# data[].attributes.headline
briljante website met goede video's en quizzes over klimaatverandering

# data[].attributes.subject
briljante website met goede video's en quizzes over klimaatverandering

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The 5 videos below explain how global warming (related to climate change) works in as few as 52 seconds. Even our most chemistry-rich video is less than 5 minutes long. Please click on the version you want to watch.

If you prefer to read an explanation, we now have several options available online: the script of the video, the 400-word explanation the videos are based on, and the 35-word summary (all available in several languages, with more coming soon).

Help spread this information to your family, friends and co-workers. Please share using any of the choices below or by telling others about HowGlobalWarmingWorks.org.

New! Can you tell the difference between a graph of Earth's surface temperate and a graph of the Dow Jones?

New! 7 Numbers That Change Minds re: Climate Change.

New! Our site is now available in Mandarin 中文 (with Youku videos). Other languages are also available. Translate the site:

Coming Soon! New content and languages are on their way. Follow us on Facebook or Twitter for updates:

# data[].attributes.attachment_link.description
The 5 videos below explain how global warming (related to climate change) works in as few as 52 seconds. Even our most chemistry-rich video is less than 5 minutes long. Please click on the version you want to watch.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het stikt van de fossielen in Amsterdam, aldus geogids en paleontoloog Jelle Reumer. Op een afwisselend zonnige en regenachtige zondagmiddag in maart leidt hij twee groepen langs fossielen in stoepranden en grachtenpanden in hartje Amsterdam.

Het zijn weliswaar niet veel verschillende diersoorten, maar het zijn er wel véél. En allemaal zijn de fossiele skeletjes afkomstig van zeedieren die rond 350 miljoen jaar geleden naar de zeebodem zonken in tropische wateren. De diertjes verrotten en de skeletjes zijn bewaard gebleven in de donkergrijze versteende kalkmodder van de oeroude oceaan. In de poriën van het gesteente is de rottingslucht van waterstofsulfide - beter bekend als rotte-eieren-lucht - nog steeds te ruiken!

Op zich is het geen nieuws dat we dagelijks onwetend over oeroude fossielen lopen, of in het Utrechtse winkelcentrum Hoog-Catharijne boodschappen doen terwijl de versteende ammonieten ons aanstaren. Er verschenen al meerdere boekjes en artikelen over dit onderwerp. Wat wél nieuw is, is dat een Utrechtse hoogleraar in de geologie zich over de stadfossielen heeft ontfermd en zijn (foto-)verzameling in boekvorm het licht heeft gezien.

Ouder dan het dinotijdperk

In het dagelijkse leven is Reumer hoogleraar vertebratenpaleontologie: gespecialiseerd in fossielen van gewervelde dieren die na het dinotijdperk de aarde bevolkten. Met zijn nieuwe publicatie 'Kijk waar je loopt' richt hij zich op het veel oudere leven. In de stoepen en gebouwen zijn wezens zichtbaar die al ver vóór het dinotijdperk het loodje legden: tijdens de massale uitstervingsgolf die de aarde rond 250 miljoen jaar geleden trof.

Het zijn vooral slakken, koralen, sponzen, zeelelies (geen planten, maar dieren), inktvisschelpen en tweekleppige schelpen die we in stoepen en gebouwen in de stad tegenkomen. In Amsterdam komt de fossielrijke bouwsteen uit Ierse en Belgische steengroeves. Diezelfde kalkrijke aardlagen liggen onder ons land honderden meters tot wel een paar kilometer diep. De oceaan waarin de zeediertjes leefden, bedekte honderden miljoen jaren geleden heel West-Europa.

Reumer koos ervoor om zijn verhaal te structureren aan de hand van de geologische tijdschaal, te beginnen met het Ordovicium. Bijna een half miljard jaar oud is bijvoorbeeld orthoceras, een inktvis en voorloper van de nautilus. Anders dan de moderne, spiraalvormige nautilus is orthoceras langwerpig. Hij vulde zijn staart met kalk voor de nodige balancering in het zeewater. We zien ze onder meer in de Leidsestraat en in het boek komen we nog andere fraaie varianten van inktvisschelpen tegen, zelfs met een gekrulde staart.

Steenkolentijdperk

Na het Ordovicium komen we terecht in het Devoon en Carboon. Tijdens het Carboon wordt er massaal steenkool gevormd in varenmoerassen. Het zeeleven in tropische gebieden was toen rijk aan armpotigen en zeelelies, en het zijn die beesten die in de stadse kalkmodder zijn vereeuwigd. Waarom we ze in Ierse en Belgische steengroeves aantreffen, heeft te maken met de migratie van continenten en de gebergtevorming die daarop volgde. Zo migreerden de fossielrijke aardlagen heel traag vanaf de evenaar naar het noorden. De Ierse fossielen zijn een paar miljoen jaar jonger dan de Belgische, maar als een geoloog zo 'diep' in de tijd kijkt, zijn een paar miljoen jaar niet altijd relevant!

De auteur struinde ook in andere steden rond, zoals Middelburg en Rotterdam, maar schrijft eerlijk dat hij als paleontoloog niet helemaal aan zijn trekken komt. Want de door diamantzagen gecreëerde doorsneden in natuursteen zijn weliswaar mooi, maar de diersoorten zijn door de tweedimensionale vorm vaak moeilijk te determineren.

Grensstreek en kust

De stadse fossielen komen dus niet uit onze eigen bodem, maar dat mag de pret niet drukken. In de Hollandse bodem vinden we wel fossielen in de natuur, maar dat is vooral in de grensstreken. Zoals in Limburg - denk aan de mosasaurus, een reuzenreptiel uit de Krijtzee waarvan fossiele skeletten in een mergelgroeve zijn gevonden. Ook in Winterswijk ligt een groeve, waar in bodemlagen van kalksteen pootafdrukken van reptielen worden gevonden. En aan de Zeeuwse kust komen door de branding zandlagen bloot te liggen met fossiele schelpen en het opgespoten Noordzeezand is op de Maasvlakte een populaire vindplaats van ijstijdfossielen.

