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Proporcione descripciones detalladas de actividades  estrategias que utilizará para presentar la pregunta de consulta y las preguntas de apoyo y para establecer conexiones con conocimientos previos y antecedentes de experiencias

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Proporcione descripciones detalladas de actividades  estrategias que utilizará para presentar la pregunta de consulta y las preguntas de apoyo y para establecer conexiones con conocimientos previos y antecedentes de experiencias

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Los estudiantes analizarán fotografías de segregación a través de fuentes primarias.

1. ¿Qué es la segregación?

2. ¿Qué es la injusticia?

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Tabla de anclaje : Con la ayuda de la maestra los estudiantes podrán practicar compartiendo el tipo de personas que ven, los objetos que ven y las actividades que se llevan a cabo como una discusión en clase entera.

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La maestra leerá "The Youngest Marcher" en español para dar a la clase información sobre la Cruzada de los Niños en 1963.

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"The Youngest Marcher" en español escrito por Diane Delgado.

1. ¿Describe quien era Martin Luther King, Jr.?

2. ¿Describe quien era Audrey Faye Hendricks?

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Actividad 3
El propósito de esta lección es inspirar a los estudiantes a aprender sobre el concepto clave de hacer una diferencia en sus comunidades. Los estudiantes participarán en una lección de indagación sobre la marcha de los niños de 1963 en Birmingham, Alabama, participando con múltiples fuentes sobre la marcha y participando en una actividad teatral de colaboración.

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"Carrusel de fotografías" en modo de estaciones.

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Apoya el aprendizaje de los estudiantes en la actividad 4. Se utiliza como elemento visual para ubicar geográficamente donde se encuentra Birmingham, Alabama en el mapa.

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"Cruzada de los Niños" una protesta no violenta con carteles.

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"Doble Mapa de Circulo" comparar y contrastar los atributos de dos grandes líderes, Martin Luther King, Jr. y Audrey Faye Hendricks.

1. ¿Qué atributos tiene una persona para hacer una diferencia?

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Enumere los estándares específicos de los Estándares estatales básicos comunes de California para artes del lenguaje en inglés y alfabetización en historia / ciencias sociales, ciencias y temas técnicos. Describa cómo se abordarán estos estándares en su unidad. B. Listar estándares específicos de los Estándares de Desarrollo del Idioma Inglés de California. Describa cómo se abordarán estos estándares en su unidad. C. Listar uno o más estándares del estado de California en las artes visuales y escénicas. Describa cómo se abordarán estos estándares en su unidad.

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Enumere los estándares específicos de los Estándares estatales básicos comunes de California para artes del lenguaje en inglés y alfabetización en historia / ciencias sociales, ciencias y temas técnicos. Describa cómo se abordarán estos estándares en su unidad. B. Listar estándares específicos de los Estándares de Desarrollo del Idioma Inglés de California. Describa cómo se abordarán estos estándares en su unidad. C. Listar uno o más estándares del estado de California en las artes visuales y escénicas. Describa cómo se abordarán estos estándares en su unidad.

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A. Descripción general y justificación: proporcione una breve descripción general del plan de su unidad. ¿Cuál es el propósito? ¿Por qué es importante? B. Pregunta general: C. Pregunta de consulta: D. Preguntas de apoyo: E. Contenido de historia y ciencias sociales:

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A. Descripción general y justificación: proporcione una breve descripción general del plan de su unidad. ¿Cuál es el propósito? ¿Por qué es importante? B. Pregunta general: C. Pregunta de consulta: D. Preguntas de apoyo: E. Contenido de historia y ciencias sociales:

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Estándares estatales comunes (CCSS)

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Estándares de contenido e artes visuales y escénicas para las escuelas públicas de California.

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Pregunta de investigación: ¿Cómo hicieron una diferencia los niños de Birmingham y Dr. Martin Luther King, Jr.? La Cruzada de los Niños de 1963 abrió los ojos a la nación a través del valiente activismo de sus ciudadanos más jóvenes.

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Ⅱ.  Estándares, Disciplinas, Habilidades, Conceptos.

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Estándares de historia y ciencias sociales (H-CS).

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Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE).

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The ISTE Student Standards guide educators toward student-driven learning practices that prepare students to thrive in an evolving technological landscape.

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Explique cómo las actividades en su unidad incorporan perspectivas culturalmente diversas o incorporan una pedagogía culturalmente receptiva.

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Explique cómo las actividades en su unidad incorporan perspectivas culturalmente diversas o incorporan una pedagogía culturalmente receptiva.

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V. Perspectivas culturalmente diversas y pedagogía culturalmente receptiva 

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"Yo Soy" poema La maestra trabajará con un grupo pequeño a la vez.

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¿Cuáles son los resultados esperados de los estudiantes? ¿Qué podrán hacer los estudiantes al concluir la instrucción? ¿Cuál será la evidencia del aprendizaje de los estudiantes?

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Convenciones de Español estándar/Conventions of Standard Spanish

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"Yo Soy" Proyecto