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AUTORA: MARÍA JOSÉ RUIZ PARRA

ASIGNTARUA: ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA.

MÁSTER: EDUCACIÓN Y TIC.

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El estudiante en línea es "todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado en casa o en un lugar a cientos o miles de kilometros de distancia" Daguet (1995).

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De acuerdo con Borges (2007), las características del estudiante en línea:

Es activo y gestiona su propio aprendizaje.

Construye su propio conocimiento a partir del material de estudio a la vez que interactúa con los compañeros.

Organiza su tiempo adecuadamente.

Lleva a cabo el proceso formativo por medio del entorno educativo.

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1.2 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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1.2 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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PUNTOS FUERTES Y DÉBILES ESTUDIANTES EN LÍNEA.

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Funciones básicas del docente en línea:

Facilitador de la comunicación y la colaboracion.

Meditador, tutor y moderador.

Diseñador de propuestas docentes innovadoras.

Organizador de las actividades.

Facilitador de contenidos, materiales, recursos...

Gestor y dinamizador de la información en red.

Proveedor de herramientas.

Facilitador de ayuda y apoyo con relación al contenido, la metodología y el entorno tecnológico y educativo.

Dinamizador de los procesos de aprendizaje en red.

Fomentador de la motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje.

Administrador del sistema.

Coordinador de equipos de trabajo.

Supervisor y evaluador.

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Guitert y Romeu (2004) señalan los siguientes cambios:

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Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) o entonos de aprendizaje y enseñanza virtuales (EVAE) son entendidos como.

"sistema socio-técnico, el cual incorpora aspectos técnicos y sociales"  Feenberg y Bellman (1990).

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¿Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)?

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Dillenbourg (1998) señala las siguientes características:

Espacio diseñado.

Espacio social, marco para comportamiento interactivo.

Ofrece una representación explícita.

Estudiantes productores de la información.

Puede complementar la educación presencial.

Integra múltiples herramientas.

Admás Duart y Sangrá (2000) añaden:

Flexibilidad e interactividad

Constante actualización y adaptación.

Elmentos fundamentales:

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3.2. CARACTERÍSTICAS ESTUDIANTES EN EVAE.

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3.2. CARACTERÍSTICAS ESTUDIANTES EN EVAE.

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Implicación personal y responsabilidad en su desempeño como estudiante.

Respeto a los compañeros y a sus opiniones y propuestas.

Leer y escribir reflexivamente, con criterio propio.

Que actúen honestamente, que no copien trabajos de otros o de otras fuentes y los hagan pasar por propios.

Que pregunten, que participen, que aporten en el aula virtual.

Que sepan qué canales de ayuda existen y que los utilicen si necesitan ayuda o aclaraciones.

Que estén dispuestos «a explorar, a experimentar y a aprender de otra manera».

Bautista et al., (2006).

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA APARTADOS 1, 2 Y 3

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA APARTADOS 1, 2 Y 3

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Bibliografía:

BORGES, Federico (2007). "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación". En: Digithum [dossier en línia]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Webgrafía:

Video ¿Qué es ser un estudiante en línea en: https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=usEaxAI6smU

Vídeo ¿Qué es un entorno virtual de aprendizaje? en: https://www.youtube.com/watch?v=jtXTp_5oHYU

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4.1 NUEVA DEFINICIÓN ESTUDIANTE EN LÍNEA POR LOS ESTUDIANTES DE LA UOC.

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4.1 NUEVA DEFINICIÓN ESTUDIANTE EN LÍNEA POR LOS ESTUDIANTES DE LA UOC.

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"El aprendizaje en línea es un tipo de formación que se adapta al estudiante y en la que el alumno es el protagonista. Cuenta con la ayuda de las TIC e internet para proporcionar el material necesario y fomentar el intercambio de ideas, haciendo que el educando cree y elabore su propio aprendizaje tras compartir su visión y conocimientos y alimentarse de los del resto. Es por ello que el aprendizaje en línea se convierte en un proceso colaborativo.”

