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Tiene una perspectiva holística, esto es lo que considera el fenómeno como un todo.

La investigación cualitativa es  inductiva.

En general no permite un análisis estadístico.

No trata de probar o de mentir en que grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, si no de descubrir tantas cualidades como sea posible.

Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción  con los sujetos que estudian.

Enfatiza el estudio de los procesos y de los significados, se interesa por fenómenos y experiencias humanas.

Tradicionalmente se consideraba útil para el trabajo descriptivo o exploratorio de antropólogos y sociólogos.

Da importancia a la naturaleza socialmente construida de la realidad, a la relación estrecha que hay entre el investigador y lo que estudia.

Está fundamentada principalmente por el paradigma constructivista y hay que señalar que ésta es diferente a la tradicional o cuantitativa.

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CARACTERISTICAS

Plantean una situación real.

Debe prevenir del contacto con la vida real  y de experiencias concretas y personales de alguien.

Debe ser claro y comprensible.

Particularista: estudia intensiva y profundamente un fenómeno.

Descriptivo: diferencia las partes que componen el todo.

Heurístico: crea nuevos significados para ampliar las experiencias.

Inductivo: descubre relaciones y genera hipótesis.

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La etnometodología entonces es una estrategia, que utiliza la gente común y corriente en la vida cotidiana.

Razona acerca de la realidad social

También es un tema o un objeto de estudio

Cuenta análisis institucionales en juzgados y comisarias

Formas de pensar

Hablar

Manifiesta sentir

Observa y registra

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CARACTERISTICAS

Es un tipo de investigación que se nutre de las técnicas de conversación.

Conserva una identidad propia y un papel destacado en la investigación social en general

Es utilizada para captar las percepciones y representaciones ideológicas, valores, formaciones imaginarias y afectivas dominantes en un determinado grupo o clase social.

Siempre trabaja con el lenguaje en su manifestación oral, el habla, por ser el lugar en donde se articula el orden social y la subjetividad.

Los grupos de discusión constituyen una técnica de recogida de datos de naturaleza cualitativa que ha sido ampliamente utilizada en diferentes campos.                           FUENTE BIOGRAFICA

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El grupo de discusión se trata de una metodología específica indicada para evaluar actitudes e influencias sociales que tienen un impacto en la conducta de las personas. Es especialmente útil para obtener información relacionada con un problema sobre el cual se sabe muy poco, probar mensajes informativos o educacionales, o recolectar información sobre cómo puede reaccionar un grupo ante una estrategia determinada. Los grupos de discusión suelen revelar normas sociales y opiniones compartidas y pueden ayudar a proporcionar una base para desarrollar preguntas de encuesta o manuales para entrevistas en profundidad.

Los grupos de discusión funcionan mejor cuando son diseñados para incluir grupos pequeños de personas que comparten características similares (por ej. mujeres de la misma edad y de la misma comunidad que han intentado usar los tribunales formales o asistentes legales que trabajan en violencia contra las mujeres en una comunidad determinada). Se invita a los participantes a asistir y se limita el tamaño a unas 8 a 10 personas. Tener muchos grupos con diferentes características, pero dedicados al mismo tema, ayudará a obtener datos más útiles.

La idea del grupo de discusión es generar una conversación alrededor de un asunto en particular y observar las actitudes de los participantes. Los grupos de discusión generalmente deben ser facilitados por alguien con experiencia en la metodología. Las preguntas de un grupo de discusión deben fluir de lo general a lo más específico y el facilitador debe alentar a los participantes a compartir historias, opiniones y reacciones, en un ambiente distendido. Los grupos de discusión requieren que la conversación sea grabada para ser analizada posteriormente, o que haya una o dos personas que tomen nota para documentar las preguntas y respuestas. Otras formas de información tales como el lenguaje corporal, los silencios y el comportamiento general de los participantes en relación a las preguntas o manifestaciones también deben ser documentados. Los grupos de discusión no son el mejor método para extraer hechos, conocimiento individual de contenido, u opiniones individuales. Más bien, los grupos de discusión generan anécdotas, información sobre patrones, y visiones internas sobre las normas o actitudes prevalentes.
Namibia - Grupos de discusión ayudan a entender el desistimiento en casos de violación
En Namibia, el Centro de Asistencia Legal utilizó grupos de discusión en combinación con otros métodos para obtener información sobre las diez razones principales por las cuales las mujeres desisten de las denuncias de violación. En cada uno de los grupos de discusión para el estudio del Centro de Asistencia Legal, los moderadores pidieron a los participantes que elaboraran una lista de las diez razones por las cuales las mujeres de su comunidad retiraban las acusaciones de violación. Aunque la mayoría de las mujeres en los grupos de discusión no habían sido víctimas de violación, muchas conocían a alguien que lo había sido y por lo tanto podía proporcionar una visión valiosa de los factores que las mujeres consideran cuando presentan y retiran una denuncia de violación.

Fuente: Centro de Asistencia Legal. 2008. Withdrawn: Why Complainants withdraw rape cases in Namibia.

Mobilising Communities to Prevent Domestic Violence: A Resource Guide for Organisations in East and Southern Africa (Raising Voices, 2003). Disponible en inglés. Las páginas 33-35 contienen instrucciones sobre cómo dirigir grupos de discusión, cómo preparar a los facilitadores y apuntadores, y cómo analizar la información generada en el grupo de discusión.

Por información adicional sobre herramientas de evaluación, vea la sección Evaluación de necesidades (investigación formativa) de la sección Monitoreo y evaluación.

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poner fin a la violencia contra las mujeres

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poner fin a la violencia contra las niñas

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violencia internacional contra las mujeres

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El Centro Virtual de Conocimiento para Poner Fin a la Violencia contra las Mujeres y Niñas es un recurso de programación basado en pruebas con módulos de aprendizaje por etapas y herramientas diseñadas para guiar a responsables de políticas, ejecutores de programas y otros responsables en el diseño, ejecución, supervisión y evaluación de iniciativas para prevenir y dar respuesta a la violencia contra las mujeres y niñas.

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Se refiere a todo aquello que puede transmitirse

Sucesos

Cuentos

Hechos

Practicas y saberes

Formas de ver el mundo y transformarlo.

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Los documentos incluyen prácticamente cualquier investigación

Relatos Históricos

Periodísticos

Obras de arte

Fotografías

Registros de acreditación

Periódicos

Folletos

Agendas.

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Recolección de información utilizada ampliamente por diferentes enfoques investigativos porque hace posible obtener la información del comportamiento tal y como ocurre y porque proporciona información.

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Procesos regidos por los siguientes criterios:

Autenticidad y compromiso del investigador con los intereses de la comunidad.

Vista la lAP desde la vertiente pedagógica Juan Bosco

Involucra a la comunidad en el conocimiento y solución a los problemas

La finalidad es la trasformación social desde un interés emancipatorio o liberador.

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LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA, TÉCNICAS CUALITATIVAS