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Pallet

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CONCLUSIONI: grazie alla Routine CEC e quindi alle domande-stimolo proposte, gli studenti hanno connesso l'esperienza effettuata con le loro conoscenze pregresse (CONNECT) in particolare: hanno colto che descrivere il moto di un punto materiale significa capire la sua variazione nello spazio e nel tempo, hanno riconosciuto visivamente la definizione di traiettoria; sucessivamente si sono resi conto (EXTEND) che anche un moto che può sembrare uniforme in realtà subisce delle variazioni sensibili, hanno anche iniziato a comprendere le differenze tra diversi moti parabolici e infine (CHALLENGE) si sono dichiarati motivati nell'intraprendere uno studio rigoroso della cinematica incuriositi principalmente dalla voglia di voler capire le differenze tra le traiettorie e le tabelle spazio-tempo dei diversi moti.

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CONCLUSIONI: grazie alla Routine CEC e quindi alle domande-stimolo proposte, gli studenti hanno connesso l'esperienza effettuata con le loro conoscenze pregresse (CONNECT) in particolare: hanno colto che descrivere il moto di un punto materiale significa capire la sua variazione nello spazio e nel tempo, hanno riconosciuto visivamente la definizione di traiettoria; sucessivamente si sono resi conto (EXTEND) che anche un moto che può sembrare uniforme in realtà subisce delle variazioni sensibili, hanno anche iniziato a comprendere le differenze tra diversi moti parabolici e infine (CHALLENGE) si sono dichiarati motivati nell'intraprendere uno studio rigoroso della cinematica incuriositi principalmente dalla voglia di voler capire le differenze tra le traiettorie e le tabelle spazio-tempo dei diversi moti.

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CLASSE: 2 SEZ A
INDIRIZZO: SCIENTIFICO BASE/INFORMATICO
PROF: ORSOLA CAPORASO
MATERIA: FISICA
Gli studenti, completamente a digiuno di teoria dei moti, grafici spazio-tempo, leggi orarie, hanno realizzato un breve video riprendendo con lo smartphone un moto a loro scelta. I video sono stati condivisi con la classe e con l'insegnante in un Padlet. Hanno poi caricato il video nel programma Tracker (http://physlets.org/tracker/) che è stato utilizzato per tracciare la traiettoria del moto e la tabella spazio-tempo relativa ad esso. A questo punto si sono condivisi i risultati in classe e poste delle domande come stimolo applicando la Routine Connect / Extend / Challenge.

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Cosa è sfidante? Cosa ti spinge ad approfondire? Cosa ti crea confusione?

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Quali sono le "nuove" idee che aumentano la tua conoscenza?

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Come si collega quello che vedi con le tue "vecchie" conoscenze?