Dat maakt de stadsfossielen dus best wel bijzonder, want ze zijn voor iedereen gemakkelijk bereikbaar. Ze liggen zomaar op straat of zelfs op ooghoogte in gevels. Je hoeft niet de moeite te doen om naar een groeve af te reizen of je bij een excursie aan te sluiten.

Urinoir

Voorspelbaar is de stadswandeling zeker niet. Onderweg vindt Reumer een groot en duidelijk fossiel bij een trapje aan de Keizersgracht, dat hij nog niet eerder had gezien. Het blijkt een mooi exemplaar te zijn van een Rostroconch, van wel zo'n tien centimeter groot. Aanvankelijk werd gedacht dat deze verschijning een kelk van een zeelelie was, maar nee, het blijkt het restant van een groot weekdier te zijn. Ook de Rostroconchia verdwijnen tijdens de beroemde Perm-extinctie van de aardbodem.

Voor Reumer is dit boek nog maar een begin. Hij roept lezers op zelf te gaan zoeken en foto's van mooie vondsten naar hem te sturen. Dat moet niet alleen leiden tot een nog grotere fotoverzameling, wellicht meer publicaties over stadspaleontologie. Maar vooral ook tot meer bewustzijn van die oeroude wezens, die ons een inkijkje bieden in de aardgeschiedenis. De locaties kunnen heel verrassend zijn, want behalve op straat en in gebouwen kunnen zelfs aanrechtbladen vol zitten met zeelelies en andere beestjes. En wat dacht je van de kalkstenen wandbekleding in een urinoir in een Gronings restaurant?

# data[].attributes.attachment_link.title
Bekijk: Fossiele skeletjes zoeken in steden

# data[].attributes.attachment_link.description
De Utrechtse hoogleraar in de paleontologie Jelle Reumer breekt een lans voor de vele fossielen in het stadse milieu, die door de meesten van ons niet eens worden opgemerkt. 'Kijk waar je loopt' is zijn advies en tevens de titel van zijn nieuwe boek over fossielen in natuursteen in Nederland.

# data[].attributes.body
Fantastische opdrachten die je écht in de directe omgeving van iedere school kunt doen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het project Veldwerk in de stad kwam tot stand naar aanleiding van een lezing van evolutionair ecoloog Menno Schilthuizen. Hij sprak over zijn boek Darwin comes to town (2018), en gaf frappante voorbeelden van evolutie in het urbane landschap.

Veldwerk is op een middelbare school midden in de stad niet eenvoudig te verwezenlijken. Waar moet je heen? Waar vind je natuur? Schilthuizen liet zien dat zelfs in het centrum van wereldsteden veel te ontdekken valt als bioloog. Ook het urbane landschap is een biotoop, met tal van onverwachte niches. Niet alleen de mens, ook veel organismen hebben zich aangepast aan het stadsleven, of zijn dat op het moment aan het doen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Het project Veldwerk in de stad kwam tot stand naar aanleiding van een lezing van evolutionair ecoloog Menno Schilthuizen. Hij sprak over zijn boek Darwin comes to town (2018), en gaf frappante voorbeelden van evolutie in het urbane landschap. Veldwerk is op een middelbare school midden in de stad niet eenvoudig te verwezenlijken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Students play the role of nitrogen atoms traveling through the nitrogen cycle to gain an understanding of the varied pathways through the cycle and the relevance of nitrogen to living things.

Learning Objectives

Students understand that nitrogen cycles indefinitely through the Earth system

Students understand the places that it is found on Earth

Students understand that nitrogen is essential for life

Students learn that the cycle is nonlinear traveling between living things and the physical environment.

Materials

Pens or pencils

Paper

11 dice

11 stamps
different rubber stamps and ink pads OR printed paper "stamps" (see below in materials to print) and glue

Materials to Print

Preparation

1. Print Reservoir Station Signs

2. Copy Passport Student Sheet for each student.

3. Set up stations around the classroom (or outside). Each station will need a reservoir sign, a die, plus either an ink pad and rubber stamp OR stamps and a glue stick.

Directions

1. Introduce nitrogen. Where is nitrogen found on Earth? Why is it important? Explain that nitrogen travels with the help of bacteria, water, lightning, plants, and animals.

2. Show the nitrogen reservoir signs around the room and explain that these are the places to which nitrogen can travel. These places are called reservoirs.

3. Tell students that for this activity they are each playing the role of a nitrogen atom. They will travel through the nitrogen cycle (i.e., to different stations around the room) based on dice rolls. Tell students that they will each carry a nitrogen passport with them and stamp it each time they get to a nitrogen reservoir station. They will then toss the die at the reservoir to determine their next destination. Remind students to note in the
passport how they get from one place to another based on the roll of the die.

4. Spread students so that there are a few at each station and allow them to start traveling with their passports.

Discussion

After everyone has filled their passport student sheet, discuss as a class:

How many stops can you make on your trip?

Will your journey ever end?

Was everyone's journey the same? Why not?

What would happen if a farmer used a lot of fertilizer? (In this game, that would mean that everyone starts from the fertilizer station at the same time.)

What happen as we burn fossil fuels?

Livestock farming creates a large amount of animal waste. How would this affect the nitrogen cycle?

Assessment

Students write about their trip through the cycle, including (1) where they went and (2) how they got there.

Show students a diagram of the nitrogen cycle. Ask them to create a diagram documenting only their journey.

Background

Nitrogen is an element that is found in both the living portion of our planet and the inorganic parts of the Earth system. The nitrogen cycle is one of the biogeochemical cycles and is very important for ecosystems. Nitrogen cycles slowly, stored in reservoirs such as the atmosphere, living organisms, soils, and oceans along its way.