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4.2 COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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4.2 COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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Competencias personales

Competencias comunicativas

Competencias tecnológicas

Competencias investigativas

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La aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC - a la educación ha permitido la innovación en sus diferentes componentes y procesos. Uno de ellos son los cursos y programas académicos en línea. Existen muchas instituciones educativas que, de forma individual o en consorcio, ofrecen cursos y programas académicos en línea con diferentes variantes en su forma de acceso, registro, materiales, actividades disponibles y forma de estudio.

Cuando una persona toma la decisión de registrarse a un curso en línea, independientemente de la metodología del mismo, es importante que se tome en cuenta las competencias que debe tener para ser un estudiante en línea exitoso. Las principales competencias se presentan a continuación.

Competencias personales: los estudiantes en línea se caracterizan por su autonomía, poseen motivación intrínseca y administran adecuadamente su tiempo. Deben ser disciplinados en conectarse al curso, leer, ver videos, estudiar, seguir instrucciones, hacer preguntas y ser evaluado. Los cursos en línea implican mucha libertad de acción e independencia, pero implican disciplina y correcta administración del tiempo para lograr objetivos.

Competencias comunicativas: los estudiantes en línea deben leer y escribir eficientemente. El uso de medios tecnológicos no exime la correcta utilización del idioma para comunicarse con sus compañeros y tutores. Se deben considerar las normas de etiqueta en línea.

Competencias tecnológicas: el estudiante debe sentirse cómodo con el uso de las TIC, pero no se requiere que sea un especialista. Generalmente, los cursos en línea incluyen materiales con alta usabilidad para los estudiantes.

Competencias investigativas: el estudiante debe ser capaz de investigar en diferentes fuentes académicas, la información que complemente a su aprendizaje en línea. Generalmente los cursos en línea ofrecen bibliografía principal y complementaria, la cual se puede consultar en línea.

Finalmente, como complemento a las competencias genéricas presentadas, es importante considerar las siguientes recomendaciones:

Tomar en cuenta el tiempo estimado que implicará estudiar en línea, para administrar correctamente el tiempo y cumplir los objetivos de aprendizaje.

Tomar en cuenta los objetivos de aprendizaje del curso, ya que indican lo que se espera del estudiante al finalizar el mismo y en ellos se basarán las evaluaciones.

Leer y visualizar todos los materiales y participar en todas las actividades propuestas (ejercicios, foros, evaluaciones, etc.). El equipo que diseñó el curso incluyó todos estos recursos para ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos de aprendizaje.

Sentirse cómodo con la lectura, visualización de videos y escritura; esto implica un reto para quienes han participado en educación tradicional, donde la comunicación es mayormente oral.

Es importante tener iniciativa. Si no se comprende una asignación, contacte al tutor o canal de soporte que ofrezca el curso.

Llenar las encuestas sobre el curso permitirá retroalimentar al equipo que lo diseñó, para realizar mejoras sobre el mismo.

Estudiar en línea implica entonces, beneficios en términos de: desplazamiento físico, distribución del tiempo y acceso a materiales, lo cual es una oportunidad; pero también implica la responsabilidad de ser autónomos y administrar el propio aprendizaje.
Fuentes de referencia -Bautista, G. Borges, F. Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. España. -Saliskas, J. (2012). Consejos para tener éxito en el aprendizaje en línea. Estados Unidos.

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¿Qué implica ser un estudiante en línea? -

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La aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC - a la educación ha permitido la innovación en sus diferentes componentes y procesos. Uno de ellos son los cursos y programas académicos en línea.

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Pasa de un rol pasivo (clase magistral) a uno activo y participativo.

Se convierte en el centro de su aprendizaje.

Desarrolla la capacidad crítica y reflexiva, el aprendizaje no se basa en memorizar.

Es autónomo y responsable, organiza y administra su tiempo.

Trabaja colaborativamente a través de la red.

Tiene habilidad y conocimientos tecnológicos.

Se vuelve investigador de lo que quiere aprender. (Competencia :Aprender a aprender)

Aprenden a lo largo de la vida.

