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Literatura Infantil y Juvenil : 250 Cuentos (PDF)

La Literatura infantil o juvenil, es el cuerpo de obras escritas y las ilustraciones que se acompañan para entretener o instruir a los j...

La Literatura infantil o juvenil, es el cuerpo de obras escritas y las ilustraciones que se acompañan para entretener o instruir a los jóvenes.

El género abarca una amplia gama de obras, que incluyen clásicos reconocidos de la literatura mundial, libros ilustrados e historias fáciles de leer escritas exclusivamente para niños, y cuentos de hadas, canciones de cuna, fábulas, canciones populares y otros materiales transmitidos principalmente de forma oral.
La literatura infantil surgió claramente por primera vez como una forma de literatura distinta e independiente en la segunda mitad del siglo XVIII, antes de lo cual había sido, en el mejor de los casos, solo en una etapa embrionaria. Sin embargo, durante el siglo XX, su crecimiento ha sido tan exuberante como para hacer defendible su reclamo de ser considerado con el respeto, aunque quizás no con la solemnidad, que se debe a cualquier otra rama reconocida de la literatura.
La literatura infantil (o juvenil) incluye cuentos, libros, revistas y poemas que disfrutan los niños. La literatura infantil moderna se

Se puede remontar a historias y canciones, parte de una tradición oral más amplia, que los adultos compartieron con los niños antes de que existiera la publicación. El desarrollo de la literatura infantil temprana, antes de que se inventara la imprenta, es difícil de rastrear. Incluso después de que la impresión se extendió, muchos cuentos clásicos para niños se crearon originalmente para adultos y luego se adaptaron para un público más joven. Desde el siglo XV, mucha literatura se ha dirigido específicamente a los niños, a menudo con un mensaje moral o religioso. A finales del siglo XIX y principios del siglo XX se conoce como la "Edad de oro de la literatura infantil", porque se publicaron muchos libros infantiles clásicos.
Hoy les dejamos un compendio de 300 Cuentos Infantiles en formato PDF:

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Literatura Infantil y Juvenil : 250 Cuentos (PDF)

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La Literatura infantil o juvenil, es el cuerpo de obras escritas y las ilustraciones que se acompañan para entretener o instruir a los j... La Literatura infantil o juvenil, es el cuerpo de obras escritas y las ilustraciones que se acompañan para entretener o instruir a los jóvenes.

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Matemáticas secundaria y 6° grado

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MasMates.com

Matemáticas de Secundaria.

Bienvenido a MasMates.

En estas páginas puedes encontrar información y apoyo para superar las matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

La mayoría son páginas interactivas. Podrás resolver ejercicios guiados paso a paso, obtener colecciones aleatorias de ejercicios, realizar un examen de un tema concreto, etc.

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Para acceder a todas la actividades y ejercicios en formato PDF pulsa en:

Colecciones en PDF

Todos los ejercicios resueltos, incluyendo los exámenes de selectividad, se encuentran en:

Ejercicios resueltos

Las actividades interactivas las estamos pasando a la página:

Actividades interactivas

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MasMates.com Matemáticas de Secundaria. Bienvenido a MasMates. En estas páginas puedes encontrar información y apoyo para superar las matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. La mayoría son páginas interactivas. Podrás resolver ejercicios guiados paso a paso, obtener colecciones aleatorias de ejercicios, realizar un examen de un tema concreto, etc.

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Educación Secundaria

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Hoy en Argentina tenemos más de 1.600 instituciones de ETP en nivel secundario en las 24 jurisdicciones del país. Los estudiantes pueden optar entre una vasta oferta de más de veinte especialidades dentro de las cuales podrán obtener su título de técnico.

La propuesta institucional y curricular de este nivel busca lograr una formación integral de los jóvenes, como estudiantes y ciudadanos, que requiere una estrecha vinculación con el mundo laboral y con el ejercicio responsable de su quehacer profesional futuro.

La finalidad de la formación del técnico secundario es la adquisición de capacidades profesionales de calidad, con una sólida formación general y una formación técnica específica que trascienda el ámbito educativo y se vincule con el sistema socio productivo local. La formación del técnico secundario de todas las especialidades requiere preparase para anticipar las demandas del mundo del trabajo y vincularse con los sectores de punta de la ciencia y la tecnología, para alcanzar el objetivo fundamental: la inserción de los egresados en el futuro productivo del país.

La Educación Técnica promueve trayectorias formativas que:

Garanticen una formación integral pertinente a los niveles de la Educación Secundaria y la Educación Superior, a la par del desarrollo de capacidades profesionales propias de cada nivel.

Integren y articulen la teoría y la práctica, posibilitando la transferencia de lo aprendido a diferentes contextos y situaciones en correspondencia con los diversos sectores de la actividad socio-productiva.

Contemplen la definición de espacios curriculares, claramente definidos, que aborden problemas propios del campo profesional específico en que se esté formando. De este modo, se da unidad y significado a los contenidos y actividades, con un enfoque pluridisciplinario, garantizando una lógica de progresión que organiza los procesos de enseñanza y de aprendizaje con una complejidad creciente.

Presenten una organización curricular adecuada a cada formación, previendo espacios de integración y de prácticas profesionalizantes que consoliden la propuesta y eviten la fragmentación.

Se desarrollen en instituciones que propicien un acercamiento a situaciones propias de los campos profesionales específicos de formación.

Tengan condiciones institucionales adecuadas para la implementación de la oferta educativa, en el marco de los procesos de mejora continua establecidos por la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058.

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Hoy en Argentina tenemos más de 1.600 instituciones de ETP en nivel secundario en las 24 jurisdicciones del país. Los estudiantes pueden optar entre una vasta oferta de más de veinte especialidades dentro de las cuales podrán obtener su título de técnico.

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Soy Belén. Licenciada en Ciencias Físicas y madre de tres niños.

Este blog nació de la combinación de mi fascinación por la ciencia y del interés de mis hijos por experimentar y descubrir los pequeños misterios del mundo. A medida que realizábamos y recopilábamos actividades científicas, la idea inicial fue creciendo y desarrollándose.

Empezamos a llevar nuestras actividades a las escuelas, para completar la formación científica de los alumnos y alumnas, tanto en horario escolar como en forma de actividades extraescolares.

Al tomar contacto con el mundo educativo, descubrimos las carencias de nuestro sistema educativo respecto a la formación "práctica" en ciencias. Descubrimos también las ventajas de la educación STEM (educación en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y empezamos a buscar nuevas maneras de llevar este tipo de educación a la escuela.

Finalmente, empezamos a realizar formación tanto a profesores que desean implementar una educación STEM en sus aulas; como a familias que buscan ideas para potenciar en sus hijos el interés por la ciencia a través del juego y la experimentación.