Most of the nitrogen on Earth is in the atmosphere. Approximately 80% of the molecules in Earth's atmosphere are made of two nitrogen atoms bonded together (N2). All plants and animals need nitrogen to make amino acids, proteins, and DNA, but the nitrogen in the atmosphere is not in a form that they can use. The molecules of nitrogen in the atmosphere can become usable for living things when they are broken apart during lightning strikes or fires, by certain types of bacteria, or by bacteria associated with legume plants. Other plants get the nitrogen they need from the soils or water in which they live, mostly in the form of inorganic nitrate (NO3- ). Nitrogen is a limiting factor for plant growth. Animals get the nitrogen they need by consuming plants or other animals that contain organic molecules composed partially of nitrogen. When organisms die, their bodies decompose, which brings the nitrogen into the soil on land or oceans. As dead plants and animals decompose, nitrogen is converted into inorganic forms such as ammonium salts (NH4+ ) by a process called mineralization. The ammonium salts are absorbed onto clay in the soil and then chemically altered by bacteria into nitrite (NO2- ) and then nitrate (NO3- ). Nitrate is the form commonly used by plants. It is easily dissolved in water and leached from the soil system. Dissolved nitrate can be returned to the atmosphere by certain bacteria in a process called denitrification.

Certain actions of humans are causing changes to the nitrogen cycle and the amount of nitrogen that is stored in reservoirs. The use of nitrogen-rich fertilizers can cause nutrient leaching in nearby waterways as nitrates from the fertilizer wash into streams and ponds. The increased nitrate levels cause plants to grow rapidly until they use up the nitrate supply and die. The number of herbivores will increase when the plant supply increases, and then the herbivores are left without a food source when the plants die. In this way, changes in nutrient supply will affect the entire food chain. Additionally, humans are altering the nitrogen cycle by burning fossil fuels and forests, which release various solid forms of nitrogen. Farming also affects the nitrogen cycle. The waste associated with livestock farming releases a large amount of nitrogen into soil and water. In the same way, sewage waste adds nitrogen to soils and water.

Extensions

This version of the Nitrogen Cycle Game was developed for students who have not yet learned chemistry. As such, the transformations that happen to nitrogen (mostly underground and as a result of bacterial activity) are deemphasized. You may wish to explore the chemistry of the nitrogen cycle to extend learning for students who have a chemistry background.

The game is a simple model, making it an opportunity to discuss how models are alike and unlike the real world. Students may compare nitrogen cycle diagrams with the game and discuss how to adapt the game to be more like the real cycle process.

Credits

This activity was developed by Lisa Gardiner of the UCAR Center for Science Education for NESTA.

# data[].attributes.attachment_link.description
Students play the role of nitrogen atoms traveling through the nitrogen cycle to gain understanding of the varied pathways through the cycle and the relevance of nitrogen to living things.

# data[].attributes.attachment_link.description
De aarde bestaat al miljoenen jaren. Vergelijk je de levensloop van de aarde met een gewoon kalenderjaar, dan is de mens pas verschenen in de laatste 5 minuten van 31 december.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De carnivoor ruilde zijn op insecten gebaseerde dieet in voor... de uitwerpselen van boomspitsmuizen. En dat levert 'm veel meer voedingsstoffen op.
Nepenthes-bekerplanten behoren waarschijnlijk tot de meest herkenbare vleesetende planten op aarde. Met hun nectar lokken ze insecten en andere prooidieren naar hun vangbekers en peuzelen hen op wanneer ze onverhoopt in de val zijn getrapt. In totaal zijn er ongeveer 160 ons bekende Nepenthes-soorten. Maar ze houden er niet allemaal dezelfde tactiek op na, zo bewijst een nieuwe studie nu. Want sommige soorten geven niet de voorkeur aan insecten, maar aan... poep. En dat is nog een stuk effectiever ook.

Schaars
Wanneer een nietsvermoedende insect op de bekerrand van de vleesetende plant is geland, glijdt het gemakkelijk uit op het glibberige oppervlak en valt pardoes in de beker. Zo wordt de plant voorzien van stikstof en andere waardevolle voedingsstoffen; onmisbare elementen voor de groei, die meestal zeer schaars zijn op de plekken waar ze groeit. Sommige soorten worden zelfs op grote hoogte aangetroffen, op zo'n 2200 meter boven de zeespiegel. En daar zijn insectenprooien nog schaarser.

Studie
Toch deinst de vleesetende plant niet terug voor zo'n uitdagend leefgebied. Maar hoe weet de bekerplant hier toch te overleven? Om dat te achterhalen, bestudeerde het team verschillende Nepenthes-bekerplanten en analyseerde weefselmonsters, om zo de extern verkregen stikstof en koolstof te kunnen vergelijken.

Carrièreswitch
De onderzoekers ontdekten dat sommige Nepenthes-bekerplanten een merkwaardige carrièreswitch hebben gemaakt. Zo blijkt dat sommige voor hun dagelijkse dosis voedingsstoffen zijn overgestapt van het vangen en verteren van insecten naar het absorberen van dierlijke uitwerpselen. "Een handvol Nepenthes-soorten is geëvolueerd van vleeseters naar een dieet rijk aan dierlijke poep," concludeert Alastair Robinson.

En die overstap legt ze bepaald geen windeieren. "We ontdekten dat deze poepetende Nepenthes-bekerplanten meer dan twee keer zoveel stikstof opnemen," zegt Robinson.

Stikstof
Het betekent dat deze planten erin slagen om beduidend meer stikstof vast te leggen - en zo dus meer voedingsstoffen binnen krijgen. Een misschien niet zo smakelijke, maar wel erg slimme tactiek. "Insectenprooien zijn schaars in tropische gebieden boven de 2200 meter," vervolgt Robinson. "Dus deze planten maximaliseren de voedingsopbrengst door minder hoogwaardige stikstof, afkomstig van de poep van boomspitsmuizen, te verzamelen en vast te houden."

