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Nieves Isabel Arroyo.
La escuela sigue siendo hoy un espacio de oportunidades y un lugar de encuentro cotidiano entre las generaciones. Es posible que a partir de las Políticas del Estado y del apoyo de la comunidad sostengamos la apuesta por la inclusión y calidad educativa .Solo así ,en acción conjunta ,con nuestro mayor esfuerzo de mejorar nuestro saber pedagógico asegurarles una educación compartida para que la experiencia escolar sea igualitaria, integradora, enriquecedora y que los estudiantes a través del desarrollo de sus capacidades podrán ejercer distintas maneras de participación como ciudadanos en una sociedad democrática.

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5

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Rosa Careglio.
Con la clara necesidad de reivindicar la escuela, el lugar de lo público, su mandato fundacional. El de la fuente de conocimiento, el espacio de todos y para todos, donde el sentido de igualdad subyacía bajo los guardapolvos blancos. Donde no había lugar para la "razón instrumental", "...ni pragmatismos cortoplacistas"; donde todo era "duradero". Cuando el concepto de Institución se sometía al concepto o palabra Escuela, con todas sus implicancias, que resultaban suficientes. Cuando no había que pensarla desde "...la gestión con cuanta experiencia del concepto y de las políticas se demanda...". Donde "el acto educativo no se diluiría en ningún procedimiento distraído por ningún formato, ni capturado por ninguna demagogia..."
Sí, hoy la escuela "es un lugar de resistencia...de oportunidad". "Nosotros podemos reconquistar este caracter político que significa ser Director o ser Maestro". (Graciela Frigerio).

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https://www.youtube.com/watch?v=CuHd6Ydk05Y

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Donde el otro es un igual y a la vez alguien  diferente.Silvia Barroso

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Donde el otro es un igual y a la vez alguien diferente. Silvia Barroso.

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Donde el otro es un igual y a la vez alguien diferente. Silvia Barroso.

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Mi mirada a la temática propuesta y que sonó fuertemente, es que coinciden indistintamente del área artística, Tejada Gómez y Berni,
cuando hacen referencia a las imágenes de la infancia como reales,que nos atraviesa a diario y que son imágenes de la triste realidad, donde el niño/joven es un elemento mas del paisaje pero que respira. Ambos autores apuntan también a sacudir la conciencia  de la gente y sobre la responsabilidad del adulto.Comparto con ellos  que es cuidar a la niñez, a la infancia. Se puede observar esto mediante las Políticas educativas para la inclusión que se implementan,por ejemplo el PIT, que se ha convertido en una oportunidad proyectada al futuro para aquellos jóvenes que no tenían cabida en ninguna escuela.

Tomo ideas de  Philippe Meirieu,( 2013) cuando dice..".muchos niños /jóvenes se emancipan  y suelen hacerlo a través de la droga, transgresiones,  etc pero también pueden emanciparse mediante el conocimiento y necesitan tener delante adultos que a su vez se emanciparon mediante el conocimiento.  También cuando dice : ..que en la clase el maestro no tiene la razón porque es docente o porque tiene un diploma, sino porque sabe explicar,sabe hacer entender,sabe interpelar la inteligencia del otro y ve cuando el otro entiende y en ese momento de comprensión del otro aparece en sus ojos como una luz o un brillo. En respuesta al video del Profesor Santos donde en la escuela se construye con el otro y no en la soledad, ni instalándose en la queja.
https://www.youtube.com/watch?v=CuHd6Ydk05Y

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LO DIVERSO ES LO COMÚN -Claudia Capdevila 

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LO DIVERSO ES LO COMÚN -Claudia Capdevila 

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Según Hannah Arendt “...En la escuela el niño hace su entrada al mundo...”

La escuela es un espacio institucional de construcción de lazos sociales y centra sus objetivos en la recuperación del derecho de los niños y jóvenes a la educación.

Propiciar aprendizajes significativos es el eje de una escuela inclusiva que no solo se interesa por los resultados sino que atiende desigualdades y es la que garantiza la permanencia y promoción de todos los estudiantes especialmente los que se encuentran en vulnerabilidad socioeducativa.

PhilippeMeireu expresa en su conferencia “…La capacidad emancipadora de saberes es una manera de poner al saber en el centro de la escuela… Una escuela democrática enseña a postergar, simbolizar y cooperar…”

Cada institución requiere transformarse, cambiar la mirada, las interpretaciones y las prácticas cotidianas, transmitiendo saberes emancipadores, formando para la libertad  y en  democracia .

Es necesario repensar la escuela. Gestionar según el marco regulatorio de la política educativa.Enseñar a postergar tomando el tiempo para pensar y reflexionar;  simbolizar manipulando conceptos e ideas; y  cooperar decidiendo en conjunto a cerca del bien común.

Calidad en educación es relevancia, pertinencia y equidad; esto vinculado a la igualdad remite al esfuerzo y prácticas docentes que superen situaciones de injusticia, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación que afecten el ejercicio del derecho a la educación.

Según Badiou :  ”El ser mismo de la humanidad es multiplicidad”

Es posible lograr la inclusión educativa, considerando a los estudiantes iguales en la pluralidad cultural y que todos son capaces de  construir aprendizajes de calidad.