El blog se ha convertido así en punto de encuentro de personas como nosotros: madres, padres, educadores, y todos aquellos interesados en compartir ideas para descubrir la ciencia en familia o en la escuela.

Esperamos ayudaros y, sobre todo, que lo paséis bien experimentando con la ciencia en buena compañía. Y no dudéis en hacernos llegar cualquier comentario o sugerencia a través de nuestro formulario de contacto.
¡Gracias de nuevo por acompañarnos!

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Soy Belén. Licenciada en Ciencias Físicas y madre de tres niños. Este blog nació de la combinación de mi fascinación por la ciencia y del interés de mis hijos por experimentar y descubrir los pequeños misterios del mundo. A medida que realizábamos y recopilábamos actividades científicas, la idea inicial fue creciendo y desarrollándose.

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Fundación YPF

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¿Sabías que la energía tiene una enorme importancia para la vida cotidiana y el desarrollo de nuestro país? Sin energía, la vida no existiría, por eso tenemos que usarla y producirla todo el tiempo.

En este sitio podrás ver cómo la energía está presente en tus juegos y actividades de todos los días, de la misma manera en que es necesaria para que funcionen las fábricas y los medios de transporte, para cocinar una torta o lanzar un cohete espacial.

La Argentina es un país que tiene un gran desafío: poner a producir sus fuentes de energía, generadas hoy en su mayoría a partir del petróleo y el gas. Por eso, desde la Fundación YPF, te invitamos a conocerla, cuidarla y utilizarla de la mejor manera.

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¿Sabías que la energía tiene una enorme importancia para la vida cotidiana y el desarrollo de nuestro país? Sin energía, la vida no existiría, por eso tenemos que usarla y producirla todo el tiempo.

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AUDIOCUENTO PARA SER LEÍDO EN LA MARATÓN DE LECTURA 2020

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AUDIOCUENTO PARA SER LEÍDO EN LA MARATÓN DE LECTURA 2020

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Hey! Ingés. nivel primario. Art_EL006099

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Biblioteca Nacional de Maestros

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José de San Martín, caballero del principio al fin de Adela Basch-rotado

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LILIANA CINETTO

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FRANCO VACCARINI

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Estación Mandioca pone a disposición recursos para cada grado.

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17 de AGOSTO
Paso a la Inmortalidad del General José de SAN MARTÍN

- ACTIVIDADES Complementarias -

17 of AUGUST Step to the Immortality of General José de SAN MARTÍN - Complementary ACTIVITIES - FIRST cycle First grade http://mandi.com.ar/TfYM4q Second grade http://mandi.com.ar/QCruQi Third grade http://mandi.com.ar/DDZSRT SECOND Cycle Fourth grade http://mandi.com.ar/RiNLDd Fifth Grade http://mandi.com.ar/m75MRp Sixth grade http://mandi.com.ar/u5J1YI th grade http://mandi.com.ar/XahNle

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17 de AGOSTO Paso a la Inmortalidad del General José de SAN MARTÍN - ACTIVIDADES Complementarias - 17 of AUGUST Step to the Immortality of General José de SAN MARTÍN - Complementary ACTIVITIES - FIRST cycle First grade http://mandi.com.ar/TfYM4q Second grade http://mandi.com.ar/QCruQi Third grade http://mandi.com.ar/DDZSRT SECOND Cycle Fourth grade http://mandi.com.ar/RiNLDd Fifth Grade http://mandi.com.ar/m75MRp Sixth grade http://mandi.com.ar/u5J1YI th grade http://mandi.com.ar/XahNle

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En retratos, monedas, monumentos, películas y hasta publicidades la cara de San Martín se reprodujo una y mil veces. El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre cómo, cuándo y por qué se construyó esa representación icónica de nuestro héroe nacional y desde allí pensar en su significado.

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Esta actividad propone una serie de materiales -en su mayoría audiovisuales- disponibles en la web, acompañados por una serie de actividades para diferentes niveles educativos.

Materiales disponibles

El Santo de la Espada

Película dirigida por Leopoldo Torre Nilsson y estrenada el 25 de marzo de 1970. El fragmento muestra los primeros pasos de la preparación del Regimiento de Granaderos a Caballo, hasta el combate de San Lorenzo.

San Martín. El combate de San Lorenzo (Canal Encuentro)

Publicidad de la Rock&Pop que insta a votar con responsabilidad

Numismática sanmartiniana
http://es.wikipedia.org/wiki/José_de_San_Martín#Numism.C3.A1tica

San Martín según los artistas

Actividades

Actividad 1

1. Lean el artículo "San Martín visto por los artistas".

2. Busquen ejemplos en las imágenes de la galería que apoyen o contradigan las afirmaciones del autor.

3. ¿Qué función cumplía el retrato en la época de San Martín, según el artículo?

Actividad 2

¿Qué hace y qué dice San Martín en las escenas seleccionadas en cada película?

¿Cómo ayudan estos textos a caracterizarlo?

¿Con qué valores está vinculado en cada caso?

¿Cómo están representados los soldados? ¿Te parece que ayudan a caracterizar a San Martín en cada una de las películas?

¿Con qué pinturas se puede vincular la representación de cada película?

1. Analicen cómo se representa a San Martín en El Santo de la Espada, de 1970 y en El Cruce de los Andes, en 2009:

2. Analicen la técnica cinematográfica de la película de 1970, de El combate de San Lorenzo, de 2007, y de El cruce de los Andes, en 2009. Tengan en cuenta los planos, el montaje.

2. Busquen similitudes y diferencias entre las tres películas.

Actividad 3

la figura de San Martín representada en El combate de San Lorenzo, del Canal Encuentro (ver galería de fotos y tráiler),

la de El Santo de la Espada

y la de las pinturas del siglo XIX?

1. ¿Qué diferencias físicas hay entre...

2. Describan con detalle qué elementos rodean a San Martín en cada uno de sus retratos. ¿Qué significado tienen? Describan sus gestos o expresiones y recuperen también el sentido de estas.

3. Comparen las pinturas de los siglos XIX y XX con las más modernas de Guillermo Roux.

4. Ordenen en el tiempo las pinturas sobre San Martín. Busquen información sobre sus autores. Elaboren conclusiones sobre la relación de la época con los elementos de la pintura.

Actividad 4

1. ¿Cómo está caracterizado San Martín en el aviso de la Rock&Pop? ¿Qué representa su figura?

2. Escriban un texto explicando el comercial a una persona que no conoce la historia argentina.

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En retratos, monedas, monumentos, películas y hasta publicidades la cara de San Martín se reprodujo una y mil veces. El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre cómo, cuándo y por qué se construyó esa representación icónica de nuestro héroe nacional y desde allí pensar en su significado.