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4.4 FACTORES DE REISGO DEL USO DE LAS TIC

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4.4 FACTORES DE REISGO DEL USO DE LAS TIC

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Adicción.

Soledad/aislamiento.

Distracción.

Exposición de datos personales/estafas.

Problemas físicos y de salud.

Acceso de contenidos inadecuados.

Grooming.

Uso exclusivo de la tecnología.

Ciberbullying.

Sexting.

Exposición de datos personales.

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La expansión del uso de las tecnologías ha supuesto la generación de nuevas formas de relacionarse son parte de la cotidianeidad de niños, niñas y adolescentes. Esto trae grandes ventajas, al mismo tiempo que requiere tomar medidas de protección -igual que en otros ámbitos- para evitar que estén expuestos a situaciones de violencia que vulneren sus derechos y pongan en riesgo tanto su integridad física como psíquica. Este tipo de situaciones se agrupan dentro del concepto violencia contra niños, niñas y adolescentes a través del uso de las TIC.

Diversos estudios sobre usos y costumbres en relación a las tecnologías llevan a concluir que los chicos tienen una baja percepción de riesgo respecto a situaciones vinculadas a su interacción con las TIC y que, en ocasiones, se han encontrado en situaciones desagradables.

Las situaciones más desagradables identificadas fueron: el ciberbullying -o acoso entre pares mediante el uso de las TIC-, la exposición no deseada a contenidos pornográficos o violentos y la interacción con un desconocido que solicita información personal o un encuentro presencial.

A continuación presentamos algunos factores de riesgo y algunas conductas de riesgo vinculadas al uso de las tecnologías. Para minimizar estas situaciones, debe formarse a los niños, niñas y adolescentes como promotores del uso seguro y responsable de las TIC y acompañarlos de manera cercana a desempañarse como plenos ciudadanos digitales.

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La expansión del uso de las tecnologías ha supuesto la generación de nuevas formas de relacionarse son parte de la cotidianeidad de niños, niñas y adolescentes. Esto trae grandes ventajas, al mismo tiempo que requiere tomar medidas de protección -igual que en otros ámbitos- para evitar que estén expuestos a situaciones de violencia que vulneren sus derechos y pongan en riesgo tanto su integridad física como psíquica.

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4.4.1 POSIBLES SOLUCIONES AL RIESGO DEL USO DE LAS TIC.

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4.4.1 POSIBLES SOLUCIONES AL RIESGO DEL USO DE LAS TIC.

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Mayor implicación por parte de las familias y tutores.

Uso del programas como: Click http://click.puntomega.es o kiva http://www.kivaprogram.net/ssc-en/news/kiva-un-m%C3%A9todo-eficaz-contra-el-acoso-escolar

Selección por parte del profesaorado de objetos virtuales adecuados

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Recomendaciones para el Uso Seguro de Internet y las Redes Sociales

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4.5. FACTORES DE RIESGOS DE SER ESTUDIANTE EN LÍNEA

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4.5. FACTORES DE RIESGOS DE SER ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Resistencia al cambio.

Soledad, aislamiento.

Carencia emocional.

Dificultad para poder seguir los cursos en línea.

Autodisciplina.

Dificultades en organización y gestión del tiempo.

Problemas con el manejo de las TIC.

Retraso o lentitud de los feedbacks.

Albergar expectativas irreales.

Matricularse en un curso que no responda realmente a sus objetivos.

No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea.

No participar en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.

No tener en cuenta el coste económico añadido.

Abandono.

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10 CONSEJOS PARA EL ÉXITO DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA:

1. Organiza tu tiempo.

2. Sincérate.

3. Aprovecha al máximo las nuevas tecnologías.

4. Motívate.

5. Establece prioridades.

6. Haz resúmenes.

7. Amplía tus conocimientos.

8. Nunca dudes en preguntar.

9. Realiza los exámenes/tareas en los plazos indicados.

10. Acondiciona un lugar idóneo para el estudio.

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Universidad Manuela Beltrán .

Debes tener claro el tiempo que necesitaspara dedicarleal estudio. La educación no presencialpermite realizar otras actividades simultáneamente por lo que es clave encontrar un equilibrio.