Kortom, het eten van poep is een super effectieve manier om genoeg voedingsstoffen binnen te krijgen. De resultaten verklaren dan ook waarom enkele van de meest spectaculaire Nepenthes-soorten op grote hoogte voorkomen. Tegelijkertijd heeft de boomspitsmuis er ook wat aan. Want terwijl hij de Nepenthes-bekerplant als toilet gebruikt, voedt het zich met nectar. Een misschien wat bizarre, maar blijkbaar uitstekende samenwerking.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vleesetende plant maakt bizarre carrièreswitch (en die legt 'm geen windeieren)

# data[].attributes.attachment_link.description
De carnivoor ruilde zijn op insecten gebaseerde dieet in voor... de uitwerpselen van boomspitsmuizen. En dat levert 'm veel meer voedingsstoffen op. Nepenthes-bekerplanten behoren waarschijnlijk tot de meest herkenbare vleesetende planten op aarde. Met hun nectar lokken ze insecten en andere prooidieren naar hun vangbekers en peuzelen hen op wanneer ze onverhoopt in de val zijn getrapt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
It seems JavaScript is either disabled or not supported by your browser. To view this site, enable JavaScript by changing your browser options and try again.

Jump to main content

How does the finite amount of carbon on this planet move around in the environment, from one place to another? How do the geosphere, biosphere, hydrosphere, and atmosphere interact? In this active demonstration, students will model the carbon cycle, and consider way in which human actions play a role.

1. Read through the Role Play Summary Table at the end of the lesson to get a better understanding of the specific flows your students will be learning. Note that the entire carbon cycle is composed of even more specific flows between the atmosphere, biosphere, hydrosphere, and lithosphere than those discussed here. This role-play teaches an age-appropriate version of the carbon cycle.

2. Collect 14-28 of the small, lightweight objects that will represent carbon (e.g. ping pong balls).

3. Print double-sided role-play cards.

4. Designate a large open space for this activity.

If working outside, use chalk to draw out the regions shown below.

If in the classroom, draw a picture on the board of the three regions and designate different areas of the classroom to represent the ocean, the land, and the atmosphere.

Teacher Tip: If you think your students would do better with a lesson where they are able to move around the classroom, see the Extension section for an alternate version of this lesson.

Can you create a model of how carbon flows between the biosphere, hydrosphere, atmosphere, and lithosphere?

What kinds of everyday objects contain carbon? This introductory activity will help you get it straight!

Most energy in the U.S. is produced by fossil fuels...so what's the deal with them?

Ever wonder what 38,000 animals are up to after dark?

Stay curious-every Thursday at NightLife. Sign up for event updates and exciting announcements.

An adventure in your inbox. (And a discount, too.)

Sign up for the Academy's monthly newsletter and get a promo code for 10% off at our online retail store.

Now's a great time to start window-shopping at the Academy Store.

Please try submitting your email again.

# data[].attributes.attachment_link.description
How does the finite amount of carbon on this planet move around in the environment, from one place to another?

# data[].attributes.headline
fantastische website van Berkeley met heel veel materialen voor in de lessen evolutie

# data[].attributes.subject
fantastische website van Berkeley met heel veel materialen voor in de lessen evolutie

# data[].attributes.headline
Waar zou het in de biologieles over moeten gaan? 

# data[].attributes.subject
Waar zou het in de biologieles over moeten gaan? 

# data[].attributes.body
Lees het in het biologiehoofdstuk in dit boek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Boek

In het boek Uitdagend gedifferentieerd vakonderwijs van Janssen, Hulshof en Van Veen wordt een 'generatieve toolkit' beschreven voor het aanpassen van het onderwijs door leraren.

Auteur

Fred Janssen, Hans Hulshof en Klaas van Veen

Datum

14 maart 2016

Deze praktische gereedschapskist voor leraren is gebaseerd op bestaande onderwijskundige kennis. Dit nieuwe perspectief op bestaande kennis zorgt ervoor dat het onderwijs praktisch herontwikkeld kan worden en op een gedifferentieerde manier aangeboden kan worden zodat alle leerlingen uitgedaagd worden.

Het boek is online beschikbaar als pdf.

# data[].attributes.attachment_link.description
Boek In het boek Uitdagend gedifferentieerd vakonderwijs van Janssen, Hulshof en Van Veen wordt een 'generatieve toolkit' beschreven voor het aanpassen van het onderwijs door leraren. Auteur Fred Janssen, Hans Hulshof en Klaas van Veen Datum 14 maart 2016 Deze praktische gereedschapskist voor leraren is gebaseerd op bestaande onderwijskundige kennis.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Understanding Evolution - Your one-stop source for information on evolution

# data[].attributes.attachment_link.title
Understanding Evolution - Your one-stop source for information on evolution

# data[].attributes.attachment_link.description
Your one-stop source for information on evolution

# data[].attributes.attachment_link.title
Evolution Education Questionnaire on Acceptance and Knowledge (EEQ) - Standardised and ready-to-use protocols to measure acceptance of evolution and knowledge about evolution in an international context - COST

# data[].attributes.attachment_link.description
The lack of standardised assessment of evolutionary knowledge and acceptance of evolution across Europe makes comparisons between studies difficult. The Evolution Education Questionnaire on Acceptance and Knowledge (EEQ) was constructed to measure attitudes and understanding across Europe and beyond. We aimed to compile a brief instrument to allow for easy application in school and university. The target group of the EEQ was freshman university students who had just finished their secondary education. However, several components of the questionnaire were developed and validated for additional target groups. Therefore, this questionnaire may, in addition, be suitable for students in secondary school, in-service teachers as well as the general public.

# data[].attributes.body
Geweldige handleiding met veel lesideeen en pedagogische en didactische adviezen op het gebied van natuurbeleving en natuurverkenning

# data[].attributes.body
Fantastische website met grote ideeen, misconcepten, handreikingen voor lessen en curricula en diagnostische vragen.

