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Me desempeño en el Colegio Bosque del Plata, forma parte de Apdes, una familia de Colegios cuya misión y pasión es desarrollar una educación de calidad que ayude a los padres en la formación integral de sus hijos. Cuenta con Nivel Primario y Secundario bilingüe y jornada de doble escolaridad, con horario de 8 a 16hs, sostienen la misión de formar hombres de bien y responsables, capaces de elegir y decidir en función de su proyecto personal de vida.

El Colegio Bosque del Plata fue fundado por iniciativa de varias familias que deseaban para sus hijos una educación de calidad que prolongara en el aula el estilo propio del ambiente familiar. Desarrolla sus actividades en calle 19 y 511 desde su primer día de clases,  un lunes 8 de marzo de 1993.

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El proyecto educativo es de educación diferenciada, de modo que mujeres y varones reciban los contenidos adaptados a los intereses, capacidades, ritmos de aprendizaje y motivaciones propias de cada sexo. Se ofrece a los alumnos una formación académica bilingüe en inglés – con exámenes internacionales de la University of Cambridge – que les permita acceder a una amplia variedad de información en las áreas de la ciencia y la cultura.

Se fomenta  el desarrollo de las virtudes humanas, el compromiso social y el trabajo bien hecho, como medio de perfeccionamiento personal y servicio a la sociedad. Con este propósito, se implementa un programa de tutorías que tiene su concreción en el proyecto personal de mejora acordado entre los padres, el alumno y el tutor. La orientación de cada alumno se brinda de manera individual y sostenida, con estímulos positivos, para que consiga alcanzar las metas planteadas, apoyada en su propio esfuerzo. También se ofrecen espacios de formación para padres.

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Posición de la institución ante el uso de teléfonos celulares:

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Posición de la institución ante el uso de teléfonos celulares:

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La comunicación entre padres y docentes es a través de la página de la institución y personalmente en entrevistas pautadas, donde participan directivos y tutores además de los padres.

Entre docentes solemos comunicarnos mediante grupos de whatsap, uno por curso. La institución envía comunicados oficiales por mail. Ante algunos casos especiales en que alumnos han tenido que viajar he enviado como profesor, trabajos prácticos por medio de mails.

Justamente se envió por canal oficial el parecer de la Institución acerca del uso de celulares: “Aplicaremos a partir de hoy lo establecido en el AIC sobre el uso del celular: los alumnos solo pueden usar dispositivos móviles: en el aula, con el permiso expreso y supervisión del docente y con un fin pedagógico. De no darse alguna de estas tres condiciones en su uso, se sancionará con una observación u otra sanción mayor de haber antecedentes similares. Las únicas excepciones se harán con los alumnos de 6to. Año, quienes podrán usarlo sin esta finalidad específica, pero –igual que los demás- solo en el aula y con el permiso expreso y supervisión del docente a cargo del alumno. Por lo tanto, de encontrar ustedes a un alumno que no cumple con esta pauta de comportamiento en su hora de clase, deberán dar aviso al preceptor para instrumente la sanción que corresponda. El cumplimiento de este dictamen por los docentes será tenido en cuenta en la evaluación de su desempeño.”

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El uso de celulares en el aula plantea varios desafíos. En mi opinión el primero es estructural, en el colegio no hay un wifi suficientemente fuerte para la cantidad de alumnos que asisten, por lo que la clave es solo para profesores, y si bien son en su mayoría personas con un buen pasar económico, algunos estudiantes se niegan a usar sus “datos” para llevar a cabo actividades del colegio, y también puede aumentarse la brecha entre los que más y los que menos tienen, el modelo de celular es un indicador de status.

En el día a día un problema es también que el docente no puede fehacientemente tener control sobre lo que proyecta cada celular, por más que uno sea el responsable de todo lo que sucede en el aula.

Por último, y no menos importante, el diseñar una actividad puede representar un serio problema para muchos docentes, quizás por falta de herramientas o de interés.

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Autora: Adriana Orjuela Responsable disciplinar: Silvia Blaustein Área disciplinar: Biología Temática: Biología celular Nivel: Secundario, ciclo básico Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades

El límite entre el interior de la célula y el medio que la rodea es una estructura denominada membrana citoplasmática. Está compuesta por dos capas de fosfolípidos que forman un medio de control entre el exterior y el interior de la célula. Esta doble capa tiene un interior hidrófobo y un exterior hidrofílico. La membrana citoplasmática sirve también para separar el medio interno, dividir el espacio interior en compartimentos celulares, regular el tráfico molecular, conservar la energía e intervenir en la comunicación intercelular. Esta actividad se va a enfocar en la función de regulación del pasaje de sustancias, es decir, del trasporte a través de una membrana.

Objetivo de las actividades

Que los alumnos comprendan los procesos de transporte a través de la membrana celular.

Actividad 1

El siguiente es un esquema de una membrana celular.

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1. Utilicen este esquema para hacer una investigación que permita convertir la imagen anterior en una figura de tres dimensiones. Esta figura tridimensional puede ser:

un dibujo;

un dibujo electrónico;

una creación 3D electrónica utilizando algún programa especial como el Rhino 4.0.

En el siguiente enlace hay información adicional sobre la célula, la membrana y el transporte a través de ella: visita guiada por la célula.

Actividad 2

Cuando se habla de transporte pasivo a través de la membrana, se hace referencia a un tipo de transporte en el que no hace falta un gasto extra de energía, ya que utiliza una fuerza físico-química básica para mover moléculas de un lado a otro de la membrana. Esta fuerza se denomina gradiente de concentración. Los movimientos más generales de transporte pasivo son la ósmosis y la difusión simple.

1. Miren con atención las siguientes imágenes. Luego, utilicen los conocimientos adquiridos previamente sobre la membrana para explicar en el procesador de textos de sus equipos portátiles lo que muestran las dos imágenes

Imagen 1

Esta experiencia puede ser realizada en el aula sin ningún inconveniente, solo necesitan una pecera, agua y una gota de colorante.

Imagen 2

Actividad 3

El transporte a través de membrana, que va contra el gradiente de concentración o que transporta moléculas grandes, requiere energía.

Para esta actividad es importante que revisen la información sobre metabolismo celular. Para eso, observen este video sobre el metabolismo celular o investiguen en la biblioteca de la escuela o de la localidad.

El transporte activo se realiza mediante el uso de proteínas transportadoras o de bombas de transporte iónico (bomba de sodio-potasio).

1. Observen las siguientes imágenes con atención.

Imagen 1

Imagen 2

a) Construyan un modelo que muestre el transporte activo. Debe ser una maqueta o un constructo en el que ustedes tienen que aportar la energía usada para lograr el transporte de un lado a otro de la membrana (por ejemplo, empujando algo con el dedo). Para hacerlo, pueden investigar en internet o en la biblioteca de la escuela o la localidad donde viven.

Actividad de cierre: Síntesis del transporte a través de una membrana

En internet encontrarán mucha información sobre los procesos de transporte a través de la membrana.

1. Busquen en internet dos o tres experimentos científicos que puedan realizarse en clase para demostrar el transporte pasivo a través de membrana.

La siguiente ilustración puede facilitarles la tarea, ya que resume lo aprendido en estas actividades.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo
Atlas de histología vegetal y animal Cómo entran y salen sustancias de la célula Membranas biológicas (teoría) Ósmosis: un experimento

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Autora: Adriana Orjuela Responsable disciplinar: Silvia Blaustein Área disciplinar: Biología Temática: Biología celular Nivel: Secundario, ciclo básico Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.