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Tenemos personas, espacios e ideas novedosos y distintos al salón de clases tradicional.

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La mayoría de los docentes están comprometidos a contribuir con el proyecto.

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Los miembros del equipo no tenemos suficiente experiencia ni formación pedagógica

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Nuestros alumnos se resisten a los procesos de aprendizaje y esperan resultados inmediatos con el mínimo esfuerzo.

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- Personal suficiente (facilitadores y apoyos) para atender los clubs que existen actualmente.
- Recursos financieros para requisiciones de material para clubs.
- Gestores capacitados en liderazgo para guiar el proyecto (Directivos y coordinador).
- Trabajo con modelos pedagógicos que permiten innovar en las planeaciones de las sesiones de los clubs.
- Facilitadores que forman un equipo de trabajo sólido, colaborativo y dispuesto a adaptarse a los cambios.
- Presentación periódica de avances y resultados del proyecto a la comunidad educativa.

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- Formaciones a los facilitadores para la mejora de su intervención didáctica.
- Roles activos y evaluaciones periódicas por parte de los facilitadores para promover actividades en los clubs que atiendan el interés de los alumnos.
- Instrumentos digitales regulados para inscripción, cambios y evaluación de clubs.
- Logística de horarios y espacios adecuados para impartir Autonomía Curricular en primaria y secundaria.
- Paquetes de proyectos por módulo y proyectos de prueba que permitan a los alumnos encontrar su interés y habilidad.
- Conocimiento de los perfiles de los alumnos (regulares y modalidad DAIA) con la finalidad de enfocarlos hacía la actividad que desarrolle su potencial.
- Trabajo coordinado entre facilitadores y docentes para la mejora de las planeaciones didácticas e interacción con los alumnos.
- Fechas fijas para las entregas al Colegio y SEP de avances en Autonomía Curricular.
- Establecer un modelo pedagógico que nos permita encaminar el proyecto.

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- Los facilitadores actualmente no cuentan con una concepción pedagógica que les permita guiar su práctica docente.
- Espacios insuficientes para generar los ambientes propicios que necesita cada club.
- Cambios constantes en la implementación del proyecto, provocando incertidumbre entre los participantes.
-  Falta de conocimiento acerca de los procesos de cada área.
- Oferta de clubs insuficientes para atender las necesidades e intereses de los alumnos.
- Carencia de reglas y rutinas generales para Autonomía, en concordancia con el trabajo en el aula de los docentes.
- Necesidad de revisión constante de las planeaciones didácticas de los clubs que permitan la mejora durante las sesiones.
- Orden y Actualización de los archivos ubicados en las herramientas de gestión para coordinar proyectos (Basecamp y Drive).

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- Resistencia al cambio por parte de docentes.
- Proceso lento para la autorregulación de los alumnos.
- Alumnos que aún no encuentran su interés y no pueden establecerse en un club.
- Dispersión de los facilitadores por falta de objetivos claros en el proyecto.
- Tiempo de espera para la llegada de material de los Clubs.
- Procesos académicos largos y tediosos que limitan el desempeño de las actividades.

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-Los estudiantes miembros del club trabajan y participan porque quieren y les gusta pertenecer al mismo.
-Los estudiantes miembros del club han mostrado avances en las habilidades de lecto-escritura.

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-Invitar al personal docente a ser más activo en los clubes de autonomía curricular.

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- Hay disposición por parte de los facilitadores para alcanzar objetivos.
- Hay curiosidad por parte de los alumnos hacia los clubs.
- Se cuenta con materiales y recursos para comenzar a alimentar esa curiosidad.

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-Formación o capacitación pedagógica, ya que considero que personalmente no cuento con las herramientas necesarias así como un desfase generacional y cultural respecto a las formas de instruir o enseñar.

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- Fomentar el respeto entre pares y entre clubes para permitir el trabajo y reducir las distracciones. (Sobre todo con los estudiantes de secundaria).
-Falta de disciplina.

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- Fomentar habilidades sociales en los alumnos, así como el respeto y autocontrol que lleven a nuestros alumnos a ser auténticamente autodidactas
- Atraer a docentes a participar en clubs conforme a sus intereses, teniendo la oportunidad de compartir enseñanzas y mejores practicas para generar un mejor ambiente de aprendizaje

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- Trabajo de equipo.
- Recursos financieros para materiales y herramientas
- Espacios para desarrollar el club
-  Facilitadores dispuestos
- Capacitación constante
- Actividades innovadoras.

