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Los componentes mismos del sistema escolar han constituido la base de ciertas tipologías de la innovación educativa. Miles establece una pormenorizada clasificación que ilustra sobre una variedad de innovaciones

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Los componentes mismos del sistema escolar han constituido la base de ciertas tipologías de la innovación educativa. Miles establece una pormenorizada clasificación que ilustra sobre una variedad de innovaciones

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1.OPERACIONES PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS LÍMITES DEL SISTEMA. 

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1.OPERACIONES PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS LÍMITES DEL SISTEMA. 

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Se realizan dichas operaciones en sistema educativo para preservar dichos límites y mantener la propia identidad como una institución escolar, pública o privada.

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2.INNOVACIONES EN LAS INSTALACIONES ESCOLARES:

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2.INNOVACIONES EN LAS INSTALACIONES ESCOLARES:

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Afectan al aumento o reducción del número de unidades de la institución escolar. En este tipo de innovaciones se incluyen las referentes a la limitación y organización de circunscripciones escolares de base territorial para las funciones de la intendencia escolar,  la coordinación efectos de cooperación interés escolar, etcétera.

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3.INNOVACIONES EN LAS INSTALACIONES ESCOLARES.

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3.INNOVACIONES EN LAS INSTALACIONES ESCOLARES.

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Esta categoría se refiere a las formas de estructuración y utilización de los espacios escolares, nuevas fórmulas para su aprovechamiento, el uso múltiple y flexible de los mismos, la adaptación de espacios y situaciones de aprendizaje de los estudiantes.

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4.INNOVACIONES CONCERNIENTES AL TIEMPO ESCOLAR.

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4.INNOVACIONES CONCERNIENTES AL TIEMPO ESCOLAR.

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Las variaciones en las distintas unidades de periodización del tiempo escolar desde la configuración de la jornada escolar hasta la duración de cada clase o unidad didáctica da lugar a diversas innovaciones.

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Determinadas innovaciones están enderezadas a una redefinicion de los objetivos, la variación en las prioridades, la introducción de algunos nuevos, la modificación de los vigentes o dando una nueva configuración junto a ellos.

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6. INNOVACIONES CONCERNIENTES A LOS PROCEDIMIENTOS.

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6. INNOVACIONES CONCERNIENTES A LOS PROCEDIMIENTOS.

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Son una gran magnitud y variedad. Conciernen al conjunto de operaciones que sirven al logro de los objetivos. Dentro de este tipo se identifican varias modalidades de innovaciones que comprenden :
a) procedimientos didácticos.
b) procedimientos para la organización y desarrollo del currículo.
c) procedimiento de utilización de materiales curriculares e instrumentos didácticos.
d) estructura de las clases.

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7.INNOVACIONES EN LA DEFINICIÓN DE LOS ROLES.

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7.INNOVACIONES EN LA DEFINICIÓN DE LOS ROLES.

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Conciernen a la redifinicion de funciones o roles, como el rol del director, jefe de departamento didáctico, rol de profesores etc.

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8.INNOVACIONES QUE AFECTAN A LOS VALORES, CONCEPCIONES Y CREENCIAS. 

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8.INNOVACIONES QUE AFECTAN A LOS VALORES, CONCEPCIONES Y CREENCIAS. 

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Implican un fuerte ingrediente normativo. Otros cambios como la organización del currículo centrado en las necesidades e intereses de los alumnos.

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9.INNOVACIONES CONCERNIENTES A LAS ESTRUCTURA Y RELACIONES ENTRE LAS PARTES. 

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9.INNOVACIONES CONCERNIENTES A LAS ESTRUCTURA Y RELACIONES ENTRE LAS PARTES. 

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Los miembros y partes de la institución escolar, departamentos didácticos están sometidos a unas relaciones determinadas. Son mejoradas o que la estructura organizada sea modificada.

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10.INNOVACIONES EN LOS MÉTODOS DE SOCIALIZACION.

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10.INNOVACIONES EN LOS MÉTODOS DE SOCIALIZACION.

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Comprenden la integración social en la cultura del sistema o institución escolar de aquellas personas, precedentes de distintos sectores de profesionalizacion.

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11.INNOVACIONES DE LA CONEXIÓN ENTRE LOS SISTEMAS.

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11.INNOVACIONES DE LA CONEXIÓN ENTRE LOS SISTEMAS.

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Están conectadas con el entorno, necesitando establecer canales y regularidades para lograr intercambios eficaces con otros sistemas o subsistemas.