5 anos – 10 horas.

·       Preparação do material didático para turma de 5 anos – 5 horas.

·       Regência de aula em turma de 5 anos = 10 horas.

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                                  Apresentação da Instituição

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                                  Apresentação da Instituição

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Creche
Nome: Casa de Brinquedos Baby
Endereço: QNA 49 Lote 01 - Taguatinga - DF
Mantenedora: Escola Casa de Brinquedos Ltda.ª ME

Educação Infantil
Nome: Escola Casa de Brinquedos
Endereço: QNA 51 Lote 18 – Taguatinga/DF
Mantenedora: Escola Casa de Brinquedos Ltda.ª ME

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                                      Apresentação do Estágio

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                                      Apresentação do Estágio

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Este trabalho destina-se a nota parcial para aprovação da matéria de Estágio supervisionado III (creche e educação infantil). Para a realização e desenvolvimento do trabalho as observações e regências foram realizadas nas escolas – Casa de brinquedos baby e Escola casa de brinquedos.
Na Casa de brinquedos baby foram cumpridas 30 horas de estágio, onde co-observações foram feitas no maternal I (2 anos) e maternal II (3 anos). Na Escola casa de brinquedos foram cumpridas 70 horas de estágio, as observações e regências foram realizadas no jardim I (4 anos) e jardim II (5 anos),  análise do Plano Político Pedagógico da escola e observação do espaço, da escola em si, funcionários entre outros.

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        APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL –  CRECHE CASA DE BRINQUEDOS BABY                     

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        APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL –  CRECHE CASA DE BRINQUEDOS BABY                     

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Casa de Brinquedos Baby se localiza no endereço: QNA 49 Lote 01 - Taguatinga - DF. Tendo como entidade mantenedora a Escola Casa de Brinquedos Ltda.ª ME.

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OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

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OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

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A escola possui um porte mediano, com dependências bem organizadas, limpas, adequadas às crianças e funcionários.

·         12 salas de aulas bem organizadas, pequenas, com desenhos pela parede;

·         18 funcionários dentre equipe diretiva, professores, monitores e limpeza;

·         Sala de diretoria bem organizada;

·         Sala de professores de médio porte bem organizada;

·         Sala de leitura adequada às crianças;

·         Parque infantil com brinquedos seguros;

·         Banheiro dentro do prédio adequado ao tamanho das crianças, com trocadores e chuveiros;

·         Banheiro adequado à educação infantil;

·         Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida;

·         Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida;

·         Sala de secretaria bem organizada;

·         Despensa;

·         Almoxarifado;

·         Pátio coberto;

·         Pátio descoberto.

Para auxiliar nas aulas, a instituição educacional disponibiliza os seguintes materiais pedagógicos:

·         TV;

·         DVD;

·         Copiadora;

·         Impressora;

·         Aparelho de som;

·         Projetor multimídia (datashow);

Câmera fotográfica/filmadora.

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          OBSERVAÇÃO E COPARTICIPAÇÃO - CRECHE

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          OBSERVAÇÃO E COPARTICIPAÇÃO - CRECHE

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Nos dias 29 e 30 de abril houve a realização do estágio na sala de aula designada aos alunos de 02 anos de idade, maternal I. A turma é composta por 15 alunos, uma professora e uma monitora, ainda uma professora de inglês e música.

Foi possível observar que a professora segue uma rotina bem estruturada, as crianças possuem aula de inglês todos os dias, atividades e jogos de estimulação e desenvolvimento cognitivo para as crianças. É utilizado recursos audiovisuais quando necessário e/ou planejado.

No primeiro dia a professora desenvolveu uma atividade de coordenação com as crianças, pude auxiliar no encaminhamento da mesma, a monitora também auxilia no desenvolvimento das atividades e cuidado higiênico com as crianças.
No segundo dia foi desenvolvida uma atividade de contação de historinhas e musicalização, pude fazer a leitura para os alunos.

Em ambos os dias auxiliei na hora do lanche e do sono.

