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-Formación docente: se debe tener en cuenta teorías, el conocer al niño a nivel intelectual, identidad, existencialismo.

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-Retorno de la democracia.
-Desarrollo una pedagogía de la hegemonía para educar el consenso y general la legitimidad necesaria en democracia hacia el proyecto neo-liberal iniciado en los años previos.

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-Caracterizado por tecnicismo y segundo momento normativo, fuertemente prescriptivo.
-Continuidad de la racionalidad tecnológica.
-Tecnicismo--> saber aplicar el libro.

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-La educación fue controlada fuertemente por la dictadura militar, cumpliendo los docentes solamente el rol de docentes y los alumnos, solamente el rol de alumnos.

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-Imposición de corrientes teóricas del currículum (norteamericanas).
-El sistema educativo es fuertemente centralizado en Argentina.
-El diseño curricular se manda desde Buenos Aires.
-Los temas centrales son: objetivos, contenidos y evaluación.
-El docente no tomaba ninguna decisión, sólo aplicaba el diseño curricular.

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-Primer momento normativo. Articulación de: Explicaciones, Valores, Normas y Prácticas.
-Didáctica Idealista.
-Estado desarrollista:
desigualdades regionales muy notorias.
-Deterioros de la calidad educativa.
-Restricción a la participación política a través de la democracia.

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Ley de educación superior

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Divide el sistema en 5 niveles:
-Inicial.
-EGB
-Polimodal.
-Educación superior.
-Educación cuaternaria.

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Ley de transferencia de servicios educativos

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-Abrir escuelas en las provincias más necesitadas.

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-En 1874 se sanciono le ley 1420.
- Establece la enseñanza primaria, obligatoria y gratuita.
-Julio A. Roca promulgo la educación.
-Fue la piedra basal del sistema educativo nacional.

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-Dialogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno.
-Sentido liberador de la educación.
-Profesor como facilitador, alumno activo y participativo.

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-Didáctica critica y como investigación para orientar la práctica educativa

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- Método de trabajo en equipo.
-Profesor amigo del estudiante.
-Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo.
-Sistema de educación flexible.

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-Aprendizaje como proceso constructivo interno.
-Destaca que no hay solo estímulos y respuestas, sino esquemas a los cuales se asimilan los estímulos y que producen las respuestas.
-Propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable.

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-Didáctica y alumno como protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Adecuación a las necesidades del alumno.
-Educación: se basa en un triangulo (ambiente, amor y niño).

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-Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje.
-Propone grupos de niños reunidos por interés y no por edades.
-Propone educar en un ambiente democrático.

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FASE EPISTÉMICA O DE PARADIGMA DE RACIONALIDAD

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FASE EPISTÉMICA O DE PARADIGMA DE RACIONALIDAD

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-Énfasis en formar personas (libertad interna). Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método.

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Los estudiantes del siglo XXI representan a los nuevos tiempos con nuevas exigencias, altamente demandantes de una educación mejor y fuertemente cuestionadores de la realidad, hecho que representa un desafío, no solo desde la enseñanza de capacidades y habilidades, sino en la enseñanza de valores y representaciones.

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-Su método de enseñanza se basaba en la observación y su didáctica es el método rural, con el que propugna el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo.
-Aportes a la educación: Creía que a través de la didáctica se podía conseguir enseñar en poco tiempo y a cualquier edad.

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-Para la enseñanza tomo en cuenta la institución intelectual.
-Enseñanza de los números utilización de las tablillas.
-Partir de las cosas más simples a las más complejas.
-Ensenar de la forma: observar, medir, dibujar y escribir.
-Enseñanza del lenguaje: aplicar la psicología pasando del sonido la palabra y de la palabra a frase (método analítico).

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-Plantea que los niños deben de aprender las cosas por si mismo.
-Ser educado a través de intereses y no por estrictas disciplinas.
-El niño se desarrolla en tiempo de su naturaleza y no en el tiempo de la sociedad.

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Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal.

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Nacimiento de la didáctica de la mano de Comenio (pedagogo). Llamada "Didáctica Magna",  la cuál define como: -Un artificio universal para enseñar todo a todos.
-Mismo método de enseñanza.
-Mismo orden y procedimiento en los ejercicios.
-Mismos libros.
-Finalmente, la didáctica magna le da carácter normativo a la didáctica (prescriptiva disciplinante), en la que la enseñanza de las buenas costumbres y los hábitos sanos reemplazan a los castigos corporales.