# data[].attributes.headline
Kennislink: goede actuele biologienieuwtjes voor in de les

# data[].attributes.subject
Kennislink: goede actuele biologienieuwtjes voor in de les

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Iedereen heeft emoties - ongeacht je leeftijd, geslacht, of culturele achtergrond. Gezichtsuitdrukkingen vormen een soort taal waarmee je gevoelens met anderen kunt delen, maar is deze taal hetzelfde over de hele wereld? Stelt een boze blik in Japan hetzelfde voor als in Nederland? In deze blo...

# data[].attributes.attachment_link.description
Nieuws uit de wetenschap; de wetenschap achter het nieuws.

# data[].attributes.body
Fantastische collectie uitbeeldpractica, ontwikkeld en verzameld door Caspar Geraedts en co.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voor een spinnenmannetje kan seks een ingewikkelde opgave zijn, want het vrouwtje is soms wel twee keer zo groot als hij zelf. Zulke grote verschillen tussen mannen en vrouwen lijken nogal onhandig. Hoe kan zoiets ontstaan? Leer hier over meer het ontstaan van geslachtskenmerken, seksuele selectie en het ontdekken van soorten met (r)evolutionaire technieken.

natuurlijke selectie seksuele selectie morfologische kenmerken stamboom/cladogram DNA-analyse verwantschap 4 havo/vwo

# data[].attributes.attachment_link.title
SSIBL (Socio-Scientific Inquiry Based Learning)

# data[].attributes.attachment_link.description
Lesaanpak binnen STEM: Socio-Scientific Inquiry-Based Learning (afgekort SSIBL). Deze aanpak combineert socio-scientific issues en burgerschapsvorming met onderzoekend leren. Sociaal-wetenschappelijke vraagstukken zijn controversiële, maatschappelijk relevante, reële problemen die door de wetenschap zijn onderbouwd en vaak een ethische component hebben. Socioscientific issues are controversial, socially relevant, real-world problems that are informed by science and often include an ethical component (Sadler, Barab, and Scott, 2007). [embed width=

# data[].attributes.attachment_link.title
Beweegredeneren: een werkvorm bij dilemma’s in de klas

# data[].attributes.attachment_link.description
Hersenonderzoek laat zien dat mensen complexe besluiten meestal op basis van emotionele of intuïtieve overwegingen nemen. Wie leerlingen wil voorbereiden op de complexiteit van besluitvorming in dilemma’s zoals genetisch testen, en deze aspecten mee wil nemen, kan de werkvorm beweegredeneren toepassen. Beweegredeneren maakt leerlingen bewust van hun emotie, intuïtie en verstand bij het afwegen van dilemma’s. Bovendien leren ze de verschillende overwegingen kritisch te toetsen. Een onderdeel van beweegredeneren is…

# data[].attributes.attachment_link.title
Morele oordeelsvorming – (top)sport en genen

# data[].attributes.attachment_link.description
De kennis en toepassingen op het gebied van genetica nemen toe. Veel van deze ontwikkelingen komen nog niet aan bod in het huidige onderwijs. Daardoor worden leerlingen niet goed voorbereid op besluitvorming over onderwerpen zoals genetisch testen. Het thema ‘topsport en genen’ leent zich goed om morele oordeelsvorming over genetisch testen te behandelen. In topsport gaat veel geld om en er worden extreme eisen aan het lichaam gesteld. Daarom komen maatschappelijke vragen…

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat verwachten jongeren van hun eerste keer? Waarom gaan er naaktfoto’s rond en zien ze het verschil tussen èchte seks en de extreme porno die zo makkelijk te vinden is? In de nieuw serie Naakt voor de klas nemen de sekszusjes Krista en Marcelle Arriëns de seksuele voorlichting anno 2022 onder de loep. Want die schiet nogal tekort. Maar wat moet er anders en welke rol spelen ouders, leerlingen en docenten hierin?

# data[].attributes.attachment_link.title
Onderzoek van Rutgers: Seks onder je 25e (2023)

# data[].attributes.attachment_link.description
Lees hier verder over het grootschalige landelijke onderzoek naar de seksuele gezondheid en ontwikkeling van jongeren van 13 tot 25 jaar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bekijk hier het overzicht van alle producten van Lang Leve de Liefde.

# data[].attributes.attachment_link.description
Het boek Genetica, in de reeks boeken van de NVON, gaat in op de didactiek van de genetica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Class practical

Reebops are imaginary animals, made from marshmallows (or foam packing pieces). Their features are determined by the characteristics encoded in their chromosomes. Both parents are heterozygous for all their characteristics (except their sex). Making models in this way has proved very popular with post-16 students - many of whom keep their baby Reebops at home and talk of them with some affection!

Inheritance and variation are two key observations on which the theory of evolution by natural selection is based. You can develop this model of inheritance to show how a population of Reebops could change over successive generations - how it could evolve - if you generate rules to model the advantage that could be conferred on individuals by different characteristics.

Lesson organisation

Prepare for this lesson by explaining what your course requires students to know about the structure of DNA, what genes are, and the fact that chromosomes exist in homologous pairs. Make sure students understand the idea of gametes including one chromosome from each homologous pair, and the offspring having homologous pairs that include one chromosome from the male and one from the female parent.

Present models of adult male and adult female Reebops to the students and draw attention to their characteristics.

Explain that the students have been given instructions for breeding a male and a female Reebop in order to make a baby Reebop, and find out what it might be like.

Provide students working in pairs with the student procedure sheet, envelopes of chromosomes, a decoder key and the materials to build their baby Reebops.

Apparatus and Chemicals

Cocktail sticks, 5 or 6

Pipe-cleaner, 1

Download Making Reebops Resource sheet (63 KB).

Health & Safety and Technical notes

Make sure students don't eat the marshmallows if you are working in a laboratory.

1 Chromosomes: Photocopy the chromosome templates onto card. Copy the Mum Reebop onto pink or red card and the Dad Reebop onto blue. Laminating the card increases the number of times you can use them. Cut up the chromosomes and secure in bundles with an elastic band.

2 Making adult Reebops: Marshmallows that have dried out slightly work better. You could make the Reebop pieces in any colour, but remember to update the genotype/ phenotype decoder sheet accordingly.