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EL FRAILE

Luego de Chacabuco, San Martín se permitió una venganza humorística contra los realistas . Un fanático fraile agustino, haciendo un juego de palabras, había predicado contra él durante el período de Marcó. "¡San Martín! ¡ Su nombre es una blasfemia!", había exclamado desde el púlpito sagrado. "No le llaméis San Martín, sino Martín, como a Martín Lutero, el peor y mas detestable de los herejes". Llamado a su presencia y con ademán terrible, fulminándolo con su mirada, lo apostrofó: "¡Como! ¡Usted me ha comparado a Lutero, quitándome el San! ¡Como se llama usted?" "Zapata, señor general", respondió el fraile, humildemente. "Pues desde hoy le quito el Za, en castigo, y lo fusilo si alguien le da su antiguo apellido". Al salir a la calle un correligionario le llamó por su nombre. El fraile aterrado, le tapó la boca y prorrumpió en voz baja: "¡No! ¡no soy el padre Zapata, sino el padre Pata! ¡ Me va en ello la vida!".

ESTOS LOCOS
Para probar el temple de sus oficiales organizó una corrida de toros y los echó de lidiadores al circo, en celebración del aniversario del 25 de mayo: Al observar y aplaudir el temerario arrojo con que se portaron, dijo a O´Higgins, que estaba a su lado: "Estos locos son los que necesitamos para derrotar a los españoles".

LOS VINOS DE MENDOZA
Manuel de Olazábal, jefe de escolta del Ejército de los Andes, cuenta que el General lo había invitado a comer junto con Mosquera un amigo colombiano y Antonio Arcos, jefe del Ejército de los Andes. "-Usted verá como somos los americanos que en todo preferimos lo extranjero-"le comentó. A los postres San Martín encargó unas botellas de vino mendocino y luego uno de Málaga. Cuando pidió la opinión a sus invitados, manifestaron su preferencia por el vino español, entonces riéndose, el anfitrión contó deliberadamente que había mandado a cambiar las etiquetas.

SAN MARTIN EL ABUELO
Merceditas entró llorando en la habitación donde se encontraba el abuelo, lamentándose de que le habían roto su muñeca preferida y de que ésta tenía frío. San Martín se levantó, sacó del cajón de un mueble una medalla de la pendía una cinta amarilla y, dándosela a la nieta, le dijo: − Toma, ponle esto a tu muñeca para que se le quite el frío. La niña dejó de llorar y salió de la habitación. Un rato después entró la hija del prócer, madre de Merceditas, y dijo a San Martín: − Padre, ¿no se ha fijado usted en lo que le dio a la niña? Es la condecoración que el gobierno de España dio a usted cuando vencieron a los franceses en Bailén. San Martín sonrió con aire bonachón y replicó. − ¿Y qué? ¿Cuál es el valor de todas las cintas y condecoraciones si no alcanzan a detener las lágrimas de un niño?

UNA VALIENTE MADRE MENDOCINA
Cercano a la ciudad de Mendoza está el campo "El Plumerillo". Allí, el general San Martín, adiestra los batallones que días después atravesarán la mole andina, en pos de la libertad de Chile. Para la revista final de las tropas, San Martín se ha trasladado a la capital mendocina, vestida de fiesta para recibir al Gran Capitán. Un mendocino:- ¡Qué hermoso es todo esto! ¡Cómo lucen los uniformes de los granaderos! Una mendocina: - ¡Y qué bella se ve la bandera, ofrecida al general San Martín por las damas patricias. ! Un anciano: - ¡Con esta bandera al frente, nuestro ejército no perderá una sola batalla! Relator: - En este momento sale una mujer desde la multitud y se dirige hacia la tropa. En las filas del ejército libertador tiene a su esposo y a tres hijos. La dama mendocina (avanza hacia ellos y los besa).- ¡Qué Dios y la Virgen os protejan! Este escapulario que prendo en cada pecho será un escudo protector. ¡Nada de llanto! ¡Los valientes no lloran; solo saben luchar por su patria! ¡Ya veis: en mis ojos no hay una sola lágrima ! ¡Qué orgullosa estoy por haber dado a la Patria estos cuatro varones! El general San Martín (se acerca a la esposa y madre ejemplar y conmovido, le estrecha fuertemente la mano).- ¡Gracias, noble mujer! ¡Vuestro sacrificio no será en vano! ¿Ahora sé de donde sacan mis soldados tanta firmeza ! ¡Con madres como usted la Patria está salvada!

PREMIO POR OBEDIENCIA
También es conocida su anécdota con el centinela de guardia que tenía orden de no dejar pasar al laboratorio del regimiento con botas herradas y espuelas. Para probarlo, él mismo San Martín fue dos veces con ese calzado y fue detenido por el cabo. Tras ello, se presentó con alpargatas y le dio una onza de oro al soldado, quien había puesto a una institución la ley del lugar por encima de cualquier persona.

MANO BLANCA
Álvarez Condarco había sido enviado por San Martín a explorar los pasos cordilleranos de Uspallata, los Patos y principalmente el campo de Chacabuco. Este fue detenido luego de obtener la información y el general español Marcó lo envió de regreso con una nota en la que decía: "Firmo con mano blanca, no como la de su jefe que es negra". Esto quería decir que San Martín, según el general realista, había traicionado a España volviendo a su patria para darle la independencia.Después de la batalla de Chacabuco, el derrotado Marcó fue llevado ante la presencia de San Martín, que irónicamente lo saludó diciéndole: "General, venga esa mano blanca".

UN FUERTE EN TUCUMAN
Encontrándose San Martín y Belgrano en la Ciudadela, espacio fortificado que San Martín había decidido construir en las inmediaciones de la ciudad de Tucumán, el Libertador le dice al creador de la bandera que en estas fortificaciones los ejércitos realizarán todos los ejercicios. También le confeso que hay que hacer el mayor ruido posible para que los espías españoles vean nuestra preparación y así es que todos los días llegaban contingentes de soldados que entraban a la fortaleza lo que producía el llamado de atención de todos los pobladores que no sabían en realidad que esos mismos soldados eran los que salían del fortín de noche y volvían a la mañana siguiente.

ESTRIBOS DE PLATA.
El granadero Juan Antonio Melián era un gran jinete, acostumbraba cruzar los estribos y montar de un salto a lo gaucho, enterado San Martín de la criolla costumbre le dice al bravo soldado ¿Así cumple los reglamentos de su arma un oficial argentino?. Como castigo le impuso unos días de arresto que Melián cumplió religiosamente. Días antes de culminar su encierro el propio San Martín se presento a la celda donde estaba el detenido y antes de levantar la sanción con gran sabiduría le dijo: "por su bravura y como recuerdo, le regalo a usted estos estribos de plata que yo mismo usé en Bailén. Sírvase de ellos y verá que para cercenar cabezas godas, nada es mejor ni más conveniente que afirmarse bien sobre estribos".