Nos dias 02 e 03 de maio houve a realização do estágio na sala de aula designada aos alunos de 03 anos de idade, maternal II. A turma é composta por 13 alunos, uma professora e uma monitora, ainda uma professora de inglês, música, ballet, futebol e psicomotricidade.

Foi possível observar que a professora segue uma rotina muito bem estruturada, as crianças possuem aula de inglês todos os dias, uma vez na semana aula de ballet para as meninas e futebol para os meninos e também aula de psicomotricidade, atividades e jogos de estimulação e desenvolvimento cognitivo para as crianças. É utilizado recursos audiovisuais quando necessário e/ou planejado.

No primeiro dia a professora desenvolveu uma atividade de Língua portuguesa, com apresentação de vogais e desenhos correspondentes a inicial, artes e musicalização, pude auxiliar no encaminhamento de todas as atividades, a monitora também auxilia no desenvolvimento das atividades e cuidado higiênico com as crianças.

No segundo dia foi desenvolvida uma atividade de Língua portuguesa, ballet/ futebol e psicomotricidade, estive presente em todos os momentos auxiliando os professores no que era necessário.Em ambos os dias auxiliei na hora do lanche.

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APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL – EDUCAÇÃO INFANTIL ESCOLA CASA DE BRINQUEDOS – BREVE HISTÓRICO

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APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL – EDUCAÇÃO INFANTIL ESCOLA CASA DE BRINQUEDOS – BREVE HISTÓRICO

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A Escola Casa de Brinquedos se localiza no endereço: QNA 51 Lote 18 – Taguatinga/DF. Tendo como entidade mantenedora a Escola Casa de Brinquedos Ltda.ª ME

A Escola foi fundada em 05 de fevereiro de 2001, com intuito de desenvolver um projeto pedagógico diferente, após longos anos de convivência em escolas voltadas para o ensino de educação infantil. Na Casa de Brinquedos, o currículo é desenvolvido com projetos e atividades que conduzem o desenvolvimento da criança numa prática educativa lúdica, interativa, prazerosa e construtiva.

A Escola atende em média 470 alunos desde a educação infantil até o 5º ano.

A Escola Casa de Brinquedos tem como missão a coordenação de atividades pela comunidade escolar, desenvolvendo um alto padrão educativo, priorizando o trabalho coletivo com vistas a uma educação solidária. Têm-se como valores a solidariedade humana, o exercício da liberdade com responsabilidade, a equidade de direitos e o apreço à tolerância recíproca entre as pessoas, sendo comprometida com a educação, cumprindo sua função social de valorizar e promover o desenvolvimento cognitivo do educando enquanto ser individual e social.

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ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DA ESCOLA E FORMAÇÃO ACADÊMICA DA EQUIPE DIRETIVA – EQUIPE DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO ACADÊMICA

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ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DA ESCOLA E FORMAÇÃO ACADÊMICA DA EQUIPE DIRETIVA – EQUIPE DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO ACADÊMICA

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·         Diretora – Professora Margareth graduada em pedagogia;

·         Orientadora pedagógica – Professora Júnia graduada em pedagogia e pós-graduada em gestão;

·         Coordenadores – Professora Luciana graduada em pedagogia e pós-graduada em gestão e educação infantil;

·         Secretária escolar – Márcia;

·         Professora Jardim I – Silvia Rejane graduada em pedagogia. Atua na área à 10 anos.

·         Professora Jardim II – Débora graduada em pedagogia. Atua na área à 9 anos.

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OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

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OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DA ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

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O espaço físico é um elemento indispensável a ser observado. A organização do espaço deve ser pensada como princípio a oferecer um lugar acolhedor e prazeroso para as crianças, isto é, um lugar onde as crianças possam brincar, estudar, criar e recriar suas brincadeiras e ideias sentindo-se estimuladas e autônomas.

Os espaços construídos para crianças devem ser explorados pelas mesmas, em uma relação de interação total, de aprendizagem, de troca de saberes, de liberdade de ir e vir, de prazer, de individualidades, de partilhas, enfim, de se divertir aprendendo.