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- Espacios, recursos y herramientas online  para formación en modelo IB y estrategias de enseñanza - aprendizaje a  los facilitadores
- Mapear habilidades e intereses de los docentes e invitarlos a colaborar en actividades de la Autonomía dentro de sus CLUBS
- Implementar nuevos procesos para la implementación de la Autonomía  sin perder control ( cambios, flexibilidad)
- Enseñar a incidir en la motivación orientada al aprendizaje del alumno

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-Falta de coordinación entre docentes
-Planeaciones incompletas
-Falta de conocimiento teórico-práctico sobre proceso de enseñanza y aprendizaje

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-Ignorancia sobre procesos
- Ambigüedad en reglas de cambio
-Largo plazo para la recepción de materiales
-Falta de organización entre facilitadores y gestores
- Falta de coordinzación de esfuerzos entre docentes y facilitadores
- Ignorancia sobre procesos

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- Falta de espacios que permitan desarrollar una sesión sin factores externos que afecten el orden de la misma
- Falta de interés de docentes a unirse al proceso.
- Falta de revisión de actividades y seguimiento a planeaciones.

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- Debe de existir una verdadera gestión de inscripciones, estancia y seguimiento en clubs.
- Manejo de discurso peligroso, aun estando en "fase cero" si se espera "lo que sea" se minimizan los resultados y por lo tanto el esfuerzo de muchos que lo escuchan, el mínimo posible del discurso debería ser lograr un objetivo concreto de una lista de posibilidades
- Falta de fomento del autocontrol y respeto, especialmente con los clubes de secundaria que al momento de convivir con los clubes de primaria generan tensión y promueven la falta de organización.

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-No desarrollar clases basadas en algún fundamento que lleve a un objetivo.

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-Si no les gusta o en un determinado tiempo se aburren se quieren cambiar de club. Entonces ya se pierde el proceso que había.

-La cercanía entre club´s genera una distracción entre alumnos.

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-La participación no solo de los alumnos si no también la de los profesores.
-Establecimiento de reglas para la autor regulación
-Plataformas de acuerdo al club como método de entrenamiento.

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-Espacios accesibles para poder interactuar y usar el material adecuado para el club.
-Disposición de material que se puede seguir adquiriendo.

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Espacios  adecuados.
Innovar con metodologías
Innovación en procesos.
Espacios equipados.
Libertad de creación.
Apuesta por la innovación.
Apoyo decente

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Aplicación de metodologías,  espacios y tendencias  pedagógicos emergentes contemporáneos.
Necesidad de los espacios académicos.
Alta demanda de los alumnos por participar.

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Se está estructurando en su construcción misma.
El tiempo y la adquisición de materiales por falta de presupuesto institucional.
Los alumnos no lo ven con la formalidad de una situación académica, no en el entusiasmo, eso es el objetivo, sino en que es parte de su aprendizaje

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Que los alumnos carezcan de interés o entusiasmo por las temáticas desarrolladas, que las vean carentes de significación

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Espacios adecuados para el desarrollo de las habilidades de los alumnos, así como la disposición de ayudarlos en lo que necesiten para tener claros los objetivos del club, todo esto gracias al trabajo en equipo que se realiza en cada sesión.

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Tener mejor comunicación y participación del personal docente.
Contar con un horario diferente al departamento de secundaria, ya que las actividades no son las mismas.

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En ocasiones hace falta material, ya que se cuenta con las herramientas y la disposición, pero no con el material.
Más apoyo de los docentes hacia los clubs.
Algunos alumnos no toman con seriedad el club y en ocasiones se dedican a desperdiciar material.
Falta seriedad de los alumnos para permanecer en un club.

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Los alumnos no llevan a cabo las instrucciones de los facilitadores del club y algunos vienen con apatía de trabajar.
Los lunes, en donde se juntan los horarios de secundaria con primaria, los alumnos de primaria no trabajan a gusto, porque los de secundaria muchas veces invaden todos los espacios.