INDIOS PEHUENCHES
Encontrándose San Martín reunido con el jefe de la tribu de indios Pehuenches en el sur de Mendoza, el General le pide permiso al cacique para poder pasar por sus tierras con el ejército libertador y le ofrece en el mismo instante todo tipo de víveres y regalos. El jefe indio acepta los obsequios y le permite el paso.
San Martín sabía que los indios iban a ir con el cuento a los españoles, los cuales dividieron su ejército para esperar a las tropas Argentinas por el paso previsto.
Pero el grueso del ejército patrio no cruzo por dicho lugar y cuando los españoles tuvieron que enfrentarlos se vieron reducidos en número por la picardía y astucia del Libertador.

ENCUENTRO CON NAPOLEON
Es conocida la destacada actuación de San Martín en la batalla de Bailén en las inmediaciones de Andalucía, tal mérito le valió no sólo una condecoración, sino también su ascenso a Teniente Coronel.
Más haya de dicha victoria Francia logra tomar posesión de toda España y cuenta la historia que ingresando Napoleón Bonaparte a una de las ciudades donde se encontraba San Martín, Napoleón ve el uniforme que vestía el futuro libertador y con una mirada penetrante y tocándolo con el dedo índice le dice "Bailen" reconociendo la bravía del batallón y por otra parte doliéndole el triunfo que las tropas de San Martín le habían propiciado a sus granaderos.

¡QUIERO HABLAR CON EL SEÑOR SAN MARTIN!
El capitán Toribio Reyes, pagador de los sueldos del regimiento, llega a la casa de San Martín, para contarle que se ha gastado el dinero que tenía para pagar a los soldados. Le explica que acude al Señor San Martín, porque no quiere que se entere el general San Martín, de una acción tan vil que ha cometido y para expresarle su arrepentimiento. El libertador le pregunta si el general lo sabe y Toribio le responde que no, entonces le dice: - ¿Cuánto dinero necesita? − 20 onzas, que pienso devolver en cuanto me sea posible - responde. San Martín le da el dinero y le recomienda, que no se entere el General San Martín porque sería capaz de pasarlo por las armas.

EL CORREO INDIO DE SAN MARTIN
Esperando el momento propicio para entrar en Lima, capital del Perú, San Martín estableció su campamento en Huaral. En Lima contaba con numerosos partidarios de la Independencia; pero no podía comunicarse con ellos porque las tropas del general José de la Serna, jefe realista, detenían a los mensajeros. Una mañana, el general San Martín encontró a un indio alfarero. Se quedó mirándolo un largo rato. Luego lo llamó aparte y le dijo; -¿Quieres ser libre y que tus hermanos también lo sean? -Sí, usía... ¡cómo no he de quererlo! - respondió, sumiso, el indio. -¿Te animas a fabricar doce ollas, en las cuales pueden esconderse doce mensajes? -Sí, mi general, ¡cómo no he de animarme! Poco tiempo después Díaz, el indio alfarero, partía para Lima con sus doce ollas mensajeras disimuladas entre el resto de la mercancía. Llevaba el encargo de San Martín de vendérselas al sacerdote Luna Pizarro, decidido patriota. La contraseña que había combinado hacía tiempo era: "un cortado de cuatro reales" Grande fue la sorpresa del sacerdote, que ignoraba cómo llegarían los mensajes, al ver cómo el indio quería venderle las doce ollas en las que él no tenía ningún interés. Díaz tiró una de ellas al suelo, disimuladamente, y el sacerdote pudo ver un diminuto papel escondido en el barro. -¿Cuánto quieres por todas? Preguntó al indio. .Un cortado de cuatro reales - respondió Díaz, usando la contraseña convenida. Poco después, el ejército libertador, usaba esta nueva frase de reconocimiento. -Con días y ollas... ¡venceremos!

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Asociación Cultural Sanmartiniana de San Nicolás.

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EL FRAILE Luego de Chacabuco, San Martín se permitió una venganza humorística contra los realistas . Un fanático fraile agustino, haciendo un juego de palabras, había predicado contra él durante el período de Marcó. "¡San Martín! ¡ Su nombre es una blasfemia!", había exclamado desde el púlpito sagrado.

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Efemérides 2010: los derechos humanos en el bicentenario.

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Las efemérides han sido en la escuela primaria un espacio sustancialmente relevante en el proyecto de hacer de ellas una oportunidad para construir en la infancia una idea de pasado histórico común y por ende de un destino colectivo. Durante el 2010 nuestro país celebró su Bicentenario, los doscientos años transcurridos desde el Primer Gobierno Patrio hasta el presente.

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Listado de recursos para el 17 de Agosto.

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Listado de recursos para el 17 de Agosto.

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La basura electrónica, los residuos, la producción agrícola y otras problemáticas y actividades inciden en la vida del planeta. Desde diferentes regiones del país, un abordaje que nos ayuda a comprender el cambio ambiental y también a involucrarnos en el esfuerzo de vivir en un mundo más respetuoso del medio ambiente.

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https://www.edufichas.com/matematicas/divisiones/

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https://www.edufichas.com/matematicas/multiplicaciones/

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leagratis.blogspot.com

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En este documento se proponen ejemplos de secuencias didácticas de Educación para la Paz para cada uno de los grados desde 1º hasta 11º.

Una secuencia didáctica puede comprenderse como la descripción detallada de una serie de planeaciones de clases articuladas de una manera coherente.

Las secuencias propuestas aquí incluyen entre 4 y 7 sesiones de clase de aproximadamente 50 minutos cada una. Buscan ser consistentes con las Orientaciones Generales para la Implementación de la Cátedra de la Paz y con la Propuesta de Desempeños de Educación para la Paz. Estas secuencias no pretenden abarcar todo lo propuesto para cada año escolar sino, en cambio, buscan servir de inspiración para el desarrollo o adaptación de nuevos materiales que sí puedan cubrir lo que se podría esperar para cada grado.

Las secuencias propuestas aquí podrían ser implementadas en distintos espacios curriculares como, por ejemplo, las clases de ética y valores, lenguaje, informática, ciencias sociales, o ciencias naturales.

Autores: Enrique Chaux (U. de los Andes), coordinador del equipo, José Fernando Mejía (Convivencia Productiva), Juanita Lleras y David Guáqueta: transición a 5º, Andrea Bustamante (Convivencia Productiva), Gloria Inés Rodríguez y Paula Andrea Pineda, 6º a 9º, Alexander Ruiz-Silva (U. Pedagógica Nacional), Carolina Valencia (U. Externado de Colombia), Charlotte Greniez y Daniel García, 10º y 11º, Sara Victoria Alvarado (CINDE, U. de Manizales) y Ana María Velásquez, (U. de los Andes): asesoras.

