# data[].attributes.body
Duguet (1995) como "todo lo que no está presente en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una habitación aparte, en el edificio en otro lado, en casa o en un lugar a cientos o kilómetros de distancia"

# data[].attributes.body
Según Borges (2007) y Lynch (2002) algunas de sus características

- Es activo y gestiona su propio proceso de aprendizaje.

- Constructor de su propio conocimiento.

- Planificador de su tiempo

- Requiere un gran esfuerzo y disciplina por su parte

- Lleva a cabo el proceso formativo por medio del entorno tecnológico.

- Facilidad para resolver de problemas

- Flexibilidad

- Un dominio de las capacidades tecnológicas.

Pérez y Guitert (2010), añade las siguientes.

-Entorno tecnológico de uso de las TIC

-Interacción con el docente y los demás compañeros

-Autonomía y control del aprendizaje

-Iniciativa y capacidades creativas e innovadoras.

- Contextualización del aprendizaje

-Aprendizaje colaborativo.

# data[].attributes.headline
ETAPAS POR LAS QUE PASA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

# data[].attributes.subject
ETAPAS POR LAS QUE PASA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

# data[].attributes.attachment_link.title
Etapas por las que pasa un estudiante que inicia la educación virtual

# data[].attributes.body
- Rol activo y participativo.

- Aprendizaje colaborativo.

-  Implicación total

-  Interacción

- Autogestión

- Responsabilidad

- Motivación.

- Aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
- Estudiante como responsable de su aprendizaje.

- Estudiante como figura central sobre  el cugal gira toda la acción docente.

- Aprendizaje activo

- Apredizaje centrado en el estudiante

- Docente como guia y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje

- Aprendizaje colaborativo

- Requiere autonomia, disciplina, compromiso y responsabilidad.

- Adecuada organización temporal

-Constante interacción

# data[].attributes.body
La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas

# data[].attributes.attachment_link.description
DIGITHUM is an electronic journal produced by the Faculty of Arts and Humanities at the UOC and by the Faculty of Social Sciences at the Universidad de Antioquia which publishes contributions that apply a relational perspective on the analysis of processes of social inclusion and exclusion, subjective experiences, social bonds and cultural heritage and production/consumption

# data[].attributes.body
Algunas de sus funciones son:
o    Facilitador de la comunicación y la colaboración.

o    Mediador, tutor y moderador.

o    Diseñador de propuestas docentes innovadoras, organizador de las actividades y facilitador de contenidos, materiales, recursos, etc.

o    Gestor y dinamizador de la información en red.

o    Proveedor de herramientas.

o    Facilitador de ayuda y apoyo con relación al contenido, la metodología y el entorno tecnológico y educativo.

o    Dinamizador de los procesos de aprendizaje en red, animando a la participación y fomentando la motivación.

o    Administrador del sistema.

o    Coordinador de equipos de trabajo.

o    Supervisor y evaluador.

# data[].attributes.headline
DIFERENCIAS ENTRE DOCENTE TRADICIONAL Y EN LÍNEA

# data[].attributes.subject
DIFERENCIAS ENTRE DOCENTE TRADICIONAL Y EN LÍNEA

# data[].attributes.body
El modelo de Atsusi Hurum se utiliza para diseñar entornos de aprendizaje ricos en tecnología centrados en el estudiante donde son ellos los que deben construir el conocimiento.
Se basa en el Constructivismo situando el aprendizaje en un contexto real, fomentando la autoconciencia y participación activa. Además, también esta basado en la tecnología dando lugar al concepto de docente y estudiante en línea. Los fundamentos del modelo ScenTRLE son los siguientes:

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna

# data[].attributes.attachment_link.title
El papel del docente en los entornos educativos online

# data[].attributes.body
La educación en línea requiere unas habilidades y conocimiento para su éxito. Para ello, tanto  el alumno como el profesor deben estar preparados para asumir una gran cantidad de responsabilidades estando comprometidos y motivados con el trabajo a realizar. Así se garantizará el éxito de la enseñanza virtual.

# data[].attributes.body
Concepto clave en el modelo ScenTRLE. Se podría definir como la autoconciencia de los procesos que regulan el aprendizaje de cada alumno.
Los beneficios de la metacognición son:
-Saber enfrentarse a cualquier actividad
-Saber como resolver problemas.
-Saber evaluar el desempeño de aulquier actividad.
-Controla la impulsividad.
-Su aprendizaje es mas ordenado.
-Favorece la aplicación de estrategias en diferentes disciplinas y situaciones de la vida cotidiana.