Segundo Piaget citado por Kramer (2000, p. 29): “o desenvolvimento resulta de combinações entre aquilo que o organismo traz e as circunstâncias oferecidas pelo meio [...] e que os esquemas de assimilação vão se modificando progressivamente, considerando os estágios de desenvolvimento”.

A Escola Casa de Brinquedos é composta por:

·         Direção administrativa num bom estado de conservação;

·         Direção pedagógica num bom estado de conservação;

·         Sala de cooperação pedagógica num bom estado de conservação;

·         Sala dos professores num bom estado de conservação;

·         Sala de descanso para funcionários num bom estado de conservação;

·         Sala de leitura num bom estado de conservação;

·         Laboratório de informática num bom estado de conservação;

·         Treze salas de aula em bom estado de conservação. As salas de Educação Infantil possuem vários desenhos, tabelas motivacionais, alfabetos, algarismos dispostos nas paredes, as salas dos anos iniciais possuem atividades realizadas pelos alunos bem organizadas pela sala. Bem organizadas, com mesas e cadeiras apropriadas para o tamanho dos alunos. Todas as salas possuem data-show, ventilador e armários;

·         Sala de apoio pedagógico num bom estado de conservação;

·         Sala de artes num bom estado de conservação;

·         Sala de dança ampla, com espelho em toda a parede;

·         Brinquedoteca num bom estado de conservação;

·         Copa;

·         Três depósitos;

·         Banheiro masculino social;

·         Banheiro feminino social;

·         Banheiro masculino destinado aos funcionários;

·         Banheiro feminino destinado às funcionárias;

·         Banheiros masculinos infantis (com sanitários para PCD);

·         Banheiros femininos infantis (com sanitários para PCD);

·         Quadra coberta;

·         Área descoberta;

·         Tanque de areia.

Para auxiliar nas aulas, a instituição educacional disponibiliza os seguintes materiais pedagógicos:

·         Dicionários;

·         Mapas;

·         Atlas;

·         CD’s educativos;

·         Livros didáticos;

·         Jogos de dominó, de destreza e encaixes planos;

·         Computadores;

·         Copiadora;

·         Televisores;

·         Aparelhos de som;

·         Relógios de parede;

·         Impressoras;

·         Aparelhos de data show;

·         Retroprojetor;

·         Maquinas fotográficas;

·         I pad’s;

·         Geladeira;

·         Liquidificador;

·         Enceradeira;

·         Extintores;

·         Armários nas salas de aula;

·         Estantes de aço;

·         Carteiras e cadeiras escolares;

·         Mesas redondas de fórmica;

·         Mesas para escritório;

·         Cadeiras estofadas;

·         Bancadas para computadores;

·         Umidificadores;

·         Ar condicionado.

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ANÁLISE DOS DOCUMENTOS ORGANIZACIONAIS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO – ESCOLA CASA DE BRINQUEDOS

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ANÁLISE DOS DOCUMENTOS ORGANIZACIONAIS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO – ESCOLA CASA DE BRINQUEDOS

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A PP (Proposta Pedagógica) é o documento que rege e traz todas as informações da escola em questão, como metodologia, objetivos e missão da escola. Este se faz completo e de fácil entendimento.

A missão da escola é a coordenação de atividades desenvolvidas pela comunidade escolar, desenvolvendo um alto padrão educativo, priorizando o trabalho coletivo com vistas a uma educação solidária. Para tanto, tem-se como valores a solidariedade humana, o exercício da liberdade com responsabilidade, a equidade de direitos e o apreço à tolerância recíproca entre as pessoas. A Escola é comprometida com a educação, cumprindo sua função social de valorizar e promover o desenvolvimento cognitivo do educando enquanto ser individual e social, propiciando seu sucesso escolar.

Segundo a PP, a Escola Casa de Brinquedos segue uma corrente construtivista sócio-histórica, ela concebe a existência de uma estrutura cognitiva a ser construída mesclando os pressupostos piajetianos aos conceitos de Vygotsky, valorizando os fatores culturais.