Edición: Ministerio de Educación de Colombia. Enero de 2016.

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Libros y materiales gratuitos para enseñar y aprender

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En este documento se proponen ejemplos de secuencias didácticas de Educación para la Paz para cada uno de los grados desde 1º hasta 11º. Una secuencia didáctica puede comprenderse como la descripción detallada de una serie de planeaciones de clases articuladas de una manera coherente.

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Recursos de Educación Primaria para el profesor y el alumnado.

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La seguidilla de hechos de la semana de mayo fueron muy importantes en el desarrollo y la construcción de la historia argentina

La Semana de mayo comienza 7 días antes del 25 de mayo, día en el que se recuerda la Revolución que liberó a las provincias del Río de la Plata de la autoridad virreinal y de la corona española. Conocer qué pasó en dichos días, saber cómo se dio cada hecho puntual, es importante para conocer el pasado de la Argentina y entender cómo llegó a constituirse la Nación.

Tiempo atrás, el territorio donde los argentinos vivimos actualmente estaba dentro de un virreinato y bajo las órdenes de un rey. Para ello había nombrado a un hombre con el cargo de Fernando VII era el nombre del rey de España, que en aquel entonces tenía bajo su mando todo el continente sudamericano porque lo había conquistado casi 400 años atrás. Pero Fernando no estaba aquí para cuidar la tierra y su poder sobre ella. virrey, que era quien indicaba qué se podía hacer y qué no, dictaba muchas de las normas que regían en aquel momento.

Mientras el rey Fernando tuvo el poder en sus manos todos los habitantes de esta tierra tenían que someterse a sus órdenes, pero cada vez había más hombres y mujeres descontentos con esa situación. Además, en el país donde el monarca vivía había muchas personas que querían conquistar su tierra y tenerla bajo su mando. Fue así que un día llegaron los ejércitos de otro país y se quedaron con las tierras del rey Fernando. Lo tomaron como su prisionero y le dieron la oportunidad a los habitantes locales de tomar el poder en sus manos.

Así, muchas personas que vivían aquí y que ya sentían este Se reunieron entonces en un lugar llamado territorio como propio decidieron ser protagonistas de la Historia y cambiar todo aquello que no les gustaba. Militares, personas de negocios, abogados y sacerdotes se reunieron para ver cómo podían tomar la tierra bajo su poder y dictar las reglas que a ellos les gustaran. Dejar de ser parte de un reino que no les era propio. Cabildo. El Cabildo se ocupaba en esa época de cuidar la ciudad, de dictar las normas y de alojar al Gobierno. Ese día algunas personas se reunieron en la plaza que está frente al Cabildo para ver qué iba a suceder. Es así que estas personas a las que llamamos "patriotas" decidieron que gobernarían ellos mismos. A esta decisión se la recuerda como libertad.

¿Quiénes fueron los hombres de mayo?

Ese grupo de personas pasó a la Historia, que hoy se puede leer en los libros, como La junta de personas que se reunió en el Hombres de mayo. Cabildo tenía cargos, cada uno de ellos ocupado por distintos hombres destacados del momento.

Presidente: Cornelio Saavedra

Secretarios:

-Mariano Moreno

-Juan José Paso

Vocales:

- Manuel Alberti

- Juan José Castelli

- Miguel de Azcuénaga

- Juan Larrea

- Manuel Belgrano

- Domingo Matheu

¿Cómo fue la semana de mayo?

Cada uno de los hechos que sucedió entre el Día tras día los hombres que hicieron aquella revolución hicieron que fuera posible la 18 y el 25 de mayo de aquel célebre 1810 entre en lo que se conoce actualmente como Semana de Mayo. emancipación del poder español.

Viernes 18

El virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros publica un bando en el que pide al pueblo que se mantenga fiel a España, que había sido invadida por los franceses.

Sábado 19

Los criollos piden a las autoridades que se les permita realizar un Cabildo Abierto para tratar la situación.

Domingo 20

El virrey recibe a funcionarios del Cabildo, jefes militares y criollos, con quienes trata la convocatoria del Cabildo Abierto.

Lunes 21

El Cabildo invita a los principales vecinos a reunirse e l día 22 en Cabildo Abierto.

Martes 22

El Cabildo abierto, después de largas discusiones, resuelve que el virrey cese en el mando.

Miércoles 23

El Cabildo forma una Junta de Gobierno con Cisneros como presidente.

Jueves 24

Día de indignación del pueblo al enterarse de que el Cabildo había decidido que Cisneros continuara en el mando. Renuncia de todos los miembros de la Junta.

Viernes 25

Los "el pueblo quiere saber de que se trata". Este día los cabildantes reconocen la criollos, reunidos en la Plaza Mayor (actual Plaza de Mayo) y en busca de noticias, gritan: autoridad de la Junta Revolucionaria y así se forma el Primer Gobierno Patrio.

Cómo se dividía la sociedad

En l a colonia las clases o grupos sociales estaban muy divididas, lamentablemente no se respetaban los derechos de las clases bajas. Estaban los hombres de etnia negra que eran traídos como esclavos desde África y en condiciones inhumanas, muchos morían durante el viaje en barco. Luego aquí eran vendidos en el mercado para realizar diversas tareas, se podían leer anuncios clasificados en el periódico de esa época como por ejemplo "Vendo esclavo negro, sabe cocinar y trabajar la tierra". También eran exhibidos en la plaza mayor, se realizaban subastas y eran vendidos al mejor postor, se hacía lo mismo que con los animales de carga.

Los esclavos negros eran los que menos derechos tenían, sus tareas iban desde trabajar en el campo hasta las tareas domésticas. Muchas veces recibían latigazos de parte de sus amos. Los esclavos no gozaban de ningún tipo de libertad. Sus amos los alimentaban y los proveían de ropa de acuerdo a su voluntad.

Los esclavos negros andaban muy mal vestidos con chaquetas de bayetón y pantalones de la misma tela, por lo general estaban descalzos o con ojotas hechas de cuero de vaca o cerdo. En algunas ocasiones se podía ver a algunos negros con las sobras de sus amos, pero vestidos ridículamente como por ejemplo con pantalones largos, ropa muy grande, galeras, etc. estas vestimentas eran sus mejores galas y las utilizaban por lo general en días domingos.

Otra clase social eran los indios, se los empleaban para realizar tareas en las minas de oro y plata, cultivar la tierra y criar ganado, tampoco gozaban de derechos pero no eran esclavos. Los indígenas eran vasallos del rey de España pero no gozaban de los beneficios de la ley. A estos se les tenía prohibido andar a caballo, se les pagaba por su trabajo pero sólo unas pocas monedas, se los empleaba para los trabajos más pesados de la colonia.

