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DURANTE EL PERIODO DE DEBATE HEMOS REFLEXIONADO SOBRE LOS SIGUIENTES ASPECTOS

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DURANTE EL PERIODO DE DEBATE HEMOS REFLEXIONADO SOBRE LOS SIGUIENTES ASPECTOS

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Grooming.

Ciberbullying.

Adicción.

sexting.

estafas.

exposición de datos personales.

grabaciones con la webcam.

Aislamiento.

Desbordamiento de la información.

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4. ETAPAS QUE ATRAVIESA EL ALUMNADO EN LA EDUCACIÓN ONLINE. 

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4. ETAPAS QUE ATRAVIESA EL ALUMNADO EN LA EDUCACIÓN ONLINE. 

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1. Crisis.

2. Postura negativa.

3. Pérdida de confianza.

4. Resistencia.

5. Nivel profundo de desánimo y desempeño.

6. Cambio significativo de la actitud.

7. Aceptación del nuevo paradigma.

8. Nivel de desempeño muy favorable

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Etapas por las que pasa un estudiante que inicia la educación virtual

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5. EL CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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5. EL CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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Estudiante activo. Aprenden a buscar, seleccionar y analizar la información de las distintas fuentes de consulta.

Los estudiantes desarrollan un mayor grado de autonomía y control sobre su propio proceso de aprendizaje.

Los estudiantes aprenden a través del análisis y la reflexión, rechazando el aprendizaje memorístico.

Construyen su propio conocimiento, interactúa con sus compañeros y con el docente, solicita ayuda y colabora en el aula virtual.

Los estudiantes son los responsables de organizar su tiempo adecuada y responsablemente.

Los estudiantes tienen que desarrollar habilidades que les permita manejar el entorno tecnológico.

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6. DIFERENCIAS ENTRE EL ESTUDIANTE VIRTUAL Y EL ESTUDIANTE PRESENCIAL. 

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6. DIFERENCIAS ENTRE EL ESTUDIANTE VIRTUAL Y EL ESTUDIANTE PRESENCIAL. 

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-Los estudiantes presenciales coexisten con el profesor en un mismo tiempo y espacio. En cambio, para los estudiantes virtuales el proceso formativo se lleva a cabo en entornos tecnológicos.

- Los estudiantes de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje son más proactivos y autónomos que los estudiantes de entornos presenciales, que suelen ser más pasivos y reactivos

- Los estudiantes virtuales se convierten en agentes de su propia formación, de su propio progreso, mientras que los estudiantes presenciales son más receptores de información.

- En el estudiante virtual, lo relevante es que aprenda a buscar, seleccionar y analizar la información en las distintas fuentes de consulta.

- Los estudiantes de EVEA tienen más facilidades para organizar su tiempo. Los estudiantes presenciales en cambio, tienen menor flexibilidad al respecto.

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Borges, F. (2005). "La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas". Digithum [artículo en línea]. UOC Nº7. Recuperado de: http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

Borges, F. (2007). "El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación". Digithum [artículo en línea]. UOC Nº 9. Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/Digit/article/viewFile/73045/83402?ajax=true

PÉREZ-MATEO, M.; GUITERT, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC.

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Para ser un buen estudiante en entornos virtuales, deben presentarse una serie de características, en las que encontramos las siguientes (Borges, 2007):

- Creer que el aprendizaje puede ser de calidad, sea presencial o a distancia.

- Saber que aprender en un entorno virtual no es fácil.

- Organizar el tiempo adecuadamente.

- Trabajar de forma colaborativa.

- Deben construir su propio conocimiento a partir del material de estudio.

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Los principales beneficios de estudiar en línea son:

Permite continuar formandose a personas que no pueden acceder a una enseñanza presencial.

Mayor flexibilidad y permite una mejor organización del tiempo.

Ahorro económico.

Tecnología e interactividad.

Amplia oferta de cursos.

Posibilidad de estudiar en centros de gran prestigio.

Personalización.

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3. LAS FRUSTRACIONES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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3. LAS FRUSTRACIONES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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El estudiante en línea se puede frustrar por diferentes motivos. Siguiendo a Borges, 2005, podemos identificar los siguientes:

No disponer de tiempo suficiente.

Albergar espectativas irreales.

El curso no responde a sus objetivos.

No seguir unas estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea.

No participar en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.