Na educação infantil em especial, a escola busca como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, ético, cultural, sócio-histórico, cognitivo-perceptivo-motor, afetivo e social, complementando a ação da família e da comunidade. A educação Infantil tem como objetivo proteger a criança, proporcionando-lhe cuidados integrais de higiene, educação, saúde em clima afetivo, estimulante e seguro.

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    OBSERVAÇÃO E REGÊNCIAS – EDUCAÇÃO INFANTIL

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    OBSERVAÇÃO E REGÊNCIAS – EDUCAÇÃO INFANTIL

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Nos dias 13 e 14 de maio foram realizadas as observações na sala do jardim I (04 anos). A turma é composta por 15 alunos, uma professora e uma monitora. Professora de inglês, música, ballet, futebol, psicomotricidade e música. Os alunos possuem aula de inglês todos os dias da semana, ballet (para as meninas), futebol (para os meninos) uma vez na semana, psicomotricidade uma vez na semana e música uma vez na semana.

A professora segue uma rotina bem estruturada, com atividades e jogos que desenvolvam os alunos. No primeiro dia a aula começou na rodinha e professora apresentou a letra M aos alunos, relacionando a palavras que começam com essa letra, explorando o traçado e o som. Foram realizadas duas atividades do livro, uma atividade/jogo externo.

No dia seguinte foi apresentado o número 9, explorando o reconhecimento dos números, associação e quantificação, foi realizada uma atividade xerocopiada. Aula de ballet e futebol e psicomotricidade.

Nos dias 16 e 17 de maio foram realizadas as regências. Ocorreu tudo conforme o planejamento, as atividades foram bem aceitas pelos alunos.

Nos dias 20 e 21 de maio foram realizadas as observações na sala do jardim II (05 anos). A turma é composta por 15 alunos, uma professora e uma monitora. Professora de inglês, música, ballet, futebol, psicomotricidade e música. Os alunos possuem aula de inglês todos os dias da semana, ballet (para as meninas), futebol (para os meninos) uma vez na semana, psicomotricidade uma vez na semana e música uma vez na semana.

A professora segue uma rotina bem estruturada, com atividades e jogos que desenvolvam os alunos. No primeiro dia a professora trabalhou noção de tempo e sequência numérica, trabalhou adição e subtração. Trabalhou a letra N, explorando objetos levados pelos alunos que iniciem com essa letra, desenvolvendo seu traçado e som, e reconhecendo a família silábica. Foram realizadas duas atividades do livro e uma xerocopiada.

No segundo dia houve mais trabalhos relacionados a sequência numérica e atividades para fixação da letra N, os alunos foram para a cozinha experimental fazer Nuggets. Fizeram atividades relacionadas a letra N do livro e de receita.

Nos dias 23 e 24 de maio foram realizadas as regências. Ocorreu tudo conforme o planejamento, as atividades foram bem aceitas pelos alunos.

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PREPARAÇÃO DE MATERIAL PARA AS REGÊNCIAS NA CRECHE E  EDUCAÇÃO INFANTIL

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PREPARAÇÃO DE MATERIAL PARA AS REGÊNCIAS NA CRECHE E  EDUCAÇÃO INFANTIL

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Para as regências foram separados dois dias, 15 de maio para o jardim I e 22 de maio para o jardim II. Algumas atividades foram retiradas do um Caderno de Atividades para a Educação Infantil, diretrizes curriculares da Educação Infantil e recomendação de conteúdos pelas professoras das salas observadas.

