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La siguiente imagen nos permite analizar que por más superadora que sea la inversión financiera en educación, nunca va a ser suficiente, ya que cuando se termina de instalar un sistema técnico básico, surgen innovaciones que lo superan y se tiene que invertir nuevamente para no quedar desactualizados. Uno de los objetivos para la inclusión educacional es que la mayoría tenga un acceso mínimo común. Como controversia se plantea que cuanto más amplio e inclusivo sea el intento por conectar a todas las escuelas, más caro resultará actualizar el sistema.

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LA FORMA Y EL CONTENIDO. ¿INCLUSIÓN O EXCLUSIÓN?

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LA FORMA Y EL CONTENIDO. ¿INCLUSIÓN O EXCLUSIÓN?

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Muchas cuestiones de acceso tienen que ver con el diseño de la interfaz, los iconos gráficos similares como objetos físicos.

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LA FORMA Y EL CONTENIDO. ¿INCLUSIÓN O EXCLUSIÓN?

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LA FORMA Y EL CONTENIDO. ¿INCLUSIÓN O EXCLUSIÓN?

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En su mayoría los cambios en los sistemas operativos se producen con tanta rapidez, que una persona que no está conectado con frecuencia queda con los conocimientos que ya forman parte del pasado, generando así que se pierdan. Esta situación va a depender de cada usuario, ya que viven distintas experiencias con respecto a la estructura de la web, puede resultar alentador para algunos y angustiante para otros.

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"PARA LOS IGUALES IGUALDAD, PARA LOS DESIGUALES DESIGUALDAD"

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"PARA LOS IGUALES IGUALDAD, PARA LOS DESIGUALES DESIGUALDAD"

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La incorporación de información y de conocimiento al trabajo y a la sociedad no nos garantiza mayor democracia y equidad. Una de las característica que está asumiendo esta sociedad del conocimiento es que, al mismo tiempo que se produce más igualdad entre los que ya están incluidos, también se están dando más desigualdades que en el pasado. El uso intensivo de conocimiento utiliza poca gente produciendo la exclusión.

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Tener máquinas tecnológicas no asegura saber usarlas correctamente. Dictar cursos para su buen uso es parte de una inclusión educativa, que debería estar presente en todos los programas, aunque hay predisposiciones y actitudes personales contrarias.  Navegar por Internet permite explorar alternativas y descubrir nuevas capacidades de los sistemas; y también nos puede generar incertidumbre y el miedo al error. Esto hace que, los que no tienen los conocimientos y las herramientas necesarias, permanezcan dentro de los límites de lo que les parece familiar sin correr el riesgo de encontrar algo nuevo e inesperado.

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No todas las personas disponen de la misma cantidad de tiempo, o del buen criterio para aprovechar la tecnología de manera eficiente. Los aspectos del trabajo, el lugar y la flexibilidad de los horarios son variables, todos perciben el acceso de manera diferente. Para algunos, la confidencialidad y la certeza de que no serán acosados virtualmente es muy importante. El acceso a la tecnología no está sólo relacionado con ella en sí, sino con el compromiso de la sociedad para considerar cambios trascendentes y lograr una mayor equidad.

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Es necesario que docentes y alumnos trabajen conjuntamente para hacer que esta actividad educativa sea más fructífera y no se quede en el tiempo. Las TIC evolucionan constantemente.

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Se relaciona con el sin fin de información disponible en la web, y la capacidad con la que cuenta el usuario para elegir, evaluar, y analizar lo que encuentra allí. Los que no sean capaces de distinguir entre lo útil y creíble, se verán sofocados, y con el correr del tiempo podrían darse por vencidos. Examinar las fuentes de información, preocuparse por las propuestas, analizar enlaces, links y otros otorgaran confiabilidad al usuario. Algunos simplemente navegan mirando lo que hay, curioseando más o menos al azar como usuarios pasivos, y otros, en cambio, participan como proveedores activos de información como ser un escritor, archivista o editor, que publican sus propias ideas.

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El modelo basado en el uso intensivo del conocimiento, excluye a muchos porque utiliza muy poca gente y se genera la exclusión, de modo que ya no son necesarios para el funcionamiento de la sociedad. En tiempos anteriores había personas que producían y recibían mucho menos de las riquezas que generaban. Existía un vínculo entre el dominante y el dominado, donde era necesario  el trabajador para la producción, donde en cierta manera, dependían de ellos para obtener sus ganancias.

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La obsesión por “conectarse” es uno de los muchos lujos con los que una gran cantidad de personas en el mundo ni siquiera pueden soñar. Para las escuelas vulnerables los accesos técnicos se vuelven casi imposibles, ya que los fondos se requieren con mayor urgencia para otros propósitos más necesarios (sistema de calefacción, instalaciones sanitarias adecuadas, etc.). Siendo además, que al estar en edificios deficientes sería más costoso (irónicamente) proporcionar cableados, conexiones técnicas y ordenadores.

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Lo fundamental del sistema educativo es tener acceso a la información, al conocimiento y tener la capacidad para moverse con elementos centrales que les sean útiles. La educación vuelve a ocupar un lugar fundamental, teniendo en cuenta, que producir conocimientos exige un ambiente de libertad, creatividad e imaginación. Caso contrario, si nos encontramos en un ambiente autoritario y limitado sería muy difícil incorporarlos y producir el aprendizaje.

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Ningún país está satisfecho con la educación que tiene, ni siquiera los que fueron más desarrollados en su momento. En este nuevo contexto, todos admiten que necesitan un cambio. Esto es denominado como un fenómeno universal de cambio educacional.