2. Sincérate Los estudiantes a distancia no suelen dedicarle el 100% al estudio, así que es mejor ser realista y no pretender abarcar más de lo que se puede.

3. Aprovecha al máximo las nuevas tecnologías Herramientas como foros, MOOC's, redes sociales, chats o videoconferencias sirven como lugar de encuentro entre alumnos y profesores.

El estudio a distancia requiere constancia y paciencia.

Identifica las obligaciones y tareas más urgentes para realizarlas en primer lugar. También es recomendable que marques a diario metas realistas.

6. Haz resúmenes
Cuando te lleguen los materiales de estudio, organízalos y escribe resúmenes que te serán de gran ayuda a la hora de hacer los repasos generales de las materias.

La consulta a fuentes complementarias debe convertirse en una de las herramientas básicas para realizar tus estudios a distancia exitosamente.

Cuando estudias desde tu casa, la resolución de posibles dudas es algo importantísimo ya que te permite seguir avanzando. Mantén una relación fluida con tus profesores y tutores.

Si lo haces estarás al día con todas las materias y además te servirá para comprobar el fruto de tus esfuerzos y constancia.

Estudiar desde casa requiere concentración, por eso es imprescindible que encuentres el lugar adecuado de estudio donde exista el menor número posible de distracciones.

Tweets by UniversiaCol

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Universidad Manuela Beltrán . Debes tener claro el tiempo que necesitaspara dedicarleal estudio. La educación no presencialpermite realizar otras actividades simultáneamente por lo que es clave encontrar un equilibrio. 2. Sincérate Los estudiantes a distancia no suelen dedicarle el 100% al estudio, así que es mejor ser realista y no pretender abarcar más de lo que se puede.

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Flexibilidad y comodidad, debido a la asincronía.

Interactividad en el intercambio de ideas integrando conocimientos, actitudes, etc

Aprendizaje colaborativo en red basado en intereses compartidos.

Modelo didáctico centrado en el estudiante.

Modificación de los papeles de docentes y discentes, respecto a la enseñanza tradicional.

Incremento de la conexión social

Ventaja estratégica y económica para instituciones y empresas.

Medio para actualizar la formación en universidades y captar nuevos estudiantes

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4.7 INMIGRANTES DIGITALES VS NATIVOS DIGITALES.

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4.7 INMIGRANTES DIGITALES VS NATIVOS DIGITALES.

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Nativos digitales: aquellos que nacieron a finales del siglo XX o principios del siglo XXI, y por tanto, han crecido junto a las nuevas tecnologías.
De los nativos digitales, surge los conocidos como sabios digitales, aquellos que saben hacer un correcto uso y un jucio crítico sobre las tic.
https://www.invertia.com/es/-/la-falacia-de-los-nativos-digitales

Inmigrantes digitales: aquiellos que nacieron antes de lo que se conoce como nativos digitales, antes de las nuevas tecnologías y que se han tenido que adaptar a ellas.

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nativos digitales vs. Inmigrantes digitales

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Nativos digitales:

Inmediatez

Altas velocidades.

Quieren información agil e inmediata.

Resultados a corto plazo

Inmigrantes digitales:

Implicación personal.

Motivación y autodisciplina.

Construyen su propio conocimiento.

Actitud proactiva.

Sin horarios fijos.

Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso.

Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un problema a la vez.

Actuación basada en el análisis deductivo.

Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos preadquiridos.

Importancia del respeto hacia los compañeros.

Honestidad a la hora de realizar trabajos y creaciones.

Ganas de experimentar, investigar y buscar información.

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4.8. BUENAS PRÁCTICAS DEL DOCENTE EN LÍNEA.

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4.8. BUENAS PRÁCTICAS DEL DOCENTE EN LÍNEA.