Los criollos o españoles americanos, que habían nacido en América, hijos de españoles no tenían los mismos derechos que los españoles, muy pocos criollos llegaron a ocupar cargos políticos. Algunos llegaron a ser grandes comerciantes o profesionales. Vivían en casas amplias o quintas, también había criollos que vivían en la pobreza y subsistían de sus trabajos o pequeñas industrias caseras.

Los Eran de la españoles ocupaban los mejores puestos, algunos se dedicaban a la política, otros al comercio y al monopolio. clase social alta, tenían todos los derechos, podían estudiar libremente y aprendían latín y francés. Vivían en amplias y cómodas casas.

Qué costumbres tenían las personas de aquella época

Las clases sociales altas, de familias pudientes organizaban en sus casas o altos, tertulias que eran reuniones en las que se invitaban a sus amistades escuchaban música, se conversaba, se bailaba, se reunían en una gran sala iluminada con muchos candelabros, y se vestían con sus mejores ropas, allí se servían comidas típicas como empanadas, pastelitos, etc. La música que escuchaban era suave como por ejemplo el minue que se ejecutaba en el piano.

Las damas usaban vestidos largos hasta los pies armadas con enaguas de volados, confeccionados generalmente por ellas mismas ayudadas por sus esclavas. Las telas eran traídas de Europa. También llevaban peinetones con delicadas mantillas, abanicos y sombrillas para protegerse del sol.

Los sastres en esa época eran muy escasos y en el interior no existían. Las señoras también confeccionaban la ropa de sus maridos y de sus hijos.

Los caballeros se vestían con sacos, camisas con volados, pantalones angostos o polainas, galera y bastón con puño de metal.

Algunas de las costumbres de aquella época por ejemplo era reunirse por las tardes en el patio de las casas a tomar mate, se servían por ejemplo mate amargo para los hombres, llamado cimarrón el cual estaba preparado en una calabaza curada con yerba y para las damas se servía mate dulce también cebado en una calabacita pero curado con azúcar quemada.

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Semana de mayo de 1810: resumen para niños y estudiantes

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La seguidilla de hechos de la semana de mayo fueron muy importantes en el desarrollo y la construcción de la historia argentina La Semana de mayo comienza 7 días antes del 25 de mayo , día en el que se recuerda la Revolución que liberó a las provincias del Río de la Plata de la autoridad virreinal y de la corona española.

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Juana, la intrépida capitana por Adela Basch.

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Juana, la intrépida capitana por Adela Basch.

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Esta obra de teatro relata con ingenio y humor la historia de Juana Azurduy, una mujer que con toda su fuerza, su capacidad y su voluntad hizo grandes aportes a la lucha por la independencia.

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La moneda maravillosa por Silvia Schujer.

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La moneda maravillosa por Silvia Schujer.

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Un relato que, como un catalejo que permite mirar a través del tiempo, nos acerca a los acontecimientos de nuestra Independencia.
Dominga, una mujer emprendedora y excelente narradora de cuentos, y sus mellizos, Sereno y Benigno, serán los testigos de un hecho único en la Historia argentina, pero también los protagonistas de una increíble aventura donde magia y realidad pueden resultar una misma cosa.

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Aquel baile del 10 de Julio de 1816 por Ricardo Lesser.

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Aquel baile del 10 de Julio de 1816 por Ricardo Lesser.

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Una antología de relatos históricos en los que se recrea el contexto social, político y bélico de principios del siglo XIX en nuestro país.

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Graciela Montes

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Ricardo Mariño

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Ecosistemas marinos

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El cóndor y la pastora

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Matemáticas de primaria. Tablas de multiplicar, unidades de medida, capacidad, masa, peso, tiempo. Ejercicios variados y graduados. Operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir

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https://matesdeprimaria.es/sumas.php

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de Keiko Kasza

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Gustavo Roldán

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Pedro Urdemales y el árbol de plata_Gustavo Roldán 

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Entre todos hacemos la Patria

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Especies exóticas invasoras

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Material didáctico sobre especies exóticas invasoras en Argentina

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Este cuadernillo contiene información teórica para el docente y una secuencia de actividades para lograr un acercamiento conceptual a la problemática de las especies exóticas invasoras por parte de la comunidad escolar.

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Una invitación a recorrer la historia, usando las nuevas tecnologías. Declaración de la Independencia de la Argentina, el 9 de Julio de 1816.

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Una invitación a recorrer la historia, usando las nuevas tecnologías. Declaración de la Independencia de la Argentina, el 9 de Julio de 1816.

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🔴 Casa Histórica de Tucumán | Recorrido Virtual | Bicentenario de 2016

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La coleccion "Cuentos que cuidan" escritos e ilustrados por distintas artistas de reconocida trayectoria, Para leer,  disfrutar y conversar en familia.

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El 9 DE JULIO DE 1816  Declaración de la Independencia no solo fue `publicada en castellano sino también en quechua y aymara. Estas dos lenguas pertenecían a los pueblos originarios que constituían una parte importante de la población del Virreinato del Río de la Plata.

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El 9 DE JULIO DE 1816  Declaración de la Independencia no solo fue `publicada en castellano sino también en quechua y aymara. Estas dos lenguas pertenecían a los pueblos originarios que constituían una parte importante de la población del Virreinato del Río de la Plata.

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QHESPI KAY. LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN LA INDEPENDENCIA

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Cuentos que cuentan los indios - Roldán Gustavo

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Cuentos que cuentan los indios - Roldán Gustavo

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9 de Julio

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En el año 1903 se tiró abajo el frente original de la Casa Histórica