Join three large white marshmallows with cocktail sticks as 'ligaments' to hold them together.

Attach a head (another large white marshmallow) above the first segment with a cocktail stick.

Make a tail from a piece of pipe cleaner. Mum and Dad both have curly tails.

Make four legs with blue push pins.

Add two antennae - pins of the same colour. Glass-headed dressmaking pins would be ideal here.

Add eyes - coloured thumb tacks (or small marshmallows).

Add a nose - a small marshmallow or another kind of pin.

Add humps to the body segments with small marshmallows, held in place with short pieces of cocktail stick.

Indicate that your Reebop is male or female. Use your imagination!

Ethical issues

There are no ethical issues associated with this procedure. However, our understanding of this model for allele reassortment is at the centre of applications such as genetic disorder screening and other selective reproduction techniques. Be prepared for discussions around this model that introduce these ethical issues.

Procedure

SAFETY: Do not allow students to eat the marshmallows if you are working in a laboratory. Even in a classroom, discourage eating the marshmallows after they have been handled and stuck with pins!
Preparation
a Make up the adult Reebops, the decoder key and the chromosome cards.

b Collect enough material to make one baby Reebop for every working pair.
Investigation
c Discuss the adult Reebops and their features.

d Allow students to read and follow instructions on sorting and re-assorting the chromosomes.

e Allow students to decode the genotype of their baby Reebop and build a model.

f Discuss the outcomes.

Teaching notes

The whole exercise is a model for the processes of meiosis, fertilisation and development. You can draw attention to what happens when working with the model, and highlight how they reflect (or differ from) our ideas about the living process. Here are some examples.

An elastic band keeping the chromosomes together can be thought of as representing histone proteins or the nuclear envelope.

If students 'get it wrong', consider any mistakes carefully and try to draw parallels with natural errors such as non-disjunction or mutations.

Extend the exercise further by choosing two babies; allow them to 'mature' rapidly, and use them as parents for the next generation.

Draw up family trees to follow the inheritance of selected features.

If your new adults are both heterozygous for a dominant feature and starting a new population, think about the outcome of introducing a recessive mutation for some feature and see how it could spread through a population.

Consider how natural selection might act on this group of animals. Which features could confer an advantage? or a disadvantage in certain situations? How could a characteristic be eliminated from a population? If you split the Reebops into two groups, how might they develop differently in different situations?

Eight chromosomes should give a good range of phenotype expression (384 possible outcomes). If you have a large class you might want to introduce extra features, such as wings or gills, to increase the variation between the offspring. If so, include an extra chromosome, extra materials and extra information on the decoder key.

Downloads

Download the student sheet Making Reebops: a model for meiosis (70 KB) with questions and answers.

Downloads the Making Reebops Resource sheet (63 KB).

Original SNAB Teachers Notes (54 KB), Technicians notes (67 KB) and Student Sheets (191 KB).

Acknowledgement
Adapted with permission from Salters-Nuffield Advanced Biology. Pearson Education 2008. Original source material is available as pdfs attached to this document.

# data[].attributes.attachment_link.description
Class practical Reebops are imaginary animals, made from marshmallows (or foam packing pieces). Their features are determined by the characteristics encoded in their chromosomes. Both parents are heterozygous for all their characteristics (except their sex). Making models in this way has proved very popular with post-16 students - many of whom keep their baby Reebops at home and talk of them with some affection!

# data[].attributes.attachment_link.title
This Simple Gummy Bear Experiment Is The Perfect Way to Teach Complex Genetics

# data[].attributes.attachment_link.description
Say a red gummy bear has a baby with a yellow gummy bear – what percentage of red and yellow do the parents give to their children? Well, assuming gummy bear genetics works the same way we do, they’ll have one set of chromosomes from their mum and one from their dad – so 50 percent from each – easy! But before our pairs of chromosomes (and the genes they’re made up of) get passed onto the next generation they get jumbled around. For example, DNA from chromosome 3 that you inherited from your mum will be swapped with the equivalent section of DNA from your second version of chromosome 3, that you got from your dad, in a process called genetic recombination.

# data[].attributes.headline
mooi lesmateriaal over voedselweb in de zee

# data[].attributes.subject
mooi lesmateriaal over voedselweb in de zee

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome to my world of EDUCATIONAL INVENTIONS!

This 300-page coloring book is full of interesting facts about the elements and the stories about how they were discovered. NEW! PLUS, you get some word puzzles, as well as several games. The last section is a question bank, giving easy, medium and hard clues that you can use for many games. This title will NOT be available as a digital download, only a printed paperback. Due to potential high volume of sales, I will be letting online book distributors do the packaging and mailing for me. Just go to your favorite book outlet (Amazon, Barnes&Noble, BookDepository, BooksAMillion, etc.), type in the title and my name, and it will pop right up. If you like the book, please consider leaving a positive review at the place where you purchased. Thanks!

This site really is like putting my basement online. One by one, I am working my way through the stacks of things sitting on my shelves, digitizing them, and posting them for anyone who might find them useful. Individual items are posted as FREE DOWNLOADS. I've also written some full-length curricula (during my years teaching science to classes of homeschooled kids ages 8-16) and they are available in the STORE. You can also snoop around and find out some others things I've done or am currently working on. Happy browsing!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ellen McHenry's Basement Workshop - Creaetive educational materials

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to my world of EDUCATIONAL INVENTIONS! This 300-page coloring book is full of interesting facts about the elements and the stories about how they were discovered. NEW! PLUS, you get some word puzzles, as well as several games. The last section is a question bank, giving easy, medium and hard clues that you can use for many games.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Home |About |FAQ |Reviews |Search

Anatomy Atlases: A digital library of human anatomy information - Anatomy | Anatomy Atlas | Human Anatomy | Cross Sectional Anatomy | Anatomic Variation

Anatomy Textbooks and Anatomy Atlases
Atlas of Human Anatomy
Atlas of Human Anatomy in Cross Section
Illustrated Encyclopedia of Human Anatomic Variation
Atlas of Microscopic Anatomy - A Functional Approach
Anatomy of First Aid - A Case Study Approach
Lessons From a Bone Box

Last revised on January 1, 2023

Related Digital Libraries
Radiology Pediatric
Home |About Us |FAQ |Reviews |Contact Us |Search
Michael P. D'Alessandro, M.D. and Ronald A. Bergman, Ph.D.
Please send us comments by filling out our Comment Form.