Seguem planos de aula:

| 1.    IDENTIFICAÇÃO Nome da Instituição: Escola Casa de Brinquedos Educação Infantil – Jardim I Professor responsável pela turma: Rejane Professoranda: Sarah Farias Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática Dia: 16/05 Duração da aula: 5 horas
| 2.      CONTEÚDOS MINISTRADOS: Letra M Numeral 09
| 3.    OBJETIVOS 3.1    – Objetivo Geral - Fixar os conhecimentos com a letra M e o numeral 09. 3.2    – Objetivos Específicos - Aprender a letra M; - Reconhecer e identificar a letra M; - Aprender o numeral 09; - Reconhecer e identificar o numeral 09.
| 4.    PROCEDIMENTOS 4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula - Expor a letra M concreta feita em EVA e escrever o numeral 09 em caixa de areia. 4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades) - na rodinha expor a letra M em E.V.A e deixar os alunos pegarem, conforme cada aluno mantém contato, diz uma palavra que comece com a letra e depois fazer o desenho sobre a mesma; - A professora reforça mais palavras iniciadas com a letra M, e fala sobre o dia das mães que passou no final de semana. Mãe começa com a letra M; - A professora entrega giz de lousa aos alunos, e no ambiente externo deixa as crianças livres para escreverem a letra M e desenhos que iniciem com essa letrinha, ex maçã, morango, macaco....; - No segundo momento na rodinha novamente, a professora relembra o numeral 09 com as crianças, chama de uma por uma para fazer a contagem até o número 09 com legos utilizados por eles em sala; - Em seguida, numa vasilha com areia pede para as crianças desenharem o numeral 09 com o dedo; - Ao acertarem podem brincar com os legos da contagem.
| 5.    ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO Avaliação formativa observando a participação dos alunos durante as atividades.
| 6.    RECURSOS DIDÁTICOS     E.V.A, legos, caixa de areia.
| 7.    REFERÊNCIAS BRASIL. MEC, SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. Brasília, 2010.

| 1.    IDENTIFICAÇÃO Nome da Instituição: Escola Casa de Brinquedos Educação Infantil – Jardim I Professor responsável pela turma: Rejane Professoranda: Sarah Farias Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Ciências Dia: 17/05 Duração da aula: 5 horas
| 3.      CONTEÚDOS MINISTRADOS: Grafismo Corpo humano
| 8.    OBJETIVOS 8.1    – Objetivo Geral - Desenvolver o grafismo e conhecimentos com o corpo humano. 8.2    – Objetivos Específicos - Firmar o grafismo e escrita; - Reconhecer e identificar as partes do corpo humano;
| 9.    PROCEDIMENTOS 4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula - Atividades lúdicas. 4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades) - na rodinha explicar aos alunos as partes do corpo humano; - Num papel pardo, escolher um aluno, pedir para ele deitar sobre o papel e fazer o contorno de seu corpo, pedir aos alunos nomearem os membros e a professora escreve; - Na parte externa, brincar com os alunos da brincadeira “estátua e espelho”; - No segundo momento entregar as fichas de nomes dos alunos e com giz de quadro escrever na lixa de parede e em seguida escolher um amigo e desenhá-lo.
| 10.  ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO Avaliação formativa observando a participação dos alunos durante as atividades.
| 11.         RECURSOS DIDÁTICOS     Papel pardo, canetão, giz de quadro e lixa de parede.
| 12.         REFERÊNCIAS BRASIL. MEC, SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. Brasília, 2010.

| 1.    IDENTIFICAÇÃO Nome da Instituição: Escola Casa de Brinquedos Educação Infantil – Jardim II Professor responsável pela turma: Débora Professoranda: Sarah Farias Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática Dia: 23/05 Duração da aula: 5 horas
| 4.      CONTEÚDOS MINISTRADOS: Letra N Sólidos geométricos
| 13.  OBJETIVOS 13.1                   – Objetivo Geral - Fixar os conhecimentos com a letra N e os sólidos geométricos. 13.2                   – Objetivos Específicos - Aprender a letra N; - Reconhecer e identificar a letra N; - Reconhecer os sólidos geométricos.
| 14.         PROCEDIMENTOS 4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula - Atividades lúdicas. 4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades) - na rodinha reapresentar a letra N, seus traços e som; - Realizar um bingo da letra N, será entregue uma cartela com desenhos que iniciem com a letra N, e o bingo se sucede normalmente. - No segundo momento levar aos alunos sólidos geométricos (oferecidos pela escola), cubo, esfera, cilindro, mostrar suas características, explorar lados, formas etc; - Deixar as crianças terem contato com as formas e em duplas explorarem e discutirem os sólidos geométricos.
| 15.  ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO Avaliação formativa observando a participação dos alunos durante as atividades.
| 16.         RECURSOS DIDÁTICOS     Bingo, sólidos geométricos.
| 17.         REFERÊNCIAS BRASIL. MEC, SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. Brasília, 2010.

