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3.1 Gestión y organización del proceso de aprendizaje

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3.1 Gestión y organización del proceso de aprendizaje

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Las estrategias que utiliza para la gestión del aprendizaje son varias dependiendo de la actividad que se realice. Entre ellas destacamos:

Dinamizar el proceso de aprendizaje mediante mensaje en el muro de aula para recordar distintas actividades a realizar.

Motivar a la comunicación: De forma virtual bien a través del chat de aula desde sus domicilios o desde las sesiones en el aula de informática. O de forma presencial realizando preguntas orales para que interactuen los estudiantes en el aula.

Planificar y administrar el proceso de aprendizaje. Mediante tareas con fecha de fin.

Acompañar en la iniciación de la implantación del proyecto para tratar de superar las dificultades que puedan surgir y revisar y evaluar  la eficacia y eficiencia de estos procesos.

Todo este desarrollo de las actividades implica tener acceso a unos recursos materiales que varían dependiendo de la actividad a realizar.
Todo esto simpre teniendo presentes los contenidos a trabajar que en este caso son:

·         Estrategias de comprensión

·         Aspectos socioculturales y sociolingüísticos

·         Funciones comunicativas

·         Estructuras sintáctico-discursivas

·         Léxico oral de alta recepción

·         Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación

·         Estrategias de producción

·         Trabajo diario y seguro

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3.2 Dinamización del proceso de aprendizaje

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3.2 Dinamización del proceso de aprendizaje

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Las estrategias utilizadas para fomentar la participación y dinamización de los estudiantes en el transcurso de las distintas actividades y para motivar a lo largo de todo el proceso son las siguientes:

1. Durante la iniciación en el proyecto se prestará especial atención a si los alumnos comprenden el funcionamiento de la herramienta a utilizar  a la vez de observar si todos se han dado de alta para poder trabajar en ella individualmente.

2. Continuará realizando un seguimiento en el chat para que los alumnos contacten entre si siempre a través de la lengua inglesa y mostrando respeto hacia las aportaciones que realizan los compañeros.

3. Realizará un feedback entre el profesor y los alumnos mediante mensaje personalizados.

4. Evaluará las actividades realizadas y las aportaciones o comentarios publicados.

5. Promoverá la autonomía de cada estudiante animando a la participación.

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3.3 Motivación y fomento de la interacción en el aula

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3.3 Motivación y fomento de la interacción en el aula

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Las estrategias de motivación que utilizará el profesor serán:

Fomentar la participación de los alumnos mediante mensajes en el chat participando como uno más.

Animar a los estudiantes en el avance de cada actividad proponiendo nuevos retos de lectura o de gramática.

Realizar un seguimiento individualizado de cada estudiante.

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El centro donde se desarrollaría la acción formativa en cuestión es un centro de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid, ubicado en el municipio de Coslada.

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El área de conocimiento es la asignatura de lengua inglesa.
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Alumnos de 4º de primaria

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Ayudar a los alumnos a practicar y estudiar el inglés.

Realizar lecturas adaptadas para ampliar vocabulario a través de la biblioteca virtual.

Practicar competencias lingüísticas: lectura, escritura, comprensión auditiva,…

Jugar para aprender.

Escribir mensajes a los compañeros y responderlos.

Cumplir las misiones para conseguir regalos virtuales.

Trabajar con la plataforma de forma diariamente

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Las actividades que se realizarán a lo largo del curso seguirán un orden que se repetirá en todas las unidades:

1. Presentar de forma oral del tema que se va a trabajar

2. Audición de la Story mediante la cual los alumnos refuerzan el vocabulario y conocen nuevas estructuras.

3. Trabajar la gramática con una primera explicación visual gracias a los materiales digitales y a continuación con una serie de actividades de refuerzo tanto en formato papel como en formato digital.

4. Trabajar tanto el listening como el speaking mediante unos ejercicios de audición y diálogo entre compañeros, ya sea parejas o pequeño grupo.

5. Actividades de refuerzo a través de la plataforma

6. Trabajar la escritura en lengua inglesa a través de actividades guiadas que nos ayudarán a redactar o continuar historias previamente introducidas.

7. Finalizar con los ejercicios en la plataforma

8. Practicar la pronunciación, de forma digital y oral con actividades de lectura, pronunciación y con distintos juegos dependiendo de la vocal o consonante a trabajar.

9. Realización de juegos y pasatiempos en donde podremos emplear los conocimientos obtenidos en cada unidad.

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Su duración será a lo largo del curso.
Se llevará a cabo durante un curso académico con posibilidad de continuar a lo largo de los siguientes cursos si el centro con el profesorado especialista valoran positiva esta experiencia

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2.1 ¿Donde se desarrolla la acción formativa?

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2.1 ¿Donde se desarrolla la acción formativa?

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Se desarrollará dentro del aula de 4º y del aula de informática donde los alumnos podrán trabajar de manera individualizada.

A la vez que desde sus domicilios  podrán  trabajar de forma online en la parte de actividades y comunicación con el grupo clase.

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-Los recursos necesarios para la implantación de esta acción formativa son una plataforma en la que se entra mediante una clave y usuario para los alumnos y padres, así pues tenemos material digital.

Libro en formato papel en el aula para el trabajo individual de cada alumno.

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Blended-learning
Semipresencial

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El fin de esta propuesta formativa no es otro que tratar de motivar al alumno a la utilización de la herramienta a implantar para desarrollar el conocimiento y el aprendizaje del idioma.
El alumno debe sentir que está jugando a la vez que aprende de forma dinámica y lúdica a la vez que adquiere los conocimientos que les serán útiles en posibles situaciones reales.
A través de este método el alumno desarrollará habilidades que le serán útiles en la continuación de su aprendizaje en el futuro.
Todo ello no podría conseguirse sin una correcta labor del `profesor tanto a nivel presencial como virtual en su rol de motivador y guía del proceso.