SANTA FE NO ENVIÓ A SUS DIPUTADOS AL CONGRESO CONSTITUYENTE.
¿Qué día comenzaron las sesiones del Congreso en Tucumán? EL 24 DE MARZO DE 1816 NI UNA SOLA MUJER PARTICIPÓ DEL CONGRESO DE TUCUMÁN ¿CUÁNTOS DIPUTADOS FUERON LOS QUE DECLARARON LA INDEPENDENCIA?
Quién presidió la primera sesión del Congreso de Tucumán?
¿Cuándo se recreó la fachada de la Casa Histórica? EN EL AÑO 1942 ¿Cuántas copias del acta de la independencia se imprimieron? SE IMPRIMIERON 3.000 COPIAS
Quién fue el primero en fotografiar la Casa Histórica en 1869?
Paganelli, el fotógrafo de Tucumán - LA GACETA Tucumán ¿Quién presidió la sesión del 9 de Julio donde se declaró la independencia? NARCISO LAPRIDA ¿Qué texto se agregó, 10 días después, al original de la jura de la independencia? " Y DE TODA DOMINACIÓN EXTRANJERA"
¿En qué otro idioma, además del español, se escribió el acta original de la independencia?
¿Cuál fue el primer Estado/Nación que reconoció la independencia del país? HAWAI
QUÉ DÍA SE CELEBRA LA INDEPENDENCIA ARGENTINA?
SABÍAS QUÉ... La mayoría de las calles del actual barrio de Palermo, en la ciudad de Buenos Aires, llevan los nombres de los congresales de Tucumán DATO CURIOSO--- El nombre Provincias Unidas del Río de la Plata designaba no solo a la actual Argentina, también abarcaba los países Uruguay y Paraguay. ¿MONARQUÍA O REPÚBLICA? Durante las juntas del Congreso se propuso elegir como forma de gobierno una monarquía constitucional y no una república, ya que se consideraba a la primera como un sistema más estable. DATO CURIOSO La independencia se realizó en un momento donde no menos de doce periódicos hablaban de "revolución" antes del 9 de julio. RECONOCIENDO LA INDEPENDENCIA Portugal reconoció nuestra independencia en 1821, Estados Unidos en 1822 e Inglaterra en 1823. DATO España recién admitió que éramos independientes en 1863. ¿CUÁL ES LA SANTA PATRONA DE LA INDEPENDENCIA DE AMÉRICA? La Virgen Santa Rosa de Lima fue declarada Patrona de la Independencia de América, por iniciativa de Fray Justo Santa María de Oro, el 14 de septiembre de 1816. NOMBRE DE LA MUJER DUEÑA DE LA CASA DONDE SE FIRMÓ EL ACTA DE INDEPENDENCIA FRANCISCA BAZÁN DE LAGUNA

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DATOS Y CURIOSIDADES DE LA INDEPENDENCIA

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En el año 1903 se tiró abajo el frente original de la Casa Histórica SANTA FE NO ENVIÓ A SUS DIPUTADOS AL CONGRESO CONSTITUYENTE. ¿Qué día comenzaron las sesiones del Congreso en Tucumán? EL 24 DE MARZO DE 1816 NI UNA SOLA MUJER PARTICIPÓ DEL CONGRESO DE TUCUMÁN ¿CUÁNTOS DIPUTADOS FUERON LOS QUE DECLARARON LA INDEPENDENCIA?

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DIA DE LA DECLARACION DE LA INDEPENDENCIA

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La seguidilla de hechos de la semana de mayo fueron muy importantes en el desarrollo y la construcción de la historia argentina

La Semana de mayo comienza 7 días antes del 25 de mayo, día en el que se recuerda la Revolución que liberó a las provincias del Río de la Plata de la autoridad virreinal y de la corona española. Conocer qué pasó en dichos días, saber cómo se dio cada hecho puntual, es importante para conocer el pasado de la Argentina y entender cómo llegó a constituirse la Nación.

Tiempo atrás, el territorio donde los argentinos vivimos actualmente estaba dentro de un virreinato y bajo las órdenes de un rey. Para ello había nombrado a un hombre con el cargo de Fernando VII era el nombre del rey de España, que en aquel entonces tenía bajo su mando todo el continente sudamericano porque lo había conquistado casi 400 años atrás. Pero Fernando no estaba aquí para cuidar la tierra y su poder sobre ella. virrey, que era quien indicaba qué se podía hacer y qué no, dictaba muchas de las normas que regían en aquel momento.

Mientras el rey Fernando tuvo el poder en sus manos todos los habitantes de esta tierra tenían que someterse a sus órdenes, pero cada vez había más hombres y mujeres descontentos con esa situación. Además, en el país donde el monarca vivía había muchas personas que querían conquistar su tierra y tenerla bajo su mando. Fue así que un día llegaron los ejércitos de otro país y se quedaron con las tierras del rey Fernando. Lo tomaron como su prisionero y le dieron la oportunidad a los habitantes locales de tomar el poder en sus manos.

Así, muchas personas que vivían aquí y que ya sentían este Se reunieron entonces en un lugar llamado territorio como propio decidieron ser protagonistas de la Historia y cambiar todo aquello que no les gustaba. Militares, personas de negocios, abogados y sacerdotes se reunieron para ver cómo podían tomar la tierra bajo su poder y dictar las reglas que a ellos les gustaran. Dejar de ser parte de un reino que no les era propio. Cabildo. El Cabildo se ocupaba en esa época de cuidar la ciudad, de dictar las normas y de alojar al Gobierno. Ese día algunas personas se reunieron en la plaza que está frente al Cabildo para ver qué iba a suceder. Es así que estas personas a las que llamamos "patriotas" decidieron que gobernarían ellos mismos. A esta decisión se la recuerda como libertad.

¿Quiénes fueron los hombres de mayo?

Ese grupo de personas pasó a la Historia, que hoy se puede leer en los libros, como La junta de personas que se reunió en el Hombres de mayo. Cabildo tenía cargos, cada uno de ellos ocupado por distintos hombres destacados del momento.

Presidente: Cornelio Saavedra

Secretarios:

-Mariano Moreno

-Juan José Paso

Vocales:

- Manuel Alberti

- Juan José Castelli

- Miguel de Azcuénaga

- Juan Larrea

- Manuel Belgrano

- Domingo Matheu

¿Cómo fue la semana de mayo?

Cada uno de los hechos que sucedió entre el Día tras día los hombres que hicieron aquella revolución hicieron que fuera posible la 18 y el 25 de mayo de aquel célebre 1810 entre en lo que se conoce actualmente como Semana de Mayo. emancipación del poder español.

Viernes 18

El virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros publica un bando en el que pide al pueblo que se mantenga fiel a España, que había sido invadida por los franceses.

Sábado 19

Los criollos piden a las autoridades que se les permita realizar un Cabildo Abierto para tratar la situación.

Domingo 20

El virrey recibe a funcionarios del Cabildo, jefes militares y criollos, con quienes trata la convocatoria del Cabildo Abierto.

Lunes 21

El Cabildo invita a los principales vecinos a reunirse e l día 22 en Cabildo Abierto.

Martes 22

El Cabildo abierto, después de largas discusiones, resuelve que el virrey cese en el mando.

Miércoles 23

El Cabildo forma una Junta de Gobierno con Cisneros como presidente.

Jueves 24

Día de indignación del pueblo al enterarse de que el Cabildo había decidido que Cisneros continuara en el mando. Renuncia de todos los miembros de la Junta.

Viernes 25

Los "el pueblo quiere saber de que se trata". Este día los cabildantes reconocen la criollos, reunidos en la Plaza Mayor (actual Plaza de Mayo) y en busca de noticias, gritan: autoridad de la Junta Revolucionaria y así se forma el Primer Gobierno Patrio.