| 1.    IDENTIFICAÇÃO Nome da Instituição: Escola Casa de Brinquedos Educação Infantil – Jardim II Professor responsável pela turma: Débora Professoranda: Sarah Farias Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática Dia: 24/05 Duração da aula: 5 horas
| 5.      CONTEÚDOS MINISTRADOS: Letra N Letra B Aniversário de Brasília Números 10 e 11
| 18.  OBJETIVOS 18.1                   – Objetivo Geral - Desenvolver conhecimentos com as letras N e B e os números 10 e 11. 18.2                   – Objetivos Específicos - Aprender a letra N e B; - Reconhecer e identificar a letra N e B; - Aprender sobre o aniversário de Brasília; - Reconhecer os numerais 10 e 11.
| 19.         PROCEDIMENTOS 4.1 - Estratégias utilizadas para incentivação/motivação da aula - Atividades lúdicas. 4.2 - Desenvolvimento da aula em si (atividades) - na rodinha fixar os traços e som da letra N; - Expor aos alunos sobre o aniversário de Brasília e apresentar o vídeo “A construção de Brasília”, link: https://www.youtube.com/watch?v=pgNoLV-Ddow; - Reapresentar a letra B de Brasília; - Pedir para as crianças desenharem o local que mais gostam em Brasília; - Apresentar no segundo momento os numerais 10 e 11; - Chamar os alunos para fazerem a contagem e reconhecimento de quantidade com os legos; - Deixar eles brincando com os legos.
| 20.  ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO Avaliação formativa observando a participação dos alunos durante as atividades.
| 21.         RECURSOS DIDÁTICOS     Folha, giz de cera e Data show.
| 22.         REFERÊNCIAS BRASIL. MEC, SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. Brasília, 2010.

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                                   CONSIDERAÇÕES FINAIS

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                                   CONSIDERAÇÕES FINAIS

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Para uma boa formação de um profissional da área da educação é necessário que haja tanto a teoria quanto a prática. Portanto, entende-se que com a teoria tem-se contato com fundamentos teóricos, o que abrangem os conhecimentos e consequentemente a compreensão do indivíduo para com a sociedade. A teoria intrínseca à prática desenvolve a autonomia.

Apesar da grande importância da teoria, não é apenas ela, que forma um bom professor; é preciso uma contínua interação entre a prática e teoria. Segundo Paulo Freire “A teoria sem a prática vira ‘verbalismo, assim como a prática sem teoria vira ‘ativismo’. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade.

Um educador só pode ensinar, quando de fato aprender, por meio do estágio é possível fazer uma concatenação da vida acadêmica ao futuro profissional, uma vez que, com o saber sendo adquirido é possível que hajam reflexões sobre a prática educativa, mas sobretudo a ampliação de horizontes para a transformação, tanto da educação, quanto do meio, pois educar, para Paulo Freire (1979) é completar, porque o homem é ser inacabado, que sabe disso e por isso se educa, deste modo, entende-se que um educador tem sua formação, antes e durante sua atuação docente. E este estágio realizado, foi um dos responsáveis por essa intrínsidade entre teoria e prática.

Sabe-se que o processo de ensino aprendizagem é formado por um conjunto de fatores, além do conteúdo mediado, é preciso incluir a realidade do cotidiano nas práticas pedagógicas, mormente ao educador se apropriar da teoria e compreender este processo, ele é capaz de definir as melhores formas para trabalhar.

Assim a transformação será possível, quando o educador suscitar seu papel na sociedade e saber do valor e importância da educação pois “A educação qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática”, para Paulo Freire.