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1. Estar presente

2. Crear una comunidad de apoyo.

3. Establecer unas directrices claras de lo que se espera.

4. Utilizar diferentes tipos de actividades y experiencias

5. Utilizar actividades síncronas y asíncronas.

6. Pedir feedback.

7. Preparar los debates.

8. Recursos y materiales fácilmente accesibles

9. Establecer objetivos de aprendizaje claros y construir a partir de ellos las actividades.

10. Planificar una buena actividad para terminar la asignatura

11. Distanciarse del modelo de docencia tradicional.

12. Innovar en la práctica docente a través del uso de las TIC.

13. Intregar las TIC.

14. Uso de una correcta alfabetización digital.

15. Promover la motivación y orientación en el autoaprendizaje y la autoevaluación del alumnado.

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“El hecho de que un niño nacido a partir de los 90 se haya familiarizado con internet no quiere decir que sepa cómo funciona ni que conozca sus derechos y deberes.”

Borja Adsuara Varela
Algunas características que presentan los niños fustrados son:

Niños desmotivados.

Acostumbrados a la tareas fáciles.

Acostumbrados a que todo se les de hecho en esta vida.

Como docente consideramos que todos los niños al ser nativoos digitales serían capaces de poder llevar a cabo una educación online y no es así.

Posibles soluciones:

Seleccionar los recursos adecuados.

Motivación por parte del profesorado.

Potenciar su autonomía e independcia.

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4.10 VENTAJAS E INCONVENIENTES DE ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)

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4.10 VENTAJAS E INCONVENIENTES DE ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)

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Ventajas:

Cambio de visión del concepto de aula, se pasa de un aula física a un aula alojada en la web.

Facilita nuevas formas de interacción y comunicación asincronica, sincronica e intercultural.

Facilita el trabajo colaborativo. Flexibilidad. Se aprede con y de la tecnoogía.

Facilita que cada alumno contruya su propio aprendizaje, dejando toda la autonomia para que cada unod e ellos encuentre la estrategia más adecuada.

Inconvenientes:

La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de estos entornos de aprendizaje.

Necesidad de entrenamiento para la preparación y uso de materiales didácticos en entornos virtuales.

Necesidad de compromiso por parte del alumno en las tareas y plazos fijados.

Falta de normativas institucionales que regulen los materiales y actividades de los entornos virtuales.

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ATutor: http://www.atutor.ca/

Chamilo: https://chamilo.org/es/

Claroline: https://www.claroline.net/ES/index.html

Docebo: https://www.docebo.com/es/

XarxaTIC:http://www.xarxatic.com/

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Memorización y digitalización son dos conpectos que no hay por que diferenciar entre ellos, sino que, pefectamente pueden ir "cogidos de la mano"

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Aprender a Pensar, no a Memorizar [Educación] - Gregory Cajina

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Bautista, Borges y Fores, (2008) el conocimiento distribuido

“esta será una forma de actuar desde el principio nuestro modelo docente a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes y de promover realmente un proceso abierto, colaborativo, multidireccional y que formente el aprovechamiento de un modelo de conocimiento distribuido”.

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BIBLIOGRAFÍA:

BORGES, Federico (2007). "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación". En: Digithum [dossier en línia]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

Guitert, M; Ornellas, A; Rodriguez, G; Perez-Mateo, M; Romero, M; Romeu T (2015): "El docente en línea: Aprender colaborando en la red".  en: https://books.google.es/books?id=SRROCgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

WEBGRAFÍA:

Competencias del estudiante en línea en: http://ceta.ufm.edu/?p=574

Riesgos de las TIC en: http://tecnologiasi.org/docentes/riesgos-de-las-tic/

Recomendaciones para un uso seguro de las TIC en: https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os

Técnicas para estudiar a distancia en: http://noticias.universia.net.co/vida-universitaria/noticia/2012/08/03/956074/10-consejos-estudiar-distancia-exito.html?amp=tru

Inmigrantes digitales vs nativos digitales en: https://www.youtube.com/watch?v=JCCw9NcMWyM

Funciones del tutor virtual en: https://www.youtube.com/watch?v=Aea13D4u7Q8

Aprender a pensar, no a memorizar en: https://www.youtube.com/watch?v=pl2xS8JKzH0

Aprendizaje distribuido en: https://www.youtube.com/watch?v=aTkf38RcYFs