Cómo se dividía la sociedad

En l a colonia las clases o grupos sociales estaban muy divididas, lamentablemente no se respetaban los derechos de las clases bajas. Estaban los hombres de etnia negra que eran traídos como esclavos desde África y en condiciones inhumanas, muchos morían durante el viaje en barco. Luego aquí eran vendidos en el mercado para realizar diversas tareas, se podían leer anuncios clasificados en el periódico de esa época como por ejemplo "Vendo esclavo negro, sabe cocinar y trabajar la tierra". También eran exhibidos en la plaza mayor, se realizaban subastas y eran vendidos al mejor postor, se hacía lo mismo que con los animales de carga.

Los esclavos negros eran los que menos derechos tenían, sus tareas iban desde trabajar en el campo hasta las tareas domésticas. Muchas veces recibían latigazos de parte de sus amos. Los esclavos no gozaban de ningún tipo de libertad. Sus amos los alimentaban y los proveían de ropa de acuerdo a su voluntad.

Los esclavos negros andaban muy mal vestidos con chaquetas de bayetón y pantalones de la misma tela, por lo general estaban descalzos o con ojotas hechas de cuero de vaca o cerdo. En algunas ocasiones se podía ver a algunos negros con las sobras de sus amos, pero vestidos ridículamente como por ejemplo con pantalones largos, ropa muy grande, galeras, etc. estas vestimentas eran sus mejores galas y las utilizaban por lo general en días domingos.

Otra clase social eran los indios, se los empleaban para realizar tareas en las minas de oro y plata, cultivar la tierra y criar ganado, tampoco gozaban de derechos pero no eran esclavos. Los indígenas eran vasallos del rey de España pero no gozaban de los beneficios de la ley. A estos se les tenía prohibido andar a caballo, se les pagaba por su trabajo pero sólo unas pocas monedas, se los empleaba para los trabajos más pesados de la colonia.

Los criollos o españoles americanos, que habían nacido en América, hijos de españoles no tenían los mismos derechos que los españoles, muy pocos criollos llegaron a ocupar cargos políticos. Algunos llegaron a ser grandes comerciantes o profesionales. Vivían en casas amplias o quintas, también había criollos que vivían en la pobreza y subsistían de sus trabajos o pequeñas industrias caseras.

Los Eran de la españoles ocupaban los mejores puestos, algunos se dedicaban a la política, otros al comercio y al monopolio. clase social alta, tenían todos los derechos, podían estudiar libremente y aprendían latín y francés. Vivían en amplias y cómodas casas.

Qué costumbres tenían las personas de aquella época

Las clases sociales altas, de familias pudientes organizaban en sus casas o altos, tertulias que eran reuniones en las que se invitaban a sus amistades escuchaban música, se conversaba, se bailaba, se reunían en una gran sala iluminada con muchos candelabros, y se vestían con sus mejores ropas, allí se servían comidas típicas como empanadas, pastelitos, etc. La música que escuchaban era suave como por ejemplo el minue que se ejecutaba en el piano.

Las damas usaban vestidos largos hasta los pies armadas con enaguas de volados, confeccionados generalmente por ellas mismas ayudadas por sus esclavas. Las telas eran traídas de Europa. También llevaban peinetones con delicadas mantillas, abanicos y sombrillas para protegerse del sol.

Los sastres en esa época eran muy escasos y en el interior no existían. Las señoras también confeccionaban la ropa de sus maridos y de sus hijos.

Los caballeros se vestían con sacos, camisas con volados, pantalones angostos o polainas, galera y bastón con puño de metal.

Algunas de las costumbres de aquella época por ejemplo era reunirse por las tardes en el patio de las casas a tomar mate, se servían por ejemplo mate amargo para los hombres, llamado cimarrón el cual estaba preparado en una calabaza curada con yerba y para las damas se servía mate dulce también cebado en una calabacita pero curado con azúcar quemada.

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Semana de mayo de 1810: resumen para niños y estudiantes

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La seguidilla de hechos de la semana de mayo fueron muy importantes en el desarrollo y la construcción de la historia argentina La Semana de mayo comienza 7 días antes del 25 de mayo , día en el que se recuerda la Revolución que liberó a las provincias del Río de la Plata de la autoridad virreinal y de la corona española.

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Mario Méndez

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Korky Paul y Valerie Thomas

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Margarita Mainé

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Florencia Esses

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de Liliana Cinetto

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EP47

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EP47

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En el marco de las actividades propuestas para la celebración de los 200 años de la Independencia Argentina, la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM) junto al Programa Educación y Memoria, del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación, proponen a la comunidad educativa acceder a recursos didác…

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(Si bien es de educación inicial el portal.  Puede servir de primer ciclo.)

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Relato para niños de nivel inicial sobre el día de la independencia

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9 de Julio - Día de la Declaración de la Independencia

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En 1810 se produjo la Revolución de Mayo, y el 9 de julio de 1816 se declaró la independencia, sucesos que recordamos de entre los más importantes de la historia nacional. Los dos hechos están relacionados y se produjeron en un marco de circunstancias que es necesario conocer para comprenderlos mejor.

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(Tener habiblitado Adobe Flash Player).

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En esta fecha patria, queremos compartir con ustedes algunos recursos para el aula, extraídos de nuestra serie de fascículos coleccionables Efemérides para docentes , disponible en todos los kioscos del país.

Actividades para imprimir

Hacé clic en la imagen correspondiente para descargar actividades imprimibles

Actividades primer ciclo

Actividades segundo ciclo

Fuentes y recursos en internet

Nuestra página web sobre el 9 de julio de 1816

Sobre la independencia

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En esta fecha patria, queremos compartir con ustedes algunos recursos para el aula, extraídos de nuestra serie de fascículos coleccionables Efemérides para docentes , disponible en todos los kioscos del país. Hacé clic en la imagen correspondiente para descargar actividades imprimibles Actividades primer ciclo Actividades segundo ciclo

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Cuadernillo primaria

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🥇El Profe 20 - Material educativo para docentes 2023

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ElProfe20 es el portal de Material Educativo más completo para los Docentes, aquí encontraras todo tipo de material educativo ⭐ ¡Descúbrelos!

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Actividades Didácticas Para Niños Archivos - Portal Educativo

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Portal Educativo 10 trae está vez un extenso material didáctico para niños en donde encontraremos diferentes actividades que podremos imprimir. Estas actividades didácticas para niños consta de diversos temas como, aprendo los números, crucigramas, alfabeto, creativos, tarjetas Educativas, Unir los puntos, fichas matemáticas, laberintos, dibujos en cuadriculas, dibujo escondido, trazos y contornos, terminar el dibujo, [...]

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Teatro en la escuela la expresión de todos los sentidos

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BUENOS DIAS PARA CRECER 2

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BUENOS DIAS PARA CRECER 1

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A qué altura empieza el cielo

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Burbujas en la tierra

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Cegado de luna