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Colaborativo

Activo y participativo

Creativo

Autónomo (Gestor de su aprendizaje)

Organizado

Altas capacidades tecnológicas

Alta disposición de diferentes recursos

Abiertos al cambio

Confianza en sí mismo

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1. Alto índice de abandono

2. Aislamiento

3. Aprendizaje descontextualizado

4. Recursos pueden producir: Adicción, ansiedad y distracción

5. Sedentarismo y problemas físicos

6. Requiere responsabilidad

7. Necesidad de infraestructura

8. Problemas técnicos

9. Conocimientos previos necesarios

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A continuación mostraremos diferentes conclusiones a las que se llegaron en el debate repartidas en varios apartados. Empezamos!

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2.1.1.Dificultades de los estudiantes en Entornos Virtuales

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2.1.1.Dificultades de los estudiantes en Entornos Virtuales

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Migrantes digitales por falta de formación.

Nativos digitales, plus de ventaja en este ámbito.

Necesidad de conocimientos previos en uso TIC.

Entorno frío y distante.

Sedentarismo.

(En general todas las críticas que se mostraron al principio del muro se comentaron como dificultades de los estudiantes en los EV).

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2.1.2.El trabajo en grupo y las dificultades propias del Máster

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2.1.2.El trabajo en grupo y las dificultades propias del Máster

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Se mostraron estrategias para llevar a cabo un correcto trabajo en grupo:

Necesaria presentación y muestra de disponibilidad.

Interés temático común.

Compromiso y constancia.

Respeto y colaboración.

Ligado a este apartado surgieron comentarios presentando dificultades de este Máster:

Insuficientes instrucciones.

Demora del Feedback.

Tareas alejadas de la realidad.

Autogestión.

Expectativas no cumplidas.

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En este apartado mostraremos las conclusiones más destacadas de lo que al rol docente se refiere.

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En primer lugar se asoció a los metodos de enseñanza, estableciendo diferencias entre M. Tradicional y M. Tecnológico. Diferenciando:

Instructor Vs Mediador.

Importancia Enseñanza Vs Aprendizaje.

Profesor Aislado Vs Profesor Colaborador.

No diseña recursos Vs Si diseña recursos.

Exposición Vs Investigación.

TIC como apoyo Vs TIC como base.

Muchas opiniones diferentes, aunque un interesante hilo nos hizo ver que las verdaderas diferencias entre docentes se basan en el espacio, el tiempo y el medio donde se desarrollan, las demás son meramente perceptivas (se ven si no profundizamos en el estudio)

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Durante el debate se expresó la necesidad en la formación de los docentes en lo que a TIC se refiere. Actualmente, se basa en meras asignaturas sueltas, por lo que se pide un cambio en los planes de estudios (cambios desde las Universidades).
Los currículos oficiales demandan TIC en el aula, pero no obliga el cambio en la formación docente. Esta incongruencia ha hecho que en el debate se destaque la necesidad de un profundo cambio formativo.

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2.2.2. Rol Docente en el entorno virtual

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2.2.2. Rol Docente en el entorno virtual

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Se observó que todo docente digital debe tener:

1. Alta capacidad digital.

2. Formación continua.

3. Tiempo de dedicación elevado, por complejidad de herramientas.

4. Necesidad de infraestructura específica.

Estas son algunas de las tareas específicas del docente virtual, ya que las demás, en mayor o menor medida y cambiando determinadas especificidades, son las mismas que para el docente presencial.

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La gran mayoría destacamos las ventajas de la E. Virtual en lo que a tiempo se refiere por:

1. Compatibilizar con otras actividades.

2. Horario flexible.

3. Las restricciones geográficas se evitan.

4. Sin necesidad de asistencia.

5. Comunicación asíncrona.

6. Fechas de entrega amplias.

Bien es cierto que la conclusión más destacada e interesante es observar como las experiencias,necesidades y vivencias personales hacen que los compañeros vean el tiempo de dedicación a una u otra enseñanza desde perspectivas opuestas.

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La mayoría de los compañeros ven al E. Presencial como el tipo al que más tiempo se dedica, aunque diferentes perfiles hace que se tengan diferentes necesidades.
Se asocia a la E. Virtual una necesidad vital de conocimientos previos.
La gran mayoría muestra dificultades en el trabajo en grupo online.
El perfil del estudiante en línea debe ser muy marcado, muy específico, ya que si no cumple con las características caerá en el abandono.

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"Pedagogical roles and competencies of university teachers practicing in the e-learning environment. The International Review Of Research In Open And Distributed Learning" de Muñoz Carril, P., González Sanmamed, M., & Hernández Sellés, N. (2013)

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprendre y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

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No debemos confundir docencia presencial, con docencia tradicional.

Importancia de los modelos pedagógicos en la enseñanza, tanto presencial como virtual.

La enseñanza virtual exige un mayor tiempo de planificación y creación de recursos. Debe estar ligada a una gran motivación por parte del profesor.

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PEC 3: El estudiante en línea.
Enseñar y Aprender en línea.
Profesora: Eulalia Rius