All contents copyright © 1995-2023 the Author(s) and Michael P. D'Alessandro, M.D. All rights reserved.

"Anatomy Atlases", the Anatomy Atlases logo, and "A digital library of anatomy information" are all Trademarks of Michael P. D'Alessandro, M.D.

Anatomy Atlases is funded in whole by Michael P. D'Alessandro, M.D. Advertising is not accepted.

Your personal information remains confidential and is not sold, leased, or given to any third party be they reliable or not.

The information contained in Anatomy Atlases is not a substitute for the medical care and advice of your physician. There may be variations in treatment that your physician may recommend based on individual facts and circumstances.

URL: http://www.anatomyatlases.org/

# data[].attributes.attachment_link.title
Anatomy Atlases: A digital library of human anatomy information - Anatomy | Anatomy Atlas | Human Anatomy | Cross Sectional Anatomy | Anatomic Variation

# data[].attributes.attachment_link.description
Anatomy Atlases is a digital library of human anatomy information

# data[].attributes.headline
Online handboek ecologie leren en onderwijzen

# data[].attributes.subject
Online handboek ecologie leren en onderwijzen

# data[].attributes.body
NVON | Ecologie leren & onderwijzen

# data[].attributes.body
Lesmateriaal voor in betalessen uit Nederlands didactisch onderzoek

# data[].attributes.headline
toegang tot wetenschappelijke literatuur voor leraren

# data[].attributes.subject
toegang tot wetenschappelijke literatuur voor leraren

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Inzicht in de behoefte aan toegang tot wetenschappelijke artikelen over onderwijsonderzoek door onderwijsprofessionals.

Het gebruik van wetenschappelijke artikelen door onderwijsprofessionals in kaart brengen.

Onderzoeken wat er nodig is om de toegang structureel aan te kunnen bieden.

# data[].attributes.attachment_link.title
HOME | Gratis toegang tot wetenschappelijke publicaties voor leraren

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf 29 oktober 2019 kunnen alle leraren in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs in Nederland een jaar lang gratis toegang krijgen tot meer dan een miljoen wetenschappelijke artikelen over onderwijsonderzoek. De PO-Raad, VO-raad, MBO Raad, het NRO en de KB zijn

# data[].attributes.body
Dit is de website van het mooie project van Sofie Faes en Michiel Dam waarin biologieleraren diagnostische vragen ontwerpen. Er worden continu nieuwe diagnostische vragen toegevoegd.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Collectieve kennis van bèta-docenten vertaald naar bruikbare vragen voor jouw les.

Met een diagnostische vraag kun je een misvatting bij leerlingen snel zichtbaar maken. Als de leerling of docent er vervolgens een actie aan verbindt, is het een manier om makkelijk formatief te handelen. Door vele jaren ervaring ontstaat er bij docenten bruikbare kennis over veelvoorkomende misvattingen en fouten. Daarnaast is er wetenschappelijk onderzoek naar misvattingen specifiek bij de bètavakken. De NVON en de NVvW werken aan een verzameling van diagnostische vragen die passen bij het Nederlandse curriculum en getest zijn in de klas. Zo krijgt elke docent toegang tot deze kennis en een effectief middel in handen om misvattingen aan te pakken in de klas.

Onder het tabblad informatie kun je meer lezen over dit project, wat een diagnostische vraag is, hoe je ze met je sectie zelf kunt maken en welk onderzoek we doen.

Partners

# data[].attributes.attachment_link.description
Met een diagnostische vraag kun je een misvatting bij leerlingen snel zichtbaar maken. Als de leerling of docent er vervolgens een actie aan verbindt, is het een manier om makkelijk formatief te handelen. Door vele jaren ervaring ontstaat er bij docenten bruikbare kennis over veelvoorkomende misvattingen en fouten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Natural selection is one of the forces that leads to evolutionary change. Natural selection occurs when individuals have different chances of survival and reproduction based on their inherited traits. This simulation explores the survival of prey species individuals based on their coloring and the environment. The user controls the predator in the simulation and "eats" the prey by clicking on them. There is a lesson option for this activity. Visit the page for a Word document or the for a fully digital format. See the natural selection blog post for additional discussion of the activity. For additional evolution data collection, check out the population genetics simulation.

Click on the "Introduction" button to read additional information, then select an environment and click "Run Simulation" to start eating!

# data[].attributes.attachment_link.description
Natural selection is one of the forces that leads to evolutionary change. Natural selection occurs when individuals have different chances of survival and reproduction based on their inherited traits. This simulation explores the survival of prey species individuals based on their coloring and the environment.

# data[].attributes.body
https://www.blooket.com/

# data[].attributes.body
https://www.fisme.science.uu.nl/biologie/index.htm

# data[].attributes.body
Mooie website om te delen met de leerlingen of om lesmateriaal uit te halen

https://sense.info/nl

# data[].attributes.attachment_link.description
Sense is het centrum voor seksuele gezondheid. Je kunt er als je wilt anoniem terecht met vragen over soa, zwangerschap, anticonceptie en seksualiteit.

# data[].attributes.body
Platform voor online lessen waarop je ook mooie powerpoints kunt vinden over eigenlijk gewoon alle onderwerpen

https://www.lessonup.com/nl/lessons

# data[].attributes.attachment_link.description
Bij LessonUp vind, maak en deel je digitale lessen waarmee je als docent interactief lesgeeft in de klas en online kunt lesgeven op afstand.

# data[].attributes.headline
Heel veel interessante artikelen over evolutie

# data[].attributes.subject
Heel veel interessante artikelen over evolutie

# data[].attributes.attachment_link.title
Bekijk het thema Oorsprong van Leven op NEMO Kennislink.

# data[].attributes.attachment_link.description
Waar komen we vandaan en zijn we alleen in het heelal? Het zijn de misschien wel grootste vragen in de wetenschap, maar ze stellen is een stuk gemakkelijker dan ze beantwoorden. Binnen het thema 'Oorsprong van Leven' benaderen we de vragen en het onderzoek vanuit drie verhaallijnen.

# data[].attributes.headline
crash course biologie op youtube om snel tot de kern van je les te kunnen komen.

# data[].attributes.subject
crash course biologie op youtube om snel tot de kern van je les te kunnen komen.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
history biology literature learning education science humanities school "world history" ap tests smart fun chemistry psychology apush whap study "crash cours...

# data[].attributes.attachment_link.description
At Crash Course, we believe that high-quality educational videos should be available to everyone for free! Subscribe for weekly videos from our current courses! The Crash Course team has produced more than 45 courses on a wide variety of subjects, including organic chemistry, literature, world history, biology, philosophy, theater, ecology, and many more!

# data[].attributes.headline
lid worden van facebook groep: Biologiedocenten

# data[].attributes.subject
lid worden van facebook groep: Biologiedocenten

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/groups/BiologieDocenten

Er nuttig, er wordt superveel gedeeld en gevraagd. Ook kun je zelf vragen stellen of meediscussiëren.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dé facebook pagina voor alle biologiedocenten. Om samen in contact te komen en ervaringen, tips, vragen en lesmateriaal uit te wisselen! #biologie #onderwijs #docenten #school #VO #wetenschap.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
text: proefjes.nl; webdesign/artwork: Tijn Snoodijk; programming: Arno Verweij

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Evolutie, natuurlijke selectie, fitness, erfelijke variatie en survival of the fittest. Allemaal lastige termen, maar met dit simpele spelletje, ontwikkeld door De Praktijk, wordt het een stuk eenvoudiger. Gebruik de werkbladen om de begrippen volledig te leren begrijpen.
Hieronder staan alle 6 de levels van DotWorld. Speel ze allemaal eens door!

# data[].attributes.attachment_link.title
DotWorld, de game om natuurlijke selectie te gaan begrijpen

# data[].attributes.attachment_link.description
Evolutie, natuurlijke selectie, fitness, erfelijke variatie en survival of the fittest. Allemaal lastige termen, maar met dit simpele spelletje, ontwikkeld door De Praktijk, wordt het een stuk eenvoudiger. Gebruik de werkbladen om de begrippen volledig te leren begrijpen.Hieronder staan alle 6 de levels van DotWorld. Speel ze allemaal eens door!

# data[].attributes.attachment_link.description
Guide the bird to the moths. Click on the moth to eat it. You have one minute to eat as many moths as you can. See what impact eating more light or dark moths has on moth population.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Histology is the study of the microanatomy of cells, tissues, and organs as seen through a microscope. It examines the correlation between structure and function.

Histology Guide teaches the visual art of recognizing the structure of cells and tissues and understanding how this is determined by their function. Rather than reproducing the information found in a histology textbook, a user is shown how to apply this knowledge to interpret cells and tissues as viewed through a microscope.

Because of the high cost of purchasing (and maintaining) microscopes and preparing (or purchasing) slide collections, histology is often taught today without laboratories. A histology atlas is frequently used as a replacement. This is unfortunate because no matter how good the few images in a textbook or histology atlas are, they cannot replace the experience of viewing a specimen through a microscope.

Histology Guide solves this problem by recreating the look and feel of a microscope in an intuitive, browser-based interface.

An Aperio slide scanner was used to obtain a high-resolution image of each slide in its entirety. Large tissues are up to 34 GB for a single, uncompressed image of 150,000 x 75,000 pixels.

The contrast, color, and sharpness of each image were adjusted to at least maintain the appearance of the tissue as seen through a microscope. In many cases, these adjustments improved upon their visual appearance.

Unlike low-resolution images, users can interactively explore these large images by zooming-and-panning in real-time. A software-based virtual microscope ( Zoomify HTML5 Enterprise) allows the examination of large and small structures in the same specimen.

This approach provides a more engaging learning experience and sense of scale, proportion, and context that is not possible with a traditional histology textbook or atlas.

The Atlas of Human Histology: A Guide to Microscopic Structure of Cells, Tissues and Organs by Robert L. Sorenson and T. Clark Brelje provides a print version of the core slides from this website. Individual slides are presented as a series of images of increasing magnification to help convey a sense of scale and proportion. This atlas allows each student to have an easily accessible, printed summary of the essential slides from this website.

Histology Guide is intended to be used with - not replace - a good histology textbook.

Questions, comments or suggestions should be sent to tcbrelje@gmail.com

Copyright © 2005-2021. T. Clark Brelje and Robert L. Sorenson. All rights reserved.

# data[].attributes.attachment_link.description
Histology is the study of the microanatomy of cells, tissues, and organs as seen through a microscope. It examines the correlation between structure and function. Histology Guide teaches the visual art of recognizing the structure of cells and tissues and understanding how this is determined by their function.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to Ask A Biologist. This site has a large collection of biology learning materials that includes stories, games, activities, videos, and a podcast.

# data[].attributes.headline
website voor islamitische jongeren over seksualiteit

# data[].attributes.subject
website voor islamitische jongeren over seksualiteit

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn all about human body anatomy with Innerbody’s award-winning Anatomy Explorer. View over 1,000 3D diagrams and illustrations.

# data[].attributes.attachment_link.description
There are 12 major anatomy systems: Skeletal, Muscular, Cardiovascular, Digestive, Endocrine, Nervous, Respiratory, Immune/Lymphatic, Urinary, Female Reproductive, Male Reproductive, Integumentary. Select a system below to get started.